Приложение
Утверждена
в составе АООП
Приказ № 104от 28.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету«Математика»
2-4 класс
1 вариант
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

п.Совхозный,2025

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» во 2 - 4 классах рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – подготовка обучающихся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к жизни в современном
обществе

и

овладение

доступными

профессионально-трудовыми

навыками.
Задачи обучения:
 формирование доступных обучающимся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений,
необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических,
житейских

и

профессиональных

задач;

развитие

способности

их

использования при решении соответствующих возрасту задач;

2

 коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных
качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных
возможностей;
 формирование положительных качеств личности, в частности
аккуратности,

настойчивости,

трудолюбия,

самостоятельности,

терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность,
доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» во2 классе
определяет следующие задачи:
Задачи учебного предмета:
 формированиезнаний о нумерации чиселпервого и второго десятка;
 формирование умения выполнять арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение
действовать в соответствии с алгоритмом;
 расширение представления о геометрических фигурах, закрепление
умения строить фигуры с помощью чертёжных инструментов;
 формирование умения применять первоначальные математические
знания для решения учебно-познавательных и практических задач.

3

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, с жизнью, учит использованию
математических знаний в различных ситуациях.
Программа обучения во 2 классе направлена на изучение нумерации
и двух арифметических действий (сложение и вычитание) в пределах 20.
Обучающиеся знакомятся с названием чисел 11—20 (перед ними
раскрывается позиционный принцип записи чисел второго десятка;
единицы записываются в числе на первом месте справа, десятки — на
втором). Обучающиеся знакомятся с единицами измерения длины —
сантиметром, дециметром, мерой емкости

— литром, единицами

измерения времени — неделей, сутками, часом, определением времени по
часам, учатся измерять и чертить отрезки в сантиметрах и дециметрах,
работать с монетами.
В зависимости от формы организации совместной деятельности
учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения:
изложение знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от
источника знаний используются словесные методы (рассказ или изложение
знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам),
наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов или их
изображений),

практические

методы

(измерение,

вычерчивание

геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение
значений числовых выражений и т. д).

4

Содержание разделов 2 класс
№

Название раздела, темы

п/п
1.
2.

3.

4.

5.
6.

Первый десяток. Повторение
Второй десяток. Нумерация. Увеличение,
уменьшение числа на несколько единиц
Второй десяток. Сложение и вычитание
чисел без перехода через десяток
Второй десяток. Сложение с переходом через
десяток
Второй десяток. Вычитание с переходом
через десяток
Повторение

Кол-во

Контрольные

часов

работы

15

1

27

1

41

2

14

1

30

2

9
Итого:

136

7

Обучение математике носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к
овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит
использованию математических знаний в различных ситуациях.
Программа обучения в 4 классе направлена на изучение нумерации
чисел в пределах 100: раскрывается понятие разряда, обучающиеся
знакомятся со сложением и вычитанием двузначных чисел, приемами
устных и письменных вычислений. Завершается изучение табличного
умножения и деления, ознакомление с вне табличным умножением и
делением. Продолжается изучение величин и единиц их измерения.
Обучающиеся продолжают изучать единицы измерения длины, стоимости,
массы, времени, соотношение единиц измерения.
В зависимости от формы организации совместной деятельности
учителя и обучающихся выделяются следующие методы обучения:
изложение знаний, беседа, самостоятельная работа. В зависимости от
источника знаний используются словесные методы (рассказ или изложение

5

знаний, беседа, работа по учебнику или другим печатным материалам),
наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов или их
изображений),

практические

методы

(измерение,

вычерчивание

геометрических фигур, лепка, аппликация, моделирование, нахождение
значений числовых выражений и т. д).
Содержание разделов 4 класс
№

Название раздела

п/п
1.

Кол-во

Контрольные

часов

работы

26

2

15

1

63

2

21

1

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание
чисел без перехода через разряд. Умножение
числа 2, деление на 2

2.

Сложение и вычитание чисел с переходом через
разряд

3.

Умножение и деление чисел в пределах 100

4.

Сложение и вычитание чисел (письменные
вычисления)

5.

Умножение и деление с числами 0, 10

7

6.

Повторение

4
Итого

136

6

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

2 класс
Личностные:
 начальные проявления мотивов учебной деятельности на уроках
математики;
 умение корригировать свою деятельность при выполнении учебного
задания в соответствии с мнением (замечанием), высказанным учителем
или одноклассниками, а также с учетом помощи, оказанной обучающемуся
при необходимости;
 умение

производить

элементарную

самооценку

результатов

выполненной практической деятельности на основе соотнесения с
образцом выполнения;
 начальные умения использования математических знаний при
ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении,
доступных видах хозяйственно-бытового труда.
Предметные:
Минимальный уровень:
 образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа
второго десятка;
 считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5) в
пределах 20 в прямом и обратном порядке;
 сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел
знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными
возможна помощь учителя);
 пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;

7

 записывать

числа,

выраженные

одной

единицей

измерения

(стоимости, длины, времени);
 определять время по часам с точностью до часа;
 складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через
разряд (в одно действие, возможно с помощью счетного материала);
 решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
 решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка (с
помощью учителя);
 решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц (с помощью учителя);
 показывать стороны, углы, вершины в треугольнике, квадрате,
прямоугольнике;
 измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
 строить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью
чертёжного треугольника (возможна помощь учителя);
 строить

треугольники,

квадраты,

прямоугольники

по

точкам

(вершинам) с помощью учителя.
Достаточный уровень:
 образовывать, читать, записывать, откладывать на счетах числа
второго десятка;
 считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3,
по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке;
 сравнивать числа в пределах 20 (однозначные с двузначными,
двузначные с двузначными);
 использовать при сравнении чисел знаки: больше, меньше, равно;
 пользоваться таблицей состава чисел второго десятка из десятков и
единиц;

8

 записывать

числа,

выраженные

одной

единицей

измерения

(стоимости, длины, времени);
 определять время по часам с точностью до часа;
 складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через
разряд (в том числе и в два действия);
 решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости, времени);
 решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц;
 показывать, называть стороны, углы, вершины в треугольнике,
квадрате, прямоугольнике;
 измерять отрезки и строить отрезок заданной длины;
 стоить луч, произвольные углы, прямой угол с помощью чертёжного
треугольника;
 строить

треугольники,

квадраты,

прямоугольники

по

точкам

(вершинам).
4 класс
Личностные:
 самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений,
договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на
основе представлений об этических нормах и правилах поведения в
современном обществе;
 проявление

мотивации

при

выполнении

отдельных

видов

деятельности на уроке математики и при выполнении домашнего задания;
-

начальные

умения

производить

самооценку

выполненной

практической деятельности, в том числе на основе знания способов
проверки правильности вычислений, измерений, построений, и при

9

необходимости

осуществлять

необходимые

исправления

неверно

выполненного задания;
 элементарное
некоторыми

понимание

связи

математических

знаний

с

жизненными ситуациями, умение применять

математические знания для решения отдельных жизненных задач.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать,
используя счетный материал, любые числа в пределах 100;
 знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения,
деления;
 понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части);
 знать таблицу умножения однозначных чисел до 6; понимать связь
таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на
печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;
 знать порядок действий в примерах в два арифметических действия;
знать и применять переместительное свойство сложения и умножения;
выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в
пределах 100;
 знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени
и их соотношения;
 различать числа, полученные при счете и измерении, записывать
числа, полученные при измерении двумя мерами;
 пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
 определять время по часам хотя бы одним способом; решать,
составлять, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи;

10

 решать составные арифметические задачи в два действия (с
помощью учителя);
 различать

замкнутые,

незамкнутые

кривые,

ломаные

линии,

вычислять длину ломаной;
 узнавать, называть, моделировать взаимное положение двух прямых,
кривых линий, фигур, находить точки пересечения без вычерчивания;
 знать

названия

элементов

четырехугольников,

чертить

прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге (с помощью учителя);
 различать окружность и круг, чертить окружности разных радиусов.
Достаточный уровень:
 знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать,
присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по
2, 5, 4, в пределах 100; откладывать, используя счетный материал, любые
числа в пределах 100;
 знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения,
деления;
 понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания,
умножения и деления (на равные части и по содержанию), различать два
вида деления на уровне практических действий, знать способы чтения и
записи каждого вида деления;
 знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10,
правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
 понимать связь таблиц умножения и деления, пользоваться
таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения
произведения, так и частного;
 знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
знать и применять переместительное свойство сложения и умножения;

11

 выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания
чисел в пределах 100;
 знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени
и их соотношения;
 различать числа, полученные при счете и измерении, записывать
числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором
знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см;
 знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь
пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году,
количества суток в месяцах;
 определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать,

составлять,

иллюстрировать

все

изученные

простые

арифметические задачи;
 кратко записывать, моделировать содержание, решать составные
арифметические задачи в два действия;
 различать

замкнутые,

незамкнутые

кривые,

ломаные

линии,

вычислять длину ломаной;
 узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух
прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки
пересечения;
 знать

названия

элементов

четырехугольников,

чертить

прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на
нелинованной бумаге;
 чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.
Система оценки достижений
При оценке результатов освоения образовательной программы
учитываются индивидуальные особенности интеллектуального развития

12

обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Обучающемуся
с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более
лёгкие варианты заданий. При оценке письменных работ обучающихся,
страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать
оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и
чертежей. К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы
рекомендуется

применять дополнительные стимулирующие

приемы

(давать задания поэтапно, поощрять и одобрять обучающихся в ходе
выполнения работы и т.п.)
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов обучающихся
отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями)

с умственной

осуществляется

по

трёхбалльной системе:
«5» - отлично,
«4» - хорошо,
«3» - удовлетворительно.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании
устных

ответов

по

учебным

предметам

образовательного

цикла

принимается во внимание:

13

 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала; полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов являются общими для всех
предметов.
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры
полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные
неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет

сам

или

с

помощью

учителя.

Ученик

в

основном,

последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий

требованиям

оценки

«5»,

но

затрудняется

в

формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с
помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению
отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни.
Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
(вопрос)

недостаточно

полно

и

последовательно,

с

большими

затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя;
нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные
недопониманием учебного материала.
Достижения

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Математика»
оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса

14

обучающихся, текущих и итоговых письменных работ. При оценке
письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных
работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика,
особенности его развития.
При оценке письменных работ обучающихся по математике грубыми
ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие
неточного

применения

алгоритма,

неправильное

решение

задачи,

неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических
фигур по образцу.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе
списывания

числовых

данных

(искажение,

замена),

знаков

арифметических действий, нарушение формулировки вопроса (ответа)
задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая
неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в
работе.

Исключение

составляют

случаи

написания

тех

слов

и

словосочетаний, которые широко используются на уроках математики
(названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если задача решена с помощью и правильно
выполнена часть других заданий.
При решении работ, состоящих из примеров и других заданий, в
которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнено правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4
негрубые.

15

Оценка «2» не ставится.

16

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Первый десяток. Повторение – 15 часов
1

2-3

Счётпредметов
Названия,обозначен
иечиселот1до10

1

Количественные,
порядковые
числительные
Единицывремени

2

Знание числового ряда в
пределах 10
Счет в пределах 10
Определение следующего
числа, предыдущего числа
по отношению к данному
числу с опорой на числовой
ряд и без опоры на
числовой ряд
Повторение состава чисел в
пределах 10
Соотношение количества,
числительного и цифры
Повторение состава чисел в
пределах 10
Повторение временных
представлений: сутки,
времена года

Образовывают, читают и
записывают числа первого
десятка
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу с
опорой на числовой ряд

Образовывают, читают и
записывают числа 0, 1-10
Считают в прямом и обратном
порядке в пределах 10
Определяют следующее число,
предыдущее число по
отношению к данному числу без
опоры на числовой ряд

Называют количественные и
порядковые числительные
(возможно с помощью)
Сравнивают группы предметов
(называть и показывать лишние
или недостающие не
обязательно)
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Имеют представления о
временах года, о частях суток,
порядке их следования; о смене

Оперируют количественными и
порядковыми числительными
Сравнивают числа и предметные
совокупности, добавлять
недостающие, убирать лишние
предметы
Заменяют 10 единиц 1 десятком
(1 дес. = 10 ед.)
Различают и используют в речи
названия времён года, частей
суток, порядок их следования;
смену дней: вчера, сегодня,

17

4

Составчисла5издву
хслагаемых
Построение
треугольников,
квадратов,
прямоугольников
по точкам
(вершинам)

1

5

Составлениеирешен
иезадач
Сложениеивычитан
ие в пределах10

1

6

Составчисла6издву
хслагаемых
Линии
Отрезок

1

Повторение состава числа 5
из двух слагаемых
Сложение и вычитание
чисел в пределах 10
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой на
схематическое изображение
состава чисел в пределах 10
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка
в пределах 10; ответ задачи
в форме устного
высказывания
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций
Повторение состава числа 6
Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах 6
Различение линий (прямая,
кривая, отрезок)
Построение прямой линии
через одну, две точки
Измерение длины отрезков
Построение отрезка

дней
Знают состав числа 5,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Обводят геометрические
фигуры по трафарету
Строят треугольники,
квадраты, прямоугольники по
точкам (вершинам)

завтра; дни недели (7 дней)
Знают состав числа 5
Обводят геометрические фигуры
по контуру, шаблону и трафарету
Строят треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам
(вершинам), проговаривают
алгоритм построения

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью счётного и
дидактического материала

Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера
Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
действия

Знают состав числа 6,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Различают линии: прямая
линия, кривая линия, отрезок
Строят прямую линию с
помощью линейки, проводят
кривую линию (не обязательно
проводить прямую линию через
одну и две точки)

Знают состав числа 6
Различают и используют в речи
названия линий: прямая линия,
кривая линия, отрезок.
Строят прямую линию с
помощью линейки, проводят
кривую линию
Строят отрезок заданной длины с
помощью линейки

18

заданной длины

7

Составчисла7издву
хслагаемых
Составлениеирешен
иезадач

1

Закрепление знания состава
числа 7
Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах 7
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка
в пределах 10

8

Составчисла8издву
хслагаемых
Счетравнымигрупп
ами по 2

1

Закрепление знания состава
числа 8 Счёт по 2 (парами)
Решение примеров на
сложение и вычитание в
пределах 8
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций

Строят отрезок заданной длины
(по клеточкам) с помощью
линейки
Знают состав числа 7,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью счётного и
дидактического материала
Знают состав числа 8,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Считают в прямом порядке по 2
(парами) в пределах 8

Знают состав числа 7,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы, остатка,
записывать решение в виде
арифметического примера
Решают примеры на сложение и
вычитание в пределах 10,
требующие выполнения одного
действия
Знают состав числа 8,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 2 в пределах 8

19

9

Составчисла9издву
хслагаемых
Счетравнымигрупп
ами по 3

1

10

Составчисла10издв
ухслагаемых
Сложениеивычитан
ие впределах10

1

11

Числои цифра0
Сложениеивычитан
иевпределах10

1

Закрепление знания состава
числа 9 Счёт по 3
Решение примеров на сложение
и вычитание в пределах 9
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 10
Закрепление знания состава
числа 10. Счёт по 2, по 5
Сложение и вычитание чисел в
пределах 10
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой на
схематическое изображение
состава чисел в пределах 10

Закрепление знания числа и
цифры 0
Сравнение нуля с числами в
пределах 10
Решение примеров с числом 0

Знают состав числа 9,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Считают в прямом порядке по
3 в пределах 9

Знают состав числа 9,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по 3 в пределах 9

Знают состав числа 10,
пользуются таблицей состава
чисел (из двух чисел)
Считают в прямом и обратном
порядке по единице в
пределах 10
Заменяют 10 единиц 1
десятком (1 дес. = 10 ед.)
Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью счётного и
дидактического материала
Образовывают, различают,
читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10 (возможно с
помощью)
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание с помощью
счётного и дидактического
материала

Знают состав числа 10,
пользуются таблицей состава
чисел первого десятка из двух
слагаемых
Считают в прямом и обратном
порядке по единице, по 2, по
5, по 3 в пределах 10
Заменяют 10 единиц 1
десятком (1 дес. = 10 ед.)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10,
требующие выполнения
одного и двух действий
Образовывают, различают,
читают и записывают число 0
Сравнивают число 0 с числами
в пределах 10
Составляют, записывают,
решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание

20

1213

Сравнениечисел
Понятия:
поровну,столькоже,
одинаково,
больше,меньше,
равно

2

14

Входная
контрольнаяработа
по теме «Первый
десяток
Повторение»

1

15

Работа над
ошибками
Отрезок

1

Сравнение чисел в пределах 10
с использованием знаков
равенства
Установление отношения
«равно» («столько же») с
помощью знака равенства (3 =
3)
Установление отношений
«больше», «меньше» с
помощью знака сравнения (3 >
2; 1 < 5).
Сравнение чисел на основе
знания их места в числовом
ряду
Формирование умения
самостоятельно выполнять
действия в пределах 10

Формирование умения
исправлять ошибки
Сравнение отрезков по длине

Образовывают, читают и
записывают числа первого
десятка
Сравнивают группы
предметов (называть и
показывать лишние или
недостающие не обязательно)
Различают понятия:
поровну,столькоже,
одинаково, больше,меньше,
равно

Образовывают, читают и
записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа и
предметные совокупности,
добавляют недостающие,
убирают лишние предметы
Различают и называют
понятия: поровну,столькоже,
одинаково, больше,меньше,
равно

Образовывают, читают и
записывают числа первого
десятка
Сравнивают числа
Решают примеры в одно
действие на сложение и
вычитание в пределах 10 с
помощью счётного и
дидактического материала
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Читают, записывают,
сравнивают числа первого
десятка с опорой на числовой

Образовывают, читают и
записывают числа 0, 1-10
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы,
записывают решение в виде
арифметического примера

Читают, записывают,
сравнивают числа первого
десятка

21

Построение отрезка
Действия с числами
первого десятка

(такой же длины, одинаковые
по длине, длиннее, короче)
Сравнение чисел, полученных
при измерении длины отрезков:
установление отношения
«равно» (8 см = 8
см);установление отношений
«больше» (5 см > 2 см),
«меньше» (7 см < 9 см)
Построение отрезка, равного по
длине данному отрезку (такой
же длины)
Сравнение длины отрезков на
глаз, проверка выполненного
сравнения с помощью
измерений

ряд
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10 с
помощью счётного и
дидактического материала
Различают понятия: линия,
отрезок
Строят отрезок заданной
длины (по клеточкам) с
помощью линейки

Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 10
Различают и называют
понятия: линия, отрезок
Строят отрезок заданной
длины с помощью линейки

Второй десяток. Нумерация. Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц – 27 часов
1617

Числа11-13
Десятичныйсоставч
исел11,12,13
Сравнениечисел

2

Изучение чисел 11–13:
образованиеиз десятка и единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 11–13 с
использованием счетного
материала, их иллюстрирование
на основе десятичного состава
Получение следующего числа
путем присчитывания 1 к
числу; получение предыдущего
числа путем отсчитывания 1 от
числа

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными
возможна помощь учителя)

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)

22

18

Числовойряд1-13
Длинаотрезка
Сравнениедлинотре
зка

1

19

Числа14-16
Десятичный
составчисел14,15,16

1

Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 13 (счет по 1)
Сравнение чисел в пределах 13
Сложение в пределах 13 на
основе десятичного состава
чисел (10 + 3); сложение и
вычитание на основе
присчитывания и отсчитывания
единицы (12 + 1; 13 – 1)
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 13
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению
Изучение чисел 14–16:
образование из десятка и
единиц
Название, запись, десятичный
состав, место в числовом ряду
Откладывание чисел 14–16 с
использованием счетного
материала, их иллюстрирование
на основе десятичного состава
Получение следующего,
предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 16 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (использовать при
сравнении чисел знаки не
обязательно; при сравнении
двузначных чисел с
двузначными возможна
помощь учителя)
Строят отрезок заданной
длины (по клеточкам) с
помощью линейки

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
13 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)
Строят отрезок заданной
длины с помощью линейки

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа 14-16
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц

23

2021

Числовойрядчисел1
-16
Сравнениечисел

2

22

Сравнениечисели
отрезков

1

Счет в заданных пределах
Сравнение чисел в пределах 16
Сложение в пределах 16 на
основе десятичного состава
чисел (10 + 6); сложение на
основе присчитывания единицы
с практическим применением
при вычислениях
переместительного свойства
сложения (15 + 1; 1 + 15);
вычитание на основе
отсчитывания единицы (15 – 1)
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 16
Составление и решение
арифметических задач по
предложенномусюжету,
готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 16 р.)
Сравнение чисел в пределах 16
Измерение длины отрезков;
сравнение чисел, полученных
при измерении длины отрезков;
построение отрезков, равных по
длине данному отрезку в
пределах 16 см

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными
возможна помощь учителя)

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
16 (однозначные с
двузначными, двузначные с

24

23

Числа17-19
Десятичныйсоставч
исел17,18,19

1

24

Числовойряд 1-19
Сравнение чисел

1

Изучение чисел 17–19:
образование из десятка и
единиц, название, запись,
десятичный состав, место в
числовом ряду
Откладывание чисел 17–19 с
использованием счетного
материала, их иллюстрирование
на основе десятичного состава
Работа с числовым рядом в
пределах 19 в прямой и
обратной последовательности
Получение следующего,
предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 19 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах
Сравнение чисел в пределах 19
Сложение в пределах 19 на
основе десятичного состава
чисел с практическим
применением при вычислениях
переместительного свойства
сложения (10 + 8; 8 + 10);
сложение и вычитание на
основе присчитывания,
отсчитывания единицы (18 + 1;
1 + 18; 19 – 1)
Нахождение значения

возможна помощь учителя)
Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
14-16
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц

двузначными)
Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа 14-16
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа
второго десятка
Пользуются таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными
возможна помощь учителя)
Используют при сравнении
чисел знаки: больше, меньше,

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа второго десятка
Заменяют числа второго
десятка на сумму десятков и
единиц
Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)
Используют при сравнении
чисел знаки: больше, меньше,

25

25

Сравнениечиселот1
до19
Задачинанахождени
есуммы

1

26

Число20

1

числового выражения в два
арифметических действия на
последовательное
присчитывание (отсчитывание)
по 1 в пределах 19
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в
пределах 19, в том числе с
числами, полученными при
измерении стоимости
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 19 р.)
Число 20: образование из двух
десятков, название, запись,
десятичный состав, место в
числовом ряду
Откладывание числа 20 с
использованием счетного
материала, его
иллюстрирование на основе
десятичного состава
Получение следующего,
предыдущего чисел
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами

равно

равно

Сравнивают числа в пределах
19 (при сравнении двузначных
чисел с двузначными
возможна помощь учителя)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы

Сравнивают числа в пределах
19 (однозначные с
двузначными, двузначные с
двузначными)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы
(самостоятельно)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа в
пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя умение
пользоваться таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц

26

по 2)
27

Числовой ряд 1-20
Однозначные и
двузначные числа

1

28

Решение примеров
на сложение(18+1),
на вычитание(18-1)

1

29

Решение примеров
на вычитание(111,12-2)

1

Сравнение чисел в пределах 20
Сложение и вычитание в
пределах 20 на основе
десятичного состава чисел (10 +
9; 9 + 10; 19 – 9; 19 – 10);
сложение и вычитание
на
основе
присчитывания,отсчитывания
единицы (19 + 1; 1 + 19; 20 – 1)
Нахождение значения
числового выражения в два
арифметических действия на
последовательное
присчитывание (отсчитывание)
по 1 в пределах 20
Работа с числовым рядом в
пределах 20 в прямой и
обратной последовательности
Получение следующего,
предыдущего чисел
Сложение и вычитание в
пределах 20 на основе
присчитывания, отсчитывания
единицы (19 + 1; 1 + 19; 20 – 1)
Решение примеров на
вычитание (12-2)
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остатка в

Различают двузначные и
однозначные числа
Читают, записывают,
откладывают на счётах числа в
пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя умение
пользоваться таблицей состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц

Различают и называют
понятия: двузначные и
однозначные числа
Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц

Решают примеры на сложение
и вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1, с опорой на
числовой ряд

Решают примеры на сложение
и вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1

Решают примеры на
вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1, с опорой на
числовой ряд
Решают примеры на сложение

Решают примеры на
вычитание, присчитывая и
отсчитывая по 1
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,

27

30

Задачинанахождени
еостатка

1

31

Числовойряд1-20
Присчитываниеиот
считываниепо2,3

1

пределах 20
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение остатка в пределах
20
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций
Набор из монет достоинством 1
р., 2 р., 5 р., 10 р. заданной
суммы (в пределах 20 р.)
Счет предметов и отвлеченный
счет в пределах 20 (счет по 1,
равными числовыми группами
по 2, 3)
Счет в заданных пределах
Получение следующего,
предыдущего чисел

и вычитание в пределах 20,
используя знания состава
используя умение
чисел второго десятка из
пользоваться таблицей состава десятков и единиц
чисел второго десятка из
десятков и единиц

Различают действия сложения
и вычитания, могут составить
к примеру на сложение, 2
примера на вычитание
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка

Различают действия сложение
и вычитание, устанавливают
связь между ними
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка
(самостоятельно)

Читают, записывают,
откладывают на счётах числа в
пределах 20
Считают по единице и
равными числовыми группами
(по 2, по 3) в пределах 20 в
прямом порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (при сравнении двузначных

Образовывают, читают,
записывают, откладывают на
счётах числа в пределах 20
Считают по единице и
равными числовыми группами
(по 2, по 3) в пределах 20 в
прямом и обратном порядке
Сравнивают числа в пределах
20 (однозначные с

28

32

Решение
задачипримеровизу
ченныхвидов

1

33

Проверочная работа
по теме
«Числаот10до 20»

1

34

Мерадлины–
дециметр
Действия с числами
в пределах 20

1

Решение текстовых
арифметических задач на
нахождение суммы, остаткав
пределах 20
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций
Самостоятельноевыполнение
действий в пределах 20

Знакомство с мерой длины –
дециметром
Запись: 1 дм
Изучение соотношения: 1 дм =
10 см
Сравнение чисел, полученных
при измерении длины в
сантиметрах, с 1 дм

чисел с двузначными
возможна помощь учителя)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20, с
помощью счётного и
дидактического материала
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,
остатка

двузначными, двузначные с
двузначными)
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20,
используя знания состава
чисел второго десятка из
десятков и единиц
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,
остатка (самостоятельно)

Образовывают, читают и
записывают числа второго
десятка
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Различают понятия: дециметр,
сантиметр
Измеряют длину отрезка
Записывают результаты двумя
мерами (с помощью учителя)
Чертят отрезки заданной
длины
Решают примеры на сложение

Образовывают, читают и
записывают числа 0, 1-20
Сравнивают числа
Решают примеры на сложение
и вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Различают и называют
понятия: дециметр, сантиметр
Измеряют длину отрезка
Записывают результаты двумя
мерами
Чертят отрезки заданной
длины
Решают примеры на сложение

29

35

Увеличениечислана
несколькоединиц

1

36

Простыеарифметич

1

Сравнение длины отрезка с 1
дм
Измерение длины отрезка в
дециметрах и сантиметрах, с
записью результатов измерений
в виде числа с двумя мерами (1
дм 2 см)
Знакомство с понятием
«увеличить»
Увеличение на несколько
единиц
предметнойсовокупности,
сравниваемой с данной, в
процессевыполнения
предметно-практической
деятельности («столько же, и
еще …», «больше на …»), с
отражениемвыполненных
действий в математической
записи (составлении числового
выражения)
Увеличение на несколько
единиц данной
предметнойсовокупности в
процессе выполнения
предметно- практической
деятельности («увеличить на
…»)
Составлениеирешениепримеров
наувеличениечислананесколько
единиц
Знакомство с простой

и вычитание в пределах 20 с
помощью счётного и
дидактического материала

и вычитание в пределах 20

Увеличивают число на
несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры на сложение
в пределах 20 с помощью
счётного и дидактического
материала

Увеличивают число на
несколько единиц
Решают примеры на сложение
в пределах 20

Решают примеры на сложение

Решают примеры на сложение

30

ескиезадачинаувели
чениечислананеско
лько единиц

37

Уменьшениечислан
анесколькоединиц

1

арифметической задачей на
увеличение числа на несколько
единиц (с отношением «больше
на …») и способом ее решения:
краткая запись задачи (с
использованием иллюстраций);
выполнение решения задачи в
практическом плане на основе
моделирования предметной
ситуации; запись решения,
ответ задачи в форме устного
высказывания
Знакомство с понятием
«уменьшить»
Уменьшение на несколько
единиц
предметнойсовокупности,
сравниваемой с данной, в
процессевыполнения
предметно-практической
деятельности («столько же, без
…», «меньше на …»), с
отражениемвыполненных
действий в математической
записи (составлении числового
выражения)
Уменьшение на несколько
единиц данной
предметнойсовокупности в
процессе выполнения
предметно-практической
деятельности («уменьшить на

в пределах 20 с помощью
счётного и дидактического
материала
Решают простые текстовые
задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

в пределах 20
Решают простые текстовые
задачи на увеличение числа на
несколько единиц

Уменьшают число на
несколько единиц с помощью
учителя
Решают примеры в одно
действие на вычитание с
помощью счётного и
дидактического материала

Уменьшают число на
несколько единиц
Решают примеры в одно
действие на вычитание в
пределах 20

31

38

Простыеарифметич
ескиезаданиянауме
ньшениечислананес
колько единиц

1

3942

Решение задач на
увеличение
/уменьшение на
несколько единиц
Луч
Прямая
Отрезок

4

…»).
Составлениеирешениепримеров
на
уменьшениечислананесколько
единиц
Знакомство с простой
арифметической задачей на
уменьшение числа на несколько
единиц (с отношением «меньше
на …») и способом ее решения:
краткая запись задачи (с
использованием иллюстраций);
выполнение решения задачи в
практическом плане на основе
моделирования предметной
ситуации; запись решения,
ответ задачи в форме устного
высказывания
Сопоставление деятельности по
увеличению, уменьшению на
несколько единиц предметной
совокупности, числа
Сопоставление простых
арифметических задач на
увеличение (уменьшение) числа
на несколько единиц
Получение следующего числа в
пределах 20 путем увеличения
предыдущего числа на 1;
получение
предыдущего числа путем
уменьшения числа на 1

Решают примеры на
вычитание с помощью
счётного и дидактического
материала
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа
на несколько единиц (с
помощью учителя)

Решают примеры на
вычитание в пределах 20
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа
на несколько единиц

Увеличивают,
уменьшаютпредметную
совокупность и число на
несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической
деятельности по
увеличению/уменьшению
предметной совокупности
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

Увеличивают, уменьшают
число на несколько единиц
Составляют пример на основе
предметно-практической
деятельности по
увеличению/уменьшению
предметной совокупности
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц
Различают и называют: луч,
отрезок, прямая линия.
Строят луч с помощью

32

Знакомство с лучом:
распознавание, называние
Дифференциация луча с
другими линиями (прямой
линией, отрезком)
Построение луча с помощью
линейки
Построение лучей из одной
точки

Различают: луч, отрезок,
прямая линия
Строят луч с помощью
линейки

линейки

Второй десяток. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток – 41 час
43

Названиекомпонент
овирезультатасложе
ния

1

Сложение двузначного числа с
однозначным (13 + 2)
Изучение названия
компонентов и результата
сложения

44

Решение примеров
на сложение(12+6)

1

Сложение двузначного числа с
однозначным (12 + 6)

45

Задачинаувеличени
ечислананесколькое
диниц

1

46

Переместительноес
войствосложения

1

Составление и решение задач
на увеличение числа на
несколько единиц по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций
Сложение двузначного числа с
однозначным (14 + 3)

Различают компоненты
действия сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Увеличиваютчисло на
несколько единиц
Решают простые текстовые
задачи на увеличение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Различают компоненты
действия сложения

Различают и называют
компоненты действия
сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Увеличивают число на
несколько единиц
Решают простые текстовые
задачи на увеличение числа на
несколько единиц
Различают и называют
компоненты действия

33

Изучение названия
компонентов и результата
сложения
Переместительное свойство
сложения, его использование
при выполнении вычислений (3
+ 14)
47

Сравнениечисел,по
лученныхприизмере
нии
Составлениеирешен
ие задач

1

48

Вычитаниеоднозна
чногочислаиздвухз
начногочисла
Компоненты
действиявычитания

1

Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд (в
одно действие, с помощью
счетного материала)
Знают о переместительном
свойстве сложения,
используют с помощью
учителя
Практические упражнения,
Измеряют отрезки (с
связанные с нахождением
помощью), сравнивают длину
суммы (15 р. + 3 р.), остатка (19 отрезков
р. – 4 р.) в пределах 20 р., с
Решают примеры с числами,
записью выполненных
выраженными одной
действий в виде числового
единицей измерения (длины,
выражения
стоимости, времени)
Сравнение чисел, полученных
Составляют по рисунку,
при измерении стоимости,
решают простые
длины
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Решение примеров на
Различают компоненты
вычитаниеоднозначного числа действия вычитания
из двузначного (15-2)
Вычитают однозначные числа
Изучение названия
из двузначных в пределах 20
компонентов и результата
без перехода через разряд (в
вычитания
одно действие, возможно с
Составление и решение задач
помощью счетного материала)
на уменьшение числа на
несколько единиц по
предложенному сюжету,

сложения
Складывают числа в пределах
20 без перехода через разряд
Знают о переместительном
свойстве сложения,
используют самостоятельно
Измеряют отрезки,
сравнивают длину отрезков
Решать примеры с числами,
выраженными одной
единицей измерения (длины,
стоимости, времени)
Составляют по рисунку,
решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Различают и называют
компоненты действия
вычитания
Вычитают однозначные числа
из двузначных в пределах 20
без перехода через разряд

34

4950

Решение
задачипримеров

2

5152

Увеличениеиумень
шениечислананеско
лькоединиц

2

53

Проверочная
работапотеме:«Сло
жение двузначного
числа с
однозначным

1

готовому решению, краткой
записи с использованием
иллюстраций
Закрепление умения решать
задачи на нахождение суммы и
остатка

Различают компоненты
действия сложения и
вычитания
Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы и
остатка
Решение задач на увеличение,
Различают компоненты
уменьшение числа на несколько действия сложения и
единиц
вычитания
Решениепримеров на сложение Складывают и вычитают числа
и вычитание
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Решение задач и примеров
Складывают и вычитают числа
изученных видов
в пределах 20 без перехода
самостоятельно
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)

Различают и называют
компоненты действия
сложения и вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы
и остатка, самостоятельно
Различают и называют
компоненты действия
сложения и вычитания
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы

35

54

числом и
вычитание
однозначного числа
из двузначного
числабез перехода
через десяток»
Получение суммы
20

Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы и
остатка

1

55

Решение
задачипримеровизу
ченныхвидов

1

5657

Вычитание из 20

2

58

Сравнениечисел,по

1

Сложение двузначного числа с
однозначным (получение 20)
Называние компонентов и
результата сложения
Закрепление умения решать
задачи и примеры на
увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц

Вычитание однозначного числа
из двузначного (вычитание из
20)
Называние компонентов и
результата вычитания
Составление и решение задач
на уменьшение числа на
несколько единиц по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи
Практические упражнения,

и остатка, самостоятельно

Складываютдвузначные числа Складывают двузначные
с однозначным, получают 20 (с числа с однозначным,
помощью счетного материала) получают 20
Складывают и вычитают числа Складывают и вычитают
в пределах 20 без перехода
числа в пределах 20 без
через разряд (в одно действие, перехода через разряд
с помощью счетного
Решают простые текстовые
материала)
задачи на увеличение и
Решают простые текстовые
уменьшение числа на
задачи на увеличение и
несколько единиц
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Вычитают из 20 однозначные Вычитают из 20 однозначные
числа(с помощью счетного
числа
материала)
Решают простые текстовые
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа
задачи на уменьшение числа
на несколько единиц
на несколько единиц (с
помощью учителя)

Решают примеры с числами,

Решают примеры с числами,

36

лученныхприизмер
ении

связанные с нахождением
суммы (15 р. + 5 р.), остатка (20
р. – 4 р.) в пределах 20 р., с
записью выполненных
действий в виде числового
выражения
Сравнение чисел, полученных
при измерении стоимости,
длины

5961

Решение примеров
на
вычитаниедвузначн
ого числа из
двузначного без
перехода через
разряд

3

62

Решение
задачипримеровизу
ченныхвидов

1

Вычитание двузначного числа
из двузначногобез перехода
через разряд(17-12)
Называние компонентов и
результата вычитания
Составление и решение задач
на уменьшение числа на
несколько единиц по
предложенному сюжету,
готовому решению, краткой
записи
Сложение и вычитание чиселв
пределах 20
безпереходачерездесяток
Решение задач на увеличение и
уменьшение числа на несколько
единиц

выраженными одной
единицей измерения (длины,
стоимости, времени)
Составляют по рисунку,
решают простые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера (с
помощью учителя)
Измеряют отрезки (с
помощью), сравнивают длину
отрезков
Вычитают из двузначного
числа двузначное число в
пределах 20 (с помощью
счетного материала)
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа
на несколько единиц (с
помощью учителя)

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на

выраженными одной
единицей измерения (длины,
стоимости, времени)
Составляют по рисунку,
решают простые текстовые
арифметические задачи на
нахождение суммы и остатка,
записывают решение в виде
арифметического примера
Измеряют отрезки,
сравнивают длину отрезков
Вычитают из двузначного
числа двузначное число в
пределах 20
Решают простые текстовые
задачи на уменьшение числа
на несколько единиц

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц

37

63

Контрольнаяработа
потеме«Сложение и
вычитание чиселв
пределах 20
безпереходачерезде
сяток»

1

64

Работанадошибкам
и
Сложение и
вычитание чиселв
пределах 20
безпереходачерезде
сяток
Угол
Элементы
угла:вершина,сторо
ны

1

несколько единиц (с помощью
учителя)
Самостоятельное выполнение
Складывают и вычитают числа
действий с числами пределах 20 в пределах 20 без перехода
без перехода через десяток
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Формирование умения
Складывают и вычитают числа
исправлять ошибки
в пределах 20 без перехода
Сложение и вычитание чиселв
через разряд (в одно действие,
пределах 20
с помощью счетного
безпереходачерездесяток
материала)
Решение задач на увеличение и Решают простые текстовые
уменьшение числа на несколько задачи на увеличение и
единиц
уменьшение числа на
Знакомство с углом:
несколько единиц (с помощью
распознавание, называние
учителя)
Знакомство с элементами угла: Находят угол среди других
вершина, стороны
геометрических фигур,
Нахождение углов в предметах различают вершину угла,
окружающей среды
стороны угла
Получение угла путем
Чертят угол с помощью 2
перегибания листа бумаги
лучей
Дифференциация угла с
другими геометрическими
фигурами (треугольником,
прямоугольником, квадратом)

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
Различают угол среди других
геометрических фигур,
называют части угла: вершина,
стороны
Чертят угол с помощью 2
лучей

38

6566

Число0,каккомпоне
нтсложения, как
результат
вычитания
Сравнение с нулем
Построение угла

2

Нуль как компонент сложения
(3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3)
Нуль как результат вычитания
двузначных чисел в пределах 20
(15 – 15 = 0)
Сравнение двузначных чисел с
0 (в пределах 20)
Построение угла с помощью
двух лучей

6768

Меры стоимости
Сложениеивычитан
иечисел,полученны
хприизмерении

2

69

Мерыдлины
Сложениеивычитан
иечисел,полученны
хприизмерении

1

Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при измерении
стоимости (в пределах 20)
Составление и решение
арифметических задач на
увеличение, уменьшение числа
на несколько единиц,
полученного при измерении
стоимости, с использованием
понятий «дороже», «дешевле»
Решение задач на расчет сдачи
при покупке товара
Соотношение единиц
измерения длины 1 дм, 1 см
Сравнение чисел, полученных
при измерении
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при измерении
длины (в пределах 20)

Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)
Строят угол с помощью двух
лучей (с помощью учителя)
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости)
Знают и называют меры
стоимости
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью)

Используют правило сложения
с числом 0
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
(самостоятельно)
Строят угол с помощью двух
лучей
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (стоимости)
Знают и называют меры
стоимости
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц
(самостоятельно)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины)
Различают и называют меры
длины
Измеряют длину отрезков (с
помощью учителя)
Решают простые текстовые

Различают и называют меры
длины
Знают соотношение 1 дм=10
см
Сравнивают числа,
полученные при измерении
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей

39

70

Отрезок

1

71

Мерымассы

1

72

Мерыёмкости

1

Составление и решение
арифметических задач на
увеличение, уменьшение на
несколько единиц числа,
полученного при измерении
длины, с использованием
понятий «длиннее», «короче»
Построение отрезков заданной
длины, отрезков разной длины.
Сравнение длины
отрезков(больше, меньше)

Сравнение чисел, полученных
при измерении
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при измерении
массы (в пределах 20)
Составление и решение
арифметических задач на
увеличение, уменьшение на
несколько единиц числа,
полученного при измерении
массы, с использованием
понятий «тяжелее», «легче»
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при измерении
емкости (в пределах 20 л)

задачи на увеличение,
измерения (длины)
уменьшение числа на
Измеряют длину отрезков
несколько единиц (с помощью) Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
несколько единиц
(самостоятельно)
Решают примеры с числами,
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей выраженными одной единицей
измерения (длины)
измерения (длины)
Различают и называют меры
Различают и называют меры
длины
длины
Измеряют длину отрезков,
Измеряют длину отрезков
строят отрезки, сравнивают их строят отрезки, сравнивают их
длину (с помощью учителя)
длину
Решают примеры с числами,
Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей выраженными одной единицей
измерения (массы)
измерения (массы)
Решают простые текстовые
Решают простые текстовые
задачи на увеличение,
задачи на увеличение,
уменьшение числа на
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью) несколько единиц
(самостоятельно)

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (ёмкости)
Решают простые текстовые

40

73

Мерывремени:сутк
и,неделя

1

7475

Мера времени: час
Прибор для
измерения времени:
часы

2

76

Контрольнаяработа
«Сложениеивычита
ниечисел,полученн
ыхпри
измерениивеличин
в пределах 20»

1

Сравнение чисел, полученных
при измерении емкости
Решение
задачсчислами,полученнымипр
иизмерении
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
времени
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Знакомство с мерой времени –
часом
Запись: 1 ч.
Знакомство с прибором для
измерения времени – часами
Изучение частей часов:
циферблат часов, минутная и
часовая стрелки.
Измерение времени по часам с
точностью до 1 ч
Сравнение чисел, полученных
при измерении времени
Самостоятельное выполнение
действия с числами,
полученными при измерении
величин

задачи на нахождение
суммы,остатка (с помощью)

задачи на нахождение суммы и
остатка (самостоятельно)

Различают: сутки, неделя, дни
недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова, обозначающие
меры времени: сутки, неделя,
дни недели, раньше (сначала),
позже (потом)
Сравнивают единицы времени

Различают: циферблат,
минутная стрелка, часовая
стрелка
Определяют время (часы) с
помощью учителя
Сравнивают единицы времени
(с помощью учителя)

Различают и используют в
речи слова: циферблат,
минутная стрелка, часовая
стрелка
Определяют время (часы)
Сравнивают единицы времени

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью
Сравнивают числа,
полученные при измерении
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа,
полученные при измерении.
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка

41

77

Работанадошибкам
и
Прямой угол

1

7879

Сложениеивычитан
иечиселвпределах
20безпереходачерез
десяток
Связьсложенияивы
читания
Острый, тупой угол

2

80

Задачинанахождени
есуммы

1

Формирование умения
исправлять ошибки
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при счете и при
измерении величин (все случаи)
Получение прямого угла путем
перегибания листа бумаги
Знакомство с чертежным
угольником
Построение прямого угла с
помощью чертежного
угольника
Сложение и вычитание без
перехода через десяток чисел,
полученных при счете и при
измерении величин (все случаи)
Построение острого, тупого
угла

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени) с помощью
Сравнивают числа,
полученные при измерении
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка
Строят прямой угол с
помощью учителя

Решают примеры с числами,
выраженными одной единицей
измерения (длины, стоимости,
времени)
Сравнивают числа,
полученные при измерении
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка.
Строят прямой угол с
помощью чертежного
угольника

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)
Составляют к примеру на
сложение примеры на
вычитание
Строят острый, тупой угол, с
помощью учителя

Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд (в том
числе и в два действия)
Составляют к примеру на
сложение примеры на
вычитание, используя
названия компонентов при
сложении
Строят острый, тупой угол по
образцу
Краткая запись арифметических Складывают и вычитают числа Составляют простые
задач на нахождение суммы
в пределах 20 без перехода
арифметические задачи по
Запись решения задачи
через разряд (в одно действие, краткому условию
Запись ответа задачи
с помощью счетного
Складывают и вычитают
материала)
числа в пределах 20 без
Решают простые текстовые
перехода через разряд
задачи на нахождение суммы
Решают простые текстовые
задачи на нахождение суммы,

42

81

Задачинанахождени
еостатка

1

Краткая запись арифметических
задач на нахождение остатка
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка

82

Задачинаувеличени
е(уменьшение)числ
ананесколькоедини
ц

1

Краткая запись арифметических
задач на увеличение на
несколько единиц (с
отношением «больше на …»),
уменьшение на несколько
единиц (с отношением «меньше
на …»)
Запись решения задачи
Запись ответа задачи

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц (с помощью
учителя)

83

Сложениеивычитан
иечиселвпределах
20безпереходачерез
десяток

1

Сложение и вычитание чисел в
пределах 20 без перехода через
десяток

Складывают и вычитают числа
в пределах 20 без перехода
через разряд (в одно действие,
с помощью счетного
материала)

самостоятельно
Составляют простые
арифметические задачи по
краткому условию
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд (в том
числе и в два действия)
Решают простые текстовые
задачи на нахождение остатка,
самостоятельно
Составляют простые
арифметические задачи по
краткому условию
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд (в том
числе и в два действия)
Решают простые текстовые
задачи на увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц
Складывают и вычитают
числа в пределах 20 без
перехода через разряд (в том
числе и в два действия)

Второй десяток. Сложение с переходом через десяток – 14 часов
84

Сложениеоднознач
ныхчиселспереходо
мчерездесяток

1

Прибавление чисел 2, 3, 4
Сложение однозначных чисел с
числами 2, 3, 4 с переходом

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,

43

Прибавление чисел
2,3,4

8586

Прибавление числа
5
Решениезадач на
нахождение суммы
Четырехугольники:
квадрат
Свойствауглов,стор
он квадрата

2

87

Прибавление числа
6

1

8889

Прибавление
числа7
Четырехугольники:
прямоугольник
Свойства углов,

2

через десяток с подробной
записью решения путем
разложения второго слагаемого
на два числа
Прибавление числа 5
Сложение однозначных чисел с
числом 5 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два
числа
Знакомство с элементами
квадрата: углы, вершины,
стороны
Изучение свойств углов и
сторон квадрата
Построение квадрата по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку
Прибавление числа 6
Сложение однозначных чисел с
числом 6 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два
числа
Решениезадач на нахождение
остатка
Прибавление числа 7
Сложение однозначных чисел с
числом 7 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения

с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

с переходом через десяток

Выполняют сложение
Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток, 20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
с переходом через десяток.
подробной записью решения) Различают элементы квадрата,
Различают элементы квадрата: и их свойства: углы, стороны,
углы, стороны, вершины
вершины
Строят квадрат по точкам
Строят квадрат по точкам
(вершинам) на бумаге в клетку (вершинам)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи на увеличение

44

сторон

90

Прибавление
числа8

1

91

Прибавление
числа9

1

9295

Таблицасложенияо
днозначных
чиселспереходомче
рездесяток

4

второго слагаемого на два
числа
Решение задач на увеличение
числа на несколько единиц
Знакомство с элементами
прямоугольника: углы,
вершины, стороны
Изучение свойств углов и
сторон прямоугольника
Построение прямоугольника по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Прибавление числа 8
Сложение однозначных чисел с
числом 8 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два
числа
Прибавление числа 9.
Сложение однозначных чисел с
числом 9 с переходом через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
второго слагаемого на два
числа
Повторение состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел
Составление таблицы сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух

Решают задачи с помощью
учителя
Различают элементы
прямоугольника: углы,
стороны, вершины
Строят прямоугольник по
точкам (вершинам) на бумаге в
клетку

числа на несколько единиц
Различают элементы
прямоугольника, и их
свойства: углы, стороны,
вершины
Строят прямоугольник по
точкам (вершинам)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток (с
помощью учителя)

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток,
используют её

45

96

97

Контрольная работа
по теме: «Сложение
однозначных чисел
с
переходомчерездес
яток»
Работанадошибкам
и,допущеннымивко
нтрольнойработе

1

1

однозначных чисел с переходом
через десяток
Самостоятельное выполнение
действий с однозначными
числами в пределах 20
самостоятельно
Формирование умения
анализировать, исправлять
ошибки
Повторение состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел
Составление таблицы сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с переходом
через десяток
Построение квадратов,
прямоугольников

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Используют таблицу сложения
на основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток (с
помощью учителя)
Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Строят квадрат и
прямоугольник по клеточкам с
помощью учителя

Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток,
используют её
Выполняют сложение
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Строят квадрат и
прямоугольник по клеточкам

Второй десяток. Вычитание с переходом через десяток – 30 часов
9899

Вычитаниечисел2,3
,4издвузначныхчис
елспереходомчерез
десяток

2

Вычитание чисел 2, 3, 4 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

46

100

Вычитаниечисел5из
двузначныхчиселсп
ереходомчерездесят
ок

1

101

Вычитание числа 5

1

102

Вычитаниечисла6из
двузначныхчиселсп
ереходомчерездесят
ок

1

103

Вычитание числа 6
Треугольник:верши
ны,углы,стороны

1

Вычитание числа 5 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 5 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа.
Решениезадачна уменьшение
числа на несколько единиц
Вычитание числа 6 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 6 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Решение задач на нахождение
остатка
Знакомство с элементами
треугольника: углы, вершины,
стороны
Построение треугольника по

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи с опорой на
наглядный материал

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи с опорой на
наглядный материал

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения).
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам) на
бумаге в клетку

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Строят треугольник по точкам
(по заданным вершинам)

47

104

Вычитаниечисла7из
двузначныхчиселсп
ереходомчерездесят
ок

1

105

Вычитаниечисла7

1

106

Вычитаниечисла8из
двузначныхчиселсп
ереходомчерездесят
ок

1

107

Вычитаниечисла8

1

108

Вычитаниечисла9из
двузначныхчиселсп
ереходомчерездесят

1

точкам (вершинам) на бумаге в
клетку
Вычитание числа 7 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 7 из
двузначных чисел с переходом
через
десяток с подробной записью
решения путем разложения
вычитаемого на два числа.
Решение на нахождение остатка
Вычитание числа 8 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 8 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Решение задач на нахождение
остатка
Вычитание числа 9 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью
Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи на нахождение
остатка с помощью

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи на нахождение
остатка

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток

48

ок

записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Вычитание числа 9 из
двузначных чисел с переходом
через десяток с подробной
записью решения путем
разложения вычитаемого на два
числа
Решение задач на уменьшение
числа на несколько единиц и на
нахождение остатка
Различение задач на
уменьшение, увеличение числа
на несколько единиц
Решение задач на уменьшение
или увеличение числа на
несколько единиц

109

Вычитаниечисла9

1

110

Увеличение,умень
шениечислананеско
лькоединиц

1

111

Контрольная
работа«Вычитаниео
днозначныхчиселиз
двузначныхс
переходом через
десяток»
Работа над
ошибками
Вычитаниеоднозна
чных
чиселиздвузначных
спереходомчерезде
сяток

1

Самостоятельно выполняют
действия с однозначными
числами в пределах 20

1

Формирование умения
анализировать, исправлять
ошибки
Вычитаниеоднозначных
чиселиздвузначныхспереходом
черездесяток

112

с переходом через десяток (с
подробной записью решения)

с переходом через десяток

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка с
помощью
Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение числа
на несколько единиц, с
помощью учителя
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц с
помощью
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц и
на нахождение остатка
Различают и решают задачи на
уменьшение, увеличение
числа на несколько единиц
самостоятельно
Решают задачи на уменьшение
числа на несколько единиц
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

49

113

Составчисла11

1

114

Составчисла12

1

Запоминание состава числа 11
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава числа 12
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания

Пользуются таблицей состава
числа 11
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 11
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Пользуются таблицей состава
числа 12
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 12.
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

50

115

Составчисла13

1

116

Составчисла14

1

117- Составчисла15,16
118

2

Запоминание состава числа 13
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава числа 14
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава чисел 15,
16
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на

Пользуются таблицей состава
числа 13
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 13
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Пользуются таблицей состава
числа 14
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 14
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Пользуются таблицей состава
числа 15, 16
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел

Знают состав числа 15, 16
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода

51

119- Составчисла17,18
120

121

Проверочнаяработа
«Сложениеивычита
ние
чиселспереходомче
рездесяток»

2

1

основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Запоминание состава чисел 17,
18
Сложение и вычитание с
переходом через десяток на
основе знания состава
двузначных чисел (11–18) из
двух однозначных чисел (с
опорой на таблицу сложения)
Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с переходом через
десяток на основе
переместительного свойства
сложения и взаимосвязи
сложения и вычитания
Решениезадач
Самостоятельное выполнение
действий с однозначными
числами в пределах 20

в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

через десяток, с переходом
через десяток

Пользуются таблицей состава
числа 17, 18
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

Знают состав числа 17, 18
Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

52

записью решения)
122

Работа над
ошибками

1

123

Меравременинедел
я
Определение
времени по часам
Задачинанахождени
евремени (раньше,
позже)

1

124

Часы,циферблат,стр
елки
Единица(мера)врем
еничас
Измерение
временивчасах

1

125- Делениепредметны
126 хсовокупностейна2
равныечасти(поров
ну)
127 Контрольная работа

2

1

Формирование умения
анализировать, исправлять
ошибки
Построение квадрата,
прямоугольника, треугольника
по вершинам

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)
Строят геометрические
фигуры по точкам (вершинам),
с помощью учителя
Знание меры времени: неделя
Различают единицу времени:
Сравнение, сложение и
неделя
вычитание чисел, полученных
Выполняют сравнение,
при измерении времени (сутки, сложение и вычитание чисел,
неделя, часы)
полученных при измерении
Решение арифметических задач величин одной мерой времени
с учетом временных
(с помощью учителя)
отношений: раньше, позже
Знание меры времени: час
Различают единицу времени:
Знание частей часов
час
Измерение времени по часам с
Выполняют сравнение чисел,
точностью до получаса
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам (с
помощью учителя)
Практическое деление
Практически делят
предметных совокупностей на 2 предметные совокупности на 2
равные части (поровну)
равные части (с помощью
учителя)
Формирование умения
Выполняют сложение и

Выполняют сложение и
вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток
Строятгеометрические фигуры
по точкам (вершинам)
самостоятельно
Различают единицу времени:
неделя
Выполняют сравнение,
сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Различают единицу времени:
час
Выполняют сравнение чисел,
полученных при измерении
величин одной мерой времени
Определяют время по часам
Практически делят
предметные совокупности на 2
равные части
Выполняют сложение и

53

за год по теме
«Действия с
числами в пределах
20»

выполнять действия с
однозначными числами в
пределах 20 самостоятельно

вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток (с подробной
записью решения)

вычитание однозначных чисел
в пределах 20 без перехода
через десяток, с переходом
через десяток

Повторение – 9 часов
128

129

130

131

Повторение
Сложение чисел в
пределах 20
Работа над
ошибками
Углы
Повторение
Вычитание чисел в
пределах 20
Прямая,луч,отрезок
Сравнениеотрезков

1

Повторение
Сложение
вычитание чисел,
полученныхприизм
ерении в пределах
20
Повторение
Уменьшение или
увеличение числа
на несколько
единиц

1

1

1

Решение примеров на сложение
чисел в пределах 20
Различение видов углов,
сравнение углов
Построение углов с помощью
чертёжного угольника
Решение примеров на
вычитание чисел в пределах 20
Различение видов линий
(прямая, луч, отрезок)
Построение прямой, отрезка,
луча с помощью линейки
Решение примеров на сложение
вычитание чисел,
полученныхприизмерении в
пределах 20

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Строят углы с помощью
чертёжного угольника (с
помощью)

Решают примеры на сложение
в пределах 20
Строят углы с помощью
чертёжного угольника

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел,
полученных при измерении (с
помощью)
Различают, строят прямые,
луч, отрезок
Решают примеры на сложение
и вычитание чисел,
полученных при измерении (с
помощью)

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел,
полученных при измерении
Различают, строят прямые,
луч, отрезок

Решение задачна уменьшение
или увеличение числа на
несколько единиц

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток (с
подробной записью решения)
Решают простые
арифметические задачи (с

Выполняют вычитание
однозначных чисел в пределах
20 без перехода через десяток,
с переходом через десяток
Решают простые
арифметические задачи

Решают примеры на сложение
и вычитание чисел,
полученных при измерении

54

132

Повторение
Единицы
(меры)времени

1

133

Повторение
Сравнение чисел в
пределах 20

1

134

Повторение
Сложение и
вычитание в
пределах 20

1

135- Повторение
136 Сложение и
вычитание чисел в
пределах 20
Геометрические
фигуры

2

помощью учителя)
Решение арифметических задач Выполняют сложение и
с учетом временных
вычитание чисел, полученных
отношений: раньше, позже
при измерении величин одной
мерой времени (с помощью
учителя)
Сравнение чисел в пределах 20 Сравнивают числа в пределах
Решение примеров на сложение 20 (с помощью учителя)
и вычитание чисел в пределах
20
Решение примеров на сложение Решают примеры на сложение
и вычитание чисел в пределах
в пределах 20
20
Решают примеры на
вычитание в пределах 20 (с
помощью)
Решение примеров на сложение Решают примеры на сложение
и вычитание чисел в пределах
в пределах 20
20
Решают примеры на
Решение простых
вычитание в пределах 20 (с
арифметических задач
помощью)
Различение, называние,
Различают, чертят
построение геометрических
геометрические фигуры (с
фигур
помощью учителя)
Решают простые
арифметические задачи (с
помощью учителя)

Выполняют сложение и
вычитание чисел, полученных
при измерении величин одной
мерой времени
Сравнивают числа в пределах
20
Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на
вычитание в пределах 20
Решают примеры на сложение
в пределах 20
Решают примеры на
вычитание в пределах 20
Различают, чертят
геометрические фигуры
Решают простые
арифметические задачи
самостоятельно

55

№

Тема предмета

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Умножение числа 2, деление на 2 – 26 часов
1

Устная и
письменная
нумерация в
пределах 100
Таблица разрядов
(сотни, десятки,
единицы)

1

Знание числового ряда в пределах
100, места каждого числа в числовом
ряду. Получение следующего,
предыдущего числа
Знание ряда круглых десятков в
пределах 100
Сравнение круглых десятков
Знание разрядов, их места в записи
числа
Знание состава двузначных чисел из
десятков и единиц
Представление числа в виде суммы
разрядных слагаемых

Знают числовой ряд 1—100
в прямом порядке; умеют
откладывать, используя
счетный материал, любые
числа в пределах 100
Знают состав двузначных
чисел из десятков и единиц
и умеют представлять
числа в виде суммы
разрядных слагаемых

2-3

Сложение и
вычитание в
пределах 100 без
перехода через
разряд

2

Сравнение чисел в пределах 100
Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд на основе присчитывания,
отсчитывания по 10 (40 + 10; 40 –
10), по 1 (42 + 1; 1 + 42; 43 – 1);
разрядного состава чисел (40 + 3; 3 +
40; 43 – 3; 43 – 40), с использованием

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с

Знают числовой ряд 1—100
в прямом и обратном
порядке, умеют считать,
присчитывая, отсчитывая
по единице и равными
числовыми группами по 2,
5, 4, в пределах 100; умеют
откладывать, используя
счетный материал, любые
числа в пределах 100
Знают состав двузначных
чисел из десятков и единиц
и умеют представлять
числа в виде суммы
разрядных слагаемых
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
56

переместительного свойства
сложения
Сложение и
вычитание в
пределах 20 с
переходом через
разряд

2

6

Проверочная
работа

1

7

Меры стоимости:
рубль, копейка.
Соотношение 1р. =
100к.

1

4-5

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 с переходом через
разряд
Нахождение значения числового
выражения со скобками и без скобок
в 2 арифметических действия
(сложение, вычитание)
Решение простых, составных задач в
2 арифметических действия
(сложение, вычитание)
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету, готовому
решению, краткой записи
Самостоятельное выполнение
сложения и вычитания чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд, в пределах 20 с переходом
через разряд
Закрепление знаний о соотношении:
1 р. = 100 к.
Присчитывание, отсчитывание по 10
р. (10 к.) в пределах 100 р. (100 к.).
Размен монет достоинством 50 к., 1
р. монетами по 10 к., разменивать
монеты более мелкого достоинства
(10 к.) монетой более крупного

использованием
переместительного
свойства сложения
Используют таблицу
сложения на основе состава
двузначных чисел (11-18)
из двух однозначных чисел
с переходом через десяток,
пользуются ею при
выполнении вычитания
однозначного числа из
двузначного (с помощью
учителя)

использованием
переместительного
свойства сложения
Знают таблицу сложения на
основе состава двузначных
чисел (11-18) из двух
однозначных чисел с
переходом через десяток
Используют её при
выполнении вычитания
однозначного числа из
двузначного

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд, в пределах 20
с переходом через разряд, с
помощью счётного
материала
Знают соотношение: 1 р. =
100 к.
Присчитывают,
отсчитывают по 10 р. (10 к.)
в пределах 100 р. (100 к.)
Разменивают монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами по 10 к.,

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд, в пределах 20
с переходом через разряд
самостоятельно
Знают соотношение: 1 р. =
100 к.
Присчитывают,
отсчитывают по 10 р. (10 к.)
в пределах 100 р. (100 к.)
Разменивают монеты
достоинством 50 к., 1 р.
монетами по 10 к.,

57

достоинства

8

Мера длины –
миллиметр
Меры длины: м,
дм, см
Построение
отрезков

1

9

Сложение и
вычитание в
пределах 100 без
перехода через
разряд типа 30+40,
80-60

1

разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой более крупного
достоинства (с помощью
учителя)
Знакомство с мерой длины –
Различают меры длины:
миллиметром.Запись: 1 мм
метр, дециметр, сантиметр,
Знакомство с соотношением: 1 см =
миллиметр
10 мм
Знают соотношение единиц
Измерение длины предметов с
измерения: 1 см = 10 мм
помощью линейкис выражением
Сравнивают числа,
результатов измерений в сантиметрах полученные при измерении
и миллиметрах (12 см 5 мм)
величин двумя мерами (с
Измерение длины отрезка в
помощью учителя)
миллиметрах, в сантиметрах и
Строят отрезок заданной
миллиметрах
длины в сантиметрах
Построение отрезка заданной длины
(в миллиметрах,в сантиметрах и
миллиметрах)
Сложение и вычитание чисел в
Выполняют сложение и
пределах 100 без перехода через
вычитание чисел в
разряд приемами устных
пределах 100 (полученных
вычислений, с записью примеров в
при счете и при измерении
строчку: сложение и вычитание
величин одной мерой) без
круглых десятков
перехода через разряд на
Понимание взаимосвязи сложения и
основе приемов устных
вычитания
вычислений, с
Решение примеров на сложение и
использованием
вычитание в пределах 100 без
переместительного
перехода через разряд типа 30+40,
свойства сложения (с
80-60
помощью счетного
материала)

разменивать монеты более
мелкого достоинства (10 к.)
монетой более крупного
достоинства
Различают меры длины:
метр, дециметр, сантиметр,
миллиметр
Знают соотношение единиц
измерения: 1 см = 10 мм
Сравнивают числа,
полученные при измерении
величин двумя мерами
Строят отрезок заданной
длины(в миллиметрах, в
сантиметрах и
миллиметрах)
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

58

10

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

1

11

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

1

12

Сложение и
вычитание чисел в

1

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:
сложение и вычитание двузначного и
однозначного чисел.
Проверка вычитания обратным
действием – сложением.
Увеличение, уменьшение на
несколько единиц чисел в пределах
100, с записью выполненных
операций в виде числового
выражения (примера)
Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд типа 45+2,
2+45, 45-2
Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:
сложение и вычитание двузначных
чисел и круглых десятков
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами по 2, 5
в пределах 100
Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд типа
53+20, 53-20
Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)
Выполняют сложение и
вычитание чисел в

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения
Выполняют сложение и
вычитание чисел в

59

пределах 100 без
перехода через
разряд

1314

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

2

1516

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

1

разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:
сложение и вычитание двузначных
чисел
Увеличение, уменьшение на
несколько единиц чисел в пределах
100, с записью выполненных
операций в виде числового
выражения (примера) Решение
примеров в пределах 100 без
перехода через разряд типа 35+22,
56-24
Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:
получение в сумме круглых десятков
и числа100
Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд типа 38+2,
98+2, 37+23

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд приемами устных
вычислений, с записью примеров в
строчку:
вычитание однозначных, двузначных

пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)

пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на

60

чисел из круглых десятков и числа
100 Решение примеров в пределах
100 без перехода через разряд типа
40-23, 100-2, 100-23

17

Контрольная
работа

1

Самостоятельно выполняют
сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд на основе приемов устных
вычислений, с использованием
переместительного свойства
сложения

18

Работа над
ошибками
Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд

1

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 (полученных при счете
и при измерении величин одной
мерой) без перехода через разряд на
основе приемов устных вычислений,
с использованием переместительного
свойства сложения

19

Меры времени

1

Закрепление знаний о соотношении
мер времени, последовательности
месяцев, количество суток в каждом

основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд с помощью
счётного материала, с
использованием
переместительного
свойства сложения
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения (с
помощью счетного
материала)
Различают единицы
измерения времени, их
соотношение

основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд на основе
приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений, с
использованием
переместительного
свойства сложения
Различают единицы
измерения времени, их
соотношение

61

месяце
Определение времени по часам с
точностью до 1 минуты двумя
способами

Называют месяцы,
определяют их
последовательность и
количество суток в каждом
месяце с помощью
календаря (с помощью
учителя)
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений
Различают замкнутые,
незамкнутые кривые

20

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд
Замкнутые,
незамкнутые
кривые линии

1

Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд
Знакомство с понятиями замкнутые,
незамкнутые кривые линии
Моделирование замкнутых,
незамкнутых кривых линий

21

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без
перехода через
разряд
Окружность, дуга

1

Решение примеров в пределах 100
без перехода через разряд
Различение замкнутых и
незамкнутых кривых линии:
окружность, дуга
Построение окружности с данным
радиусом
Построение окружностей с
радиусами, равными по длине,
разными по длине.
Построение дуги с помощью циркуля

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100
Различают понятия:
окружность, дуга
Строят окружность с
данным радиусом
Строят дугу с помощью
циркуля

22

Умножение чисел

1

Умножение как сложение
одинаковых чисел (слагаемых)

Заменяют сложение

умножением; заменяют

Называют месяцы,
определяют их
последовательность и
количество суток в каждом
месяце с помощью
календаря
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 (полученных
при счете и при измерении
величин одной мерой) без
перехода через разряд на
основе приемов устных
вычислений
Различают, используют в
речи понятия: замкнутые,
незамкнутые кривые линии
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100
Различают, используют в
речи понятия: окружность,
дуга
Строят окружность с
данным радиусом, с
радиусами, равными по
длине, разными по длине
Строят дугу с помощью
циркуля
Заменяют сложение
умножением; заменяют

62

23

Таблица
умножения числа 2

1

24

Деление чисел

1

Замена сложения умножением;
замена умножения сложением (в
пределах 20)
Простые арифметические задачи на
нахождение произведения,
раскрывающие смысл
арифметического действия
умножения; выполнение решения
задач на основе действий с
предметными совокупностями,
иллюстрирования содержания задачи
Составные задачи в 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, умножение)
Составление и решение
арифметических задач по
предложенному сюжету, готовому
решению, краткой записи
Таблица умножения числа 2, ее
воспроизведение на основе знания
закономерностей построения
Выполнение табличных случаев
умножения числа 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 2
Умножение чисел, полученных при
измерении величин одной мерой
Порядок действий в числовых
выражениях без скобок в 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, умножение)
Моделирование действия деления (на

умножение сложением (в
пределах 20)
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение произведения,
составные задачи в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение) с помощью
учителя

умножение сложением (в
пределах 20)
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение произведения,
составные задачи в 2
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение)

Знают таблицы умножения
числа 2 и выполняют
табличные случаи
умножения числа 2 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 2
Выполняют действия в
числовых выражениях без
скобок в два
арифметических действия
(с помощью учителя)

Знают таблицы умножения
числа 2 и выполняют
табличные случаи
умножения числа 2 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения числа 2
Выполняют действия в
числовых выражениях без
скобок в два
арифметических действия

Делят предметные

Делят предметные

63

2526

Деление на 2

2

равные части) в предметнопрактической деятельности с
отражением выполненных действий в
математической записи (составлении
примера)
Деление предметных совокупностей
на 2, 3, 4 равные части (в пределах
20)
Простые арифметические задачи на
нахождение частного, раскрывающие
смысл арифметического действия
деления (на равные части);
выполнение решения задач на основе
действий с предметными
совокупностями

совокупности на равные
части
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение частного (с
помощью учителя)

совокупности на равные
части
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение частного

Таблица деления на 2, ее
воспроизведение на основе знания
закономерностей построения
Числа четные и нечетные
Выполнение табличных случаев
деления на 2 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 2
Порядок действий в числовых
выражениях без скобокв 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, деление).
Понимание взаимосвязи таблиц
умножения числа 2 и деления на 2
Простые арифметические задачи на

Выполняют табличные
случаи деления числа 2 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 2
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение частного,
составные задачи в два
арифметических действия
(сложение, вычитание,
деление) с помощью
учителя

Выполняют табличные
случаи деления числа 2 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
деления на 2
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение частного,
составные задачи в два
арифметических действия
(сложение, вычитание,
деление)

64

нахождение частного, раскрывающие
смысл арифметического действия
деления (по содержанию);
выполнение решения задач на основе
действий с предметными
совокупностями
Составные задачи в 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, деление)
Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд – 15 часов
2729

Сложение
двузначного числа
с однозначным

3

3033

Сложение
двузначных чисел

4

Сложение двузначного числа с
однозначным числом с переходом
через разряд приемами устных
вычислений (запись примера в
строчку).
Нахождение значения числового
выражения (решение примера) с
помощью моделирования действия с
использованием счетного материала,
с подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на
два числа
Выполнение вычислений на основе
переместительного свойства
сложения
Решение примеров типа 18+5, 3+28
Решение составных задач в 2
арифметических действия (сложение,
вычитание, умножение, деление)
Сложение двузначных чисел с
переходом через разряд приемами

Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений

Выполняют сложение
двузначных чисел с

Выполняют сложение
двузначных чисел с

65

устных вычислений (запись примера
в строчку) типа 26+15
Нахождение значения числового
выражения (решение примера) с
подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на
два числа
Порядок действий в числовых
выражениях без скобок в два
арифметических действия (сложение,
вычитание, умножение, деление)
Сложение двузначных чиселс
однозначным числом с переходом
через разряд, двузначных чисел с
переходом через разряд приёмами
устных вычислений (запись примера
в строчку)

34

Сложение
двузначных чисел:
все случаи

1

35

Сложение
двузначных чисел:
все случаи
Ломаная линия
Угол
Вершина
Отрезок

1

Знакомство с ломаной линией,
элементами ломаной линии: отрезки,
вершины, углы
Моделирование ломаной линии
Измерение длины отрезков ломаной,
сравнение их по длине

36

Вычитание
однозначного числа
из двузначного
числа

1

Вычитание однозначного числа из
двузначного числа с переходом через
разряд приемами устных вычислений
(запись примера в строчку) типа 22-3
Нахождение значения числового

переходом через разряд (45
+ 16) на основе приемов
устных вычислений (с
помощью учителя)
Знают порядок действий в
числовых выражениях
(примерах)без скобок в два
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение, деление) с
помощью учителя
Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом,
сложение двузначных
чисел с переходом через
разряд на основе приемов
устных вычислений (с
помощью учителя)
Выполняют сложение
двузначных чисел
Различают линии: ломаная
линия, отрезки, вершины,
углы ломаной линии
Строят ломаную линию с
помощь линейки (с
помощью учителя)
Выполняют вычитание
однозначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных

переходом через разряд (45
+ 16) на основе приемов
устных вычислений
Знают порядок действий в
числовых выражениях
(примерах) без скобок в два
арифметических действия
(сложение, вычитание,
умножение, деление)
Выполняют сложение
двузначного числа с
однозначным числом,
сложение двузначных
чисел с переходом через
разряд на основе приемов
устных вычислений
Выполняют сложение
двузначных чисел
Различают и используют в
речи слова: ломаная линия,
отрезки, вершины, углы
ломаной линии
Строят ломаную линию с
помощь линейки
Выполняют вычитание
однозначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных

66

выражения (решение примера) с
помощью моделирования действия с
использованием счетного материала,
с подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на
два числа
Вычитание двузначных чисел с
переходом через разряд приемами
устных вычислений (запись примера
в строчку типа 53-21, 53-24)
Нахождение значения числового
выражения (решение примера) с
подробной записью решения путем
разложения второго слагаемого на
два числа.
Построение ломаной линии из
отрезков заданной длины

вычислений (с помощью
учителя)

вычислений

Выполняют вычитание
двузначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
учителя)
Строят ломаную линию

Выполняют вычитание
двузначного числа из
двузначного числа с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений
Строят ломаную линию из
отрезков заданной длины
самостоятельно

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
счётного материала)
Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений (с помощью
счётного материала)

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений

3738

Вычитание
двузначных чисел
Ломаная линия

2

39

Контрольная
работа

1

Самостоятельное
выполнениесложения и
вычитаниядвузначных чисел с
переходом через разряд на основе
приемов устных вычислений

40

Работа над
ошибками
Сложение и
вычитание чисел с
переходом через
разряд на основе
приемов устных

1

Формирование умения исправлять
ошибки
Сложение и вычитание чисел с
переходом через разряд на основе
приемов устных вычислений

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд на
основе приемов устных
вычислений

67

41

вычислений
Сложение и
вычитание чисел с
переходом через
разряд на основе
приемов устных
вычислений
Замкнутые,
незамкнутые
ломаные линии
Многоугольник

1

Замкнутые, незамкнутые ломаные
линии: распознавание, называние
Моделирование замкнутых,
незамкнутых ломаных
Получение замкнутой ломаной линии
из незамкнутой ломаной (на основе
моделирования, построения)
Получение незамкнутой ломаной
линии из замкнутой ломаной (на
основе моделирования)
Граница многоугольника – замкнутая
ломаная линия

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд
Различают и называют
замкнутые, незамкнутые
ломаные линии
Моделируют, строят
замкнутые, незамкнутые
ломаные линии

Выполняют сложение и
вычитание чисел с
переходом через разряд
Различают и называют
замкнутые, незамкнутые
ломаные линии
Моделируют, строят
замкнутые, незамкнутые
ломаные линии
самостоятельно

Умножение и деление чисел в пределах 100 – 63 часа
4244

Таблица
умножения числа 3

3

4547

Деление на 3
Деление на 3
равные части

3

Табличное умножение числа 3 в
пределах 20
Табличные случаи умножения числа
3 в пределах 100 (на основе
взаимосвязи сложения и умножения)
Составление, воспроизведение
таблицы умножения числа 3
Выполнение табличных случаев
умножения числа 3 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 3
Знакомство с переместительным
свойством умножения
Деление предметных совокупностей
на 3 равные части (в пределах 20,
100) с отражением выполненных
действий в математической записи

Пользуются таблицей
умножения числа 3
Применяют
переместительное свойство
умножения (с помощью
учителя)

Знают таблицу умножения
числа 3
Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 3
Применяют
переместительное свойство
умножения

Делят предметные
совокупности на 3 равные
части и составляют пример
Пользуются таблицей

Делят предметные
совокупности на 3 равные
части и составляют пример
Знают таблицу умножения

68

4850

Таблица
умножения числа 4

3

5153

Деление на 4
Деление на 4
равные части

3

(составлении примера)
Составление таблицы деления на 3 на
основе знания взаимосвязи
умножения и деления
Выполнение табличных случаев
деления на 3 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 3
Деление по содержанию (по 3)
Дифференциация деления на равные
части и посодержанию
Табличное умножение числа 4 в
пределах 20
Табличные случаи умножения числа
4 в пределах 100 (на основе
взаимосвязи сложения и умножения)
Таблица умножения числа 4, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения
Выполнение табличных случаев
умножения числа 4 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 4
Нахождение произведения на основе
знания переместительного свойства
умножения с использованием таблиц
умножения
Деление предметных совокупностей
на 4 равные части (в пределах 20,
100) с отражением выполненных
действий в математической записи

умножения числа 3
Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

и деления числа 3
Различают деление на
равные части и по
содержанию

Пользуются таблицей
умножения числа 4
Применяют
переместительное свойство
умножения

Знают таблицу умножения
числа 4
Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 4
Применяют
переместительное свойство
умножения

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример
Пользуются таблицей

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример
Знают таблицу умножения

69

54

Деление на 4
равные части
Длина ломаной
линии

1

5557

Таблица
умножения числа 5

3

58-

Деление на 5

3

(составлении примера)
Таблица деления на 4, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 4, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления
Выполнение табличных случаев
деления на 4 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 4
Деление по содержанию (по 4)
Вычисление длины ломаной линии
Построение отрезка, равного длине
ломаной (с помощью циркуля)

умножения числа 4
Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

и деления числа 4
Различают деление на
равные части и по
содержанию

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример
Различают ломаные линии
Строят отрезок, равный
длине ломаной с помощью
циркуля

Табличное умножение числа 5 в
пределах 20
Табличные случаи умножения числа
5 в пределах 100 (на основе
взаимосвязи сложения и умножения)
Таблица умножения числа 5, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения
Выполнение табличных случаев
умножения числа 5 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 5
Деление предметных совокупностей

Пользуются таблицей
умножения числа 5
Применяют
переместительное свойство
умножения

Делят предметные
совокупности на 4 равные
части и составляют пример
Различают ломаные линии
Моделируют, строят
отрезок, равный длине
ломаной с помощью
циркуля
Знают таблицу умножения
числа 5
Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 5
Применяют
переместительное свойство
умножения

Делят предметные

Делят предметные

70

60

Деление на 5
равных частей

61

Контрольная
работа

1

62

Работа над
ошибками
Двойное
обозначение
времени

1

на 5 равных частей (в пределах 20,
100) с отражением выполненных
действий в математической записи
(составлении примера)
Таблица деления на 5, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 5, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления
Выполнение табличных случаев
деления на 5 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 5
Деление по содержанию (по 5)
Формирование умения выполнять
табличные случаи умножения чисел
2, 3, 4, 5 с проверкой правильности
вычислений по таблице умножения
чисел 2, 3, 4, 5
Закрепление знания
переместительного свойства
умножения
Формирование умения исправлять
ошибки
Определение частей суток на основе
знания двойного обозначения
времени
Определение времени по часам с
точностью до 1 часа, получаса

совокупности на 5 равные
части и составляют пример
Пользуются таблицей
умножения числа 5
Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

совокупности на 5 равные
части и составляют пример
Знают таблицу умножения
и деления числа 5
Различают деление на
равные части и по
содержанию

Выполняют решение
примеров на знание
табличных случаев
умножения чисел 2, 3, 4, 5 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2, 3, 4, 5

Выполняют решение
примеров на знание
табличных случаев
умножения чисел 2, 3, 4, 5

Делят предметные
совокупности на 2, 3, 4, 5
равных частей и
составляют пример, с
помощью
Пользуются таблицей
умножения и деления чисел
2, 3, 4, 5
Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью

Делят предметные
совокупности на 2, 3, 4, 5
равных частей и
составляют пример
Знают таблицу умножения
и деления чисел 2, 3, 4, 5
Различают деление на
равные части и по
содержанию
Определяют время по часам
с точностью до 1 минуты,

71

6365

Таблица
умножения числа 6

3

Табличное умножение числа 6 в
пределах 20
Табличные случаи умножения числа
6 в пределах 100 (на основе
взаимосвязи сложения и умножения)
Таблица умножения числа 6, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения
Выполнение табличных случаев
умножения числа 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 6

66

Решение задач на
нахождение
стоимости

1

Знакомство с понятиями цена,
количество, стоимость
Выполнение краткой записи в виде
таблицы простых арифметических
задач на нахождение стоимости на
основе зависимости между ценой,
количеством, стоимостью

6769

Деление на 6
Деление на 6

3

Деление предметных совокупностей
на 6 равных частей (в пределах 20,

учителя)
Определяют время по часам
с точностью до 1 минуты,
называть время одним
способом
Пользуются таблицей
умножения числа 6
Применяют
переместительное свойство
умножения

называть время тремя
способами

Выполняют решение
простых арифметических
задач на нахождение
стоимости на основе знания
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью;
составление задач на
нахождение цены,
количества (с помощью
учителя)
Делят предметные
совокупности на 6 равных

Выполняют решение
простых арифметических
задач на нахождение
стоимостина основе знания
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью;
составление задач на
нахождение цены,
количества

Знают таблицу умножения
числа 6
Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 6
Применяют
переместительное свойство
умножения

Делят предметные
совокупности на 6 равных

72

равных частей

70

Решение задач на
нахождение цены

1

71

Решение задач на
нахождение
стоимости, цены
Прямоугольник

1

7273

Таблица
умножения числа 7

2

100) с отражением выполненных
действий в математической записи
(составлении примера)
Таблица деления на 6, ее составление
на основе знания взаимосвязи
умножения и деления
Выполнение табличных случаев
деления на 6 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 6
Деление по содержанию (по 6)
Простые арифметические задачи на
нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; краткая
запись задачи в виде таблицы, ее
решение
Прямоугольники: прямоугольник,
квадрат
Название сторон прямоугольника:
противоположные стороны
прямоугольника, их свойство
Построение прямоугольника с
помощью чертежного угольника на
нелинованной бумаге
Табличные случаи умножения числа
7 в пределах 100 (на основе
переместительного свойства
умножения, взаимосвязи сложения и
умножения)
Таблица умножения числа 7, ее
составление, воспроизведение на

частей и составляют
пример
Пользуются таблицей
умножения числа 6
Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

частей и составляют
пример
Знают таблицу умножения
и деления числа 6
Различают деление на
равные части и по
содержанию

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью
(с помощью учителя)
Различают и называют
среди прямоугольников
квадраты и прямоугольники
Строят прямоугольник с
помощью чертежного
угольника на нелинованной
бумаге (с помощью
учителя)
Пользуются таблицей
умножения числа 7
Применяют
переместительное свойство
умножения

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью
Различают и называют
среди прямоугольников
квадраты и прямоугольники
Строят прямоугольник с
помощью чертежного
угольника на нелинованной
бумаге
Знают таблицу умножения
числа 7
Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 7
Применяют
переместительное свойство

73

74

Решение задач на
нахождение
количества

1

7577

Увеличение числа в
несколько раз
Решение задач на
увеличение числа в
несколько раз

3

7880

Деление на 7
Деление на 7
равных частей

3

основе знания закономерностей
построения
Выполнение табличных случаев
умножения числа 7 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 7
Составление по краткой записи (в
виде таблицы) и решение простых
арифметических задач на
нахождение стоимости, цены на
основе зависимости между ценой,
количеством, стоимостью

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью (с помощью
учителя)
Увеличение числа в несколько раз в
Выполняют решение
процессе выполненияпредметнопростых арифметических
практической деятельности («больше задач на увеличение числа в
в …», «увеличить в …»),
несколько раз (с
сотражением выполненных действий отношением «больше в …»)
в математическойзаписи
в практическом плане на
(составлении числового выражения)
основе действий с
Знакомство с простой
предметными
арифметической задачей на
совокупностями,
увеличение числа в несколько раз (с
иллюстрирования
отношением «больше в …») и
содержания задачи (с
способом ее решения
помощью учителя)
Таблица деления на 7, ее составление Делят предметные
с использованием таблицы
совокупности на 7 равных
умножения числа 7, на основе знания частей и составляют
взаимосвязи умножения и деления
пример
Деление предметных совокупностей
Пользуются таблицей
на 7 равных частей (в пределах 100) с умножения числа 7
отражением выполненных действий в Различают деление на

умножения

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение количества на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью
Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение числа в
несколько раз (с
отношением «больше в …»)
в практическом плане на
основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи
Делят предметные
совокупности на 7 равных
частей и составляют
пример
Знают таблицу умножения
и деления числа 7
Различают деление на

74

математической записи (составлении
примера)
Выполнение табличных случаев
деления на 7 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 7
Деление по содержанию (по 7)
Уменьшение числа в несколько раз в
процессе выполненияпредметнопрактической деятельности («меньше
в …», «уменьшить в …»),
сотражением выполненных действий
в математическойзаписи
(составлении числового выражения)
Знакомство с простой
арифметической задачей на
увеличение числа в несколько раз (с
отношением «меньше в …») и
способом ее решения

равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

равные части и по
содержанию

Выполняют решение
простых арифметических
задач на уменьшение числа
в несколько раз (с
отношением «меньше в
…») в практическом плане
на основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)

Выполняют решение
простых арифметических
задач на уменьшение числа
в несколько раз (с
отношением «меньше в
…») в практическом плане
на основе действий с
предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены,
количества, стоимости на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью (с помощью
учителя)
Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,

Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены,
количества, стоимости на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью

8183

Уменьшение числа
в несколько раз
Решение задач на
уменьшение числа
в несколько раз

3

84

Решение задач на
нахождение цены,
количества,
стоимости

1

Решение простых арифметических
задач на нахождение цены,
количества, стоимости на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; краткая
запись задачи в виде таблицы, её
решение

85

Решение задач на
уменьшение числа
в несколько раз, на

1

Решение простых арифметических
задач на увеличение, уменьшение
числа в несколько раз

Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,

75

уменьшение числа
на несколько
единиц

86

Решение задач на
нахождение цены,
количества,
стоимости
Квадрат

1

Решение простых арифметических
задач на нахождение цены,
количества, стоимости на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; краткая
запись задачи в виде таблицы, её
решение
Название сторон квадрата:
противоположные стороны квадрата,
их свойство, смежные стороны
прямоугольника (квадрата)
Построение квадрата с помощью
чертежного угольника на
нелинованной бумаге

8789

Таблица
умножения числа 8

3

Табличные случаи умножения числа
8 в пределах 100 (на основе
переместительного свойства
умножения, взаимосвязи сложения и
умножения)
Таблица умножения числа 8, ее
составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения
Выполнение табличных случаев

уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены,
количества, стоимости на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью (с помощью
учителя)
Различают и называют
смежные,
противоположные стороны
квадрата.
Строят квадрат с помощью
чертежного угольника (на
нелинованной бумаге)
Пользуются таблицей
умножения числа 8
Применяют
переместительное свойство
умножения

уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи
Решают простые
арифметические задачи на
нахождение цены,
количества, стоимости на
основе зависимости между
ценой, количеством,
стоимостью
Различают и называют
смежные,
противоположные стороны
квадрата.
Строят квадрат с помощью
чертежного угольника (на
нелинованной бумаге)
самостоятельно
Знают таблицу умножения
числа 8
Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 8
Применяют
переместительное свойство
умножения

76

9092

Деление на 8
Деление на 8
равных частей

3

93

Меры времени

1

9496

Таблица
умножения числа 9

3

умножения числа с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 8
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами по 8 в
пределах 100
Таблица деления на 8, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 8, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления
Деление предметных совокупностей
на 8 равных частей (в пределах 100) с
отражением выполненных действий в
математической записи (составлении
примера)
Деление по содержанию (по 8).
Составление и решение простых и
составных арифметических задач,
содержащих отношения «меньше в
…», «больше в …», по краткой
записи, предложенному сюжету
Определение времени по часам с
точностью до 1 минуты тремя
способами (прошло 3 часа 52
минуты, без 8 минут 4 часа, 17 минут
шестого)
Табличные случаи умножения числа
9 в пределах 100 (на основе
переместительного свойства
умножения, взаимосвязи сложения и
умножения)
Таблица умножения числа 9, ее

Делят предметные
совокупности на 8 равных
частей и составляют
пример
Пользуются таблицей
умножения числа 8
Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Делят предметные
совокупности на 8 равных
частей и составляют
пример
Знают таблицу умножения
и деления числа 8
Различают деление на
равные части и по
содержанию

Умеют определять время по
часам с точностью до 1
минуты, называть время
одним способом

Умеют определять время по
часам с точностью до 1
минуты, называть время
тремя способами

Пользуются таблицей
умножения числа 9
Применяют
переместительное свойство
умножения

Знают таблицу умножения
числа 9
Проверять правильность
вычислений по таблице
умножения числа 9
Применяют

77

9799

Деление на 9
Деление на 9
равных частей

3

100

Контрольная
работа

1

составление, воспроизведение на
основе знания закономерностей
построения
Выполнение табличных случаев
умножения числа 9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения числа 9
Присчитывание, отсчитывание
равными числовыми группами по 9 в
пределах 100
Таблица деления на 9, ее составление
с использованием таблицы
умножения числа 9, на основе знания
взаимосвязи умножения и деления
Деление предметных совокупностей
на 9 равных частей (в пределах 100) с
отражением выполненных действий в
математической записи (составлении
примера)
Выполнение табличных случаев
деления на 9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице деления на 9
Деление по содержанию (по 9)
Простые арифметические задачи на
нахождение количества на основе
зависимости между ценой,
количеством, стоимостью; краткая
запись задачи в виде таблицы, ее
решение
Самостоятельное выполнение
заданий на знание табличных случаев

переместительное свойство
умножения

Делят предметные
совокупности на 9 равных
частей и составляют
пример
Пользуются таблицей
умножения числа 9
Различают деление на
равные части и по
содержанию (с помощью
учителя)

Делят предметные
совокупности на 9 равных
частей и составляют
пример
Знают таблицу умножения
и деления числа 9
Различают деление на
равные части и по
содержанию

Выполняют задания на
знание табличных случаев

Выполняют задания на
знание табличных случаев

78

умножения чисел 2-9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения чисел 2-9
101

Работа над
ошибками
Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа
в несколько раз

1

Формирование умения исправлять
ошибки
Решение простых арифметических
задач на увеличение, уменьшение
числа в несколько раз

102

Решение задач на
увеличение,
уменьшение числа
в несколько раз
Пересечение фигур

1

103

Умножение 1 и на 1

1

Пересечение геометрических фигур
(окружностей, многоугольников,
линий)
Точки пересечения, обозначение их
буквой
Построение пересекающихся,
непересекающихся геометрических
фигур
Умножение единицы на число (на
основе взаимосвязи сложения и
умножения)
Умножение числа на единицу (на
основе переместительного свойства
умножения)
Правило нахождения произведения,

умножения чисел 2-9 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2-9
Пользуются таблицей
умножения и деления чисел
2-9
Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)
Различают,
строятпересекающиеся,
непересекающиеся
геометрические фигуры (с
помощью учителя)

умножения чисел 2-9

Применяют правило
умножения единицы на
число, числа на единицу

Применяютправило
умножения единицы на
число, числа на единицу

Знают таблицу умножения
и деления чисел 2-9
Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи
Различают,
строятпересекающиеся,
непересекающиеся
геометрические фигуры

79

104

Деление на 1

1

если один из множителей равен 1; его
использование при выполнении
вычислений
Деление числа на единицу (на основе Применяютправило
взаимосвязи умножения и деления).
деления числа на единицу
Знание правила нахождения
частного, если делитель равен 1; его
использование при выполнении
вычислений

Применяютправило
делениячисла на единицу

Сложение и вычитание чисел (письменные вычисления) –21час
105- Сложение и
108 вычитание чисел
(письменные
вычисления) без
перехода через
разряд

4

Запись примеров на сложение и
вычитание без перехода через разряд
в столбик
Выполнение письменного сложения,
вычитания чисел в пределах 100 с
помощью алгоритма

109- Сложение с
110 переходом через
разряд

2

Сложение с
переходом через
разряд

1

Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
сложение двузначных чисел типа
27+15
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых
Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
сложение двузначных чисел типа
36+24, получение 0 в разряде единиц
Выполнение проверки правильности

111

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)
Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

80

Сложение с
переходом через
разряд

1

113- Сложение с
114 переходом через
разряд

2

115

Сложение с
переходом через
разряд

1

116

Решение задач на
увеличение,

1

112

выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых
Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с записью
примера в столбик) следующих
случаев: сложение двузначных чисел
(35 + 17);
сложение двузначных чисел,
получение 0 в разряде единиц (35 +
25)
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых
Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с записью
примера в столбик) следующих
случаев:
сложение двузначных чисел типа
74+26, получение в сумме числа100
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых
Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
сложение двузначного и
однозначного чисел типа 25+7
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного сложения
перестановкой слагаемых
Решение простых арифметических
задач на увеличение, уменьшение

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют сложение чисел
в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

Выполняют решение
простых арифметических

Выполняют решение
простых арифметических

81

уменьшение числа
в несколько раз, на
несколько единиц

числа в несколько раз, на несколько
единиц

117- Вычитание с
118 переходом через
разряд

2

119- Вычитание с
120 переходом через
разряд

2

121- Вычитание с
122 переходом через
разряд

2

Вычитание с
переходом через

1

123

Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
вычитание двузначного числа из
круглых десятковтипа 60-23
Проверка правильности выполнения
письменного вычитания обратным
действием – сложением
Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в
столбик) следующих случаев:
вычитание двузначных чиселтипа 6224
Проверка правильности выполнения
письменного вычитания обратным
действием – сложением
Умение выполнять приёмы
письменных вычислений (с записью
примера в столбик) следующих
случаев:
вычитание однозначного числа из
двузначного числатипа 34-9
Выполнение проверки правильности
выполнения письменного вычитания
обратным действием – сложением
Выполнение приёмов письменных
вычислений (с записью примера в

задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на несколько
единиц (с помощью
учителя)
Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на несколько
единиц

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 с

Выполняют и вычитание
чисел в пределах 100 и с

Выполняют вычитание
чисел в пределах 100 и с
переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

82

разряд

124

Итоговая
контрольная работа

1

125

Работа над
ошибками
Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100

1

столбик) следующих случаев:
вычитание двузначных чисел,
получение в разности однозначного
числа (62 – 54)
Проверка правильности выполнения
письменного вычитания обратным
действием – сложением
Самостоятельное выполнение
заданий на знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения чисел 2-9
Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд, с переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений

Формирование умения исправлять
ошибки

переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений (с
помощью учителя)

переходом через разряд на
основе приемов
письменных вычислений

Выполняют задания на
знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с
проверкой правильности
вычислений по таблице
умножения чисел 2-9
Выполняютсложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд, с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений
Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений (с помощью
учителя)

Выполняют задания на
знание табличных случаев
умножения чисел 2-9
Выполняютсложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд, с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение
вычитание чисел в
пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов письменных
вычислений

83

Умножение и деление с числами 0, 10 – 7 часов
126

Умножение 0 и на 0

1

127

Деление 0 на число

1

128

Умножение и
деление числа 0
Взаимное
положение
геометрических
фигур
Умножение 10 и на
10

1

129

1

Умножение 0 на число (на основе
взаимосвязи сложения и умножения).
Умножение числа на 0 (на основе
переместительного свойства
умножения).
Правило нахождения произведения,
если один из множителей равен 0; его
использование при выполнении
вычислений
Деление 0 на число 0 (на основе
взаимосвязи умножения и
деления)Правило нахождения
частного, если делимое равно 0;
егоиспользование при выполнении
вычислений

Взаимное положение на плоскости
геометрических фигур: узнавание,
называние
Моделирование взаимного
положения двух геометрических
фигур на плоскости
Умножение 10 на число (на основе
взаимосвязи сложения и умножения).
Умножение числа на 10 (на основе
переместительного свойства
умножения)
Знание правила нахождения

Применяют правила
умножения числа 0.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)
Применяют правило
деления 0 на число
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)
Узнают, называют,
моделируют взаимное
положение двух
геометрических фигур;
нахождение точки
пересечения без построения
Применяют правила
умножения числа 10.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной

Применяют правила
умножения числа 0.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного
Применяют правило
деления 0 на число
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного
Узнают, называют,
моделируют, строят
взаимное положение двух
геометрических фигур;
нахождение точки
пересечения
Применяют правила
умножения числа 10.
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной

84

130

Деление на 10

131- Нахождение
132 неизвестного
слагаемого

1

2

произведения, если один из
множителей равен 10; его
использование при
выполнениивычислений
Деление числа на 10 (на основе
взаимосвязи умножения и деления)
Правило нахождения частного, если
делитель равен 10; его использование
при выполнении вычислений

Решение примеров с неизвестным
слагаемым, обозначенным буквой
«х»
Проверка правильности вычислений
по нахождению неизвестного
слагаемого
Простые арифметические задачи на
нахождение неизвестного
слагаемого: краткая запись задачи,
решение
задачи с проверкой

основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)

основе для нахождения
произведения и частного

Применяют правила
деления числа на 10
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного (с
помощью учителя)
Решают примеры с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой «х»
(с помощью учителя)

Применяют правила
деления числа на 10
Понимают связь таблиц
умножения и деления,
пользуются таблицами
умножения на печатной
основе для нахождения
произведения и частного
Решают примеры с
неизвестным слагаемым,
обозначенным буквой «х»

Повторение – 4 часа
133- Сложение и
134 вычитание чисел с
переходом через
разряд

2

Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 без перехода через
разряд, с переходом через разряд на
основе приемов письменных
вычислений

Выполняют сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд на основе
приемов письменных

Выполняют сложение
вычитание чисел в
пределах 100 и с переходом
через разряд на основе
приемов письменных

85

135- Умножение и
136 деление чисел в
пределах 100

2

Знание табличных случаев
умножения чисел 2-9 с проверкой
правильности вычислений по
таблице умножения чисел 2-9

вычислений (с помощью
учителя)
Пользуются таблицей
умножения и деления чисел
2-9
Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи (с
помощью учителя)

вычислений
Знают таблицу умножения
и деления чисел 2-9
Выполняют решение
простых арифметических
задач на увеличение,
уменьшение числа в
несколько раз на основе
действий с предметными
совокупностями,
иллюстрирования
содержания задачи

86