Музыка 2,4,5 класс

Приложение
Утверждена
в составе ООП ООО
Приказ № 104 от 28.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Музыка»
2,4,5 класс
1 вариант
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

п.Совхозный, 2025
1

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ...................................................................... 5
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ... Ошибка! Закладка не определена.
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 17

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области
«Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Музыка» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 33 часа
в год (1 час в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Музыка».
Цель обучения - приобщение к музыкальной культуре обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к
неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи обучения:
 накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства
и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными
знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
 приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления
от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к
слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной
деятельности;
3

 развитие способности получать удовольствие от музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки,
приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности;
 формирование

простейших

эстетических

ориентиров

их

использование в организации обыденной жизни и праздника;
 развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных
процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 3 классе
определяет следующие задачи:
 воспитание интереса к музыкальному искусству через слушание
музыкальных

произведений

народной,

композиторской,

детской,

классической и современной о природе, детстве, труде, профессиях,
школьной жизни, общественных явлениях;
 формирование

умения

спокойно

слушать

музыку,

адекватно

реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных
произведениях; развитие элементарных представлений о многообразии
внутреннего содержания прослушиваемых произведений;
 формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на
музыкальные произведения разного характера;
 формирование умения кратко (двумя, тремя предложениями)
передавать внутреннее содержание музыкального произведения;
 формирование умения различать разнообразные по форме и характеру
музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная,
спокойная мелодия);
 формирование умения узнавать прослушанные ранее песни по
вступлению;
 формирование умения различать части песни (запев, припев,
проигрыш, окончание);

 формирование навыков пения соло и хором; формирование
представлений о различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);
 формирование навыков певческого дыхания (по сигналу учителя
брать дыхание перед началом фразы; формирование навыков экономного
выдоха);
 знакомство с новыми музыкальными инструментами и их звучанием
(балалайка, саксофон, виолончель);
 реализация

психокоррекционных

психотерапевтических

возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся
нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации;
 воспитание адекватного отношения к результатам собственной
деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки.
II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В результате освоения программы по предмету «Музыка» во 2 классе,
у

обучающихся

развивается

интерес

музыкальной

культуре,

музыкальному исполнительству, формируется умение анализировать
музыкальный материал (услышанное, исполненное), умение выделять в нем
части, определять основные средства

музыкальной выразительности:

динамические оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро,
умеренно, медленно); высоту звука (низкий, средний, высокий), характер
звуковедения (плавно, отрывисто), эмоционально передавать содержание
произведений, развивается навык игры на ударно-шумовых инструментах
(маракасы, бубен, треугольник; ложки).
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Здравствуй музыка

Урожай собирай

Новогодний хоровод

Защитники Отечества

Маме песню мы споем

Дружба крепкая

Вот оно, какое наше лето

Итого

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 формирование способности к осмыслению социального окружения,
своего места в нем, принятию соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
 развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 развитие навыков коммуникации и принятых норм социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными навыками;
 формирование

навыков

проявления

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметные:
Минимальный уровень:
 определение характера и содержания знакомых музыкальных
произведений;
 пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);
 протяжное пение гласных звуков;
6

 различение вступления, окончания песни;
 передача метроритма мелодии (хлопками);
 различение музыкальных произведений по содержанию и характеру
(веселые, грустные и спокойные);
 представления о некоторых музыкальных инструментах и их
звучании.
Достаточный уровень:
 самостоятельное

исполнение

разученных

песен,

как

инструментальным сопровождением, так и без него;
 сольное

пение

художественного

пение

исполнения,

хором
с

учетом

выполнением
средств

требований
музыкальной

выразительности;
 правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
 различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания
песни;
 передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);
 определение

разнообразных

по

содержанию

характеру

музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);
 ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
 различение

основных

средств

музыкальной

выразительности:

динамические оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро,
умеренно, медленно); высота звука (низкий, средний, высокий), характер
звуковедения (плавно, отрывисто);
 формирование представления обо всех включенных в программу
музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино,
балалайка, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен,
треугольник, скрипка, орган).

Система оценки достижений
Оценка предметных результатов по музыке во 2 классе основана на
принципах

индивидуального

объективности

оценки,

качественных

изменений

дифференцированного

раскрывающей
в

психическом

динамику
и

подходов,

достижений

социальном

развитии

обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария оценки
достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность
оценки в разных образовательных организациях.
На этом этапе обучения центральным результатом является появление
значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является
способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным
руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной
долей

самостоятельности

во

взаимодействии

учителем

одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже незначительные по
объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют
коррекционно-развивающую

функцию,

поскольку

они

играют

определённую роль в становлении личности ученика и овладении им
социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
−0 баллов - нет фиксируемой динамики;
−1 балл - минимальная динамика;
−2 балла - удовлетворительная динамика;
−3 балла - значительная динамика.
Результаты обучения на уроке музыки во 2 классе оцениваются со
второго полугодия по пятибалльной системе и дополняются устной
характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:
1) умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя),
8

давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности;
2) умение

обучающихся

сравнивать

музыкальные

произведения,

обобщать полученные знания;
3) знание музыкальной литературы;
4) владение вокально-хоровыми навыками.
1. Слушание музыки
Оценка

«5»

установка

слушателя

выполнена

полностью;

правильный и полный ответ включает в себя характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности,
возможна помощь учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ
правильный, но неполный, включает в себя характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ
правильный, но неполный или односложный, средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов
учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» знание мелодической линии и текста песни; чистое
интонирование

ритмически

точное

исполнение;

выразительное

исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном
чистое интонирование и ритмически правильное исполнение; пение
недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении
мелодии и текста песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое
интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.
9

Оценка «2» - не ставится
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 4 классе,
у

обучающихся

развивается

интерес

музыкальной

культуре,

музыкальному исполнительству, формируются основы музыкальной
грамотности, умение анализировать музыкальный материал (услышанное,
исполненное), выделять в нем части, определять жанровую основу,
основные средства музыкальной выразительности: динамические оттенки
(очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень громко), особенности
темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро), высоту
звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно,
отдельно, отрывисто); развивается умение воплощать собственные
эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой
деятельности (пение, музыкально-ритмические движения, игра на ударношумовых

музыкальных

инструментах,

участие

музыкально-

дидактических играх).
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Здравствуй музыка

Без труда не проживешь

Будьте добры

Моя Россия

Великая Победа

Мир похож на цветной луг

Итого

Система оценки достижения
Оценка предметных результатов по музыке в 4 классе основана на
принципах

индивидуального

объективности

оценки,

качественных

изменений

дифференцированного

раскрывающей
в

психическом

динамику
и

подходов,

достижений

социальном

развитии

самостоятельности

во

взаимодействии

учителем

функцию,

поскольку

они

играют

определённую роль в становлении личности ученика и овладении им
социальным опытом.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной
системе и дополняются устной характеристикой ответа. На уроках
проверяется и оценивается:

1) умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя),
давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности;
2) умение

обучающихся

сравнивать

музыкальные

произведения,

«5»

установка

слушателя

выполнена

полностью;

правильный и полный ответ включает в себя характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности,
возможна помощь учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ
правильный, но неполный, включает в себя характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ
правильный, но неполный или односложный, средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов
учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое
интонирование

ритмически

точное

исполнение;

выразительное

исполнение.
Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном
чистое интонирование и ритмически правильное исполнение; пение
недостаточно выразительное.

Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении
мелодии и текста песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое
интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится
В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 5 классе у
обучающихся развивается интерес к музыкальной культуре, музыкальному
исполнительству через знакомство с лучшими произведениями великих
композиторов, формируются собственные музыкальные предпочтения,
углубляются

знания

основ

музыкальной

грамотности:

умения

анализировать музыкальный материал, выделять в нем части, определять
жанровую основу, основные средства музыкальной выразительности,
динамические оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень
громко), особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро,
очень быстро), высоту звука (низкий, средний, высокий), характер
звуковедения

(плавно,

отдельно,

отрывисто);

развивается

умение

воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах
музыкально-творческой деятельности (пение, музыкально-ритмические
движения, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в
музыкально-дидактических играх).
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Здравствуй музыка

Из чего наш мир состоит

Учиться надо весело

Кабы не было зимы

Прекрасное далеко

Ты не бойся мама

Огонек

С нами, друг!

Итого

Система оценки достижения
Оценка предметных результатов по музыке в 5 классе основана на
принципах

индивидуального

объективности

оценки,

качественных

изменений

дифференцированного

раскрывающей
в

психическом

динамику
и

подходов,

достижений

социальном

развитии

самостоятельности

во

взаимодействии

учителем

одноклассниками.
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и
элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в
становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
14

Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной
системе и дополняются устной характеристикой ответа. На уроках
проверяется и оценивается:
1) умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя),
давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности;
2) умение

обучающихся

сравнивать

музыкальные

произведения,

«5»

- установка слушателя

выполнена полностью;

правильный и полный ответ включает в себя характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности,
возможна помощь учителя.
Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ
правильный, но неполный, включает в себя характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много
наводящих вопросов учителя.
Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ
правильный, но неполный или односложный, средства музыкальной
выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов
учителя.
Оценка «2» - не ставится
2. Хоровое пение
Оценка «5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое
интонирование

ритмически

точное

исполнение;

выразительное

исполнение.

Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном
чистое интонирование и ритмически правильное исполнение; пение
недостаточно выразительное.
Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении
мелодии и текста песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое
интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.
Оценка «2» - не ставится

IV.
№

Тема предмета

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 класс, 1 час в неделю)
Кол-во
часов

«Здравствуй
музыка».
Вводный урок

«Улыбка» из
мультфильма
«Крошка Енот»,
музыка В.
Шаинского, слова
М. Тимофеевского
Повторение правил
пения

Программное содержание
Повторение правил
поведения на уроках музыки.
Работа с учебником.
Знакомство с учебником
(разделы учебника и
условные обозначения).
Повторение изученных
музыкальных инструментов.
Слушание изученных в 1-ом
классе музыкальных
произведений.
Хоровое пение.
Повторение изученной в 1ом классе «Песенки
Крокодила Гены» (музыка В.
Шаинского, слова А.
Тимофеевского)
Повторение правил
певческой установки и
певческого дыхания.
Работа с учебником.
Знакомство обучающихся с
музыкальным инструментом
– арфа.
Слушание музыки - «Вальс»
А.К. Глазунова.

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Под контролем учителя
выполняют правила
поведения на уроках
музыки.
Рассматривают и
показывают условные
обозначения, по
изображению узнают
музыкальные инструменты.
Показывают
эмоциональный отклик на
знакомое музыкальное
произведение.
Подпевают отдельные
звуки и фразы с помощью
учителя

Выполняют правила
поведения на уроках музыки.
Показывают и называют
условные обозначения.
Самостоятельно показывают и
называют музыкальные
инструменты, различают на
слух.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, узнают и
называют его.
Поют песню по памяти вместе
с учителем, соблюдая
мелодию и ритм

Под руководством учителя
выполняют правила пения.
Правильно стоят, сидят во
время пения.
Рассматривают
иллюстрации с
изображением арфы,
отличают арфу от ранее
изученных инструментов.

Выполняют правила пения.
Правильно стоят, сидят во
время пения.
Рассматривают иллюстрации с
изображением арфы,
называют отличия от ранее
изученных инструментов,
определяют на слух звучание
арфы.

Урожай собирай!
Русская народная
песня «На горе-то
калина»

Хоровое пение - «Улыбка»
из мультфильма «Крошка
Енот», музыка В.
Шаинского, слова М.
Тимофеевского.
Выполнение музыкальноритмических движений игры
«Руки кверху поднимаем»

Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
произведение.
Подпевают повторяющиеся
звуки, слоги и слова.
Повторяют движения
музыкально - ритмической
игры за учителем

Повторение правил пения и
дыхания.
Упражнение «Я подую».
Разучивание русской
народной песни «На горе-то
калина».
Ритмическое упражнение
«Корова».
Динамические оттенки понятия «громко» и «тихо»

Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные
слова и звуки, пытаются
воспроизводить мелодию.
Выполняют движения под
чтение стихотворения
учителем, произносят звук
«Му-у» громко или тихо,
повторяя за учителем

Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
произведение, дают
эмоциональную
характеристику музыке,
узнают звучание музыкальных
инструментов.
Поют музыкальные фразы на
одном дыхании,
воспроизводят мелодию и
слова произведения.
Принимают активное участие
в музыкально - ритмической
игре, повторяют движения
самостоятельно
Повторяют действия за
учителем, а затем
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем.
Воспроизводят мелодию и
слова разученного отрывка.
Выполняют движения,
проговаривая с учителем
слова игры, произносят звук
«Му-у» громко или тихо по
инструкции учителя

Знакомство с
высокими и
низкими звуками

Слушание музыки:
«Жаворонок», А. Рамирес в
обр. П. Мориа».
Знакомство с высокими и
низкими звуками.
Работа с учебником:
знакомство с понятием
«оркестр».
Техническая работа над
русской народной песни «На
горе-то калина».
Ритмическое упражнение
«Корова».
Повторение понятий
«громко» и «тихо»

Слушают музыку.
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Рассматривают
иллюстрацию. Определяют
визуально «много
музыкальных
инструментов»
Подпевают отдельные
звуки, слова.
Выполняют движения и
произносят звук «Му-у»
громко и тихо под
контролем учителя

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
музыки.
Определяют высокие и низкие
звуки.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя,
запоминают понятие
«оркестр».
Повторяют и выразительно
поют ранее выученные
куплеты, запоминают и
повторяют с учителем новые
фразы, воспроизводят
мелодию и слова.
Выполняют движения и
пропевают звук «Му-у»
громко и тихо, проговаривая
слова игры

Русская народная
песня «Каравай»

Знакомство с
понятием
«Ансамбль»

Повторение правил пения и
певческого дыхания.
Упражнение «Я подую»
Хоровое пение.
Исполнение русской
народной песни «На горе-то
калина».
Работа с учебником.
Работа с иллюстрацией
«Каравай».
Разучивание русской
народной песни «Каравай»
Работа с учебником.
Знакомство с понятием
«ансамбль».
Ритмическая играупражнение «Жук».
Слушание песни «Добрый
жук», музыка А.
Спадавеккиа, слова Е.
Шварца.
Техническая работа над
русской народной песней
«Каравай».
Ритмический ансамбль

Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные
звуки, слова,
повторяющиеся фразы.
Рассматривают
иллюстрацию.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение

Повторяют действия за
учителем, а затем
самостоятельно.
Повторяют и выразительно
поют, воспроизводят мелодию
и слова песни.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя.
Повторяют за учителем слова,
пропевают разученную песню

Рассматривают
иллюстрацию. Определяют
визуально несколько
исполнителей.
Выполняют движения игры,
повторяя их за учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Слушают, узнают песню,
повторяют за учителем
ритм на детских
музыкальных инструментах

Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя,
понимают значение
«ансамбль».
Активно принимают участие в
игре, повторяют слова и
движения за учителем.
Слушают, отвечают на
вопросы, описывают характер
песни и содержание.
Пропевают, повторяют ритм
на детских музыкальных
инструментах за учителем и
самостоятельно

«Неприятность эту
мы переживём»,
музыка Б.
Савельева, слова
А. Хайта

Исполнение русской
народной песни «Каравай» с
ритмическим ансамблем.
Прослушивание песни
«Неприятность эту мы
переживём», музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта.
Упражнение «Два кота».
Хоровое пение изученных в
разделе песен

«Огороднаяхороводная»,
музыка А.
Можжевелова,
слова А. Пассовой

Повторение упражнения
«Два кота».
Слушание песни
«Кашалотик», музыка Р.
Паулса, слова И. Резника.
Работа с учебником иллюстрация «Огород».
Хоровое пение.
Разучивание песни
«Огородная-хороводная»,
музыка А. Можжевелова,
слова А. Пассовой

Подпевают и повторяют за
учителем ритм на детских
музыкальных
инструментах.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение,
отвечают на вопрос о
характере песни.
Выполняют движения
упражнения-игры, повторяя
их за учителем и слушая
стихотворный текст.
Пропевают повторяющиеся
слова и фразы
Выполняют движения
упражнения-игры, повторяя
их за учителем, слушая
стихотворный текст.
Слушают песню,
определяют характер
музыки.
Рассматривают рисунок,
называют овощи.
Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Прослушивают и
разучивают песни по

Поют песню и играют ранее
выученный ритм на детских
музыкальных инструментах.
Слушают песню.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
и содержании песни.
Ритмично выполняют
движения упражнения-игры,
повторяя их за учителем и
самостоятельно.
Мелодически и ритмически
правильно поют песни
Самостоятельно, ритмично со
словами выполняют движения
упражнения-игры.
Слушают песню, отвечают на
вопросы о характере и
содержании песни,
придумывают движения под
эту музыку.
Рассматривают рисунок,
рассказывают, что на нем
изображено и для чего.
Повторяют правила пения.
Правильно стоят (сидят),
берут дыхание, начинают и

Музыкальные
инструменты –
флейта

Музыкальные инструменты –
флейта.
Техническая работа над
песней «Огороднаяхороводная».
Слушание музыки - «Шутка»
И.С. Баха.
Русская народная песнятанец «Заинька»

10.

Обобщение по
теме
«Здравствуй
музыка»

Повторение правил
правильной вокальной
установки и певческого
дыхания.
Повторение изученных песен
и упражнений об осени

фразам, пропевают
повторяющиеся фразы

заканчивают пение.
Прослушивают и разучивают
песни по фразам, поют песни
с учителем

Рассматривают,
показывают, по
изображению узнают
флейту и другие изученные
музыкальные инструменты.
Пропевают песни по
строкам с учителем.
Самостоятельно пропевают
повторяющиеся фразы
песни.
Слушают и с помощью
учителя определяют
характер музыки,
показывают по картинке
солирующий музыкальный
инструмент.
Повторяют за учителем
движения, подпевают
повторяющиеся концы фраз
Выполняют задания,
повторяют песни,
упражнения и движения с
помощью учителя

Рассматривают, показывают,
называют флейту и другие
изученные музыкальные
инструменты, различают их на
слух.
Поют песню с учителем и
самостоятельно, интонируя
мелодию и соблюдая
ритмический рисунок.
Слушают и самостоятельно
определяют характер музыки,
показывают и называют
солирующий музыкальный
инструмент.
Повторяют движения,
показанные учителем,
выразительно и ритмически
правильно исполняют песнютанец
Выполняют задания
самостоятельно,
эмоционально, мелодически и
ритмически правильно.
Отвечают на вопросы

11.

«Новогодний
хоровод»
Русская народная
песня «Как на
тоненький ледок»

Беседа о времени года «зима».
Работа с учебником.
Хоровое пение:
слушание и разучивание
русской народной песни «Как
на тоненький ледок».
Работа над напевным
звучанием.
Шумовой оркестр – работа с
детскими музыкальными
инструментами

12.

«Колыбельная
медведицы»,
музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Яковлева

Упражнение «Мишка».
Хоровое пение: продолжение
разучивания русской
народной песни «Как на
тоненький ледок».
Работа над напевным
звучанием.
Слушание музыки:
«Колыбельная медведицы»,
музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Яковлева.
Понятия «отрывистая» и
«плавная» музыка.
Шумовой оркестр – работа с
детскими музыкальными
инструментами

Рассматривают
иллюстрацию, находят
предметы, относящиеся к
зимним праздникам.
Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки, слова,
концы фраз.
Выполняют задания учителя,
стучат ровными долями под
счет на инструментах

Рассматривают иллюстрацию,
называют предметы,
относящиеся к зимним
праздникам, и называют их
назначение.
Осмысленно поют с
протяжностью гласные.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
несложный ритмический
рисунок под руководством
учителя
Выполняют движения вместе Ритмично выполняют движения
с учителем.
вместе с учителем и
Подпевают отдельные или
самостоятельно, проговаривая
повторяющиеся звуки, слова, слова.
концы фраз.
Слушают, показывают
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
эмоциональный отклик,
определяют характер песни
определяют настроение
плавность звучания.
песни.
Выполняют задания учителя,
Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах
стучат ровными долями под
несложный ритмический
счет на инструментах
рисунок под руководством
учителя

13.

«Новогодняя»,
музыка А.
Филлипенко. слова
Г. Бойко

Хоровое пение: закрепление и
художественное исполнение
песни русская народная песня
«Как на тоненький ледок».
Шумовой оркестр.
Беседа о празднике Новый
год.
Разучивание песни
«Новогодняя», музыка А.
Филлипенко, слова Г. Бойко

Подпевают куплет,
окончания строк, пропевают
припев.
Играют ровными долями на
музыкальных инструментах.
Слушают, дают
односложные ответы.
Пропевают мелодию.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем

14.

«Возле ёлки»

Работа с учебником.
Рассматривание иллюстрации
«Возле ёлки».
Беседа о новогодних
традициях.
Хоровое пение: продолжение
разучивания песни
«Новогодняя».
Слушание песни «Поезд»,
музыка Н. Метлова, слова Т.
Бабаджанян.
Ритмические движения под
песню «Поезд».
Техническая работа над
песней «Как на тоненький
ледок».
Закрепление понятия
«плавно»

Рассматривают
иллюстрацию, определяют с
помощью учителя сюжет
новогоднего праздника.
Повторяют и пропевают
мелодии с учителем.
Разучивают и повторяют
новые музыкальные фразы
вместе с учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни,
повторяют за учителем
элементарные движения.
Подпевают куплет,
окончания строк, пропевают
припев

Поют песню, интонируя
мелодию, плавно, напевно.
Исполняют на инструментах
несложный ритмический
рисунок.
Слушают, называют знакомые
стихи и песни, отвечают на
вопросы.
Пропевают мелодию,
повторяют музыкальные фразы
с учителем и самостоятельно
Рассматривают иллюстрацию,
самостоятельно определяют
сюжет, отвечают на вопросы.
Повторяют с учителем ранее
изученные произведения,
пропевают мелодии.
Разучивают новые
музыкальные фразы с учителем.
Поют их самостоятельно.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни,
после разучивания
самостоятельно делают
движения.
Осмысленно поют песню,
плавно, интонируя мелодию

15.

«Песенка Деда
Мороза», из м/ф
«Дед Мороз и
лето», музыка Е.
Крылатова, слова
Ю Энтина

Повторение песен «Как на
тоненький ледок» и
«Новогодняя».
Упражнение «Лягушка».
Знакомство с понятием
«отрывисто».
Слушание музыки «Песенка
Деда Мороза» из м/ф «Дед
Мороз и лето», музыка Е.
Крылатова, слова Ю Энтина

16.

«Новогодняя
хороводная»,
музыка А.
Островского, слова
Ю. Леднёва

Разучивание песни
«Новогодняя хороводная»,
музыка А. Островского, слова
Ю. Леднёва.
Шумовой оркестр – игра на
музыкальных инструментах.
Упражнение «Лягушка».
Повторение понятия
«отрывисто».
Повторение зимних песен:
русская народная песня «Как
на тоненький ледок»,
«Новогодняя»

Подпевают куплеты,
окончания строк, поют
припевы, проявляют
эмоциональный отклик на
произведение.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя их за
учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни с
помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы о песне
Прослушивают песню в
исполнении учителя.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Выполняют движения
упражнения, повторяя их за
учителем.
Подпевают, уверенно поют
припевы песен

Осмысленно, выразительно
поют песни целиком, плавно,
интонируя мелодию.
Разучивают движения.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно
характеру содержания,
проговаривая отрывисто текст
упражнения.
Слушают, отвечают на вопросы
о характере мелодии,
содержании песни и её герое

Прослушивают песню в
исполнении учителя.
Определяют её содержание и
характер.
Повторяют музыкальные
фразы, пропевают мелодию с
учителем и самостоятельно.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения,
проговаривая отрывисто текст
упражнения.

17.

«Будьте добры»,
песня из м/ф
«Новогоднее
приключение»,
музыка А.
Флярковского,
слова А. Санина

18.

Обобщение по теме
«Новогодний
хоровод»

19.

«Защитники
Отечества».
«Песня о
пограничнике»
музыка С.

Хоровое пение: повторение
правил певческой установки и
певческого дыхания.
Работа над песней
«Новогодняя».
Слушание музыки: «Будьте
добры», песня из м/ф
«Новогоднее приключение»,
музыка А. Флярковского,
слова А. Санина.
Закрепление понятий
«плавно» и «отрывисто» на
основе выученных песен и
упражнений
Повторение зимних песен и
упражнений.
Игра на музыкальных
инструментах – шумовой
оркестр.
Исполнение русской народной
песни «Как на тоненький
ледок», «Новогодняя»
Беседа о празднике «День
защитника Отечества».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение: разучивание
«Песня о пограничнике»,

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
односложно, вспоминают
названия песен.
Поют отдельные
повторяющиеся фразы,
интонационно правильно
воспроизводят мелодию

Осознанно исполняют песню,
соблюдая мелодию и ритм
Выразительно, ритмически и
интонационно правильно поют
песню.
Слушают, отвечают на вопросы
о характере мелодии,
содержании песни.
Отвечают на вопросы полным
ответом.
Напевают песню

Эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
припевы, воспроизводят
простые движения и ровный
ритм с помощью учителя

Эмоционально участвуют во
всех действиях.
Поют песни целиком,
воспроизводят мелодию и ритм,
правильно распределяют
дыхание

Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.

Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят

Бугославского,
слова О. Высотской

20.

Высокие и низкие
звуки. «Марш» из
сказки «Петя и
волк» С.С.
Прокофьева

музыка С. Бугославского,
слова О. Высотской.
Ритмическое упражнение
«Солдатик».
Слушание музыки «Марш
деревянных солдатиков» П.И.
Чайковского

Хоровое пение: продолжение
разучивания «Песня о
пограничнике».
Упражнение «Аты-баты».
Слушание музыки: «Марш» из
сказки «Петя и волк» С.С.
Прокофьева.
Повторение понятий
«высокие» и «низкие» звуки.
Работа с учебником,
иллюстрацией к сказке «Петя
и волк»

Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении
Поют выученный фрагмент с
учителем, слушают новый
куплет и пропевают по
строкам вместе с учителем.
Смотрят, повторяют за
учителем движения, делают
перестроения под контролем
учителя.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
определяют настроение
музыки.
Определяют с помощью
учителя высоту звука.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрацию. Односложно
отвечают на вопросы

мелодию и слова разученного
отрывка.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно
бодрому характеру содержания,
проговаривая слова.
Слушают, отвечают
на вопросы о характере музыки,
содержании и её героях

Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, запоминают и
повторяют самостоятельно
новый куплет.
Смотрят, повторяют движения,
показанные учителем,
ритмически правильно
выполняют движения и
перестроения.
Слушают, определяют характер
музыки, определяют «высокие»
и «низкие» звуки.
Рассматривают иллюстрацию,
называют животных и людей и
звуки, которые они издают

21.

«Аты-баты»

Хоровое пение: исполнение
«Песня о пограничнике».
Слушание музыки:
«Итальянская полька» С.В.
Рахманинова.
Понятия «быстрый темп»,
«короткие звуки».
Упражнение «Аты-баты»

22.

«Маме песню мы
споём».
«Мы поздравляем
маму», музыка В.
Сорокина, слова Р.
Красильщиковой

Беседа о празднике
«Международный женский
день». Работа с учебником,
иллюстрацией.
Хоровое пение:
разучивание произведения
«Мы поздравляем маму»,
музыка В. Сорокина, слова Р.
Красильщиковой.
Слушание песни
«Неваляшки», музыка З.
Левиной, слова З. Петровой.
Ритмическое упражнениетанец «Неваляшки»

Поют музыкальные фразы и
куплет полностью с
помощью учителя.
Слушают произведение,
показывают эмоциональный
отклик, с помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют за учителем
движения, делают
перестроения под контролем
учителя
Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

Поют песню целиком,
правильно дышат,
воспроизводят мелодию и ритм,
распределяют дыхание.
Осознанно слушают
произведение, определяют
настроение музыки,
характеризуют произведение.
Ритмически правильно
выполняют движения и
перестроения
Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику.
Запоминают и повторяют с
учителем песню, воспроизводят
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают, отвечают на вопросы
о характере песни, содержании,
её героях.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно
характеру музыки, ритмично
проговаривая слова

23.

«Мамин праздник»,
музыка Ю.
Гурьева, слова С.
Вигорова

Хоровое пение: повторение
песни «Мы поздравляем
маму».
Слушание музыки: пьеса
«Лебедь» К. Сен-Санса.
Понятия «медленный темп»,
«долгие звуки», «напевная
мелодия».
Упражнение «Лебеди».
Разучивание песни «Мамин
праздник», музыка Ю.
Гурьева, слова С. Вигорова

24.

Обобщающий урок
по теме «Маме
песню мы споём»

Хоровое пение: исполнение
песни «Мамин праздник».
Слушание музыки:
«Свадебный марш» Ф.
Мендельсона.
Упражнение «Жаба».
Исполнение песни «Мы
поздравляем маму»

Пропевают песню по
строкам вместе с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик, с помощью учителя
определяют характер
музыки.
Смотрят, повторяют за
учителем движения, делают
перестроения под контролем
учителя.
Запоминают, подпевают
отдельные слова и фразы,
интонационно близко
воспроизводят мелодию
Поют музыкальные фразы и
песню полностью с
помощью учителя.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик на произведение.
С помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют за учителем
движения упражнения.
Пропевают песню по
строкам вместе с учителем.

Поют песню с учителем
самостоятельно, правильно
интонационно и ритмически,
передают ее характер.
Осознанно слушают,
определяют настроение музыки,
характеризуют произведение
наличием долгих звуков.
Различают понятия «медленный
темп», «спокойная, напевная
мелодия».
Правильно самостоятельно
выполняют движения и
перестроения.
Запоминают мелодию и текст,
воспроизводят чисто мелодию и
слова песни
Поют песню целиком,
правильно дышат,
воспроизводят мелодию и ритм,
распределяют дыхание.
Осознанно слушают,
определяют настроение музыки,
отвечают на вопросы по
содержанию музыки.
Уверенно, ритмически
правильно повторяют
движения, проговаривают
слова.

Поют всю песню
интонационно близко к
мелодии с помощью учителя
25.

«Дружба крепкая»
«Улыбка»,
музыка В.
Шаинского, слова
М. Пляцковского

Беседа о дружбе, друзьях и их
значении в жизни человека.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Слушание песни «Улыбка»,
музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
Хоровое пение: разучивание
песни «Улыбка».
Шумовой оркестр – игра на
детских инструментах

26.

«Настоящий друг»,
музыка Б.
Савельева, слова
М. Пляцковского

Повторение правил пения.
Хоровое пение: техническая
работа над песней «Улыбка».
Ритмическое упражнение
«Баран».
Слушание музыки: песня
«Когда мои друзья со мной»,
музыка В. Шаинского, слова
М. Танича.

Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают произведение,
показывают эмоциональный
отклик.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы песни, интонационно
близко воспроизводят
мелодию.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет
Поют выученный фрагмент с
учителем, слушают новый
куплет и пропевают по
строкам вместе с учителем, в
унисон, интонационно
близко к мелодии.
Слушают стихотворение,
выполняют движения с
помощью учителя.

Поют песню самостоятельно,
интонационно и ритмически
правильно, эмоционально
передают характер песни
Слушают учителя, отвечают на
вопросы полным
предложением.
Рассматривают иллюстрации,
рассказывают о своём
понимании дружбы.
Слушают, отвечают на вопросы
о характере песни, содержании,
её героях.
Запоминают и повторяют с
учителем песню.
Воспроизводят чисто мелодию
и слова разученного отрывка.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, запоминают и
повторяют самостоятельно
новый куплет в унисон
интонационно чисто.
Слушают стихотворение,
повторяют движения
ритмически правильно и

Разучивание песни
«Настоящий друг», музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского.

27.

Оркестр детских
инструментов

Повторение правил пения.
Хоровое пение:
Техническая работа над
песней «Улыбка» и
«Настоящий друг».
Шумовой оркестр – игра на
детских инструментах под
песню «Улыбка».
Повторение ритмического
упражнения «Баран»

28.

Обобщающий урок
по теме «Дружба
крепкая»

Повторение песен о дружбе:
«Улыбка». музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского;
«Настоящий друг», музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского.

Слушают, определяют
настроение музыки.
Определяют темп песни с
помощью наводящих
вопросов.
Запоминают и подпевают
учителю отдельные слова и
фразы песни, интонационно
близко воспроизводят
мелодию
Слаженно и эмоционально
поют разученные песни
вместе с учителем.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем и
ритмично делают простые
движения

самостоятельно, проговаривая
текст.
Слушают, определяют характер
прозвучавшей музыки,
определяют темп песни.
Запоминают мелодию и текст,
повторяют ее с учителем и
самостоятельно исполняют в
унисон мелодию со словами

Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок,
показанный учителем.
Повторяют ранее выученные
движения, выполняют
движения ритмически
правильно и проговаривают
текст
Поют музыкальные фразы
Поют песни целиком
самостоятельно.
самостоятельно.
Поют песни полностью,
Правильно дышат,
близко интонируя мелодию и распределяют дыхание,
точно ритмически с
интонируют мелодию и точно
помощью учителя.
соблюдают ритм.
Берут дыхание в начале
Выполняют движения и
фразы.
перестроения самостоятельно

29.

Вот оно какое,
наше лето!
Русская народная
песня «Бабушкин
козлик»

Повторение ритмических
упражнений «Неваляшки» и
«Баран»

Повторяют движения
упражнений вместе с
учителем

Беседа о времени года «лето».
Работа с учебником.
Хоровое пение: русская
народная песня «Бабушкин
козлик» - разучивание.
Упражнение «Козёл»
Слушание музыки: «Менуэт»
Л. Боккерини.
Характеристика танца

Рассматривают
иллюстрацию, называют
предметы, относящиеся к
лету.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию.
Смотрят, повторяют за
учителем движения, делают
перестроения под контролем
учителя.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик, с помощью учителя
определяют торжественный
характер музыки, быстрый
темп, отрывистое звучание

Рассматривают иллюстрацию,
называют предметы и ситуации,
относящиеся к лету, объясняют
их значение.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят чисто
мелодию и слова разученного
отрывка.
Повторяют движения,
показанные учителем.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения и
перестроения, проговаривая
слова.
Осознанно слушают,
определяют торжественный
характер, быстрый темп
музыки, определяют
отрывистое звучание, короткие
и длинные звуки.
Отвечают на вопросы о
произведении

30.

«Если добрый ты»,
музыка Б.
Савельева, слова
М. Пляцковского

31.

Шумовой оркестр

Хоровое пение: повторение
песни «Бабушкин козлик».
Слушание музыки: песня
«Волшебный цветок», музыка
Ю. Чичкова, слова М.
Пляцковского.
Упражнение «Улитка».
Разучивание песни «Если
добрый ты», музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского

Пропевают по строкам
вместе с учителем.
Эмоционально поют всю
песню с учителем
интонационно близко к
мелодии и достаточно чётко
ритмически.
Осознанно слушают, с
помощью учителя
определяют лирический
характер музыки, спокойный
темп, плавность мелодии.
Смотрят, повторяют за
учителем движения в ритме
стихотворения.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию
Повторение правил пения.
Слаженно и эмоционально
Хоровое пение:
поют разученные песни
техническая работа над песней вместе с учителем.
«Бабушкин козлик» и «Если
Выполняют задания учителя,
добрый ты».
стучат на инструментах
Шумовой оркестр – игра на
ровными долями.
детских инструментах под
Ритмично, в
песню «Бабушкин козлик».
соответствующем темпе,
Повторение ритмических
делают простые движения,
упражнений «Козел» и
повторяя их за учителем
«Улитка».

Поют песни с учителем и
самостоятельно.
Правильно интонационно и
ритмически, эмоционально
передают характер песни.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
лирическое настроение музыки,
характеризуют произведение.
Повторяют движения,
показанные учителем, и
правильно самостоятельно
выполняют движения в ритме
стихотворения.
Запоминают мелодию и текст,
повторяют с учителем.
Воспроизводят чисто мелодию
песни со словами
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок,
показанный учителем.
Повторяют ранее выученные
движения, выполняют
движения ритмически
правильно в соответствующем

Закрепление понятий о темпе
«медленно», «быстро»

темпе и четко проговаривают
текст

32.

Музыкальные
инструменты.
Орган.
«На крутом
бережку», музыка
Б. Савельева, слова
А. Хайта

Музыкальные инструменты –
знакомство с органом.
Слушание музыки: «Аллегро»
И.С. Баха.
Упражнение «По грибы».
Прослушивание песни «На
крутом бережку», музыка Б.
Савельева. слова А. Хайта.
Разучивание песни «На
крутом бережку»

Рассматривают, показывают,
по изображению узнают
орган.
Слушают, с помощью
учителя определяют
настроение прослушанной
музыки и прозвучавший
музыкальный инструмент.
Называют и отличают по
изображению изученные
музыкальные инструменты.
Смотрят, повторяют за
учителем движения в ритме
стихотворения.
Эмоционально передают
характер песни.
Поют музыкальные фразы
самостоятельно

33.

Урок – концерт

Исполнение песен, изученных
в течение года:
- «Улыбка», музыка
В. Шаинского, слова М.
Пляцковского;
- песни о дружбе;
- песни- танца «Каравай»;

Слаженно и эмоционально
поют разученные песни
вместе с учителем.
Подпевают и повторяют
простые танцевальные
движения за учителем.

Рассматривают, показывают,
называют орган, узнают его
звучание на слух.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
настроение музыки и
прозвучавший музыкальный
инструмент.
Называют и отличают по
изображению и звучанию
изученные музыкальные
инструменты.
Повторяют движения,
показанные учителем.
Правильно самостоятельно
выполняют движения в ритме
стихотворения.
Эмоционально передают
характер песни, поют в унисон
самостоятельно
Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.
Поют и выполняют
танцевальные движения.
Поют песню и исполняют ее на
шумовых инструментах,

34.

Итоговое годовое
занятие.
Обобщение по теме
«Вот оно какое,
наше лето!»

- русской народной песни с
ритмическими движениями;
- «Бабушкин козлик»,
исполнение русской народной
песни с ритмическим
ансамблем;
- «Аты – баты», ритмическое
упражнение с
перестроениями;
- песни «Если добрый ты»,
музыка Б. Савельева, слова М.
Пляцковского
Повторение летних песен.
Закрепление понятий о темпе
(медленно, спокойно, быстро),
высоте звуков (низкие,
средние, высокие),
длительности звуков
(короткий, долгий), характере
мелодии (плавно, отрывисто)

Делают перестроения под
контролем учителя.
Подпевают и стучат на
инструментах ровными
долями

соблюдая ритмический
рисунок.
Ритмически правильно
выполняют движения и
самостоятельно делают
перестроения, декламируя текст
стихотворения

Эмоционально поют песню в
унисон, близко интонируя
мелодию и точно ритмически
воспроизводя с помощью
учителя.
Берут дыхание в начале
фразы.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем и
ритмично делают простые
движения

Эмоционально передают
характер песни.
Поют песни целиком в унисон
самостоятельно.
Правильно дышат,
распределяют дыхание, точно
интонируют мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
точно исполняют на
инструментах ритмический
рисунок.
Выполняют ранее выученные
движения ритмически
правильно

IV.
V.

Тема
№ предмета

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (4 класс, 1 час в неделю)

Кол-во
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

«Здравствуй
музыка».
Композитор и
исполнитель

Повторение правил поведения на
уроках музыки.
Работа с учебником.
Знакомство с учебником
(разделы учебника и условные
обозначения).
Повторение изученных
музыкальных инструментов.
Слушание изученных в 3-ом
классе музыкальных
произведений
Хоровое пение:
Упражнения для распевания
голоса

Под контролем учителя
выполняют правила
поведения на уроках музыки.
Рассматривают и
показывают условные
обозначения, по
изображению узнают
музыкальные инструменты.
Показывают эмоциональный
отклик на знакомое
музыкальное произведение.
Подпевают отдельные звуки
и фразы с помощью учителя

Выполняют правила поведения на
уроках музыки
Показывают и называют условные
обозначения
Самостоятельно показывают и
называют музыкальные
инструменты, различают на слух.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
узнают и называют его.
Поют упражнения вместе с
учителем, соблюдая мелодию и
ритм

Клавишные
музыкальные
инструменты:
пианино, рояль,
аккордеон

Различение музыкальных
инструментов (пианино-рояль).
Знакомство с музыкальным
инструментом фортепьяно,
аккордеон.
Профессия - аккордеонист.
Слушание музыки: «Либертанго»
Астора Пьяццоллы в исполнение
аккордеона

Рассматривают, показывают,
по изображению, узнают
аккордеон и другие
изученные музыкальные
инструменты.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение

Рассматривают, показывают,
называют аккордеон и другие
музыкальные инструменты,
различают их на слух.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.

«Без труда не
проживешь».
«Без труда не
проживешь»,
музыка
Агафонникова,
слова В.
Викторова и Л.
Кондрашенко

«Золотая
пшеница»,
музыка Т.
Потапенко, слова
Н. Найденова)

«Восходящая
мелодия» и
«нисходящая
мелодия»

Что такое труд, какие бывают
профессии.
Знакомство с народными
пословицами о труде.
Повторение правил пения и
дыхания.
Разучивание песни «Без труда не
проживешь», музыка
Агафонникова, слова В.
Викторова и Л. Кондрашенко
Разучивание движений к песне.
Работа с учебником.
Чтение стихотворения «Родное»
В. Орлова с выполнением
движений.
Вопросы по стихотворению.
Рассматривание иллюстраций
учебника.
Раучивание песни «Золотая
пшеница», музыка Т. Потапенко,
слова Н. Найденова.
Пение выразительно с
исполнением движений
Прослушивание песни «В
Подмосковье водятся лещи»
Старухи Шапокляк, музыка В.
Шаинского, слова Э.Успенского.
Повторение понятия «марш».

Понимают смысл
прочитанных пословиц с
помощью педагога.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Выполняют движения за
учителем
Понимают смысл
прочитанного стихотворения
с помощью педагога.
Повторяют действия за
учителем.
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают на
вопросы кратко.
Подпевают отдельные звуки,
слова, повторяющиеся фразы
Слушают песню.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.

Определяют высокие и низкие
звуки
Самостоятельно читают и
объясняют пословицы.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Запоминают и повторяют движения
самостоятельно
Самостоятельно читают и
объясняют стихотворение.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы полным
предложением.
Выразительно поют, воспроизводят
мелодию и слова

Слушают песню.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер и жанр
музыкального произведения.

«Осень», музыка
Ц. Кюи, слова А.
Плещеева

Знакомство с понятиями
«восходящая мелодия» и
«нисходящая мелодия».
Хоровое пение:
повторение песни «Золотая
пшеница» с движениями рук
вниз и вверх
Хоровое пение:
Знакомство с песней «Осень»,
музыка Ц. Кюи, слова А.
Плещеева.
Разучивание мелодии и слов,
работа над плавностью
исполнения.
Исполнение песни с
движениями.
Знакомство с духовыми
музыкальными инструментами
(труба и валторна).
Слушанье музыкального
произведения П.И. Чайковского
«Симфония №5» (вторая часть,
отрывок)

Понимают движение
мелодии
Поют музыкальные фразы,
пропевают песню полностью
с помощью учителя

Понимают и исполняют движение
мелодии вверх или вниз.
Поют песню целиком, правильно
показывая движение мелодии

Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают, показывают,
по изображению узнают
трубу, валторну и другие
изученные музыкальные
инструменты
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение

Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Рассматривают, показывают,
называют трубу, валторну и другие
музыкальные инструменты,
различают их на слух.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения

«Во кузнице»
русская народная
песня

Работа с учебником.
Разучивание русской народной
песни «Во кузнице».
Исполнение песни с
движениями.
Повторение названия
пройденных русских народных
песен

Рассматривают
иллюстрации.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Называют русские народные
песни с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Называют русские народные песни,
их слова и напевают мелодии

«Чему учат в
школе», музыка
В. Шаинского,
слова М.
Пляцковского

Беседа о празднике «День
учителя».
Разучивание песни «Чему учат в
школе», музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Исполнение песни с движениями

«Наша школьная
страна», музыка
Ю. Чичкова,
слова К. Ибряева

Хоровое пение: разучивание
песни
«Наша школьная страна»,
музыка Ю. Чичкова, слова К.
Ибряева. Исполнение песни с
движениями.
Работа с учебником: вопросы о
школе, отгадывание загадок,
ритмические упражнения.
Прослушивание песни «Дважды
два - четыре», музыка В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского

10
.

Обобщающий
урок по теме:
«Без труда не
проживешь»

Повторение изученных
музыкальных произведений.
Закрепление знаний об
изученных музыкальных
инструментах. Музыкальная

Рассматривают
иллюстрации. Слушают
учителя, односложно
отвечают на вопросы.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью учителя
Прослушивают исполнение
песни учителем.
Повторяют действия за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
односложно, повторяют
движения за учителем.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение
Называют изученные
произведения с помощью
наводящих вопросов.
Подпевают учителю песни,
разученные в разделе «Без
труда не проживешь».

Рассматривают иллюстрации.
Слушают учителя, отвечают на
вопросы распространенным
предложением.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Выполняют действия за учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением, самостоятельно
выполняют движения.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения
Называют изученные произведения.
Поют песни разученные в разделе
«Без труда не проживешь».
Определяют и называют звучащий
музыкальный инструмент

викторина «Угадай какой
инструмент играет»
11
.

«Будьте
добрее».
«Колыбельная
медведицы» из
мультфильма
«Умка», музыка
Е. Крылатовой,
слова Ю.
Яковлева)

12
.

«Будьте добры»
из мультфильма
«Новогодние
приключения»,
музыка А.
Флярковского,
слова А. Санина)

Называют музыкальные
инструменты с опорой на
иллюстрации
Работа с учебником: беседа о
Рассматривают
музыкальных жанрах (марш,
иллюстрацию, отвечают
хоровод, колыбельная), работа с
кратко на вопросы.
иллюстрацией.
Подпевают отдельные слова
Хоровое пение: прослушивание и и звуки, воспроизводят
разучивание песни
мелодию с помощью
«Колыбельная медведицы» из
учителя.
мультфильма «Умка», музыка Е. Отвечают на вопросы кратко.
Крылатовой, слова Ю. Яковлева. Слушают музыку.
Эмоциональное оценивание
Показывают эмоциональный
музыкального произведения.
отклик на музыкальное
Прослушивание песни «Песенка произведение
странного зверя» из
мультфильма «Странный зверь».
Ответы на вопросы
Беседа о доброте.
Слушают учителя, кратко
Хоровое пение: разучивание
отвечают на вопросы.
песни «Будьте добры» из
Подпевают отдельные слова
мультфильма «Новогодние
и фразы, воспроизводят
приключения», музыка А.
мелодию с помощью
Флярковского, слова А. Санина;
учителя.
работа над мелодией и
Отвечают на вопросы кратко
настроением при исполнении
Слушают музыку.
произведения.
Показывают эмоциональный
Прослушивание песни «Ужасно
отклик на музыкальное
интересно, все то, что
произведение, кратко
неизвестно» из мультфильма
отвечают на вопросы.

Рассматривают иллюстрацию.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения
Слушают учителя, дают
развернутый ответ.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального

13
.

«Розовый слон»
из фильма «Боба
и слон», музыка
С. Пожлакова,
слова Г.
Горбовского

14
.

«Волшебный
цветок» из
мультфильма
«Шёлковая
кисточка»,
музыка Ю.
Чичкова, слова
М. Пляцковского

«Тридцать восемь попугаев»,
музыка В. Шаинского, слова Г.
Остера, разбор сюжета
мультфильма и слов
произведения
Работа с учебником,
иллюстрацией, беседа об
Африке, ее растительном и
животном мире.
Хоровое пение: разучивание
песни
«Розовый слон» из фильма
«Боба и слон», музыка С.
Пожлакова, слова Г.
Горбовского.
Беседа о песне, её характере и
выразительных средствах.
Хоровое пение
Хоровое пение: разучивание
песни
«Волшебный цветок» из
мультфильма «Шёлковая
кисточка»,музыка Ю. Чичкова,
слова М. Пляцковского.
Беседа о песне, её характере и
выразительных средствах.
Работа над эмоциональным
исполнением произведения.
Музыкально-ритмическое
упражнение «Я и ты»

произведения, вспоминают героев
мультфильма и сюжет

Рассматривают
иллюстрацию, слушают
учителя, кратко отвечают на
вопросы.
Пропевают мелодию.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Отвечают на вопросы кратко.
Определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы

Рассматривают иллюстрацию,
слушают учителя, отвечают на
вопросы распространенным
предложением.
Пропевают мелодию, повторяют
музыкальные фразы с учителем и
самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы о чувствах и
эмоциях, которые вызывает песня,
о характере мелодии
Подпевают отдельные слова Запоминают и повторяют с
и звуки, воспроизводят
учителем, воспроизводят мелодию
мелодию с помощью
и слова разученного отрывка.
учителя.
Отвечают на вопросы о содержании
Выполняют движения вместе песни, ее характере и чувствах, о
с учителем
волшебном цветке.
Определяют характер песни
Показывают эмоциональный
с помощью учителя,
отклик, определяют настроение
односложно отвечают на
песни.
вопросы.
Ритмично выполняют движения
Выполняют простые
вместе с учителем и
движения упражнения,

15
.

«Руслан и
Людмила,
композитор
М.И. Глинки

Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Беседа о сказочных сюжетах и
героях музыкальных
произведений.
Работа с учебником.
Знакомство с творчеством
композитора М.И. Глинки,
прослушивание произведения из
оперы «Руслан и Людмила».
Знакомство с жанром «опера».
Повторение музыкального жанра
«марш».
Прослушивание пьес «В пещере
горного короля» Э. Грига; «БабаЯга» П.И.Чайковского (из
«Детского альбома»),
беседа о сказочных сюжетах и
героях музыкальных
произведений

повторяя их за учителем,
слушая стихотворный текст

самостоятельно, проговаривая слова
упражнения

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы о
персонажах.
Рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы.
Слушают музыку,
показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Знакомятся с жанром
«опера».
Отвечают на вопросы кратко
с помощью учителя.
Слушают, определяют
характер музыки с помощью
учителя, рассматривают
иллюстрации, односложно
отвечают на вопросы

Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Рассматривают иллюстрации,
слушают учителя, называют
сказочных персонажей и дают им
краткую характеристику.
Рассматривают иллюстрации,
подробно отвечают на вопросы.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Знакомятся с жанром театральной
деятельности «опера».
Дают определение музыкального
жанра «марш».
Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают, определяют настроение и
характер музыки.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы

16
.

Жанры музыки:
«оркестр, балет,
опера»

17
.

«Три белых
коня» из фильма
«Чародеи»,
музыка Е.
Крылатовой,
слова Л.
Дербенева

Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Работа с учебником: знакомятся
с понятиями «оркестр, балет,
опера».
Соотнесение изображений со
словами.
Определение на слух звучания
оркестра.
Хоровое пение: разучивание
песни
«Настоящий друг» из
мультфильма «Тимка и Димка»,
музыка Б. Савельева, слова М.
Пляцковского
Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Беседа о традициях и зимних
развлечениях.
Хоровое пение: разучивание
песни «Три белых коня» из
фильма «Чародеи», музыка Е.
Крылатовой, слова Л.
Дербенева).
Работа с учебником: ответы на
вопросы.
Беседа о сюжете песни.
Повторение изученного ранее
материала

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Читают понятия «оркестр,
балет, опера», соотносят с
изображением с помощью
учителя.
Дифференцируют понятия
«балет» и «опера» с
помощью наводящих
вопросов.
Подпевают отдельные слова
и фразы, воспроизводят
мелодию с помощью учителя

Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Дают понятия «оркестр, балет,
опера», соотносят с изображением
Различают понятия «балет» и
«опера».
Определяют звучание оркестра при
прослушивании.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы о
традиции катания на тройке
с бубенцами.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, близко воспроизводят
мелодию, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.

Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Слушают учителя, рассматривают
иллюстрации, дают полный ответ
на вопросы о традиции катания на
тройке с бубенцами.
Осознанно слушают, определяют
настроение музык, запоминают и
повторяют с учителем песню,
показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.

18
.

Обобщение по
теме
«Будьте
добрее».

Повторение песен и
прослушанных произведений по
теме.
Повторение изученного ранее
материала.
Повторение ритмических
упражнений

19
.

«Моя Россия».
«Пусть всегда
будет солнце»,
музыка А.
Островского,
слова Л.
Ошанина

Беседа о мире, о России.
Хоровое пение: разучивание
песни «Пусть всегда будет
солнце», музыка А. Островского,
слова Л. Ошанина, обсуждение
сюжета и эмоционального
характера песни. Сочинение
музыкального сопровождения к
песни.
Прослушивание военного марша
«Прощание славянки»

Кратко отвечают на вопросы
по пройденной теме

Отвечают распространенным
предложением на вопросы по
пройденной теме

С помощью учителя
эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
припевы.
Узнают ранее прослушанные
произведения и изученные
музыкальные инструменты.
Воспроизводят простые
движения и ровный ритм
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя, отвечают кратко.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение

Эмоционально участвуют во всех
действиях, самостоятельно поют
песни целиком.
Узнают и правильно называют
ранее прослушанные произведения
и изученные музыкальные
инструменты. Достаточно точно
воспроизводят мелодию и ритм,
распределяют дыхание
Слушают учителя, рассматривают
иллюстрации, дают полный ответ.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка,
отвечают на вопросы
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения

20
.

«Солнечная
капель», музыка
С. Сосина, слова
И. Вахрушевой

21
.

«Три чуда» из
оперы Н.А.
РимскогоКорсакова

22
.

«Моя Россия»,
музыка Г.
Струве, слова Н.
Соловьев

Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Двигательное упражнения «Капкап».
Хоровое пение: разучивание
песни «Солнечная капель»,
музыка С. Сосина, слова И.
Вахрушевой.
Работа с учебником, вопросами,
иллюстрацией

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, односложно
отвечают на вопросы
Хоровое пение: повторение ранее Подпевают припев,
изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Русские народные инструменты. помощью учителя.
Прослушивание симфонической Кратко отвечают на вопросы
картины «Три чуда» из оперы
по пройденной теме.
Н.А. Римского-Корсакова.
Слушают музыку.
Беседа по прослушанной
Показывают эмоциональный
композиции
отклик на музыкальное
произведение
Хоровое пение: разучивание
песни «Моя Россия», музыка Г.
Струве, слова Н. Соловьев.
Работа с учебником:
рассматривание иллюстрации.
Беседа по содержанию
музыкального произведения.

Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, односложно
отвечают на вопросы.

Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Выполняют движения
самостоятельно, соответственно
характеру текста, проговаривая
слова.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы подробно
Поют песни, правильно
воспроизводя мелодию и слова.
Отвечают распространенным
предложением на вопросы по
пройденной теме.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы полным
предложением.

Игра на детских музыкальных
инструментах
Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен

23
.

«Девчонки и
мальчишки»,
музыка А.
Островского,
слова И. Дика

24
.

«Наш край»,
музыка Д.
Кабалевский,
слова А.
Пришельца

Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.
Прослушивание «Полька» из
детского альбома П.И.
Чайковского.
Беседа по содержанию
музыкального произведения.
Хоровое пение: разучивание
песни «Девчонки и мальчишки»,
музыка А. Островского, слова И.
Дика
Исполнение песни с движениями

Слушают, узнают песню.
Повторяют за учителем ритм
на детских музыкальных
инструментах.
Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Кратко отвечают на вопросы
по содержанию
музыкального произведения.
Подпевают отдельные слова
и звуки, воспроизводят
мелодию, повторяют
движения с помощью
учителя
Хоровое пение: повторение ранее Подпевают припев,
изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Знакомство с творчеством Д.Б.
помощью учителя.
Кабалевского: биография
Прослушивают
композитора, его произведения.
произведения композитора,

Слушают, описывают характер
песни и содержание, отвечают на
вопросы.
Пропевают произведение.
Повторяют ритм на детских
музыкальных инструментах за
учителем и самостоятельно. Поют
песни, правильно воспроизводя
мелодию и слова
Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Слушают, отвечают на вопросы,
описывают характер песни и
содержание
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию,
слова и движения разученного
отрывка
Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Прослушивают произведения
композитора, дают определение
понятия «композитор», кратко

Закрепление понятия
«композитор».
Хоровое пение: разучивание
песни «Наш край», музыка Д.
Кабалевский, слова А.
Пришельца.
Хоровое исполнение
музыкального произведения с
движениями.
Беседа по содержанию

25
.

«Спортивный
марш» из фильма
«Вратарь»,
музыка И.
Дунаевского,
слова В.
Лебедева-Кумача

26
.

Музыкальный
инструмент
«литавры»

знакомятся с биографией
композитора, повторяют
определение понятия
«композитор».
Прослушивают исполнение
песни учителем, узнают
песню.
Повторяют музыкальные
фразы и движения вместе с
учителем.
Определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы
Хоровое пение: повторение ранее Подпевают припев,
изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Прослушивание песни
помощью учителя.
«Спортивный марш» из фильма
Слушают музыку.
«Вратарь», музыка И.
Показывают эмоциональный
Дунаевского, слова В. Лебедева- отклик на музыкальное
Кумача.
произведение.
Обсуждение истории
Участвуют в беседе, кратко
становлении профессионального отвечают на вопросы
футбола на территории нашей
страны и постсоветского
пространства
Работа с учебником.
Рассматривают, показывают
Знакомство с музыкальным
и по изображению узнают
инструментом литавры.
литавры.

отвечают на вопросы по биографии
Д.Б.Кабалевского.
Прослушивают исполнение песни,
узнают песню.
Поют песню и выполняют
движения вместе с учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы о настроении
музыки, характере мелодии,
содержании песни

Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный отклик
на музыкальное произведение,
определяют характер музыкального
произведения.
Активно участвуют в беседе,
отвечают на вопросы
распространенным предложением
Рассматривают, показывают,
называют литавры, узнают
инструмент на слух.

Прослушивание музыкальных
произведений Р.Штрауса
«Восход» и «Полонез» из оперы
«Евгений Онегин» П.И.
Чайковского.
Беседа по прослушанному
произведению
27
.

«Великая
победа».
«Три танкиста»
из фильма
«Трактористы»,
музыка Д.
Покрасса, слова
Б. Ласкина

28
.

«День победы»

Осознанно слушают
произведение.
С помощью учителя
определяют настроение
музыки.
Кратко отвечают на вопросы
по прослушанному
произведению
Хоровое пение: повторение ранее Подпевают припев,
изученных песен.
воспроизводят мелодию с
Беседа о празднике «День
помощью учителя.
Победы».
Слушают учителя,
Разучивание песни «Три
рассматривают
танкиста» из фильма
иллюстрации, кратко
«Трактористы», музыка Д.
отвечают на вопросы.
Покрасса, слова Б. Ласкина
Запоминают, подпевают
Беседа по содержанию
учителю отдельные слова и
фразы, близко воспроизводят
мелодию.
Определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы
Прослушивание песен «Катюша»
и «День победы».
Беседа о создании и характере
музыкальных произведений.
Хоровое пение: повторение ранее
изученных песен.

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Односложно отвечают на
вопросы.

Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
настроение музыки.
Отвечают на вопросы по
прослушанному произведению

Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Рассматривают иллюстрации,
слушают учителя, отвечают на
вопросы.
Называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику «День Победы».
Запоминают и повторяют с
учителем песню.
Достаточно точно воспроизводят
мелодию и слова разученного
отрывка.
Слушают, отвечают на вопросы,
описывают характер песни и
содержание
Осознанно прослушивают музыку,
показывают эмоциональный отклик
на музыкальные произведения,
отвечают на вопросы о характере
песен, их смысле и содержании.

Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.

Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя.

29
.

Оркестр детских
инструментов

Повторение правил пения.
Хоровое пение:
техническая работа над
военной песней.
Шумовой оркестр – игра на
детских инструментах.
Отработка строевой песни

30
.

«Мир похож на
цветной луг».
«Песня о
волшебниках» из
фильма
«Новогодние
приключения
Маши и Вити»
(музыка Г.
Гладкова, слова
В. Лугового).

Хоровое пение: повторение
ранее изученных песен.
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Разучивание песни «Песня о
волшебниках» из фильма
«Новогодние приключения
Маши и Вити», музыка Г.
Гладкова, слова В. Лугового.
Беседа о честности, доброте и
смелости.
Исполнение песни в
сопровождении на детских
музыкальных инструментах

Слаженно и эмоционально
поют разученные песни вместе
с учителем.
Выполняют задания учителя,
стучат на инструментах
ровными долями под счет.
Повторяют за учителем,
ритмично делают простые
движения

Выразительно, слаженно и
эмоционально исполняют
разученные песни.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок, указанный
учителем.
Повторяют ранее выученные
движения, выполняют движения
ритмически правильно и
проговаривают текст
Подпевают припев,
Поют, воспроизводят мелодию с
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
помощью учителя.
Слушают учителя, отвечают на
Слушают учителя, односложно вопросы полным предложением.
отвечают на вопросы.
Рассматривают иллюстрации,
Рассматривают иллюстрации.
рассказывают о своём понимании
Слушают произведение,
дружбы.
показывают эмоциональный
Слушают, отвечают на вопросы о
отклик.
характере песни, содержании, её
Запоминают, подпевают
героях.
учителю отдельные слова и
Запоминают и повторяют с
фразы песни, интонационно
учителем песню.
близко воспроизводят мелодию. Воспроизводят чисто мелодию и
Выполняют задания учителя,
слова разученного отрывка.
стучат на инструментах
Выполняют задания учителя,
ровными долями под счет
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии

31
.

«Мир похож на
цветной луг» из
мультфильма
«Однажды
утром», музыка
Шаинского,
слова М.
Пляцковского

Выполнение упражнения с
движениями «Кто сильнее?».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Прослушивание «Марша» С.
С Прокофьева (из оперы
«Любовь к трем апельсинам»).
Разучивание песни «Мир
похож на цветной луг» из
мультфильма «Однажды
утром», музыка Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Беседа по содержанию
музыкального произведения.
Хоровое пение: повторение
ранее изученных песен

32
.

«Чардаш»
композитора
Витторио Монти

Выполнение упражнения с
движениями «Лучше нет
родного края».
Прослушивание произведения
«Чардаш» композитора
Витторио Монти.
Беседа по содержанию
прослушанной музыкальной
композиции.

Выполняют движения с
помощью учителя.
Рассматривают иллюстрации.
Слушают произведение,
показывают эмоциональный
отклик.
Поют выученный фрагмент с
учителем в унисон
интонационно близко к
мелодии.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Определяют темп песни с
помощью наводящих вопросов.
Запоминают и подпевают
учителю отдельные слова и
фразы песни, интонационно
близко воспроизводят мелодию.
Подпевают припев,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя
Повторяют действия за
учителем.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Кратко отвечают на вопросы по
прослушанной музыкальной
композиции.
Подпевают, уверенно поют
повторяющиеся строки

Повторяют движения ритмически
правильно и самостоятельно,
проговаривая текст.
Рассматривают иллюстрации,
рассказывают о своих впечатлениях
и представлениях от
прослушанного шуточного марша.
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, определяют характер
прозвучавшей музыки, определяют
темп песни.
Запоминают мелодию и текст,
повторяют ее с учителем и
самостоятельно исполняют в
унисон мелодию со словами.
Поют, воспроизводят мелодию с
помощью учителя

Выполняют действия за учителем и
самостоятельно. Слушают,
определяют характер прозвучавшей
музыки.
Отвечают на вопросы о
прослушанном произведении
Осознанно с протяжностью гласных
исполняют песню, соблюдая
мелодию и ритм

33
.

34
.

«Родная
песенка», музыка
Ю. Чичкова,
слова П.
Синявского
Повторение
изученного за
год

Хоровое пение.
Техническая работа над ранее
изученными песнями
Разучивание песни «Родная
песенка», музыка Ю. Чичкова,
слова П. Синявского
Повторение песен и
упражнений.
Закрепление понятий о
выразительных средствах
музыки (темпе, высоте звуков,
длительности звуков,
характере мелодии,
динамических оттенках),
изученных музыкальных
жанрах и музыкальных
инструментах

Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию

Запоминают мелодию и текст,
повторяют с учителем.
Воспроизводят чисто мелодию
песни со словами

Эмоционально, с помощью
учителя, поют изученные песни
в унисон, относительно близко
интонируя мелодию и
достаточно точно ритмически.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
Выполняют задания учителя,
играют на инструментах
ровными долями под счет и
исполняют простой
ритмический рисунок.
Повторяют за учителем и
ритмично выполняют простые
танцевальные движения.
Эмоционально участвуют в
действиях, кратко отвечают на
вопросы

Эмоционально передают характер
песни.
Поют песни целиком в унисон
самостоятельно.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз, распределяют
дыхание.
Точно интонируют мелодию и
соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданные ритмические рисунки.
Самостоятельно выполняют ранее
выученные танцевальные движения
правильно и ритмично.
Эмоционально участвуют в
действиях, развернуто отвечают на
вопросы

IV.
№

V.
1.

Тема предмета
«Прекрасное
далеко».
Вводное занятие.
Повторение
изученного
материал

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 класс, 1 час в неделю)
Кол-во
часов
1

Программное содержание
Повторение правил поведения
во время занятий музыкой.
Работа с учебником.
Повторение изученного в 4
классе. Слушание
музыкальных произведений
различных по темпу
(быстрые, медленные,
умеренные).
Виды мелодического
движения (на одной ноте,
интервалами и
скачкообразное).
Хоровое пение попевки «Вот
иду я вверх, вот иду я вниз»

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Под контролем учителя
выполняют правила
поведения на уроках
музыки.
Рассматривают и
показывают условные
обозначения.
По изображению узнают
музыкальные инструменты.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик на изученные в 4
классе произведения, с
помощью учителя
определяют темп, характер
мелодии, настроение
музыки.
Показывают эмоциональный
отклик на знакомое
музыкальное произведение.
Подпевают фразы с
помощью учителя

Выполняют правила поведения на
уроках музыки.
Показывают и называют условные
обозначения.
Самостоятельно показывают и
называют музыкальные
инструменты, различают их
звучание на слух.
Осознанно слушают,
самостоятельно характеризуют
прослушанную мелодию,
настроение музыки, отвечают на
вопросы о содержании
музыкальных произведений,
изученных ранее.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, узнают и называют
его.
Поют упражнения вместе с
учителем, соблюдая мелодию и
ритм

«Звукоряд» и
«ноты»

Хоровое пение попевки «Вот
иду я вверх, вот иду я вниз».
Работа с учебником.
Знакомство с понятием
звукоряд, нотный стан,
музыкальная пауза, мелодия,
аккомпанемент,
расположением нот на нотном
стане, стихотворением
«Очень музыку люблю».
Запись нот и скрипичного
ключа.
Опрос по изученной теме

Подпевают фразы с
помощью учителя.
Рассматривают
иллюстрацию, слушают
учителя, кратко отвечают на
вопросы.
Записывают ноты по
образцу.
Осознанно слушают,
показывают эмоциональный
отклик на изученные в 4
классе произведения, с
помощью учителя
определяют темп, характер
мелодии, настроение
музыки.
Слушают учителя,
запоминают и частично
воспроизводят ноты в
прямом и обратном
порядке.
С помощью учителя
составляют запись нот на
нотном стане.
Читают стих, кратко
отвечают на вопросы

Поют упражнения вместе с
учителем, соблюдая мелодию и
ритм.
Рассматривают иллюстрацию,
читают стихотворение, слушают
учителя, знакомятся с понятием
звукоряд, ноты, отвечают на
вопросы.
Записывают ноты самостоятельно,
после объяснения учителя.
Осознанно слушают,
самостоятельно характеризуют
прослушанную мелодию,
настроение музыки, отвечают на
вопросы о содержании
музыкальных произведений,
изученных ранее.
Слушают учителя.
Запоминают и воспроизводят ноты
в прямом и обратном порядке.
Самостоятельно записывают ноты
на нотном стане.
Читают стих выразительно,
понимают его смысл, отвечают на
вопросы по его содержанию.
Отвечают на вопросы
распространенным предложением

«Из чего наш
мир состоит».
«С чего
начинается
Родина» из
кинофильма
«Щит и меч»,
музыка В.
Баснера, слова
М. Матусовского

Хоровое пение попевки «Вот
иду я вверх, вот иду я вниз».
Работа с учебником,
иллюстрацией.
Беседа о Родине.
Прослушивание песни «С
чего начинается родина» из
кинофильма «Щит и меч»,
музыка В. Баснера, слова М.
Матусовского.
Беседа о смысле песни,
кинофильме «Щит и меч»,
понятии «Родина»

«Гимн России»,
музыка А.
Александрова,
слова С.
Михалкова

Беседа о символах
государства.
Хоровое пение:
прослушивание, разучивание
и хоровое пение «Гимн
России», музыка А.
Александрова, слова С.
Михалкова.
Беседа о России.
Прослушивание песни «Моя
Москва», музыка И.
Дунаевского, слова М.
Лисянского и С. Аграняна.
Беседа о прослушанной
музыкальной композиции

Осознанно слушают песню.
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, отвечают
вопросы с помощью
учителя.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Кратко отвечают на вопросы

Осознанно слушают песню.
Слушают учителя, рассматривают
иллюстрации, объясняют понятие
«Родина».
Определяют сюжет и называют
весенние приметы, знакомые
песни и стихи о весне.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
музыки.
Отвечают распространенным
предложением на вопросы
Слушают учителя,
Слушают учителя, рассматривают
рассматривают
иллюстрации, объясняют, что
иллюстрации, отвечают на
такое гимн, герб, флаг.
вопросы с помощью
Осознанно слушают песню,
учителя.
отвечают на вопросы развернутым
Слушают песню.
предложением.
Показывают эмоциональный Осмысленно и эмоционально поют
отклик на музыкальное
песню со словами, близко
произведение.
интонируя мелодию.
Поют песню вместе с
Самостоятельно берут дыхание в
учителем.
начале новой музыкальной фразы.
Подпевают отдельные
Показывают эмоциональный
фразы.
отклик на музыкальное
Под руководством учителя
произведение, отвечают на
берут дыхание в начале
вопросы учителя о характере
музыкальных фраз.
музыки.

Прослушивают музыкальное Прослушивают музыкальное
произведение и отвечают
произведение и отвечают на
кратко на вопросы
вопросы

«Из чего наш
мир состоит»,
музыка Б.
Савельева, слова
М. Танича

Хоровое пение: разучивание
песни «Из чего наш мир
состоит», музыка Б.
Савельева, слова М. Танича.
Исполнение песни с
движениями. Беседа о смысле
музыкального произведения.
Работа с учебником - чтение
стихотворения О. Дриза «Кто
что оставляет».
Ответы на вопросы
Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен.

Слушают, запоминают и
подпевают отдельные слова
и предложения песни,
пропевают повторяющиеся
фразы.
Поют музыкальные фразы,
пропевают песню
полностью с помощью
учителя.
Выполняют движения,
повторяя за учителем.
Читают стихотворение,
отвечают кратко на вопросы
по его содержанию.
Пропевают по строкам
вместе с учителем

Слушаю, запоминают, поют,
воспроизводя мелодию и слова
песни.
Поют песню целиком.
Правильно дышат, воспроизводят
мелодию и ритм, распределяют
дыхание.
Самостоятельно ритмично
выполняют движения песни.
Выразительно читают
стихотворение и отвечают на
вопросы полным предложением.
Поют песню с учителем и затем
самостоятельно

«Расти, колосок»,
музыка Ю.
Чичикова, слова
П. Синявского

Хоровое пение: разучивание
песни «Расти, колосок» из
музыкально-поэтической
композиции «Как хлеб на стол
пришел», музыка Ю.
Чичикова, слова П.
Синявского.
Беседа по содержанию песни.
Сочинение музыкального
сопровождения к
произведению.
Работа с учебником - чтение
стихотворение Ю. Морица
«Ванечка-пастух».
Ответы на вопросы.
Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен

Повторяют песню вместе с
учителем, поют припев.
Эмоционально поют и
выполняют движения к
песне, повторяя за учителем.
Слушают, определяют
характер песни с помощью
учителя, кратко отвечают на
вопросы о песне.
Читают стихотворение,
отвечают кратко на вопросы
по его содержанию.
Поют всю песню с учителем
интонационно близко к
мелодии

Повторяют песню с учителем и
самостоятельно.
Поют песню легко и весело,
соответственно характеру музыки.
Отвечают на вопросы о характере
мелодии, настроении и
содержании песни.
Выразительно читают
стихотворение и отвечают на
вопросы полным предложением
Правильно интонационно и
ритмически передают характер
песни

«Подмосковные
вечера», музыка
СоловьеваСедого, слова М.
Матусовского
Обобщение по
теме
«Из чего наш
мир состоит».

«Учиться надо
весело».
«Учиться надо
весело», музыка
С. Соснина,
слова К. Ибряева.

Прослушивание песни
«Подмосковные вечера»
(музыка Соловьева-Седого,
слова М. Матусовского).
Беседа о композиции.
Прослушивание песни
«Московские окна», музыка Т.
Хренникова, слова М.
Матусовского).
Составление рассказа по
содержанию песни.
Знакомство с творчеством
композитора П.И.
Чайковского. Повторение
музыкальных терминов

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Составляют рассказ по
содержанию песни с
помощью наводящих
вопросов.
Прослушивают
произведения композитора,
знакомятся с биографией
композитора, повторяют
определение понятия
«композитор».
Называют музыкальные
термины с опорой на
картинный материал и
помощью учителя
Хоровое пение: разучивание
Повторяют действия за
и исполнение с движениями
учителем.
песни «Учиться надо весело», Подпевают отдельные слова
музыка С. Соснина, слова К.
и звуки, пытаются
Ибряева.
воспроизводить мелодию.
Работа с учебником – вопросы Слушают, определяют
по по содержанию песни,
характер песни с помощью
выразительное чтение
учителя, кратко отвечают на
стихотворения «У меня в
вопросы о песне.
портфеле»

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
музыки.
Составляют рассказ по
содержанию песни.
Прослушивают произведения
композитора П.И. Чайковского,
дают определение понятия
«композитор», кратко отвечают на
вопросы по биографии.
Называют музыкальные термины

Повторяют действия за учителем, а
затем самостоятельно.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Слушают музыку.
Выразительно читают
стихотворение, понимая его
содержание и основной смысл

«Дважды два
четыре», музыка
В. Шаинского,
слова М.
Пляцковского

Хоровое пение: разучивание
песни «Дважды два четыре»,
музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского
Работа с учебником - вопросы
по содержанию песни,
выразительное чтение и
выполнение его с движениями
стихотворения «Раз, два, три,
четыре, пять» В. Волиной.
Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Слушают, определяют
характер песни с помощью
учителя, кратко отвечают на
вопросы о песне.
Читают стихотворение,
понимая его основной
смысл, повторяют движения
за учителем.
Поют всю песню с учителем
интонационно близко к
мелодии

Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
музыки.
Самостоятельно определяют
характер песни, отвечают на
вопросы учителя.
Выразительно читают
стихотворение, понимая его
содержание и основной смысл,
самостоятельно выполняют
движения
Правильно интонационно и
ритмически передают характер
песни

10.

«Лесной олень»
из кинофильма
«Ох уж эта
Настя», музыка
Е. Крылатова,
слова Ю Энтина

Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен.
Работа с учебником знакомство с творчеством Э.
Рязанова.
Прослушивание вальса из
кинофильма «Берегись
автомобиля» музыка А.
Петрова. Беседа по
произведению.
Прослушивание песни
«Лесной олень» из
кинофильма «Ох уж эта

Пропевают по строкам
вместе с учителем.
Выразительно читают,
отвечают кратко на вопросы
по стихотворению.
Знакомятся с творчеством
Э. Рязанова.
Прослушивают музыкальное
произведение и отвечают
кратко на вопросы.
Прослушивают песню в
исполнении учителем.

Поют песню с учителем и
самостоятельно.
Выразительно читают
стихотворение, понимая его
содержание и основной смысл.
Знакомятся с творчеством
Э.
Рязанова.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
музыки.

Настя», музыка Е. Крылатова,
слова Ю Энтина.
Разучивание движений к
песне. Исполнение движений
под музыкальное
сопровождение

Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Выполняют движения под
музыкальное
сопровождение, повторяя их
за учителем.
Подпевают, уверенно поют
припев песни
Поют песню с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Называют размеры
прослушанного
произведения с помощью
учителя.
Записывают размер на
нотном стане с опорой на
наглядный материал
Поют песню с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Слушают, проговаривают
хором новые термины,
отвечают на вопросы
учителя.
Прослушивают
произведения Э.Грига,

11.

Размеры
произведений.
Обобщение по
теме
«Учиться надо
весело»

Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен.
Размеры произведений (две
четверти, три четверти,
четыре четверти).
Запись размера на нотном
стане.
Повторение пройденного
материала

12.

«Кабы не было
зимы».
«Кабы не было
зимы» из
мультфильма
«Зима в
Простоквашино»,
музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Энтина

Хоровое пение: повторение
ранее разученных песен.
Работа с учебником знакомство с понятиями:
вокальная, инструментальная,
программная музыка.
Знакомство с творчеством Э.
Грига.
Прослушивание композиции
«Утро» из музыки к пьесе Г.

Прослушивают песню в
исполнении учителем.
определяют её содержание и
характер.
Повторяют музыкальные фразы,
пропевают мелодию с учителем, а
затем самостоятельно.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения песни,
пропевая текст
Повторяют песню с учителем и
самостоятельно.
Узнают и называют размеры
прослушанного произведения.
Записывают размер на нотном
стане самостоятельно

Правильно интонационно и
ритмически передают характер
песни.
Слушают, используют новые
термины, отвечают на вопросы
учителя.
Прослушивают произведения
композитора Э.Грига, дают
определение понятия

Ибсена «Пер Гюнт» Э. Грига.
Беседа после прослушивания
композиции.
Разучивание «Кабы не было
зимы» из мультфильма «Зима
в Простоквашино, музыка Е.
Крылатова, слова Ю. Энтина
Разучивание движений к
песне. Исполнение движений
под музыкальное
сопровождение

13.

«Пестрый
колпачок»,
музыка Г.
Струве, слова Н.
Соловьевой

знакомятся с биографией
композитора.
Прослушивают
музыкальную композицию.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, с помощью
учителя определяют
характер музыкального
произведения.
Слушают песню в
исполнении учителя.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем
Исполнение ранее разученных Подпевают отдельные слова,
песен с движениями под
воспроизводят мелодию с
музыкальное сопровождение. помощью учителя.
Работа с учебником Повторяют движения за
выразительное чтение
учителем.
стихотворения «Дом гнома,
Выразительно читают,
гном дома» Ю. Морица.
отвечают кратко на вопросы
Беседа по содержанию.
по стихотворению.
Разучивание пасни «Пестрый Поют песню полностью с
колпачок», музыка Г. Струве, учителем, уверенно
слова Н. Соловьевой
исполняют припев и
выполняют движения с
помощью учителя.

«композитор», кратко отвечают на
вопросы по биографии.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, самостоятельно
определяют характер
музыкального произведения.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая
текст

Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая
текст ранее изученных песен.
Выразительно читают
стихотворение, понимая его
содержание и основной смысл.
Уверенно поют песню целиком,
точно интонационно и ритмически
эмоционально передают характер
произведения.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая
текст

14.

«Не надо больше
ссориться» Э.
Мошковского

Хоровое пение: исполнение
движений под музыкальное
сопровождение ранее
изученных песен.
Работа с учебником знакомство с понятием
«увертюра».
Прослушивание «Увертюры»
из кинофильма «Дети
капитана Гранта» И.
Дунаевского.
Работа над развитием
музыкального воображения.
Работа с учебником выразительное чтение
стихотворения «Не надо
больше ссориться» Э.
Мошковского. Беседа по
содержанию. Разучивание
движений к песне.
Исполнение движений под
музыкальное сопровождение

Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Выполняют движения под
песню, повторяя их за
учителем
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем.
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Читают стих, понимают его
смысловое содержание с
помощью учителя.
Кратко отвечают на
вопросы.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем

Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая
текст ранее изученных песен.
Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
музыки.
Читают стих выразительно и
понимают его содержание и
смысл.
Отвечают на вопросы развернутым
ответом.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая
текст

15.

«Песенки
странного зверя»
из мультфильма
«Странный
зверь», музыка В.
Казенина, слова
Р. Лаубе.
Обобщение по
теме
«Кабы не было
зимы»

Хоровое пение: разучивание и
хоровое исполнение с
движениями «Песенки
странного зверя» из
мультфильма «Странный
зверь».музыка В. Казенина,
слова Р. Лаубе).
Знакомство с творчеством
американского композитора
Д. Гершвина.
Прослушивание
«Колыбельная Клары» из
оперы «Порги и Бесс» Дж.
Гершвина.
Беседа по прослушанной
композиции.
Выполняют задание на
прослушивание

Выполняют движения с
помощью учителя.
Поют выученный фрагмент
с учителем в унисон
интонационно близко к
мелодии.
Знакомятся с творчеством
Д.Гершина.
Слушают, определяют
настроение музыки.
Определяют темп
прослушанной мелодии с
помощью наводящих
вопросов.
Выбирают правильный
ответ из 3 вариантов

Повторяют движения ритмически
правильно и самостоятельно,
проговаривая текст.
Запоминают мелодию и текст,
повторяют ее с учителем и
самостоятельно исполняют в
унисон мелодию со словами.
Знакомятся с творчеством
Д.Гершвина, отвечают на вопросы.
Поют выученный фрагмент с
учителем и самостоятельно.
Слушают, определяют характер
прозвучавшей мелодии.
Выбирают ответ из 6 вариантов

16.

«Прекрасное
далеко».
Современные
музыкальные
инструменты

Хоровое пение: разучивание
песни «Прекрасное далеко» из
телефильма «Гостья из
будущего», музыка Е.
Крылатова, слова Ю. Энтина.
Знакомство с современными
музыкальными
инструментами.
Прослушивание пьесы А.
Зацепина «Тема машины
времени» из кинофильма
«Иван Васильевич меняет
профессию»
Шумовой оркестр под песню
– игра на детских
инструментах.
Хоровое пение: исполнение
движений под музыкальное
сопровождение ранее
изученных песен.

Слушают песню в
исполнении учителя.
Подпевают отдельные слова
и звуки, пытаются
воспроизводить мелодию.
Называют современные
музыкальные инструменты с
опорой на наглядность.
Слушают музыку (звучание
терменвокса).
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя.
Повторяют движения за
учителем

Слушают песню в исполнении
учителя.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Различают современные
музыкальные инструменты по
названиям и звучанию.
Знакомятся с творчеством А.
Зацепина, различают звучание
терменвокса среди других
инструментов оркестра, отвечают
на вопросы.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданный ритмический рисунок.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая
текст ранее изученных песен

17.

«Мы желаем
счастья вам»,
музыка С.
Намина, слова И.
Шаферана)

Прослушивание
«Колыбельной Магдалины»
из рок-оперы «Иисус Христос
- суперзвезда», музыка Э.
Уэббера, слова Т. Райса».

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.

Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на

18.

Рок-опера
«Юнона и
Авось»

19.

«Ты не бойся,
мама!»

Инструменты для исполнения
музыкального произведения.
Хоровое пение: разучивание
песни «Мы желаем счастья
вам», музыка С. Намина,
слова И. Шаферана.
Хоровое исполнение песни с
движениями.
Сочинение музыкального
сопровождения к песне
Знакомство с историей
создания рок-оперы «Юнона и
Авось». Прослушивание
музыкальной темы «Я тебя
никогда не забуду…».
Беседа о произведении, его
характере и выразительных
средствах.
Работа с учебником повторение пройденного
музыкального материала,
вопросы по изученной теме.
Хоровое исполнение ранее
изученных песен с
движениями

Называют музыкальные
инструменты для
исполнения произведения с
помощью учителя.
Подпевают отдельные слова,
воспроизводят мелодию

вопросы учителя о характере
музыки.
Называют музыкальные
инструменты для исполнения
произведения.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка

Слушают историю создания
рок-оперы «Юнона и
Авось».
Прослушивают
музыкальную тему.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение.
Кратко отвечают на вопросы
по пройденному
музыкальному материалу.
Подпевают слова,
воспроизводят мелодию, за
учителем повторяют
движения

Хоровое исполнение ранее
изученных песен с
движениями.

Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, отвечают

Называют события, на которых
основан сюжет создания рокоперы «Юнона и Авось».
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере и
выразительных средствах
произведения.
Отвечают на вопросы по
пройденному музыкальному
материалу и выражают свое
отношение к нему.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая
текст ранее изученных песен
Рассматривают иллюстрации,
называют предметы и людей,
называют традиции праздника.

Международный
женский день

20.

«Я буду
капитаном»,
музыка Г.
Левкодимова,
слова Р.
Алдониной

Беседа о международном
кратко на вопросы о
женском дне.
празднике 8 Марта.
Разучивание песни «Ты не
Подпевают слова,
бойся, мама!» (музыка М.
воспроизводят мелодию, за
Протасова, слова Е.
учителем повторяют
Шкловского).
движения.
Хоровое исполнение
Осознанно слушают, с
музыкального произведения с помощью учителя
движениями
определяют характер
музыки.
Запоминают, подпевают
отдельные слова и фразы,
интонационно близко
воспроизводят мелодию.
Воспроизводят движения по
тексту песни по показу
учителя
Знакомство с творчеством
Знакомятся с творчеством
немецкого композитора Л.В.
Л.В.Бетховена.
Бетховена.
Прослушивают музыкальное
Прослушивание Второй части произведение, с помощью
Симфонии №7 Л. Бетховена.
учителя определяют
Беседа о музыкальной
характер музыки,
композиции, его характере и
звуковедения, темпа.
выразительных средствах.
Осознанно слушают, с
Разучивание и хоровое
помощью учителя
исполнение песни «Я буду
определяют характер
капитаном», музыка Г.
музыки.
Левкодимова, слова Р.
Прослушивают песню в
Алдониной с движениями.
исполнении учителя.

Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы о празднике 8 Марта.
Правильно и самостоятельно
выполняют движения, пропевая
текст ранее изученных песен.
Осознанно слушают,
самостоятельно определяют
характер музыки, отвечают на
вопросы о произведении.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
достаточно чисто мелодию и слова
песни.
Самостоятельно воспроизводят
движения по тексту песни
Знакомятся с творчеством
Л.В.Бетховена, кратко отвечают на
вопросы по его биографии.
Осознанно слушают, определяют
характер музыки, звуковедения,
темпа, отвечают на вопросы о
произведении.
Прослушивают песню в
исполнении учителя.
Воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни

Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно близко
воспроизводят мелодию,
повторяют движения за
учителем

21.

«Погоня»,
музыка Я.
Френкеля, слова
Р.
Рождественского

Прослушивание песни
«Погоня» из кинофильма
«Новые приключения
неуловимых», музыка Я.
Френкеля, слова Р.
Рождественского.
Беседа по содержания.
Сочинение музыкального
сопровождения к
произведению на шумовых
инструментах

Слушают, узнают песню,
повторяют за учителем ритм
на детских музыкальных
инструментах

Осознанно слушают песню,
отвечают на вопросы, описывают
характер произведения и его
содержание.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданный ритмический рисунок

22.

23.

«Песенка про
папу», музыка В.
Шаинского,
слова М. Танича

Разучивание и хоровое
исполнение музыкального
произведения «Песенка про
папу», музыка В. Шаинского,
слова М. Танича.
Беседа по содержанию песни.
Хоровое исполнение
музыкального произведения с
движениями

«Из чего же, из
чего же», музыка
Ю. Чичкова,
слова Я.
Халецкого

Прослушивание «К Элизе» Л.
В. Бетховена.
Беседа о произведении, его
характере и выразительных
средствах.
Разучивание и хоровое пение
песни «Из чего же, из чего
же», музыка Ю. Чичкова,
слова Я. Халецкого
Хоровое пение ранее
разученных песен с
движениями

Слушают песню в
исполнении учителя.
Проявляют эмоциональный
отклик, подпевают куплеты,
окончания строк, поют
припев.
Кратко отвечают на вопросы
по содержанию
музыкального произведения.
Воспроизводят движения по
тексту песни, повторяя за
учителем

Осознанно слушают песню в
исполнении учителя.
Пропевают слова и мелодию.
Самостоятельно поют под
аккомпанемент.
Отвечают на вопросы по
содержанию музыкального
произведения полным
распространенным предложением.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят
достаточно чисто мелодию и слова
песни
Слушают музыку.
Осознанно слушают музыкальное
Показывают эмоциональный произведение, отвечают на
отклик на музыкальное
вопросы, описывают
произведение.
выразительные средства
Слушают песню в
композиции.
исполнении учителя.
Дают эмоциональный отклик на
Подпевают отдельные слова музыкальное произведение,
и фразы, воспроизводят
отвечают на вопросы учителя о
мелодию песни.
характере музыки.
Воспроизводят движения по Слушают песню в исполнении
тексту песни, повторяя за
учителя.
учителем
Запоминают слова, повторяют с
учителем и самостоятельно.
Воспроизводят движения по тексту
песни, повторяя за учителем

24.

«Огонек».
«Огонек в горах»
из одноименного
кинофильма,
музыка А.
Бабаева, слова Г.
Регистана

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Огонек в
горах» из одноименного
кинофильма, музыка А.
Бабаева, слова Г. Регистана с
движениями под музыку.
Беседа о песне.
Хоровое пение ранее
разученных песен с
движениями

25.

«Дорога добра»,
музыка М.
Минков, слова
Ю. Энтина

Хоровое пение ранее
разученных песен с
движениями.
Прослушивание и исполнение
с движениями песни «Дорога
добра» из мультфильма
«Приключения маленького
Мука», музыка М. Минков,
слова Ю. Энтина.
Беседа по содержанию песни.
Музыкальное сопровождение
на детских музыкальных
инструментах.
Хоровое пение ранее
разученных песен с
движениями

Прослушивают исполнение
песни учителем.
Повторяют музыкальные
фразы вместе с учителем.
Пропевают мелодию.
Определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы
Воспроизводят движения по
тексту песни, повторяя за
учителем
Поют музыкальные фразы,
пропевают песню
полностью с помощью
учителя.
Выполняют движения,
повторяя за учителем.
Слушают, запоминают и
подпевают отдельные слова
и предложения песни,
пропевают повторяющиеся
фразы.
Слушают, отвечают на
вопросы.
Выполняют движения,
повторяя за учителем.
Повторяют за учителем
простой ритмический

Прослушивают исполнение песни.
Повторяют музыкальные фразы,
пропевают мелодию с учителем и
самостоятельно.
Отвечают на вопросы о характере
мелодии, содержании песни.
Воспроизводят движения по тексту
песни, выполняя самостоятельно

Воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни.
Поют песню целиком.
Правильно дышат, воспроизводят
мелодию и ритм, распределяют
дыхание.
Самостоятельно выполняют
движения песни.
Слушаю, запоминают, поют,
воспроизводя мелодию и слова
разученного отрывка
произведения.
Дают развернутые ответы на
вопросы по содержанию песни.
Ритмически правильно повторяют
на музыкальных инструментах
заданный ритмический рисунок.

26.

«Катюша»,
музыка М.
Блантера, слова
М. Исаковского

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Катюша»,
музыка М. Блантера, слова М.
Исаковского

27.

«Ой, по-над
Волгой» в
обработке В.
Локтева

Техническая работа над
музыкальным произведением.
Беседа по содержанию.
Хоровое исполнение:
разучивание песни «Ой, понад Волгой» в обработке В.
Локтева.
Хоровое исполнение с
движениями

рисунок на музыкальных
инструментах.
Поют ранее разученные
песни с движениями с
помощью учителя

Воспроизводят достаточно чисто
мелодию и слова песни,
сопровождая их движениями

Осознанно слушают
музыкальное произведение.
С помощью учителя
определяют характер
музыки, части куплетной
формы -запев, припев.
Слушают произведение в
исполнении учителя.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно и
ритмически близко
воспроизводят мелодию
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение
Подпевают отдельные слова
и фразы, воспроизводят
мелодию с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы кратко

Осознанно слушают музыкальное
произведение.
Самостоятельно определяют
характер музыки, части куплетной
формы - запев, припев, отвечают
на вопросы о произведении.
Запоминают, повторяют с
учителем и воспроизводят чисто
мелодию и слова песни,
эмоционально передают ее
настроение
Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, определяют
характер музыкального
произведения.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного отрывка.
Отвечают на вопросы полным
предложением

28.

«Песня про
Красную
Шапочку» из
одноименного
телефильма,
музыка А.
Рыбникова, слова
Ю. Кима.
Обобщение по
теме
«Огонек».

Прослушивание «Песни про
Красную Шапочку» из
одноименного телефильма,
музыка А. Рыбникова, слова
Ю. Кима.
Беседа по содержанию песни.
Исполнение музыкального
произведения с движениями.
Музыкальное сопровождение
на инструментах.
Работа с учебником, вопросы
и задания по изученной теме

29.

«С нами, друг!»
Основные жанры
в музыке

Повторение основных
музыкальных жанров (опера,
балет, симфония, концерт).
Работа с учебником: вопросы
и задания.
Знакомство с творчеством
композитора А. Вивальди.
Прослушивание Третьей
части Концерта №2 «Лето» из
цикла «Времена года» А.
Вивальди. Беседа о
музыкальной композиции, его
характере и выразительных
средствах.

Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Узнают песню, повторяют за
учителем ритм на детских
музыкальных инструментах.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями под счет.
Повторяют за учителем
движения, подпевают
повторяющиеся концы фраз.
Отвечают на вопросы
простыми предложениями

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальное
произведение, отвечают на
вопросы учителя о характере
музыки.
Поют песню с учителем, а затем
самостоятельно, интонируя
мелодию и соблюдая ритмический
рисунок.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок, указанный
учителем.
Отвечают полным ответом на
вопросы по изученной теме
Называют основные
Называют и различают основные
музыкальные жанры,
музыкальные жанры.
различают их с помощью
Знакомятся с творчеством
учителя.
А.Вивальди, кратко отвечают на
Кратко отвечают на
вопросы по его биографии.
вопросы.
Отвечают полным ответом.
Знакомятся с творчеством
Осознанно слушают композицию,
А.Вивальди.
определяют характер музыки,
Прослушивают музыкальное звуковедение, темп, отвечают на
произведение, с помощью
вопросы о произведении
учителя определяют
характер музыки,
звуковедение, темп

Прослушивание композиции
«Под музыку Вивальди» В.
Берковской

30.

«Грезы» Р.
Шумана

31.

«Нам нужна одна
победа», музыка
и слова В.
Окуджавы

Прослушивание композиции
«Грезы» Р. Шумана.
Беседа о произведении, его
характере и выразительных
средствах.
Работа с учебником –
выразительное чтение
отрывка из стихотворения И.
Мазина «Давайте дружить».
Беседа по содержанию
стихотворения.
Хоровое пение: разучивание
песни «Будь со мной…»,
музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Энтина
Прослушивание песни «Нам
нужна одна победа» из
кинофильма «Белорусский
вокзал», музыка и слова В.
Окуджавы.
Рассматривание иллюстраций
к празднику.
Беседа об эмоциях, вызванных
данной композицией, и по ее
содержанию.

Слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальную
композицию.
Кратко отвечают на вопросы
по содержанию
музыкального произведения.
Выразительно читают,
отвечают кратко на вопросы
по стихотворению.
Подпевают отдельные слова
и фразы песни,
воспроизводят мелодию с
помощью учителя
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, кратко
отвечают на вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, близко
воспроизводят мелодию

Осознанно слушают музыку.
Показывают эмоциональный
отклик на музыкальную
композицию, определяют характер
музыкального произведения.
Выразительно читают
стихотворение, понимая его
содержание и основной смысл.
Запоминают и повторяют с
учителем, воспроизводят мелодию
и слова разученного песенного
отрывка.
Слушают, отвечают на вопросы,
описывают характер песни и
содержание
Рассматривают иллюстрации,
слушают учителя.
Называют предметы и людей,
определяют их отношение к
празднику «День Победы».
Запоминают и повторяют с
учителем песню.
Достаточно точно воспроизводят
мелодию и слова разученного
отрывка.

32.

«Облака»,
музыка В.
Шаинского,
слова С.
Козловой

33.

«Прощайте
скалистые горы»,
музыка Е.
Жарковского,
слова Н. Букина

Хоровое исполнение:
разучивание песни «С нами
друг», музыка Г. Струве,
слова Н. Соловьевой
Разучивание песни «Облака»
из мультфильма «Трям!
Здравствуйте!» (музыка В.
Шаинского, слова С.
Козловой). Беседа по
содержанию.
Музыкально-ритмические
упражнения

Разучивание и хоровое
исполнение песни «Большой
хоровод», музыка Б.
Савельева, слова Л.
Жигалкиной, А. Хайта.
Сочинение музыкального
сопровождения на детских
музыкальных инструментах.
Прослушивание песни

Слушают, отвечают на вопросы,
описывают характер песни и
содержание
Осознанно слушают
музыкальное произведение.
С помощью учителя
определяют характер
музыки, части куплетной
формы -запев, припев.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, интонационно и
ритмически близко
воспроизводят мелодию.
Повторяют за учителем и
ритмично делают простые
движения, повторяют
простой ритмический
рисунок

Поют музыкальные фразы и
куплет полностью с
помощью учителя.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями под счет.
Осознанно слушают
произведение, показывают

Поют песню целиком, правильно
дышат, воспроизводят мелодию и
ритм, распределяют дыхание.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
ритмический рисунок мелодии.
Осознанно слушают произведение,
определяют настроение музыки,
характеризуют произведение.

«Прощайте скалистые горы»,
музыка Е. Жарковского,слова
Н. Букина. Беседа по
содержанию

34. Итоговое
занятие.
Повторение
пройденного
музыкального
материала

Повторение песен и
упражнений, знаний о
композиторах, изученных
музыкальных жанрах и
музыкальных инструментах

эмоциональный отклик, с
помощью учителя
определяют характер
музыки.
Отвечают односложно на
вопросы по содержанию

Эмоционально, с помощью
учителя, поют изученные
песни в унисон, близко
интонируя мелодию.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз.
Выполняют задания учителя,
играют
на
инструментах
ровными долями под счет и
исполняют
простой
ритмический рисунок.
Повторяют за учителем и
ритмично выполняют простые
танцевальные движения.
Эмоционально участвуют в
действиях, кратко отвечают на
вопросы

Отвечают распространенным
предложением на вопросы

Эмоционально передают характер
песни.
Поют песни самостоятельно
целиком в унисон.
Берут дыхание в начале музыкальных
фраз, распределяют дыхание.
Достаточно точно интонируют
мелодию и соблюдают ритм.
Выполняют задания учителя,
исполняют на инструментах
заданные ритмические рисунки.
Самостоятельно, правильно и
ритмично выполняют ранее
выученные танцевальные движения.
Эмоционально участвуют в
действиях, развернуто отвечают на
вопросы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
1. Музыка: Учеб.для учащихся 2 кл. нач. шк./Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2001.
2. Музыка: Учеб.для учащихся 3 кл. нач. шк./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2001.
3. Музыка: Учеб.для учащихся 5 кл. / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2001.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 2 класс». Изд.
«Просвещение», 2009.
2. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс». Изд.
«Просвещение», 2009.
3. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс». Изд.
«Просвещение», 2009.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:
1. https://myshool.edu.ru/
2. https://resh.edu.ru/
3. https://lesson.edu.ru/
4. https://lesson.academy-content.myshool.edu.ru/