Российская Федерация
Свердловская область
Белоярский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Совхозная средняя общеобразовательная школа № 10»
___________________________________________________________________________________________
624046, п. Совхозный
ул. Первомайская, 4б
тел. (34377) 4-51-80
СОГЛАСОВАНО:
Начальник
МКУ БГО «Управления
образования БГО»
_____________Э.В.Юдина
ПРИНЯТА
педагогическим советом
протокол № 5
от «04» декабря 2024г.
УТВЕРЖДЕНА:
Директор
МАОУ «Совхозная СОШ №10»
____________О.В.Михеева
Приказ № 184 от «04» декабря 2024г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МАОУ «Совхозная средняя общеобразовательная школа № 10»
на 2024 – 2028 гг.
п. Совхозный, 2024 год
Оглавление
1. Паспорт Программы развития ................................................................................... 3
2. Информационная справка об ОО............................................................................... 8
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики................................................................................................................ 13
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом). ................................. 13
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию. ............................................................................................................................. 80
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы. ........................................................... 80
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы............................... 82
3.2.3. Результаты проблемно ориентированного анализа: ............................................ 86
4. Основные направления развития организации. ......................................................... 91
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию. ................................. 91
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов. .......................................................................................................................... 93
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня). ............................................................................................................................... 99
6
Механизмы реализации Программы развития. .................................................... 100
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ....................... 102
2
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Совхозная средняя общеобразовательная школа №10»
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16)
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
Документы, послужившие осот 09.05.2017 № 203);
нованием для разработки
Программы развития
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р);
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК1вн
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287
3
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 г. №732
Цель
Создание равных условий для получения обучающимся доступного качественного образования и обеспечения единого образовательного пространства, для каждого обучающегося через обеспечение благоприятного школьного климата, развитие современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и
воспитывающей среды, активизацию учебной, интеллектуальной,
творческой, профориентационной и социальной деятельности.
Комплексные задачи Программы развития
1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учетом магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
3. Профессиональное развитие педагогов и руководителей школы, обеспечивающее своевременную методическую подготовку с
целью достижения планируемых образовательных результатов.
4. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, вузами, организациями
сферы культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг
и повысить качество уже оказываемых, помочь обучающимся в
выборе будущей профессии.
5. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и
для всей семьи).
6. Расширение образовательных возможностей для обучающихся
через вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.
Планируемые результаты реализации Программы развития
1. Проведена самодиагностика образовательной организации,
определен уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России» по всем магистральным направлениям и ключевым
условиям.
4
2. Проведен управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» (определены механизмы, пути и способы достижения намеченных результатов). Описаны условия
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений развития.
3. Оказана методическая и ресурсная поддержка по разработке и
реализации системы конкретных мероприятий, обеспечивающих
переход на уровень соответствия:
·
организовано сетевое партнерство с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут профильные занятия).
·
повышена квалификация педагогических работников по
преподаванию предметов на профильном уровне.
·
повышена квалификация педагогических работников по
вопросам формирования объективной ВСОКО.
·
создана системы работы с одаренными детьми, включающая выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности
·
повышена квалификация педагогических работников по
разработке общеобразовательных программ, по развитию компетентностей в вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
·
определены сетевые партнеры, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
·
разработана системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
·
повышена квалификация заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
·
разработана система мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
·
привлечены специалисты (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
·
разработан план совместных мероприятий с родителями
для достижения большей открытости школы.
·
повышена квалификация педагогических работников по
вопросам организации краеведческой деятельности и школьного
туризма.
·
разработан перспективный план повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
Сведения о разработчиках
Программа разработана административно-управленческой командой школы (Приказ № 180 от 02.12.2024г.)
5
Период реализации
Декабрь 2024 – 2028 гг
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(ноябрь-декабрь 2024)
Выявление перспективных направлений развития школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- определение приоритетных направлений Программы развития;
- разработка целевых проектов реализации Программы развития;
- разработка Дорожной карты
- разработка программы развития
- разработка программы здоровьесбережения
- договора о реализации программ дополнительного образования
в сетевой форме
- разработка плана совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы
- разработка перспективного плана повышения квалификации
педагогических работников.
Информирование родительской общественности об изменениях в образовательной деятельности школы:
1. Общешкольные родительские собрания по вопросу внедрения
ФГИС «Моя школа», Информационно-коммуникационной платформы «Сферум».
2. Классные родительские собрания по вопросам профориентации, участия в конкурсах и мероприятиях, вовлечения учащихся
в систему дополнительного образования.
3. Родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
II этап – реализация (январь
2024 – август 2028)
- Реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- Осуществление системы мониторинга и контроля за ходом реализации Программы развития Школы.
III этап – обобщающий (сентябрь 2028-ноябрь 2028)
- Анализ итоговых результатов реализация программы развития
Школы;
- Обобщение позитивного опыта реализации программы развития
и ее отдельных направлений;
- Определение целей, задач и направлений программы развития
на следующий жизненный цикл Школы.
Порядок финансирования
Программы развития
бюджетные средства
6
Контроль реализации
Управление и контроль за реализацией программы осуществляет
директор – Михеева Ольга Владимировна
Принятие управленческих решений по конкретизации плана мероприятий по реализации Программы развития осуществляет
административно-управленческая команда:
Галямшина Л.С. – зам.директора по УВР;
Хромцова Л.А. - зам.директора по УВР;
Сидоренко Е.И. - зам.директора по ВР;
Павлова А.Л. – советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными организациями;
Петрова Р.Р. – зам.директора по АХЧ
7
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «СовОО
хозная средняя общеобразовательная школа № 10» (МАОУ «Совхозная
СОШ № 10»)
2. Дата создания - 1973 г.
3. ИНН - 6639009015
4. Учредители ОО - Администрация Белоярского городского округа, вышестоящая организация МКУ БГО «Управление образования Белоярского городского округа» в лице начальника Управления образования Юдиной Эльвиры Викторовны
5. Регистрационный номер лицензии - № Л035-01277-66/00195992
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес совпадают) - 624046, Свердловская область, Белоярский район, п.
Совхозный, ул. Первомайская, д. 4б
7. Контакты:
телефон ОО – 8 (34377) 4-51-80
адрес электронной почты ОО - sovh_school10@mail.ru,
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»
https://sovh10.uralschool.ru/
Сведения
Количество учащихся на 01.12.2024г.
об обучающихся
Начальное общее образование (НОО) - 105 человека
Основное общее образование (ООО) - 155 человек
Среднее общее образование (СОО) - 11 человек
Из них детей с ОВЗ – 22 человека
Из них детей-инвалидов – 5 человек
Краткая характеристи- Структура управления:
ка
организационно- Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательпедагогических усло- ством Российской Федерации, на основе сочетания принципов единонавий
чалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Школы является директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью Школы.
Формами коллегиального управления являются:
Общее собрание трудового коллектива;
Наблюдательный Совет;
Управляющий Совет Школы;
Педагогический Совет;
Совет родителей;
Совет обучающихся.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления устанавливаются Уставом школы
8
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Основная образовательная программа начального общего образования
Основная общеобразовательная программа основного общего образования
Основная общеобразовательная программа среднего общего образования
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с задержкой психического развития, вариант 7.1
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с задержкой психического развития, вариант 7.2
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного
общего образования для обучающихся с задержкой психического развития
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования обучающихся с расстройствами аутистического
спектра
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Внеурочная деятельность представлена направлениями:
1. Спортивно-оздоровительная деятельность
2. Проектно-исследовательская деятельность
3. Коммуникативная деятельность
4. Художественно-эстетическая творческая деятельность
5. Информационная культура
6. Интеллектуальные марафоны
7. «Учение с увлечением!»
9
Сведения о режиме деятельности
Система дополнительного образования в школе организована по следующим направленностям:
-Художественная;
-Социально-педагогическая;
-Физкультурно-спортивная;
-Техническая;
-Естественнонаучная.
Организация располагает на праве собственности материальнотехническим обеспечением образовательной деятельности (помещениями и оборудованием) для реализации программы основного общего образования в соответствии с учебным планом.
Помещение для реализации программы: отдельно стоящее двухэтажное
здание с огражденной территорией, находящееся по адресу: 624046,
Свердловская область, Белоярский район, п.Совхозный, ул. Первомайская 4б.
Материально-технические условия реализации программы основного
общего образования должны обеспечивают:
1) возможность достижения обучающимися результатов освоения программы основного общего образования, требования к которым установлены ФГОС;
2) соблюдение:
•
Гигиенических нормативов и Санитарно-эпидемиологических
требований;
•
социально-бытовых условий для обучающихся, включающих организацию питьевого режима и наличие оборудованных помещений для
организации питания;
•
социально-бытовых условий для педагогических работников, в
том числе оборудованных рабочих мест, помещений для отдыха и самоподготовки педагогических работников;
•
требований пожарной безопасности и электробезопасности;
•
требований охраны труда;
•
сроков и объемов текущего и капитального ремонта зданий и сооружений, благоустройства территории;
3) возможность для беспрепятственного доступа лиц с ограниченными
возможностями здоровья к объектам инфраструктуры организации.
Кабинеты по предметным областям оснащены комплектами наглядных
пособий, карт, учебных макетов, специального оборудования, обеспечивающих развитие компетенций в соответствии с программой основного
общего образования.
Кабинеты естественнонаучного цикла, в том числе кабинеты физики,
химии, биологии, оборудованы комплектами специального лабораторного оборудования, обеспечивающего проведение лабораторных работ и
опытно-экспериментальной деятельности в соответствии с программой
основного общего образования
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом
занятий, учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными нормативными актами Школы. Школа работает
в режиме пятидневной учебной недели с 8-00 до 19-00 часов.
Обучение осуществляется в одну смену, вторая половина дня отведена
на проведение элективных курсов, реализацию программ внеурочной
деятельности и дополнительного образования. Обучение осуществляется
в очной форме с учетом потребностей, возможностей личности обучаю10
Сведения о работниках
ОО
щегося и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника.
1. Даты начала и окончания учебного года:
начало учебного года – 01.09
окончание учебного года – 26.05
Для 9-х и 11-х классов окончание учебного года определяется в соответствии с расписанием государственной итоговой аттестации.
2. Продолжительность учебного года:
в 1 классе – 33 учебных недели
во 2-11 классах – 34 учебных недели
3. Продолжительность учебной недели:
в 1-11 классах 5-ти дневная учебная неделя;
4. Продолжительность учебных периодов.
Учебный год делится на четверти:
1 четверть – 8 учебных недель;
2 четверть – 8 учебных недель;
3 четверть – 10 учебных недель (для 2-11 классов),
9 учебных недель (для 1 классов);
4 четверть – 8 учебных недель.
Для обучающихся 9-х классов летние каникулы начинаются по окончании государственной итоговой аттестации.
5. Продолжительность урока:
1 класс (1 полугодие): 3 урока по 35 минут (сентябрь - октябрь), 4 урока по 35 минут (ноябрь - декабрь);
1 класс (II полугодие): январь - май - по 4 урока в день по 40 минут
каждый
2-11 класс по 40 минут.
Общее количество работников - 47
Количество педагогических работников - 25
Специалисты:
-педагог-психолог - 1,
-учитель-логопед - 1,
-учитель-дефектолог - 1,
-педагог-библиотекарь – 1,
-доля педагогов с высшим образованием – 92%;
-доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 60%/ 4%
Краткая характеристика окружающего соци- МБДОУ детский сад №17 "Березка"
ума, наличие социаль- Совхозный сельский Дом культуры «Юность»
ных партнеров
МБОУ ДО «Детско-юношеский центр»
МБОУ ДО «Спортивная школа»
МГУ ДО БГО «Белоярская детская музыкальная школа»
МБУК БГО «Белоярская ЦРБ»
Краткое описание до-
№ п/п
Мероприятие
11
Место прове-
2021-
2022-
2023-
стижений ОО за
предыдущие 3 года
1
2
3
5
6
7
10
12
13
14
15
16
17
18
дения
2022
2023
2024
Конкурс школьников по вопросам избирательного права и
избирательного процесса «Софиум»
Конкурс художественного слова обучающихся начальной
школы «Читалочка»
Творческий конкурс, посвященный солдатскому подвигу
защитников Родины «Праздник
белых журавлей»
Конкурс рисунков «Экстремизм – угроза человечеству»
Заочная интеллектуальная игра
«Холокост»
Муниципальный онлайн-квест
«Российская наука»
Заочный марафон отрядов
юных инспекторов движения,
посвященного дню рождения
ЮИД
Конкурс «Лидер ученического
самоуправления»
Всероссийский конкурс сочинений
Всероссийский конкурс эссе
Лучшая дружина юных пожарных
Всероссийский
конкурс
«Неопалимая Купина»
Муниципалитет
Диплом
призера
-
-
Муниципалитет
3 место
Участие
1 место
Муниципалитет
участие
1 место
3 место
1 место
2 место
3 место
Всероссийский конкурс «Дети
против террора»
Конкурс чтецов «С любовью к
Уралу»
12
Муниципалитет
участие
3 место
-
Муниципалитет
Участие
-
-
Муниципалитет
3 место
-
-
Муниципалитет
участие
3 место
-
Муниципалитет
-
-
Муниципалитет
Лучший
проект
-
участие
Участие
Муниципалитет
Муниципалитет
1 место
1 место
2 место
Муниципалитет
3 место
Муниципалитет
-
1 место
2 место
3 место
-
Муниципалитет
-
-
1 место
2 место
3 место
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
№
Показатель оценивания
Значение оценивания
Балл
ьная
оцен
ка
Магистральное
направление,
ключевое условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности(критический
показатель)
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей обучения, предоставление обучающимся возможности
формирования индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской деятельности
Реализация не менее
2 профилей или нескольких различных
индивидуальных
учебных планов
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам (1‒11
100% учителей используют программы
учебных предметов,
содержание и плани-
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
2
3
13
Дефициты
Управленческие действия/решения
классы) (критический показатель)
4
5
6
Обеспеченность
учебниками и учебными пособиями, в
том числе специальными учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов
руемые результаты
которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено учебниками в полном объеме
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов
0
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
14
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов для интел-
Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических работников,
способных обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
15
лектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Организация адресной методической помощи педагогам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных
предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета
на углубленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работни-
ков из других образовательных
организаций для углубленного
изучения отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
8
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества образования (критический показатель)
9
Планирование оценочных процедур с
100% учителей и
членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
100% учителей и
членов управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества образования
Да
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
1
Магистральное
направление «Зна-
Функционирование объективной
16
10
учетом графиков
проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и (или) II степени)
11
Образовательная организация не входит
в перечень образовательных организаций
с признаками необъективных результатов
12
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее
70 баллов
образовательная организация не входит
в перечень образовательных организаций
с признаками необъективных результатов
по итогам двух
предыдущих учебных годов
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании
ние»
внутренней системы оценки
качества образования
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
2
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
0
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
17
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к ре-
18
зультатам освоения основной
образовательной программы
основного общего образования и элементов содержания
для проведения основного государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение тренинга по заполнению бланков
ОГЭ.
Организация проведения в течение учебного года тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ.
Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
Организация контроля подго-
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении
эффективной подготовки к ОГЭ.
19
товки к ОГЭ неуспевающих
обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Организация обучения педагогических работников на курсах
повышения квалификации по
совершенствованию предметно-методических компетенций,
в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования.
Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стиму-
Недостаточная работа
по мотивации обучающихся к успешному
завершению основного общего образования и получению аттестата об основном
общем образовании.
13
14
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности
выпускников 11
класса (за предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе
курса Разговоры о
важном (критический показатель)
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование объективной
внутренней системы оценки
качества образования
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
20
Отсутствие ресурсных возможностей
(кадры, помещения)
для реализации программ курсов внеурочной деятельности.
лирования.
Обеспечение качества образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном
общем образовании.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, куль-
15
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в региональном этапе
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
21
туры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов,
привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для
использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми, включающую выявление, поддержку
и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
22
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение партнеров из ву-
16
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие победителей
и (или) призеров регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
23
зов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую выявление, поддержку
и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
Не обеспечивается
подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
17
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ
(наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных
Не осуществляется
сетевая форма реализации общеобразовательных программ
0
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и потребностей обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма реализации образовательных программ.
24
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
Обеспечение определения потребностей, направлений и
ожидаемых результатов взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с участниками образова-
программ, реализуемых в сетевой форме)
тельных отношений, органами
государственной власти, местного самоуправления, учредителем (собственником), общественными и другими организациями, представителями
СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды с целью профессионального определения, осознанного
выбора обучающимися образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных задач;
заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы общеобразовательных программ, реа25
лизуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой
форме.
18
19
20
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее
‒ ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью, в
том числе посредством организации
инклюзивного образования
Реализация в течение
2 и более лет
3
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на
особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с целью обеспечения
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация административного контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической
и технической по-
Обеспечено частично
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучаю-
Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей
Обучение на курсах повышения квалификации по разработке общеобразовательных
программ, развитию компе-
26
мощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью
щихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
27
в выполнении функций по управлению
образовательной организацией, в том
числе в части кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
Отсутствие специалистов по оказанию
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью, узких специалистов
(психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).
тентностей педагогических работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
21
Программнометодическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные
программы
1
Магистральное
направление «Знание»
22
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Информационный
блок на официальном
сайте общеобразовательной организации
(информация не обновляется или обновляется редко)
2
Магистральное
направление «Знание»
23
Учебнодидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам
(в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных про-
Обеспечено учебниками в полном объеме
1
Магистральное
направление «Знание»
28
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Отсутствие административного контроля
обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением персональной информации,
в том числе о состоянии здоровья обучающихся).
Осуществление административного контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).
24
25
грамм)
Наличие специальных технических
средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
отсутствие оснащенных ТСО рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
0
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации административной функции
контроля за наличием
ТСО индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
Не предусмотрено
0
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
ЭОР не используются
в образовательной
деятельности
29
Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
(при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами (мультимедийные
программы, электронные
Низкий уровень образовательнопедагогической компетентности педагогических работников
в применении электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
30
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных
групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Обеспечение административного контроля использования
ЭОР в образовательной деятельности.
Организация адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах использования электронных образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
Обучение на курсах повышения квалификации, во внутрикорпоративных форматах обучения (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие группы и др.) организации образовательной деятельности с использованием электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).
26
27
Создание условий
для профессионального развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного образования
(за три последних
года)
Трансляция опыта
образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством
организации инклюзивного образования,
100% педагогических
работников прошли
обучение (за три последних года)
3
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
31
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции
опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семи-
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий по трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
28
29
30
Обеспечение бесплатным горячим
питанием обучающихся начальных
классов (критический показатель)
Организация просветительской деятельности, направленной
на формирование
здорового образа
жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических
средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
3‒5 мероприятий за
учебный год
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
32
нарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
сопровождения педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Неготовность педагогов к ведению профилактической работы
из-за недостаточного
уровня сформированности психологопедагогических компетенций.
Организация привлечения специалистов, обладающих компетенциями под задачу. Социальное проектирование, позволяющее расшколировать пространство (пенсионеры, молодые мамы, творческие команды и т.д.).
Недостаточная работа
по формированию
мотивации обучающихся к посещению
школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических средств.
31
Реализация программы здоровьесбережения
32
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом,
в том числе, доступной населению (в
том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающая среда
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
33
Организация административного контроля качества школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
Разработка программы профилактики деструктивного поведения подростков.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного
на формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
33
34
Диверсификация деятельности школьных спортивных
клубов (далее ШСК)
(по видам спорта)
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно посещающих занятия
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
От 20% до 29% обучающихся постоянно
посещают занятия
1
2
Магистральное
направление «Здоровье»
Магистральное
направление «Здоровье»
34
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Организация привлечения специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к посещению
школьных спортивных клубов.
35
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
35
Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на муниципальном уровне
2
Магистральное
направление «Здоровье»
36
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Недостаточная работа
по привлечению обучающихся к участию
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Отсутствие системы
мотивации педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
36
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях
и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление «Здоровье»
37
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Отсутствие системы
мотивации педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
37
38
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду
и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного года
Менее 10% обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный удостоверением
Наличие в организации отдельного кабинета учителялогопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Магистральное
направление «Здоровье»
38
Создание условий для занятий
физической культурой и спортом
Недостаточная работа
по привлечению обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
39
40
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический
показатель)
отсутствие
0
Магистральное
направление «Здоровье»
От 50% до 76% обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
39
Кадровый дефицит
специалистов по дополнительному образованию детей.
Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов дополнительного образования.
Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительн образованием.
41
Реализация дополнительных общеобразовательных программ
Программы разработаны и реализуются
по 4-5 направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Кадровый дефицит
специалистов по дополнительному образованию детей.
дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
42
Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия
1 технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Отсутствуют педагогические кадры для
реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
предприятий) для работы
кружков технической и естественно-научной направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и естественнонаучной направленностей.
40
образовательной деятельности
в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих организаций.
43
44
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на региональном уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
41
Отсутствие системы
мотивации педагогических работников.
Внесение в положение об
оплате труда критиериев стимулирования педагогических
работников за работу по выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
45
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум, мобильные
технопарки Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации
высшего образования
и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие талантов
Низкий уровень организационноуправленческих компетенций управленческой команды.
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии педагогических
работников, обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов по дополнительному обра42
конференциях
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).
Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции
по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации взаимодействия с организациями культуры и искусств, кванториумами, мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательные организациями и образовательными организациями высшего образования и
др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным общеобразовательным программам.
Организация обучения педагогических работников по реализации программ дополнительного образования в сетевой
зованию детей в части организации сетевого взаимодействия.
При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, а также
научных, медицинских, физкультурноспортивных организаций, организаций
культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности
по соответствующей
дополнительной общеобразовательной
программе.
43
форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций культуры
и искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
46
Функционирование
школьных творческих объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
47
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного театра
1
48
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного музея
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
Школьные творческие объединения
44
Не созданы условия
для функционирования школьных творческих объединений.
Организация деятельности
школьных творческих объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный музыкальный коллектив)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих объединениях (музыкальный коллектив)
Информирование, привлечение
родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих объединений (школьный
музыкальный коллектв)
49
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
45
Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.)
для работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного профессионального
образования в области создания школьного хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств) педагогических работников общеобразовательной организации для разработки и
реализации программы школьного хора.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного хора.
Осуществление сетевой формы
реализации программы школьного хора на основании договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с организациями культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
50
51
52
53
54
Функционирование
школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих объединений, от
общего количества
обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.
д. (для каждого
школьного творческого объединения)
Функционирование
школьного медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
30% и более обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
2 в год (для каждого
школьного творческого объединения)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные творческие объединения
Использование государственных символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в том числе для
Да
3
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
46
Запланировано недостаточное количество
мероприятий в программах отдельных
школьных творческих
объединениях.
Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого объединения.
Корректировка плана мероприятий каждого творческого
объединения планирование
проведения школьных мероприятий не реже или более чем
2 раза в год.
55
56
57
58
59
60
61
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
Функционирование
Совета родителей
Да
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Взаимодействие образовательной организации и родителей
в процессе реализации рабочей программы воспитания
Да
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется с
использованием регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)
Реализуется 1 программа краеведения
или школьного туризма
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация летних
Наличие
1
Магистральное
Организация
47
Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи
по развитию детского туризма.
62
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
направление «Воспитание»
Магистральное
направление «Воспитание»
воспитательной
деятельности
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
64
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального общего образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений (Юнармия,
Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся участвуют в волонтерском
движении
1
Магистральное
направление «Воспитание»
Наличие школьных
военнопатриотических клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление «Воспитание»
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое самоуправление,
волонтерское
движение
65
66
67
68
48
Не обеспечено создание и деятельность
военнопатриотического клуба.
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного военно-патриотического
69
Реализация утверДа
жденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной
деятельности, разра-
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
49
Отсутствует помещение, необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
Отсутствует материально-техническое
оснащение, необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
клуба. Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета школьного военно-патриотического
клуба.
Материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
Оптимизация расходов, создание условий для организации в
школе военно-патриотических
клубов, планирование материально-технического оснащения, приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы военногопатриотического клуба.
70
71
ботанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности не
ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений
с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
Да
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
50
Отсутствие механизмов взаимодействия с
региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными образовательными организациями, предприятиями/организациями для использования ресурсов профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения совместных профориентационных мероприятий с целью профессионального определения обучающихся, осознанного выбора обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
Разработка совместно с про-
72
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
членов управленческой команды в организации и обеспечении профильного
обучения, дифферен51
фессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития образовательной экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т.
д.
Организация мониторинга по
выявлению способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
Повышение уровня профессиональных компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения,
73
74
75
76
77
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в
том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Да
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Да
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
52
циации и индивидуализации обучения.
дифференциации и индивидуализации обучения.
Не обеспечивается
посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
Проведение мероприятий профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего с среднего профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных
пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Отсутствует план посещения обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
78
79
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в том числе
кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения
по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
53
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной программы.
грантах для возможности организации выезда в региональные площадки региона на
профессиональные пробы.
Включение профессиональных
проб в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентационной работы и обеспечение
их максимальную приближенность к реальному производству.
Включение в план профориентационной работы участия в
профессиональных пробах на
региональных площадках региона.
Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организа-
ции) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся
с представителями рабочих
профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего профессионального образования.
80
81
82
Проведение родительских собраний
на тему профессиональной ориентации,
в том числе о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая
фестиваль Знаком-
Да
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
Да
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора профес«Профориентация» сии
54
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях пе-
ство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
83
84
85
Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы)(критический показатель)
дагогического и методического
советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
В организации используются единые
подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Условия педагогического труда
Предусмотрены меры
материального и нематериального стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Условия педагогического труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
55
86
87
88
89
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов учителей(критический показатель)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов классных руководителей
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Доля учителей, для
которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты
От 5% до 9% учителей
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
56
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой профессиональных компетенций
(федеральной, региональной, самодиагностикой).
Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
Обеспечение проведения диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Организация адресного методического сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или) феде-
90
Доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
Не менее 50% педагогических работников
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
57
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
ральном уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов,
у которых выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации
ИОМ.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ пе-
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних
года)(критический
показатель)
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних
года).
58
дагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования..
Формирование перспективного
плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных про-
91
Доля педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам
ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних
года)
Не менее 50% педагогических работников
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение квалификации
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования
(за три последних
года).
59
фессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за
три последних года.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоан-
92
Доля педагогических
работников и управ-
Не менее 50% педагогических работников
1
Ключевое условие
«Учитель. Школь60
Развитие и повышение квали-
Низкая доля педагогических работников
ализа профессиональной деятельности педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Проведение мониторинга обучения педагогических работ-
ленческих кадров,
прошедших обучение
по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
ная команда»
фикации
и управленческих
кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года).
61
ников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере воспитания
региональных институтов развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
Организация обучения педаго-
93
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра
образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)
Не менее 50% управленческой команды
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
62
Развитие и повышение квалификации
Не обеспечивается
повышение квалификации членов управленческой команды.
гических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
Обеспечение прохождения диагностики управленческих
компетенций в области управления процессами, ресурсами,
кадрами, результатами, информацией всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной дея-
63
тельности и/или диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации членов управленческой
команды по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в
регулярном обучении по программам повышения квалифи-
кации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
94
95
Дополнительное
профессиональное
образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение прошли
двое или более учителей из числа учителей-предметников,
преподающих биологию, информатику,
математику, физику,
химию
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение квалификации
Неучастие
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
Развитие и повышение квалификации
64
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных
65
конкурсов, синхронизация его
с положением об оплате труда
и коллективным договором.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических
работников.
Организация адресного методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
Обеспечение адресного методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях
разных уровней: конференци-
ях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
66
96
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Учитель. Школьная команда»
67
Развитие и повышение квалификации
Отсутствие необходимых компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа
по мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, к достижению
высокого результата.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
97
98
99
Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия)(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли
принять участие в
данном тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся и
более
3
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
Организация
68
актов по организации
психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений
100 Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
101 Наличие в общеобразовательной организации учителядефектолога (по основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному
«Школьный климат»
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
69
Отсутствие в образовательной организации системы социального сопровождения участников образовательных отношений квалифицированным специалистом
(социальным педагогом).
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению
функций социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
стандарту Педагогдефектолог
102 Наличие в общеобра- Наличие
зовательной организации учителялогопеда (по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
103 Наличие в организа- Наличие
ции отдельного кабинета педагогапсихолога
104 Оказание психологопедагогической помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или) инвалидностью; одаренным де-
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой из
целевых групп обучающихся
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
70
Кабинет педагогапсихолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.
Привлечение внебюджетных
средств с целью оборудования
кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
тям)(критический
показатель)
105 Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Отсутствие специальных тематических
зон
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
71
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Недостаток помещений для формирования психологически
благоприятного
школьного пространства для обучающихся.
Модернизация учебных помещений (для проведения учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями, для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий, творчества, самодеятельности; комнаты детских инициатив/ученического самоуправления, креативных пространств (для проведения конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства
(кабинеты, рекреационные и
иные помещения) для создания
зон отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом,
иным досугом).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься
творчеством, самодеятельностью, осуществлять любую
другую деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
106 Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения индивидуальных и групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы
107 Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для
педагогов
Отсутствие специальных тематических
зон
Отсутствие специальных тематических
зон
0
0
Ключевое условие
«Школьный климат»
Ключевое условие
«Школьный климат»
72
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Отсутствие специальных тематических
зон по причине размеров кабинета педагога-психолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.
Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы.
Трансформирование, зонирование школьного пространства
для возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Отсутствие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся
в образовательной организации помещений, возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
Высокий риск профессионального выгорания педагогических работников.
Отсутствие специальных тематических
зон - психологически
благоприятных
школьных пространств для педагогов.
Приобретение/использование
эргономичной мебели
Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного школьного пространства.
108 Профилактика травли в образовательной
среде
Реализуется в виде
отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных
участников образовательных отношений
(обучающихся, родителей, педагогов)
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
109 Профилактика девиантного поведения
обучающихся
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике
девиантного поведения
Да
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
110
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих ограничения использования
мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)
73
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации психолога
и/или социального
педагога).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и
др.
111
112
113
Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет (критический показатель)
Использование федеральной государственной информационной системы
Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового
образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 30% педагогических работников
используют сервисы
и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя
школа».
Педагогические работники не знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
74
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных
программ.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым
учебным материалам.
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
114
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум(критический
показатель)
Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Педагогические работники не организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с использованием доступных
функциональных
возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайн-
75
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение в рабочих программах учебных предметов,
учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности),
учебных модулей возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся
учебно-методическими материалами используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.
Обеспечение организации педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их
родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
онлайн-трансляций учебных
115
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС
Соответствует в полной мере
2
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
Отсутствие финансирования
Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной среды.
116
Эксплуатация информационной системы управления
образовательной организацией
Отсутствие
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
76
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в
управлении образова-
занятий с возможностью просмотров и комментирования.
Перераспределение бюджетных средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения
ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной организации на учебные расходы,
участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. №
649) средствами вычислительной техники, программным
обеспечением и презентационным оборудованием.
Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.
тельной организацией
организация обучения
управленческой команды использованию информационной
системы в управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования
117
118
119
Наличие в образовательной организации
пространства для
учебных и неучебных занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня
на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Наличие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
создан и функционирует школьный библиотечный информационный центр
Отсутствие
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Организация
внутришкольного
пространства
0
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционирование школы полного дня
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких параллелей.
77
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека), в
том числе путем модернизации школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Дефицит педагогов,
способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность
детей и подростков.
Недостаток административных компетенций управленческой команды в организации школы полного дня.
78
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации управленческой
команды в вопросах реализации модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности,
права каждого участника образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и комфортной образовательной среды; кадрового
обеспечения модели «Школа
полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного обра-
зования, направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
120 Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным законом Об
образовании в Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной организации
121 Функционирование
управляющего совета
образовательной организации
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Реализация государственнообщественного
управления
79
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
По результатам самодиагностики получено 135 баллов, что соответствует среднему уровню.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Основные дефициты
80
Магистральное направление «Знание» - 32 балла
1.
Недостаточно осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
2.
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов в 5-9 классах
3.
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании
4.
Отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье» - 15 баллов
1.
Отсутствие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
Магистральное направление «Творчество» - 19 баллов
1.
Отсутствие сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ
2.
Отсутствие функционирования школьного хора
Магистральное направление «Воспитание» - 18 баллов
1.
Отсутствие школьных военно-патриотических клубов
Магистральное направление «Профориентация» - 9 баллов
1.
Отсутствие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий
2. Отсутствие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
3. Не прохождение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
4. Отсутствие прохождения обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
5. Не участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» - 16 баллов
81
1.
2.
Не участие педагогов в конкурсном движении
Отсутствие среди педагогов победителей и призеров конкурсов
Магистральное направление «Школьный климат» - 13 баллов
1.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
2.
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся
3.
Отсутствие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы
4.
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов
Магистральное направление «Образовательная среда» - 13 баллов
1.
Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией
2.
Не реализуется модель - Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
Полученный результат (описание и количенаправление,
Планируемый результат, описание
ключевое условие ство баллов)
Полученный результат 32 из 53 баллов - средний уровень
Знание
82
1.
Недостаточно осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных программ.
2.
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов в 5-9 классах
3.
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании
4.
Отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Заключить
договоры
сетевого
взаимодействия
с
учреждениями дополнительного образования, культуры.
Провести анализ и изучить потребности обучающихся 5-9
классов в углубленном изучении предметов. При необходимости отправить учителей на курсы повышения квалификации
Провести анализ подготовки обучающихся к ГИА; своевременное выявление обучающихся «группы риска» организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
2
Здоровье
Полученный результат 15 из 22 баллов – средний уровень
1.
Отсутствие в кабинете учителя-логопеда и Обеспечение оборудования зоны коррекционно(или) учителя-дефектолога оборудованных зон (по- развивающих занятий мебелью для проведения индивидумещений) для проведения индивидуальных и груп- альных и групповых занятий
повых занятий, коррекционно-развивающей работы
3
Творчество
Полученный результат 19 из 30 баллов - средний уровень
1.
Отсутствие сетевой формы реализации допол- Осуществление сетевой формы реализации программы на
основании договора, заключенного между школой, и теми
нительных общеобразовательных программ
2.
Отсутствие функционирования школьного хо- учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами образовара
тельной организации, интересами и потребностями обучающихся.
Организована работа руководителя хора, педагогаорганизатора и педагогического коллектива по функционированию Школьного хора.
Определены направления деятельности хорового коллектива
(репертуар) в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
4
Воспитание
Полученный результат 18 из 22 баллов – средний уровень
83
5
Профориентация
6
Учитель. Школьная команда
7
Школьный климат
Отсутствие школьных военно-патриотических клубов Организована работа школьного военно-патриотического
клуба
Полученный результат 9 из 14 баллов – средний уровень
Заключение соглашений с региональными предприятия1. Отсутствие соглашений с региональными
ми/организациями, оказывающими содействие в реализации
предприятиями/организациями, оказывающими
профориентационных мероприятий.
содействие в реализации профориентационных
Изучение потребности обучающихся в открытии предпрофесмероприятий
сиональных классов. Открытие классов при необходимости.
2. Отсутствие профильных предпрофессиоЗаключение соглашений для участия обучающихся в професнальных классов (инженерные, медицинские,
сиональных пробах на региональных площадках в виртуалькосмические, IT, педагогические, предпринином формате
мательские и др.)
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации)
3.
Не прохождение обучающимися професв ближайшем окружении или дистанционно, которые могли
сиональных проб на региональных площадках
бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
4. Отсутствие прохождения обучающимися
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
профессионального обучения по программам
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по пропрофессиональной подготовки по профессиям
фессиональному мастерству, включающую: назначение отрабочих и должностям служащих
ветственного за работу; рассмотрение вопросов по подготов5. Не участие обучающихся в чемпионатах по
ке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагопрофессиональному мастерству, в том числе
гического и методического советов; наличие в ОО системы
для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
включая фестиваль Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов Абилимпикс
Полученный результат 16 из 32 баллов – базовый уровень
1. Участие педагогов в конкурсном движении.
Мотивация педагогов на участие в конкурсном движении
2. Отсутствие среди педагогов победителей и призе- Привлечение педагогических работников к участию в мероров конкурсов
приятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
Полученный результат 13 из 19 баллов – базовый уровень
84
8
Образовательная
среда
1. Отсутствие в штате общеобразовательной органи- Принятие в штат социального педагога
зации социального педагога, обеспечивающего ока- Оборудование зон (помещений) отдыха и занятий для обузание помощи целевым группам обучающихся
чающихся и педагогов
2. Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся
3. Отсутствие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы
4. Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов
Полученный результат 13 из 18 балла – средний уровень
Организовано обучение управленческой команды по ис1.Эксплуатация информационной системы
пользованию информационной системы в управлении обрауправления образовательной организацией
2.Не реализуется модель - Школа полного дня на ос- зовательной организацией.
нове интеграции урочной и внеурочной деятельности Изучение потребности в открытии Школы полного дня, при
обучающихся, программ дополнительного образова- необходимости организация Школы полного дня.
ния детей, включая пребывание в группах продленного дня
85
3.2.3. Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Реализация
учебноисследовательской и проектной
деятельности
Реализация федеральных рабочих
программ по учебным предметам
(1‒11 классы)
Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Наличие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении» (I и (или) II степени)
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению доступности и качества образования,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
100% педагогических работников
прошли обучение (за три последних года)
Недостаточно
осуществляется
сетевая форма реализации общеобразовательных программ.
Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов в 5-9
классах
Наличие выпускников 9 класса,
Отсутствие оснащенных ТСО
рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
86
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможриски
ности
Заключены договоры сетевого
взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры.
Обеспечено приобретение ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Кадровый дефицит
Отсутствие мотивации у обучающихся 9 классов к получению положительных результатов на ГИА
Низкий уровень финансирования
Воспитание
Здоровье
Использование государственных
символов при обучении и воспитании
Реализация рабочей программы
воспитания и календарного плана
воспитательной работы, в том
числе для обучающихся с ОВЗ
Наличие школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т.п.)
Функционирование Совета родителей и Совета обучающих
Наличие первичного отделения
РДДМ «Движение первых», Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления, участие в реализации
проекта «Орлята России», наличие
представительств детских и молодежных общественных объединений, участие обучающихся в волонтерском движении
100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим питанием
Наличие общешкольной программы работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической
Отсутствие школьных военно- Организована работа школьнопатриотических клубов
го
военно-патриотического
клуба
Низкая мотивация обучающихся к участию во внеурочной деятельности
Отсутствие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
занятий,
коррекционноразвивающей работы
Недостаточный уровень финансирования
Нездоровый и малоконтролируемый образ жизни семей.
87
Обеспечение
оборудования
зоны
коррекционноразвивающих занятий мебелью для проведения индивидуальных и групповых занятий
Творчество
Профориентация
культурой и спортом
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне
Функционирование
школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный медиацентр и др.
30% и более обучающихся являющихся членами школьных творческих объединений
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в субъекте
РФ)
Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Участие обучающихся 6‒11 клас-
Отсутствие сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ
Отсутствие функционирования
школьного хора
Отсутствие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические,
IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)
Не прохождение обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках
Отсутствие прохождения обучающимися
профессионального
обучения по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих
Не участие обучающихся в чем-
88
Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
Организована работа руководителя
хора,
педагогаорганизатора и педагогического коллектива по функционированию Школьного хора.
Заключение соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Заключение соглашений для
участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые
могли бы предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-
Отсутствие мотивации обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Отсутствие специалистов для
организации Школьного хора
Отсутствие заинтересованности у родителей в участии
учащихся в профориентационной деятельности, в конкурсах
профессионального
мастерства профессиональнопрактической направленности.
Снижение спроса на образовательные услуги из-за
изменения потребностей и
вкусов потребителей.
сов в мероприятиях проекта «Билет в будущее»
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
В организации используются единые подходы к штатному расписанию
Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования
Развитие системы наставничества
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей, классных руководителей
Наличие в общеобразовательной
организации педагога-психолога,
учителя-дефектолога,
учителялогопеда
90% обучающихся и более принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ
пионатах по профессиональному
мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках
чемпионатов Абилимпикс
техническую базу, образовательные ресурсы).
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
Участие педагогов в конкурсном Мотивация педагогов на учадвижении.
стие в конкурсном движении
Отсутствие среди педагогов по- Обеспечение участия педагогов
бедителей и призеров конкурсов в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
Формирование психологически
благоприятного школьного пространства для обучающихся
Отсутствие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
89
Принятие в штат социального
педагога
Оборудование зон (помещений) отдыха и занятий для обучающихся и педагогов
Высокая загруженность педагогов не позволяет в должной
мере организовать участие в
конкурсном движении.
.
Возникновение конфликтных
ситуаций между участниками
образовательных отношений,
незащищенность педагога
перед субъектами
образовательных отношений
Образовательная среда
Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий для каждой
из целевых групп обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения
Наличие локальных актов (далее ‒
ЛА) образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов обучающимися
Подключение
образовательной
организации к высокоскоростному
интернету
Предоставление безопасного доступа
к
информационнокоммуникационной сети Интернет
Функционирование
школьного
библиотечного информационного
центра
Функционирование управляющего
совета образовательной организации
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически
благоприятного школьного пространства для педагогов
Эксплуатация информационной
системы управления образовательной организацией.
Не реализуется модель - Школа
полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня
90
Организовано обучение управленческой команды по использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.
Организация Школы полного
дня.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2028 года. На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации Программы развития.
Знание.
Оптимизация участия семьи в школьной жизни.
Организация сетевого партнерства по реализации образовательных программ, предметов, курсов, практик, проектов;
Уменьшение количества обучающихся не получивших аттестаты об основном общем образовании
Здоровье
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов;
Увеличение доли обучающихся, получивших знак ГТО.
Оборудование в кабинете учителя-логопеда и учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
Творчество
Разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления;
Увеличение охвата детей дополнительным образованием;
Активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня.
Воспитание
Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
Сохранение традиций воспитательной работы школы.
92
Профориентация
Использовать возможности онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробах на региональных площадках
региона.
Учитель. Школьная команда
Сохранение и повышение образовательных результатов обучающихся;
Организация внутришкольной диагностики профессиональных дефицитов педагогов;
Вовлечение педагогов в конкурсное движение;
Системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников.
Школьный климат
Принятие в штат социального педагога
Оборудование зон (помещений) отдыха и занятий для обучающихся и педагогов
Образовательная среда
Реализация модели «школа полного дня»
Представление опыта работы учителей школы на открытых образовательных платформах.
92
93
1
Знание
Сетевое
взаимодействие.
Заключение
договоров
по сетевому
взаимодействию.
2
Воспитание
Програм- Создание
ма воспи- военнотания
патриотического
клуба
Заключены
договоры сетевого взаимодействия с
учреждениями дополнительного образования,
культуры
Функционирование
органа ученического самоуправления,
который станет системообразующим
звеном патриотического
20242028
Определение сетевых
партнеров и
заключение
договоров
Зам.директ
ора по ВР
20242028
Разработка
НПА
Создание
материальнотехнических
условий
Решение
кадрового
вопроса
Положение Зам.директ
о военно- ора по ВР
патриотическом
клубе
Методическое обеспечение по
вопросам
сопровож-
93
Система оценки результатов и контроля реализации
Целевые индикаторы результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное направление, ключевое условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Договора Договор по сес сетевым тевому взаимои партне- действию.
рами
Создание Анализ плана
и функци- работы клуба
онирование военнопатриотического
клуба
в
ОО
94
воспитания в
ОО
3
Здоровье
4
Творчество
План работы учителялогопеда
и учителядефектолога
Оборудование в кабинете учителя-логопеда
и учителядефектолога
оборудованных зон для
проведения
индивидуальных
и
групповых
занятий,
коррекционноразвивающей работы
Програм- Реализация
ма воспи- дополнитания
тельных обПрограм- щеобразовама
до- тельных
полнипрограмм с
тельного помощью
образова- сетевого
дения воспитательного процесса
В
кабинете 2024учителя2028
логопеда
и
учителядефектолога
оборудованы
специальные
зоны для занятий
Составление
перечня необходимого
оборудования для кабинетов.
Включение
расходов в
план ПФХД
Рассмотрение коммерческих
предложений
Распоряжение
Минпросвещения России от
06.08.2020 N Р75 (ред. от
06.04.2021) "Об
утверждении
примерного
Положения об
оказании логопедической
помощи в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность"
Зам дирек- Оборудо- Функциониротора
по вание
в вание в кабинеАХЧ
кабинете
те
учителяспециаль- логопеда и учиных зон
телядефектолога
оборудованных
специальных
зоны для занятий
Программы
2024дополнитель- 2028
ного образования реализуются в сетевой форме
Функционирует школь-
Заключение
договора с
организациями дополнительного
образования
и школой о
сетевой
Договор о
сетевом
взаимодействии.
Положение
о
школьном хоре
Зам.директ
ора по ВР
Советник
директора
по воспитанию
94
РеализаМониторинг
ция программы
ДОП образования
«Школьный хор»
95
5
Профориентация
ния
взаимодействия
Функционирование
школьного
хора
ный хор
План
профориентационной
работы
Заключение соглашений с региональными
предприятиями/организациям
и, оказывающими содействие в
реализации профориентационных мероприятий
Прохождение
обучающимися
профессиональных проб на
региональных
площадках
Участие обучающихся в чемпионатах
по
профессиональному мастерству,
в том числе для
обучающихся с
инвалидностью,
с ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Соглашения о 2024реализации
2028
профориентационных мероприятий
заключены.
Обучающие
принимают
участие
в
пробах на региональном
уровне.
Познакомились с фестивалем
Абилимпикс
95
форме взаимодействия.
Организована
работа
Школьного
хора
Заключение
соглашений
с предприятиями/организа
циями
Договор о
сетевом
взаимодействии
План
по
выполнению базового уровня профориентационного
минимума
Зам директора по ВР
Педагогорганизатор
УвеличеАнализ плана
ние доли
обучающихся
охваченных мероприятиями
по
профориентации
96
6
Учитель.
Школьная
манда
План ме- Участие пеко- роприядагогов
в
тий
конкурсном
движении.
Педагоги
2024принимают
2028
участие
в
конкурсных
мероприятиях
Разработка
Положение Зам диреккритериев
о стимули- тора
по
стимулироровании
УВР
вания
работников
для участия
в публичных
мероприятиях
разных
уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах,
мастерклассах и т.д
Анализ
7
Школьный
климат
Отсутствие
в штате социального
педагога,
Отсутствие
пространства
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консульта-
В штат при- 2024нят социаль- 2028
ный педагог
Оборудованы
зоны для психологической
разгрузки и
коррекционно- развивающей работы
обучающихся
и педагогов
Работа с вакансиями
Составление
перечня необходимого
оборудования.
Включение
расходов в
план ПФХД
Рассмотрение коммер-
Анализ работы
социального
педагога
Функционирование зон психологической
разгрузки
96
Увеличение числа
педагогических
работников, принимающих участие
в
конкурсном движении;
повышение
результативности
участия
Директор
СоциальСпецианый педалист
по гог зачискадрам
лен в штат
Зам дирек- Оборудотора
по ваны спеАХЧ
циальные
зоны
97
8
Образовательная среда
ций, психологической
разгрузки,
коррекционноразвиваю-щей работы
пространства
для обучающихся
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства
для педагогов
Эксплуатация информационной
системы
управления
образовательной организацией.
Не реализуется модель
ческих
предложений
Управление
2024образователь- 2028
ной организацией
осуществляется с
использованием информационной
системы
Открыта
97
Анализ
условий
и
востребованности
среди обучающихся
группы продленного
дня
Положение
о «Школе Директор
продленного дня»
Открыта
группа
продленного дня
Функционирование группы
продленного
дня
98
Школа группа прополного дня дленного дня
98
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Успешная реализация программы позволит сформировать и реализовать модель
современной школы, объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их
всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование
системы профессиональной ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий
всех участников образовательных отношений по повышению качества образования,
рационального использования возможностей сетевого взаимодействия с различными субъектами (учреждения дополнительного образования, учреждения СПО, библиотека, музеи, предприятия), последовательного внедрения в обучение цифрового
образовательного контента.
В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования
процессов образования, воспитания и развития творческих способностей обучающихся, совершенствования системы управления образовательной организацией, ее
образовательной инфраструктуры и школьного климата, достижения высокого
уровня «Школы Минпросвещения России»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Магистральное направление
Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
Полученный
результат
32 – средний уровень
15 – средний уровень
19 – средний уровень
18 – средний уровень
9 – средний уровень
16 – базовый уровень
13 – базовый уровень
13 – средний уровень
Планируемый
результат
37 – средний уровень
16 – средний уровень
21 – средний уровень
19 – средний уровень
14 – высокий уровень
18 – средний уровень
16 – средний уровень
14 – средний уровень
6 Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Наименование ресурсов
Локальные акты ОО
Материальнотехническая база
Наличие (по факту): количество и характеристики
Наличие в соответствии с требованиями законодательства
Учреждение располагает достаточной
материальнотехнической базой и возможностью качественного материально-технического обеспечения образовательного процесса
Требуемые ресурсы
Источники получения/приобретения
Работа
административной
команды
Бюджетные
(федеральные,
региональные, муниципальные) и внебюджетные (гранты, спонсоры, платные услуги) средства
Музыкальное оборудование для школьного хора
Оборудование для детей с ОВЗ (оснащенные ТСО рабочие места учащихся и педагогов,
дефектолога,
логопеда)
Оборудование для организации
работы
Школы полного дня
АдминистративноУчреждение укомплектовано Социальный педагог
Заключение трудового догоуправленческий пер- необходимыми кадрами для
вора
сонал, педагоги, учеб- организации образовательного
но-вспомогательный
процесса
персонал
Бюджетные средства Бюджетное финансирование
Планирование бюджета по
(федеральные, региореализации программных менальные,
муницироприятий с учетом новых
пальные)
направлений и программ по
расширению
партнерства,
участием в конкурсном дви-
101
жении с получением гранта,
развитие платных услуг
101
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
№
1
2
3
4
5
6
Задача
Описание результата
Магистральное направление «Знание»
Реализация учебно-исследовательской и проектной деяОбучающиеся участвуют в реализации
тельности(критический показатель)
проектной и/или исследовательской деятельности
Реализация учебных планов одного или нескольких проРеализация не менее 2 профилей или
филей обучения, предоставление обучающимся возможнонескольких различных индивидуальных
сти формирования индивидуальных учебных плаучебных планов
нов(критический показатель)
Реализация федеральных рабочих программ по учебным
100% учителей используют программы
предметам (1‒11 классы) (критический показатель)
учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых
результатов федеральных рабочих программ учебных предметов
Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в
Обеспечено учебниками в полном объетом числе специальными учебниками и учебными пособияме
ми для обучающихся с ОВЗ
Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
Углубленное изучение отдельных предметов
Показатель
2024 г.
2028 г.
135 баллов
153 балла
1
1
2
2
1
1
1
1
Предусмотрено
1
1
Не реализуется углубленное изучение
отдельных предметов
0
1
103
7
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
1
1
8
Реализация и соблюдение требований локального акта,
регламентирующего внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)
1
1
9
Планирование оценочных процедур с учетом графиков
проведения федеральных и региональных (при наличии)
оценочных процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества образования
Да
1
1
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов
1
1
10
Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За
особые успехи в учении (I и (или) II степени)
11
Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов
образовательная организация не входит
в перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов
2
2
12
Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)
Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании
0
1
13
Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности
выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании
1
1
103
104
14
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)
Обучающимся обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
2
2
2
15
Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников
16
Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие победителей и (или) призеров
регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников
2
2
17
Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)
Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ
0
1
18
Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования
Реализация в течение 2 и более лет
3
3
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Обеспечено частично
1
1
1
1
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы
1
1
Информационный блок на официальном
сайте общеобразовательной организации
(информация не обновляется или обновляется редко)
2
2
19
20
21
22
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам
Обеспечение информационной открытости, доступности
информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Участие в региональном этапе
2
104
105
23
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам
(в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)
Обеспечено учебниками в полном объеме
1
1
24
Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования
отсутствие оснащенных ТСО рабочих
мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Не предусмотрено
0
1
0
1
3
3
1
1
1
1
1
1
2
2
25
26
27
28
29
30
Применение электронных образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Создание условий для профессионального развития и со100% педагогических работников провершенствования профессиональных компетенций педагошли обучение (за три последних года)
гических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три последних
года)
Трансляция опыта образовательной организации в вопроПроводится эпизодически (отдельные
сах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в
мероприятия)
том числе посредством организации инклюзивного образования, на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающих100% обучающихся начальных классов
ся начальных классов
обеспечены горячим питанием
(критический показатель)
Организация просветительской деятельности, направленНаличие общешкольной программы раной на формирование здорового образа жизни (далее
боты по противодействию и профилактике
– ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления
вредных привычек
алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)
Количество школьных просветительских мероприятий по
3‒5 мероприятий за учебный год
ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств
105
106
31
32
33
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее полноценная реализация
Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных спортивных
клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)
2
2
Да
1
1
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
1
1
34
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
От 20% до 29% обучающихся постоянно
посещают занятия
2
2
35
Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта
лиц с интеллектуальными нарушениями)
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на муниципальном уровне
2
2
Наличие победителей и (или) призеров
на муниципальном уровне
1
1
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Менее 10% обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением
1
1
36
37
106
107
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Наличие в организации отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителя-дефектолога
наличие
1
1
Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителяотсутствие
дефектолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образоОт 50% до 76% обучающихся
ванием в общей численности обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных проПрограммы разработаны и реализуются
грамм
по 4-5 направленностям
0
1
2
2
2
2
Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях
1
1
3
3
2
2
Отсутствие
0
1
3‒4 объединения
2
2
Функционирование школьного театра
1
1
Наличие победителей и призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
1 технологический кружок
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном и (или) всероссийском
уровне
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на региональном уровне
Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств,
технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные
организации высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
107
108
48
49
50
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.)
Функционирование школьного музея
Отсутствие
Функционирование школьного медиацентра
1
0
1
1
1
1
51
Доля обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного творческого объединения)
30% и более обучающихся
3
3
2 в год (для каждого школьного творческого объединения)
1
1
53
Магистральное направление «Воспитание»
Использование государственных символов при обучении
Да
и воспитании(критический показатель)
3
3
54
Реализация рабочей программы воспитания, в том числе
для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)
Да
1
1
55
Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)
Да
1
1
56
57
Функционирование Совета родителей
Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Да
Да
1
1
1
1
58
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
2
2
59
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
1
1
60
Реализация программ краеведения и школьного туризма
1
1
61
Организация летних тематических смен в школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых
Наличие
1
1
Наличие
Наличие
1
1
1
1
52
62
63
Осуществляется с использованием регламентированных и неформальных форм
взаимодействия
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)
Реализуется 1 программа краеведения
или школьного туризма
108
109
64
Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления
Наличие
1
1
65
Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)
Участие в проекте
1
1
66
Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)
Наличие
1
1
Обучающиеся участвуют в волонтерском движении
1
1
Наличие школьных военно-патриотических клубов
Отсутствие
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация утвержденного календарного плана профориДа
ентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)
0
1
1
1
Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных материалов по
профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
Да
1
1
Нет
0
1
Нет
0
1
Да
1
1
Да
Да
1
1
1
1
Да
1
1
Нет
0
1
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Участие обучающихся в волонтерском движении
Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб на
региональных площадках
109
110
78
Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и
др., направленных на профориентацию
Да
1
1
79
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее
Нет
0
1
Да
1
1
Да
1
1
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс
Нет
0
1
1
1
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
1
1
80
81
82
83
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к штатному расписанию
В организации используются единые
(количество административного персонала на контингент,
подходы к штатному расписанию
узкие специалисты)
84
Предусмотрены меры материального и нематериального
стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального акта)
85
Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)
Да
1
1
Да
1
1
Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей
Да
1
1
86
87
110
111
88
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)
Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций
2
2
89
Доля учителей, для которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные образовательные маршруты
От 5% до 9% учителей
2
2
90
Доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три последних
года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года)
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)
Не менее 50% педагогических работников
1
1
Не менее 50% педагогических работников
1
1
Не менее 50% педагогических работников
1
1
Не менее 50% управленческой команды
2
2
обучение прошли двое или более учителей из числа учителей-предметников, преподающих биологию, информатику, математику, физику, химию
2
2
0
0
1
1
91
92
93
94
95
96
Повышение квалификации управленческой команды по
программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за
три последних года)
Дополнительное профессиональное образование учителей
биологии, информатики, математики, физики, химии по
программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Неучастие
Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурОтсутствие
сов
Ключевое условие «Школьный климат»
111
112
97
Наличие в общеобразовательной организации педагогапсихолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)
Наличие
1
1
98
Доля обучающихся общеобразовательных организаций,
принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций, которые
могли принять участие в данном тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие в общеобразовательной организации учителядефектолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
90% обучающихся и более
3
3
Наличие
1
1
Отсутствие
0
1
Наличие
1
1
Наличие в общеобразовательной организации учителялогопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог
Наличие
1
1
Наличие
1
1
99
100
101
102
103
Наличие в организации отдельного кабинета педагогапсихолога
112
113
Оказание психолого-педагогической помощи целевым
группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий
для каждой из целевых групп обучающихся
2
2
Отсутствие специальных тематических
зон
0
1
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных
зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы
107
Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов
Отсутствие специальных тематических
зон
0
1
Отсутствие специальных тематических
зон
0
0
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
104
105
106
108
Профилактика травли в образовательной среде
109
Профилактика девиантного поведения обучающихся
110
111
112
Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей,
педагогов)
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий
по профилактике девиантного поведения
Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной
Да
организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной организации к высокоскоДа
ростному интернету(критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к информационнокоммуникационной сети Интернет (критический показатель)
Да
113
114
113
114
Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ(критический показатель)
Информационно-коммуникационная образовательная
платформа Сферум(критический показатель)
Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
2
2
Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы на платформе «Сферум»
2
2
Соответствует в полной мере
2
2
115
Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по
вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС
116
Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией
Отсутствие
0
1
117
Наличие в образовательной организации пространства для
учебных и неучебных занятий, творческих дел
Наличие
1
1
118
Функционирование школьного библиотечного информационного центра
создан и функционирует школьный библиотечный информационный центр
1
1
Отсутствие
0
0
Да
1
1
Да
1
1
119
120
121
Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся,
программ дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации
Функционирование управляющего совета образовательной организации
114
115
115
Федеральная налоговая служба 
Росреестр Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии 
Госуслуги 