СОДЕРЖАНИЕ
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ……………………………………………………………………...2
РАЗДЕЛ I………………………………………………………………………………………....6
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ………………………………………..……...6
1.1. Общая характеристика организации……………………………………………………….6
1.2. Структура контингента организации………………………………………………………6
1.3. Особенности образовательного процесса…………………………………………………8
1.4. Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса……………………...9
1.5. Характеристика педагогического коллектива…………………………………………...12
1.6. Материально-техническое оснащение образовательного процесса……………………12
РАЗДЕЛ II……………………………………………………………………………………….18
2.1. Организационная структура управления………………………………………………...18
2.2. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся……………………………..19
2.3. SWOT-анализ потенциала развития школы……………………………………………...21
РАЗДЕЛ III……………………………………………………………………………………...26
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ……………26
РАЗДЕЛ IV……………………………………………………………………………………...28
4.1 ФГОС: образовательный стандарт в действии…………………………………………...28
4.2. Повышение качества образовательных услуг……………………………………………29
4.3. Инвариативные и вариативные модули программы воспитания………………………34
4.4 Здоровьесбережение………………………………………………………………………..36
4.5. Работа с детьми с ОВЗ…………………………………………………………………….37
РАЗДЕЛ V………………………………………………………………………………………38
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ…………..38
РАЗДЕЛ VI……………………………………………………………………………………...40
6.1. Программа реализации основных направление развития образовательного процесса.40
РАЗДЕЛ VII……………………………………………………………………………………..54
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…………………………...54
РАЗДЕЛ VIII……………………………………………………………………………………56
Ожидаемые результаты ………………………………………………………………………..56
Приложение 1…………………………………………………………………………………...57
Приложение 2…………………………………………………………………………………...67
2
Паспорт Программы развития школы
развития
Муниципального
автономного
Наименование Программа
общеобразовательного
учреждения
«Совхозная
средняя
Программы
общеобразовательная школы № 10»
Разработчики Рабочая группа из представителей администрации школы, педагогов,
родителей и обучающихся старших классов.
Программы
Основания
для
разработки
Программы
Цель
Программы
Задачи
Программы
- Конвенция о правах ребенка;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №
273 ФЗ от 29 декабря 2012 года;
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утв. Приказом Министерства образования и
науки РФ от 6 октября 2009г № 373;
- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»: от 17.12.2010 г. № 1897 (с
изменениями, изложенными в приказах №1644 от 29.12.2014 г., №1577
от 31.12.2015 г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации 17 мая 2012 г. N 413;
- Устав Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Совхозная средняя общеобразовательная школа № 10»;
-Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования МАОУ «Совхозная СОШ №10» (ФГОС НОО);
- Основная образовательная программа основного общего образования
МАОУ «Совхозная СОШ №10» (ФГОС ООО);
- Основная общеобразовательная программа МАОУ «Совхозная СОШ
№ 10» (ФГОС СОО).
Совершенствование образовательного пространства в условиях
комплексной модернизации образования для обеспечения нового
качественного образования в соответствии с учетом потребностей
социума
- Переход на Федеральные
государственные образовательные
стандарты;
- Обеспечение возможности получения качественного образования в
соответствии с индивидуальными возможностями личности;
-Эффективное использование кадровых, материально-технических
ресурсов образования для обеспечения высокого его качества,
максимального удовлетворения образовательных потребностей
обучающихся, запросов семьи и общества;
3
Этапы
реализации
Программы
Финансовое
обеспечение
Программы
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
Совершенствование
методов
и
технологий
реализации
образовательного процесса для успешной социализации детей,
формирования различных компетенций;
-Создание условий для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого ребенка, поиск и поддержка
одаренных и талантливых детей;
- Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья;
Создание
условий
для
развития
здоровьесберегающей
образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья детей,
и
совершенствования
работы
системы
психологического
сопровождения образовательного процесса;
- Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном
образовании;
- Открытость образовательного пространства через участие
общественности в управлении школой и развитие информационной
среды школы;
-Улучшение
материально-технической
оснащенности
образовательного процесса.
Подготовительный этап выполнения программы направлен на
определение дальнейших
путей развития школы, в условиях
комплексной модернизации образования для обеспечения нового
качественного образования в соответствии с учетом потребностей
социума
Основной этап
направлен на осуществление
перехода
образовательной организации в новое качественное состояние с
учетом изменяющейся образовательной среды.
Обобщающий этап предполагает анализ достигнутых результатов и
определение перспектив дальнейшего развития школы.
Бюджет, внебюджетные средства образовательной организации
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы
соответствует требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим нормативноправовым актам, регламентирующим организацию образовательного
процесса;
- оснащение 100% кабинетов в соответствии с требованиями ФГОС
общего образования;
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдут повышение
квалификации и (или) профессиональную переподготовку по
современному содержанию образования (в том числе ФГОС
соответствующих ступеней образования) и инновационным
технологиям;
- не менее 25 % педагогов работают по инновационным
образовательным технологиям;
- 100% обеспеченность специалистами и педагогами для организации
службы сопровождения детей с ОВЗ;
-переход на федеральные государственные образовательные
стандарты второго поколения на всех ступенях обучения, ФГОС с
ОВЗ;
4
-100% выпускников успешно осваивают общеобразовательные
программы и сдают ГИА - 9, 11;
- 100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей
потребностям внеурочной деятельностью;
- 100% учащихся обеспечены необходимыми условиями для занятий
физкультурой и спортом;
-успешная реализация инклюзивного образования в школе;
- 50 % учащихся школы включены в исследовательскую и проектную
деятельность;
- в школе реализуется подпрограмма поддержки талантливых детей
(по различным направлениям интеллектуального, творческого,
физического развития);
- 100% заполнение электронных журналов учителями-предметниками;
- не менее 50 % родителей (законных представителей) включены в
различные формы активного взаимодействия со школой (через участие
в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях
и т.д.).
Индикаторы,
важнейшие
целевые
показатели
Программы
Контроль
исполнения
Программы
Положительная динамика успеваемости и качества знаний,
умений,
навыков
учащихся;
увеличение
количества
выпускников школы, продолжающих образование.
Увеличение количества обучающихся, принимающих участие в
конкурсах различного уровня;
Повышение
(стабильность)
уровня
воспитанности
обучающихся.
Повышение квалификационных профессиональных категорий
педагогов; увеличение количества педагогов, принимающих
участие в конкурсах различного уровня.
Снижение уровня заболеваемости обучающихся и педагогов.
Развитие
системы
государственного-общественного
управления школой, совершенствование деятельности Совета
школы; развитие ученического самоуправления.
Ежегодное увеличение количества контингента обучающихся
на всех ступенях обучения.
Развитие системы дополнительного образования, ежегодное
расширение перечня образовательных услуг и увеличение
количества получающих дополнительные образовательные
услуги.
Текущее
управление
программой
осуществляется
администрацией школы.
Общий контроль за реализацией программы осуществляет
Совет Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Совхозная средняя общеобразовательная школа
№ 10».
Отчет директора школы на Педагогическом совете и Совете
школы, родительском собрании.
Принятие
и Решение педагогического совета
МАОУ «Совхозная средняя
утверждение общеобразовательная школа № 10» Протокол № 1 от 30.08.2021 г.
Программы
5
Аннотация
Программа развития Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Совхозная СОШ №10» (далее – Программа или Программа развития) является стратегическим
документом, определяющим пути и основные направления развития школы в логике
современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития
образовательной организации.
Программа подготовлена рабочей группой школы.
В Программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованные главные
проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по
изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный
период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его
подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в
информационном обществе.
Программа является инструментом управления, развитием образовательного процесса и
учреждения в целом. Она предназначена для систематизации управления развитием школы, а
также разработки и реализации комплекса мер, направленных на достижение школой качества
образования, адекватного запросам современного российского общества, уровню развития
педагогической науки и меняющимся социально-экономическим условиям; на становление
демократического уклада школы как действующей модели гражданского общества.
6
РАЗДЕЛ I
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
1.1. Общая характеристика организации
1. Полное наименование ОУ в соответствии с Уставом: Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Совхозная средняя общеобразовательная школа № 10»
2. Юридический адрес:
2.1. почтовый индекс 624046
2.2. область: Свердловская
2.3. район Белоярский населенный пункт: поселок Совхозный
2.4. улица: Первомайская
2.5. дом: 4 б
2.6. телефон: 8 (343 77) 4-51-80
3. Фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная
деятельность, указать все адреса): 624046 Свердловская обл., Белоярский район, пос.
Совхозный, ул. Первомайская, 4 б, ул. Совхозная, 8.
4. Адрес сайта ОУ: http://sovh10.uralschool.ru
5. Все реализуемые общеобразовательные программы с указанием уровня и направленности
(выделить программы, заявленные на государственную аккредитацию):
Общее образование
№
п/п
Уровень образования
1
Начальное общее образование
2
Основное общее образование
3
Среднее общее образование
6. Дополнительное образование
№
п/п
Подвиды
Дополнительное образование детей и взрослых
1.
7. Учредитель: МКУ БГО «Управление образования Белоярского городского округа»
8. Руководитель общеобразовательного учреждения
№
Должность
Ф.И.О. (полностью)
1
Директор
Михеева Ольга Владимировна
Образование по диплому
Высшее
7
Нормативное правовое обеспечение
Устав учреждения:
дата регистрации: 23 декабря 2014 года
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:
Лист записи Единого государственного реестра юридических лиц от 05.07.2016 г.
(свидетельство серия 66 номер 007403681 )
3. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:
серия 66 № 007403681 дата постановки на учет 16 июня 1999 г.
ИНН 6639009015
4. Свидетельство о землепользовании:
Серия 66 АЖ № 219043 дата выдачи 06.12.2013 г.
5. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:
серия _66ЛО1__№ 0003616 регистрационный № 15869 дата выдачи 24 апреля 2012 г.
срок действия
бессрочно
6. Свидетельство о государственной аккредитации:
серия 66АО1 № 0002240 регистрационный № 8423 дата выдачи 10 июня 2015 г.
срок действия 09 октября 2024 г.
7. Образовательная программа общеобразовательного учреждения:
- Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом
- Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом
- Основная образовательная программа среднего общего образования в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
МАОУ «Совхозная средняя общеобразовательная школа №10» открыта в 1974 году.
Учредитель школы: МКУ БГО «Управление образования Белоярского городского округа».
Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения
возможностей получения качественного, доступного образования детям, проживающим на
территории поселка Совхозного, села Хромцово. В своей деятельности руководствуется
Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании»,
указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации;
нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации – Свердловской области,
Уставом и локальными правовыми актами школы. Образовательная деятельность ведется
согласно лицензии, свидетельства о государственной аккредитации.
Здание школы – типовое, имеется еще одно здание, где занимаются учащиеся начальной
школы (1-4 классы). Школа имеет определенную материально-техническую базу: спортзал,
лыжную базу, спортивные площадки, стадион, библиотеку, столовую.
Учебные занятия проводятся в кабинетах, русского языка, математики , химии, физики,
информатики, географии , технологии, начальных классов. В кабинетах физики, химии и
8
биологии созданы условия для выполнения практической части программ. Оборудован
компьютерный класс. Техническое состояние школы – удовлетворительное.
Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, календарным
учебным графиком. Режим работы школы – пятидневная учебная неделя с шестым развивающим
днем. Продолжительность урока – 40 минут. Среднее количество уроков в день 5-7. Расписание
уроков составляется с учетом санитарно-гигиенических норм и согласовывается с ЦГСЭН.
Вторая половина дня, суббота – индивидуальные консультации, работа кружков, секций,
общешкольные, классные творческие дела.
За последние годы контингент обучающихся стабилен. Движение учащихся происходит
по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.
Образовательное пространство школы охватывает детей с 6,5 лет. Ежегодно учителями
школы проводится обход микрорайонов, с целью учета детей (за каждым учителем закреплен
определенный микрорайон).
Подвоз обучающихся из села Хромцово на занятия школьным автобусом осуществляется
согласно графику. Ежедневно на учебные занятия подвозится 39-42 человека.
В целях охраны и укрепления здоровья обучающихся в школе организовано горячее
питание детей. Организовано горячее питание по утвержденному
графику питания.
Обучающиеся 1-4 классов, дети-инвалиды, опекаемые, из многодетных и малообеспеченных
семей получают бесплатное питание.
1.2. Структура контингента обучающихся
За последние годы контингент учащихся стабилен. Движение учащихся происходит по
объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы. Основной
причиной перехода обучающихся в другие образовательные учреждения является смена места
жительства.
Численность обучающихся
Численность уч-ся
Количество уч-ся
2018/2019
2019/2020
2020/2021
307
318
300
Прослеживается тенденция увеличения числа родителей с низким образовательным
цензом, лишь 13 % родителей имеют высшее образование, 35 % средне – специальное, среднее
42%/, большое количество детей воспитываются в неполных семьях, значительное число детей
не получают разумного семейного воспитания.
Социальная среда, в которой живут и развиваются наши дети, также достаточно
неблагополучна. Снижение общего культурного и социального уровня населения, высокий
процент малоимущего и неблагополучного населения в микрорайоне школы, низкий уровень
общей культуры в микросоциуме, отсутствие средств на культурную жизнь, досуг.
Система дополнительного образования представляет органичное единство основного и
дополнительно образования и ориентирована на развитие, саморазвития и самореализации
личности обучающегося. Школа находится в отдалении от культурного центров, поэтому
особенно важным является реализация программ дополнительного образования.
Психологическое сопровождение в ОО осуществляет педагог-психолог, деятельность
которого направлена на содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию
детей на каждом возрастном этапе, формирование навыков самовоспитания и саморазвития
школьников; профилактику девиантного поведения подростков; психологическую поддержку
9
детей, оказавшихся
воспитании детей.
в трудной жизненной ситуации;
оказание поддержки родителям в
1.3. Особенности образовательного процесса
Обучение ведется по следующим образовательным программам:
№
1.
2.
3.
4.
Наименование
программ
Начальное общее
образование
Основное общее
образование
Среднее общее
образование
Дополнительное
образование детей
Уровень,
направленность
Общеобразовательная
(основная)
Общеобразовательная
(основная)
Общеобразовательная
(основная)
(дополнительный по
направлениям)
Ш
4 года/
1-4
5 лет/
5-9
2 года/
10-11
Начальная школа реализует образовательную программу школы в рамках учебнометодического комплекта «Школа России». В общеобразовательных классах для детей с ОВЗ
обучение ведется по адаптивным коррекционным программам.
Разнообразие образовательных технологий и методов, используемых в учебновоспитательном процессе - веление времени. Педагоги школы осваивают эффективные
современные методы и технологии. Приоритетными являются здоровьесберегающие технологии,
информационно-коммуникационные, технологии обучения в сотрудничестве.
Основные направления воспитательной деятельности: гражданско–патриотическое,
нравственное, познавательное, спортивное, досуговое, работа в социуме.
Внеурочная, внеклассная деятельность осуществляется в виде индивидуальных и
групповых занятий, занятий в форме факультативов, элективных учебных предметов, кружков,
секций, клубов, классных часов, классных и общешкольных мероприятий.
Сформирована внутришкольная система оценки качества образования. Ее цель достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе
требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные
связи, позволяющие формулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.
1.4.Организационно-педагогическое обеспечение учебного процесса
Образовательный процесс регламентируется годовым календарным учебным графиком,
учебным планом, расписанием занятий. Школа работала в режиме пятидневной рабочей недели.
Продолжительность учебного года по уровням обучения:
1 классы – 33 учебные недели;
2-11 классы – не более 35 учебных недель
Продолжительность урока:
в 1-х классах используется «ступенчатый» режим обучения;
2-11 классы – 40 минут
Максимальный объем учебной нагрузки соответствовал требованиям СанПин. При
составлении расписания чередовались в течение дня и недели предметы естественноматематического и гуманитарного циклов с уроками музыки, изобразительного искусства,
технологии и физической культуры, учитывался ход дневной и недельной кривой умственной
работоспособности учащихся.
Учебный план МАОУ «Совхозная средняя общеобразовательная школа №10» является
нормативным документом, определяющим максимальный объём учебной нагрузки обучающихся,
состав учебных предметов, распределяет учебное время (аудиторную нагрузку), отводимое на
10
освоение содержания образования по классам (годам обучения), учебным предметам по классам
и параллелям.
Учебный план школы составлен на основании следующих нормативных документов:
- Конвенция о правах ребенка;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29 декабря 2012
года;
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской
области»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв.
Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г № 373;
- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»: от
17.12.2010 г. № 1897 (с изменениями, изложенными в приказах №1644 от 29.12.2014 г., №1577 от
31.12.2015 г.);
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17 мая 2012
г. N 413;
- Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Совхозная средняя
общеобразовательная школа № 10»;
-Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Совхозная
СОШ №10» (ФГОС НОО);
- Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «Совхозная СОШ
№10» (ФГОС ООО);
- Основная общеобразовательная программа МАОУ «Совхозная СОШ № 10» (ФГОС СОО).
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация организуется в соответствии со ст. 58 ФЗ « Об образовании в
Российской Федерации» № 273-ФЗ и локальным актом МАОУ «Совхозная СОШ №10»
«Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся».
Формы промежуточной аттестации обучающихся
Промежуточная (годовая) аттестация отражает динамику образовательных достижений
обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования
и осуществляется педагогическими работниками в соответствии с должностными
обязанностями.
Промежуточная (годовая) аттестация - оценка качества усвоения всего объёма
содержания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) за учебный год, проводится по
каждому учебному предмету, начиная со 2 класса. Оценочные процедуры для промежуточной
аттестации определяет учитель-предметник и вносит их в свою рабочую программу.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится один раз в учебный год в сроки не
позднее 10 -ти рабочих дней до выставления годовой отметки).
Обучающиеся, заболевшие в период проведения промежуточной аттестации, могут:
пройти промежуточную аттестацию в дополнительные сроки, определяемые учителемпредметником.
11
Формами промежуточной аттестации обучающихся в школе могут быть:
- диктант (в том числе словарный диктант, математический диктант и т.п.);
- списывание;
- изложение (в том числе сжатое изложение);
сочинение (в том числе эссе, историческое сочинение, комплексный анализ текста и т.п.);
проверка техники чтения;
-аудирование на иностранном языке;
написание личного письма с опорой на письмо-стимул;
- развёрнутое письменное высказывание с опорой на план;
-мониторинговая контрольная работа;
- контрольная работа;
- тестирование (в том числе тест, тестовая работа);
-практическая работа;
-комплексная работа;
-выполнение нормативов по физической культуре;
-зачет;
-защита реферата, проекта;
- творческая работа и др. формы.
Для обучающихся 9 классов промежуточной аттестацией является собеседование по русскому
языку, являющееся одним из условий допуска к государственной итоговой аттестации. Для
обучающихся 11 классов промежуточной аттестацией является итоговое сочинение (изложение)
как одно из условий допуска к государственной итоговой аттестации.
Перечень учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), выносимых на промежуточную
аттестацию, их количество и форма проведения ежегодно рассматривается на заседании
педагогического совета из числа предметов, изучавшихся в данном учебном году в рамках
учебного плана, с последующим утверждением приказом руководителя ОО.
Результаты промежуточной (годовой) аттестации обучающихся выставляются в виде отметки по
5-ти бальной шкале и «зачтено» («не зачтено»), как среднеарифметическое четвертных,
полугодовых отметок с округлением по правилам
математики, в зависимости от объема
изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), кроме 1 классов (в 1 классах
безотметочная система обучения) за 5 дней до окончания учебного года.
Учебный план школы является документом, определяющим реализацию требований
Государственного образовательного стандарта (федеральный и региональный (национальнорегиональный) компоненты) образования в 8-11-х классах и федерального государственного
образовательного стандарта в 1-4, 5-7 классах, а также, нормативным документом реализации
содержания образования в соответствии с целями и задачами.
Учебный план школы на всех уровнях образования соответствует реализации основной
цели – создание адаптивной образовательной среды, предоставляющей каждому ребёнку
комфортные условия для эффективного и полного освоения учебных программ, полноценного
личностного развития.
Для преподавания учебных предметов в школе используются примерные программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённые и
рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации.
На занятиях используются
учебники, соответствующие
федеральному перечню.
Реализация учебного плана подкрепляется соответствующей кадровой подготовкой состава
педагогических работников школы и материально-технической оснащённостью.
Структура основной образовательной программы школы соответствует требованиям ФГОС
НОО и ФГОС ООО, ФГОС СОО. В учебном плане имеются все предметы, предусмотренные
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО. Добавление учебного времени на предметы инвариантной
части позволило реализовать образовательную программу школы, более качественно
удовлетворять образовательные запросы учащихся и родителей, подготовить обучающихся к
итоговой аттестации.
12
1.5. Характеристика педагогического коллектива
Основным фактором, влияющим на качество образования, является профессиональный
уровень педагогических кадров. В Школе учебные предметы ведут специалисты, имеющие
соответствующие образование и уровень квалификации, что говорит о том, что коллектив
способен решать творческие задачи. Школа имеет достаточное кадровое обеспечение, что
позволяет в полном объеме реализовывать поставленные задачи. Педагоги школы
систематически повышают свою квалификацию на различных курсах и семинарах, занимаются
самообразованием. Развитие кадрового потенциала происходит через организацию таких форм
деятельности, как:
- курсовая подготовка;
- работа методических объединений;
- аттестационные процессы;
- научно-исследовательская работа (участие в конференциях, семинарах, выставках);
- самообразование,
- дистанционное обучение.
100 % педагогов школы прошли курсовую подготовку.
Кол-во
педагогов
23
Квалификация педагогических кадров ОУ
Процент, имеющих
Процент,
Молодые
квалификационную категорию
не
специалисты
имеющих
Высшая Первая к.к.
СЗД
квалифик.
к.к.
категорию
16 /70%
5/ 22%
2/ 8%
0
Общий процент
аттестованных
21/92%
Все педагоги, подлежащие аттестации, – аттестованы. Есть резерв на повышение
имеющейся категории.
Характеристика педагогического состава по стажу и образованию
Общее
стаж работы
образование
количество до 3х 3-5 лет 5-10
10-20 свыше Высшее
Среднее
Не имеют
педагогов
лет
лет
лет
20лет
професси професси педагогич.
ональное ональное образования
23
2
1
4
4
12
19
4
0
1.6. Материально-техническое оснащение образовательного процесса
МАОУ «Совхозная СОШ №10» располагает необходимой материальной и информационной
базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности школьников, соответствующей
санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам.
Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной
программы основного общего образования включают в себя следующие параметры и
характеристики:
Санитарно-гигиенические условия
В
ОО
имеется
горячее
и
холодное
водоснабжение,
достаточное
освещение,
канализация в удовлетворительном состоянии,
соблюдается воздушно-тепловой режим. Имеются
помещения для питания обучающихся, а также для
хранения и приготовления пищи, обеспечивающие
13
Санитарно-бытовые условия
Охрана труда
возможность организации качественного горячего
питания.
Оборудованы санузлы для девочек, мальчиков и
персонала,
оборудованы
гардеробы
для
обучающихся начальной школы, основного и
среднего звена
Ежегодно проводится текущий ремонт, постоянно
пополняется
количество
огнетушителей,
производится
своевременный
ремонт
электрооборудования.
Оценка материально – технических условий
реализации образовательной программы
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Требования ФГОС, нормативных и локальных
актов
Помещения
для
занятий
учебно
–
исследовательской и проектной деятельностью,
моделированием и техническим творчеством
Необходимые
для
реализации
учебной
и
внеурочной
деятельности
лаборатории
и
мастерские
Помещения (кабинеты, мастерские, студии) для
занятий музыкой, хореографией и изобразительным
искусством)
Информационно – библиотечный центр с рабочими
зонами, читальным залом, книгохранилищем
Спортивный зал
Тренажёрный зал
Гимнастический зал
Столовая с пищеблоком
Кабинеты со стационарными компьютерами
Кабинеты с установленными мультимедийными
проекторами
Кабинеты с интерактивной доской
1
№
п/п
1.
кабинет
Имеются в наличии
1
4
3
1
1
1
1
1
7
12
5
Материально – техническое обеспечение кабинетов
2
3
обеспечение
русский язык
Ноутбук
Видеофильмы:
Из истории русской письменности.
DVD и CD-ROM:
Тесты по пунктуации.
Тесты по орфографии.
Русский язык. Морфология. Орфография.
Кабанова Н. Русский язык: подготовка к ЕГЭ. 7-11
классы.
Электронный тренажёр по орфографии.
Таблицы и опорные схемы по русскому языку.
14
2.
литература
3.
история
обществознание
4.
биология
DVD PLAYER BBK
Видеофильмы:
Анна Ахматова.
Борис Пастернак.
А.С. Пушкин.
А.С. Пушкин. Лицейские годы.
DVD и CD-ROM:
Пушкин А.С. Стихи и сказки с участием
М.Казакова.
Времена года. Стихи русских поэтов о родной
природе в исполнении актёров.
Пушкин А.С. Последняя дуэль. Художественный
фильм.
Пушкин А.С. Евгений Онегин. Роман в стихах
читает И. Смоктуновский.
Гоголь Н.В. Мёртвые души. Художественный
фильм.
Таблицы по литературе.
Мульти Медео
ноутбук
DVD: «Иллюстрированная история России»,
«Русские цари», «Романовы. Начало династии»,
«Исторические хроники», «Великая война»,
«Восход победы». Карты по всем разделам
истории.
Видео уроки по всем темам кодификатора по
подготовке к ЕГЭ по обществознанию.
Электронные учебники по истории и
обществознанию и учебные пособия по подготовке
ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию.
Электронные презентации по всем разделам
истории и обществознания.
1.компьютер
2.мультимедиапроектор acer
3.экран.
4.Звуковые колонки
2.Интерактивные наглядные пособия по общей
биологии
1.Клетка
2.Эволюция
3.Химический состав клетки
4.Эволюция систем органов
3.DVD и CD-ROM
1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия –
биология, растения, животные, человек, общая
биология
2.1С-образовательная коллекция -билогия-:
растения, животные, человек, общая биология,
экология
3.Энциклопедия растения
15
4.Открытая биология
4.Лабораторное оборудование
Микроскопы
Лупы ручные
Препаровальные иглы
Предметные стекла
Покровные стекла
Подносы для лабораторных работ
Раздел: Растения. Грибы. Лишайники
Таблицы
Коллекции
Модели
Муляжи
Микропрепараты
Гербарии
Раздел: Животные
Таблицы
Коллекции
Микропрепараты
Раздел: Человек
Таблицы
Коллекции
Микропрепараты
Модели
Раздел: Общая биология
Таблицы
Микропрепараты
5.
география
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивные наглядные пособия
Регионы России.
Центральная Россия (физическая карта).
Европейский север (физическая карта).
Северо-запад (физическая карта)
Европейский юг (социально-экономическая карта).
Европейский юг (физическая карта)
Поволжье (физическая карта).
Поволжье (социально-экономическая карта).
Урал (физическая карта).
Урал (социально-экономическая карта).
Западная Сибирь (физическая карта).
Западная Сибирь (социально-экономическая карта).
Восточная Сибирь (физическая карта).
Дальний Восток (физическая карта).
Демонстрационные материалы
Земля во Вселенной.
Интерактивная модель Солнечной системы.
План и карта.
Литосфера.
Географическое положение России.
Образовательная коллекция.
16
6.
химия
Начальный курс географии.
Наш дом – Земля.
География России.
Экономическая и социальная география мира.
Планета рефератов.
Библиотека электронных наглядных пособий.
Карты настенные.
Карты материков
Карты России
DVD и CD-ROM
География. 6-10 классы.
География России. Энциклопедия.
Природа Среднего Урала. Атлас Свердловской
области.
Народные праздники на Урале.
Традиционный костюм народов Среднего Урала.
1.компьютер
2.мультимедиапроектор Аcer
3.экран
4.Звуковые колонки
5.Мед.аптечка
6. Модели демонстр. кристаллической решетки
каменной соли ,алмаза, графита, железа, меди,
воды, иода
7. Таблицы демонстрационные («Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева»,
«Растворимость солей, кислот и оснований в воде»,
«Электрохимический ряд напряжений металлов»)
8. Коллекции «Волокна», «Металлы»,
«Пластмассы»,«Чугун и сталь», «Шкала
твердости»,«Минеральные удобрения»,
«Алюминий»,»Каменный уголь и продукты его
переработки», «Металлы и сплавы», « Минералы и
горные породы»
2.DVD и CD-ROM ,электронные пособия
1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия – химия
8-9кл
2.1С –образовательная коллекция -химия
8кл,общая и неорганическая химия 10-11 кл,
органическая химия
3.Виртуальная химическая лаборатория 8,9 кл
4.Открытая химия
5.Комплект электронных пособий по курсу химии
4.Лабораторное оборудование
1. Набор приборов, посуды и принадлежностей для
ученического эксперимента
2. Весы технические с разновесами
3. Весы лабораторные электронные
4. Набор моделей атомов для составления моделей
молекул по органической и неорганической химии
для учителя
5. Аппарат для дистилляции воды
17
6. Штатив лабораторный
7. Пробирки
8. Наборы реактивов для основной и средней
школы
9. Аппарат (прибор) для получения газов
10 Доска для сушки посуды
7.
математика
8.
физика
Технические средства обучения:
Интерактивная доска
Ноутбук
Мультимедийный проектор
DVD и CD-ROM
Математика 5-11 классы. Практикум. Опыт
проведения ЕГЭ.
Математика 5-11 классы. Практикум. Комплекс
лабораторных работ по геометрии, алгебре.
Интерактивная математика. 5-9 классы.
Алгебра. 7-9 классы.
Репетитор по математике.
Геометрия. 7-9 классы.
Уроки геометрии Кирилла и Мефодия. 7-9 классы.
Уроки алгебры Кирилла и Мефодия. 7-9 классы
Открытая математика (функции и графики).
Таблицы
Алгебра. 7-9 классы.
Геометрия. 7-9 классы.
Технические средства обучения:
компьютер в сборе (
проектор
источник бесперебойного питания
штатив лабораторный
электрометр
Уроки физики Кирилла и Мефодия. 7-11 классы
Библиотека электронных наглядных пособий.
Физика. 7-11 классы.
Космонавтика. Мультимедийное приложение
энциклопедии «Космонавтика».
Таблицы
Международная система единиц СИ
Физические величины и константы
Механика 1
Механика 2
Молекулярная физика
Прибор микроманометр
Электродинамика
Электромагнитные колебания
Электростатика
Регулятор напряжения
Квантовая физика
Физика атомного ядра
18
Оптика. Специальная теория
Теплота
Демонстрационное оборудование
набор демонстрационный – механика
набор лабораторный – механика
машина волновая
электронный секундомер
генератор звука
маятник Масквелла
стробоскоп
трубка Ньютона
прибор газовых законов
прибор спектр
насос вакуумный электрический
набор лабораторный «Электричество»
амперметр
вольтметр лабораторный
набор по передаче электроэнергии
осциллограф демонстрационный
магнит полосовой
электрометр
набор геометрическая оптика
набор светофильтров
набор по передаче электроэнергии
набор по поляризации света
оптическая скамья
светофильтр оптический
спектроскоп 2-х трубный
функции света
дозиметр бытовой
объектив
телескоп рефлектор
набор лабораторный «Электричество»
набор лабораторный «Оптика»
Раздаточный материал
комплект карточек «Электричество»
комплект карточек «Оптика»
РАЗДЕЛ II
2.1. Организационная структура управления
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития
личности.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов
самоуправления коллектива и единоначалия.
Формами самоуправления являются
- Наблюдательный совет школы
- Педагогический совет
19
- Родительский комитет
- Общее собрание трудового коллектива
2.2. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний
Уровень
2018/2019
2019/2020
2020/2021
образования
Успев.
Качест.
Успев.
Качест.
Успев.
Качест.
Начальная школа
97
50,5
100
54
96
55
Основная школа
100
31
99,3
32
100
40
Средняя школа
100
86
100
56
100
60
По школе:
99
45
99,6
41
99
52
Школа имеет стабильные результаты обучения. Об этом свидетельствуют результаты
обучения за последние 3 года. Анализ динамики качества образования обучающихся по ступеням
обучения за последние три года показывает значительный рост качества знаний в начальных
классах.
Государственная итоговая аттестация выпускников – основа для оценки эффективности
и результативности работы школы. В школе создано нормативно-правовое обеспечение для
подготовки и проведения итоговой аттестации, имеется полный пакет документов,
регламентирующих организацию и проведение итоговой аттестации выпускников.
Необходимые локальные акты, регламентирующие процедуру проведения итоговой
аттестации, составлены в соответствии с требованиями.
В школе проводится диагностика и анализ итоговой аттестации по направлениям:
Контингент выпускников по годам;
Выбор предметов на итоговую аттестацию;
Сведения о выпускниках;
Сравнительный анализ итогов экзаменов;
Соответствие экзаменационных оценок годовым;
Сравнительный анализ качества подготовки обучающихся (по предметам, годам)
Сведения о медалистах;
Востребованность выпускников.
Уровень образовательной подготовки обучающихся соответствует требованиям
федеральных образовательных стандартов и учебных программ, что подтверждают результаты
итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов.
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов в 2020-2021
учебном году
(по обязательным предметам)
Предмет
Коли
честв
Количество обучающихся, получивших
отметки
Сравнение
отметок за год и
20
Русский
о
обуча
ющих
ся,
сдавш
их
экзам
ен
29
"5"
за
год
"5"
за
экза
мен
8
9
"4"
за
год
6
"4"
за
экза
мен
"3"
за
год
"3"
за
экза
мен
7
15
15
1
1
"2"
за
год
за экзамен %
"2" Соо Пов Пон
за твет ыш иже
экза ств ени ние
мен
ие
е
94%
6%
(ОГЭ)
Русский
1
100
(ГВЭ)
Математика
%
29
7
7
7
7
15
15
100
(ОГЭ)
%
До итоговой аттестации были допущены 30 обучающихся. 29 человек сдавали в форме
ОГЭ, 1 человек сдавал экзамен в форме ГВЭ. Все выпускники справились с работами по
русскому языку и математике.
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 11 класса в 2020-2021
учебном году
Количест
Доля от
во/доля
общего
Общеобразоват
Кол-во
выбравш
количест
ельные
сдавав
их
ва
предметы
ших
данный
выпускн
предмет
иков
Математика
Б
-
-
-
Количест
Доля от
во/доля
общего
Общеобразоват
Кол-во
выбравш
количест
ельные
сдавав
их
ва
предметы
ших
данный
выпускн
предмет
иков
Информатик
а
Обществозн
ание
Математика
П
Русский
язык
Биология
Процент
участников, не
преодолевших
минимальную
границу (чел./
%)
Доля
участников,
получивших
«3»
-
-
Процент
участников, не
преодолевших
минимальную
границу (чел./
%)
Доля
участников,
получивших
тестовый балл
от мин. балла
до 60 баллов
Доля
Доля
участников
участников,
,
получивших
получивши
«4»
х «5»
-
-
Доля
Доля
участников
участников,
,
получивших
получивши
от 61 балла
х от 80 до
до 80 баллов
100 баллов
50%/2
100%/2 чел.
чел.
1
1
25%/ 1
100%/1
чел.
чел.
3
3
75%/3
33%/1 чел.
67%/ 2
чел.
чел.
4
4
100%/4
50%/2 чел.
50%/2
чел
чел.
1
1
25%/1
100%/1
чел.
чел.
Химия
1
1
25%/1
100%/1 чел.
чел.
Выводы: Прослеживается положительная динамика по математике П, отрицательная
динамика по информатике
2
2
21
2.3. SWOT-анализ потенциала развития школы
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен
SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы),
перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).
Оценка внутреннего потенциала школы
Сильная сторона
Слабая сторона
Оценка перспектив развития школы
исходя из внешнего окружения
Благоприятные
возможности
Риски
Реализация направления «ФГОС: образовательный стандарт в действии»
• Созданы условия для
• Насыщенность
• Привлечение родителей • Нет
выполнения ФГОС НОО, урочной и
к участию в
существенной
ФГОС ООО, ФГОС
внеурочной
общешкольных
профессиональн
СОО,
деятельности,
мероприятиях;
ой поддержки
потенциально
•Все педагоги школы
при освоении
возможные
прошли КПК по ФГОС;
ФГОС со
перегрузки учащихся, • Внедрение
стороны
в сочетании с не
инновационных
внешних
сформированным
технологий
партнеров,
здоровым отдыхом
развивающего обучения; приходится
вне школы может
• Внедрение в систему
реализовывать
вызывать усталость у воспитательной работы
ФГОС внутри
некоторых учащихся; школы технологии
организации,
• При обновлении
социального
вследствие чего
содержания
проектирования.
возможны
образования нет
угрозы
полноценной
допустимых
поддержки от
ошибок;
родительской
•отсутствие
общественности,
единого подхода
частично проявляется
к критериальной
сниженная
базе по оценке
активность и
достижений
заинтересованность в
учащихся.
участии жизни
школы, а также при
переходе на ФГОС;
Реализация направления «Повышение качества образования»
• В школе создана и
• Не все педагоги
• педагоги школы
•отсутствие
реализуется система
школы готовы
своевременно проходят
контроля со
подготовки учащихся к
морально к
КПК;
стороны
независимой оценке
изменению подходов • внедрение
родителей;
качества образования;
к обучению
инновационных
•низкий
• Создана система
• Есть педагоги,
технологий
социальный
поощрения педагогов за
которые не готовы к
развивающего обучения. уровень
качественную
индивидуализации и
некоторых
подготовку учащихся к
дифференциации
семей.
22
ГИА;
• Готовность некоторых
педагогов к изменениям;
• Возможность
самообразования и
повышения
квалификации в очной и
заочной формах;
образовательного
процесса;
• Контроль качества
осуществляется не
должным образом,
вследствие чего
страдает
профессионализм в
общем, а также
поведение учащихся;
•Нехватка опыта у
молодых
специалистов.
Реализация направления «Поэтапное внедрение профессионального стандарта педагога в
школе»
•Коллектив
• Нежелание участия
• Педагогический состав • Недостаточное
профессиональный и
в различных
регулярно посещает
стимулирование
творческий.
конкурсах
курсы повышения
молодых
мастерства;
квалификации,
педагогов,
•Не все педагоги
происходит обмен
недостаточная
хорошо изучили
опытом на МО;
социальная
профстандарт.
•Возможность посещать
поддержка;.
районные мероприятия
методической
направленности;
• Развитие имиджа
школы как
общеобразовательного
учреждения,
обеспечивающего
качественное
гармоничное
образование.
Реализация направления «Гражданско-правовое образование и воспитание
обучающихся»
•наличие опытного и
•низкий уровень
•заинтересованность
•изменение
обученного кадрового
патриотического
различных социальных
концепций по
потенциала;
сознания школьников институтов (военный
патриотическом
•заинтересованность
в современное время; комиссариат, МВД) и
у воспитанию.
педагогических
•отсутствие
местной власти в
работников и учащихся в оборудованной
патриотическом
патриотическом
полосы препятствий
воспитании
воспитании;
на территории школы
•отражение гражданскоправового сознания в
уроках истории,
обществознания и
внеурочной
деятельности
(проведение различных
23
экскурсий, посещение
музея, изучение
личностей героев,
участников ВОВ).
Реализация направления «Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей в процессе обучения»
• Расписание, урочная и
• Недостаточное
• Привлечение
• Перегрузка
внеурочная
использование
социальных партнеров,
учащихся
деятельность, кабинеты, здоровьесберегающих спонсоров для
урочной и
оборудование
технологий на
организации учащимся
внеурочной
соответствуют
уроках, периодически полноценного
деятельностью;
СанПиНам;
нецелесообразная
физического
• Отсутствие
• Углубленный
рассадка учащихся в
спортивного развития .
возможности
медосмотр, контроль и
кабинете
расширения
отслеживание
(обучающиеся с
площади
медицинских
плохим зрением не
(помещений),
показателей
всегда сидят на
пригодных для
учащихся;
первых партах);
здоровьесбереже
• Витаминизированное
• Недостаточное
ния;
питание, отлаженное
финансирование
• Нездоровый и
расписание работы
организации
образ
школьной столовой;
физкультурножизни семей
• Просветительская
спортивных занятий
работа педагогов, кл.
на лыжах и других
руководителей на темы
видов спортивной
здоровьесбережения,
деятельности;
учителей физ. культуры
Отсутствие
и ОБЖ;
бюджетных средств
• Спортивная работа
для организации
(спортивные
поездок на
мероприятия, проведение спортивные
Дней здоровья,
соревнования,
спартакиад);
занятия на лыжной
• Привлечение
трассе и т.п.
социального партнерства
в здоровьесбережение
учащихся (проведение
секций ДЮСШ на базе
школы);
• Организация
медицинских осмотров
для учащихся и учителей
школы;
•Использование
здоровьесберегающих
технологий во время
уроков.
Реализация направления «Развитие информационной среды школы»
•Материально•Несвоевременное
•Привлечение
•отсутствие
техническая
база пополнение сайта
специалистов для
финансирование
учреждения
школы;
оформления сайта школы для привлечения
укомплектована,
•Нежелание
в соответствии с
дополнительных
24
пополняется
новым педагогов
современными
специалистов с
оборудованием;
использовать ИКТ в
требованиями;
информационно
•Все кабинеты школы своей деятельности;
•Круглосуточный выход й средой.
оборудованы
•Использование
в Интернет.
компьютерами
и интерактивных досок
проекторами;
не по назначению
•В
кабинетах (как экран).
установлены
интерактивные доски;
•Создана
локальная
сеть;
•Для начальной школы
создан
мобильный
компьютерный класс;
•Создан сайт школы.
Реализация направления «Инклюзивное образование»
• Работает школьный
•Нехватка
•Посещение курсов
•Несовершенство
ПМПк;
профессиональных
повышения
законодательства;
•Школа обеспечена
знаний у педагогов;
квалификации по
•Нежелание
узкими специалистами
•Моральная
данному направлению; родителей
по работе с детьми с
неготовность
•Участие в вебинарах,
содействовать
ОВЗ;
педагогов к принятию семинарах по
получению
•Все специалисты
детей с ОВЗ.;
инклюзивному
образования в
обучены по данному
•Недостаточное
образованию.
школе.
направлению.
распределение
финансирования на
инклюзивное
образование.
Реализация направления «Развитие системы государственно-общественного управления»
• Некоторые классные • Перераспределение
• Нежелание
Наличие в школе
руководители не в
обязанностей членов
должным
профессиональной
полной мере
коллектива;
образом
команды педагогов;
используют
ресурс
•
Замена
кадров,
либо
работать с
• Взаимодействие с
родительской
устранение или борьба с классными
библиотекой для
общественности
при
консерваторскими
коллективами
проведения обучающих
решении проблем
взглядами
приводит к
уроков, развития и
организации
• Привлечение сторонних распаду как
саморазвития;
образовательного
специалистов для
педагогического
• Педагоги пользуются
процесса
обогащения опыта,
, так и учебного
предметными сайтами,
активации
коллектива в
Интернет-ресурсами для Формализм в работе
Совета школы,
возможностей, поиска
общем;
обогащения опыта,
некоторых
новых
идей
и
ресурсов;
• Нет
Функционирование
родительских
• Возможность
взаимодействия
Совета школы,
комитетов
дистанционного
с
общешкольного
обучения (вебинаров
внебюджетными
родительского комитета,
ВИРО)
для
обогащения
организациями,
органов ученического
опыта и обновления
коммерческими
самоуправления
знаний;
предприятиями
для активации
возможностей и
поиска новых
ресурсов
25
Реализация подпрограммы «Одаренные дети»
• Выстроена система
• Недостаточная
• Выстроена система
работы с одаренными
подготовка учащихся работы с одаренными
талантливыми детьми;
со стороны
талантливыми детьми;
• Проводятся элективные привлеченных
• Проводятся элективные
курсы, индивидуальные
профессионалов,
курсы, индивидуальные
консультации,
консультантов ввиду консультации,
олимпиады,
отсутствия
олимпиады,
конференции, участие в
финансовых средств
конференции, участие в
интеллектуальных играх, на оплату
интеллектуальных играх,
проектах;
привлечения данных
проектах;
• Существует
специалистов;
• Существует
сопровождение и
• Дефицит временных сопровождение и
подготовка учащихся со ресурсов, как у
подготовка учащихся со
стороны педагогов;
учителя, так и у
стороны педагогов;
ученика;
• Недостаточное
систематическое
сопровождение
со стороны
воспитательной части
(нет систематически
проводимых
мероприятий,
направленных на
вовлечение к участию
в олимпиадах,
конференциях и т.д.);
•Выявлением и
поддержанием
талантливых детей
занимаются не все
педагоги.
• Недостаточная
подготовка
учащихся со
стороны
привлеченных
профессионалов,
консультантов
ввиду
отсутствия
финансовых
средств на
оплату
привлечения
данных
специалистов;
• Дефицит
временных
ресурсов, как у
учителя, так и у
ученика;
• Недостаточное
систематическое
сопровождение
со стороны
воспитательной
части (нет
систематически
проводимых
мероприятий,
направленных
на вовлечение к
участию в
олимпиадах)
Реализация подпрограммы «Усовершенствование материальной базы»
•Создана достаточная
•Недостаточное
• Привлечение
• Недостаточное
материальнофинансирование для
социальных партнеров к бюджетное
техническая база для
внедрения всех
решению вопросов
финансирование
обеспечения достижения необходимых
развития школы;
.
высокого качества
требований ФГОС.
• Финансовая поддержка
образования.
школы
за
счет
включения в различные
адресные программы.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной
системы школы. Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и
риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия
развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии
управления и обучения.
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА
26
Сильные стороны:
наличие инициативного
педагогического коллектива;
позитивный опыт работы
творческих групп учителей по
актуальным вопросам
образовательного процесса;
развитие системы школьного
самоуправления и
взаимодействия с
родительской общественностью;
Слабые стороны:
Недостаточно высокий уровень мотивации
участников образовательного процесса на
достижение нового качественного уровня
образовательного процесса;
недостаточно эффективная внутренняя система
оценки качества образования школы;
ограниченность материально-технической базы для
обеспечения нового качественного уровня
образовательного процесса по реализации
федеральных государственных
общеобразовательных процессов.
ВНЕШНЯЯ СРЕДА
Возможности
развитие имиджа школы как
общеобразовательного учреждения,
обеспечивающего качественное
гармоничное образование;
сотрудничество с социальными
партнерами и благотворительными
организациями для решения актуальных
проблем образовательного процесса.
Угрозы
изменение административного и
педагогического состава;
недостаточное финансирование системы
дополнительного образования школы;
РАЗДЕЛ III.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в
создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои
возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению
этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования.
Во-вторых, одновременно с внедрением стандартов общего образования должна быть выстроена
разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в
течение всего периода становления личности.
Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, является сохранение,
качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей.
В-четвертых, должен измениться облик школ – как по форме, так и по содержанию.
Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы
проектирования школьных зданий и кабинетов, оснащение медпунктов, столовых и спортивных
залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и
физически.
Пятым направлением, которое должно войти в новую Программу развития
общеобразовательной школы, является решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья
школьников.
В соответствии с задачами создания образа «Новой российской школы» определены приоритеты
Программы развития МАОУ «Совхозная СОШ №10».
Цель:
Реализация единых образовательных линий в процессе приведения существующей школьной
образовательной системы в соответствие требованиям ФГОС
27
Задачи образования:
сформировать ключевые компетентности учащихся в решении информационных,
коммуникативных и учебных образовательных задач;
осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого
использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития
и продвижения ученика в образовательном процессе;
организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных
образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;
способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой,
предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах
деятельности;
сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье, безопасность учащихся,
обеспечить их эмоциональное благополучие;
помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом,
математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом).
Задачи кадрового обеспечения:
разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации
основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего
образования в свете требований ФГОС;
укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и
необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности,
обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной
готовностью к непрерывному образованию;
формирование компетентностей профессиональной, информационной, коммуникативной,
общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере личностного самоопределения;
создание условий для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования,
обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;
массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС,
постоянное, научное и методическое сопровождение;
проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов,
образовательного процесса и эффективности инноваций.
Задачи педагогического обеспечения:
разработка рабочих образовательных программ по различным предметам на основе
федеральных программ, новых государственных образовательных стандартов;
внедрение новых технологий, развивающих инновационное, самостоятельное, критическое
мышление;
разработка и реализация воспитательной программы по духовно-нравственному
воспитанию;
реализация программы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья;
разработка программы коррекционной работы;
разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного
процесса, в свете модернизации образования
реализация проекта «Оценка личных достижений обучающихся», способствующего
формированию личностных результатов
Задачи психологического обеспечения:
апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоения знаний учащимися;
апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для
выявления одаренных детей;
разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренного ребенка.
Задачи материально-технического обеспечения:
28
разработка и реализация планово-финансовой поддержки и материального обеспечения
программы развития;
создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающей высокое качество
образования (среднего общего) и дополнительного.
Задачи управления:
разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными
структурами и персоналом, включенным в реализацию Программы развития;
организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров,
научно-практических конференций;
совершенствование организации ученического самоуправления, активизация участия в
детском движении.
МИССИЯ ШКОЛЫ
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании образовательной среды,
способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном
качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем
развитию потенциала субъектов образовательного процесса.
РАЗДЕЛ IV
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ШКОЛЫ
Приоритетными направлениями развития школы на этапе модернизации школьной
образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных
образовательных стандартов являются:
повышение качества образовательных услуг;
профильное обучение на старшей ступени;
социализация учащихся;
здоровьесбережение.
4.1. ФГОС: образовательный стандарт в действии
С 1 сентября 2011 года образовательное учреждение осуществило переход на новый
федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего
образования. Это позволило изменить основные требования к содержанию образовательного
процесса, а также к условиям его реализации, не забывая при этом, что школа не только должна
давать знания, но и серьезное внимание уделять воспитательному процессу.
С 2015 года началось введение ФГОС основного общего образования.
Администрация образовательного учреждения и все педагоги начального общего и
основного общего образования поэтапно прошли курсы повышения квалификации по ФГОС.
Внесены изменения в основную образовательную программу, положение о текущем
контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в связи с введением ФГОС
НОО, ООО, СОО.
Цель: Обеспечение условий для реализации ФГОС.
Задачи:
1. Создать
комплекс организационно-методических и психолого-педагогических
условий, обеспечивающий успешный поэтапный переход ОО на освоение ФГОС
общего образования.
29
2. Обеспечить единство и преемственность между уровнями общего образования при
переходе к непрерывной системе образования в условиях внедрения ФГОС.
3. Обеспечить реализацию новых федеральных государственных образовательных
стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Совершенствование образовательного процесса ФГОС НОО, ООО, СОО.
Мероприятия
Результат
Ответственный
Корректировка ООП.
Учебный план
Зам. директора по
Разработка, принятие и утверждение
УВР,
рабочих программ по предметам.
МО, учителя
2. Изучение изменений в нормативных
Повышение
Администрация,
документах
и
методических
компетентности
МО, учителя
рекомендациях по реализации ФГОС.
3. Контроль за выполнением требований
Реализация ФГОС
Зам. директора по
ФГОС.
УВР,
МО
4. Формирование у учащихся УУД.
Реализация ФГОС
Зам. директора по
УВР, учителя
5. Организация внеурочной деятельности по
Реализация ФГОС
Зам. директора по
предметам
УВР, учителя
6. Курсовая переподготовка учителей
Повышение
Зам. директора по
компетентности
УВР
7. Педагогический
совет
«Требования
Обмен опытом,
Зам. директора по
ФГОС к анализу урока»
повышение
УВР
компетентности
8. Разработка системы оценки достижения
Реализация ФГОС
Зам. директора по
планируемых результатов (личностных,
УВР, руководители
метапредметных, предметных)
МО
9. Методическое оснащение кабинетов для
Реализация ФГОС
Администрация,
реализации ФГОС
учителя-предметники
10. Укрепление
материально-технической
Реализация ФГОС
Администрация,
базы для реализации ФГОС (учебники,
доступная среда)
11. Предоставление
информации
Повышение
Администрация,
родительской общественности о ходе
компетентности
МО, учителя
реализации ФГОС
№
1.
4.2. Повышение качества образования
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года обозначено,
что качество образования — это ориентация образования не только на усвоение обучающимися
знаний, но и развитие познавательных и созидательных способностей; а также личной
ответственности и опыта самостоятельной деятельности.
Цель: повышение качества образования через совершенствование учебного процесса,
обновление его содержания, использования инновационных технологий обучения и воспитания
Задачи:
1. Обеспечить условия для внедрения инновационных педагогических технологий в
образовательный процесс
в интересах обеспечения доступного качественного
образования
2. Повысить качество результатов ВПР, ГИА-9, ЕГЭ
3. Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию обучения обучающихся
30
4. Разнообразить формы внеурочной деятельности
Направления мониторинга
1. Мониторинг результативности учебного процесса
2. Мониторинг годовых отметок, % успевающих на «4» и «5» по всем предметам, степени
обученности по предметам, среднего балла каждого учащегося 5-11 классов
3. Мониторинг удовлетворенности выбором элективных курсов
4. Мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг
5. Мониторинг выполнения программ
6. Мониторинг промежуточных результатов ОГЭ и ЕГЭ
7. Мониторинг работы с учащимися «группы риска» при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
20.
Обеспечение доступного общего образования
Мероприятия
Срок
Ответственный
Составление списков обучающихся для
до 01.09
Зам. директора по УВР
зачисления в 1, 5, 10 класс
ежегодно
Составление списка прибывших и
до 01.09
Секретарь
выбывших учащихся за лето
ежегодно
Зам. директора по УВР
Экспертиза и утверждение рабочих
Сентябрь
Рук. МО, зам. директора по
программ учителей
ежегодно
УМР
Составление расписания уроков
Август
Зам. директора по УВР
ежегодно
Контроль за работой с отстающими
в течение года
Зам. директора по УВР
учащимися
Контроль посещаемости занятий
Постоянно
Зам. директора по ВР, соц.
Педагог
Ознакомление учащихся с правилами
в течение года
Специалист по ОТ
техники безопасности при проведении
различных учебных занятий
Организация индивидуального обучения
По
Зам. директора по УВР
на дому
необходимости
Проведение анализа успеваемости
по итогам
Зам. директора по УВР
учащихся по итогам четвертей на
четверти
педагогическом совете
Контроль за посещаемостью учащихся,
систематически
Зам. директора по УВР,
требующих особого педагогического
инспектор по охране прав
внимания
детей,
классные руковод.
Проведение заседаний совета
1 раз в месяц
Зам. директора по УВР
профилактики с приглашением
учащихся, пропускающих занятия в
школе, имеющих низкую мотивацию к
обучению.
Проведение индивидуальных бесед с
по мере
Зам. директора по УВР
учащимися, пропускающими уроки без
необходимости
уважительных причин
Организация встреч с родителями
по мере
Зам. директора по УВР
учащихся, пропускающих уроки без
необходимости
уважительных причин и безответственно
относящихся к учёбе
Психолого-педагогическое сопровождение и социальная поддержка
31
детей-инвалидов и детей с ОВЗ
№
Мероприятия
1. Коррекционно-развивающая работа с
детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ
Сроки
В теч.
года
Результат
Реабилитация
Ответственный
Зам. директора по
УВР , учителя.
2. Учет
будущих
первоклассников,
проживающих на закрепленной за
школой территории, выявление детей
с ОВЗ.
3. Индивидуальные
консультации
родителей будущих пятиклассников.
В теч
года
Список
Зам. директора по
УВР
В
течение
года
Комплектование 1
классов
Администрация,
шк.специалисты
№
1
2
3
4
5
6
7
№
1
2
3
4
Организация адаптационного периода в 1 классе
Мероприятия
Сроки
Результат
Индивидуальные
консультации В течение
Повышение
воспитателей и учителей 1 классов
года
компетентности
Входная
психолого-медико- СентябрьИзучение инд.
педагогическая
диагностика
1октябрь
особенностей
классников
Валеологический анализ расписания
сентябрь
Выполнение
1-х классов
СанПиН
Контроль за организацией
СентябрьВыполнение
образовательного процесса в 1
октябрь
СанПиН
классах
Реализация цикла мероприятий
сентябрь
Адаптация детей
«Введение в школьную жизнь
к школьной
жизни
Школьный
ПМПК
«Адаптация
Октябрь, Психологопервоклассников».
апрель
медикопедагогическое
сопровождение
Родительское собрание «Адаптация
август
Взаимодействие
первоклассников»
с семьей
Ответственный
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР, учителя
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР, учителя
1-х кл
Администрация,
шк.специалисты
Администрация,
Кл рук-ли
Организация адаптационного периода в 5 классе
Мероприятия
Сроки
Результат
Инструктаж классных руководителей 5-х август
Выполнение
кл. «Организация адаптационного
СанПиН
периода».
Изучение нормативных документов,
август
Повышение
методических рекомендаций
компетентности
Собеседования кл. рук-ля 5 класса с
учителями нач. классов
«Индивидуальные особенности
учащихся»
Анализ состояния здоровья учащихся 5-х
классов
Ответственный
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР,
Кл. рук-ль
Кл. рук-ль
август
Изучение
индивидуальных
особенностей
сентябрь
Изучение
Кл. рук-ль
индивидуальных
особенностей
32
Валеологический анализ расписания 5-х
классов
Психолого-педагогическое
сопровождение по программе
«Адаптация учащихся 5-х классов».
Родительское собрание «Организация
обучения в 5-х классах»
сентябрь
август
Взаимодействие
с семьей
8
Контроль за посещаемостью учебных и
индивидуальных занятий
В течение
года
Выполнение
СанПиН
9
Проверка дневников пятиклассников
октябрь
справка
10
Посещение уроков учителейпредметников в 5-х классах
Анализ контрольных работ по русскому
языку и математике
по
графику
октябрь
Выполнение
СанПиН
Итоги
адаптации
Проверка школьной документации (инд.
подход в период адаптации)
ПМПК «Итоги адаптационного периода в
5-х классах»
октябрь
справка
октябрь
Взаимопосещения учителями начальной
и основной школы уроков и внеурочных
мероприятий в 4-5 классах.
Экскурсия будущих 5-классников в
предметные кабинеты
В теч.
года
итоги
адаптации,
планирование
Изучение инд.
особенностей
5
6
7
11
12
13
14
15
16
Консультации учителей 4-5 классов
сентябрьоктябрь
апрель
В теч года
Выполнение
СанПиН
Адаптация
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР, кл. рукль
Зам. директора
по УВР,
Кл. рук-ль
Администрация,
Инспектор по
охране прав
детей
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР,
учителяпредметники
Зам. директора
по УВР
Администрация,
шк.
специалисты
учителя
преемственность Администрация,
учителяпредметники
Повышение
администрация,
компетентности
руководитель
МО
Организация адаптационного периода в 10 классе
Мероприятие
Сроки
Ответственный
Анализ состояния здоровья учащихся 10 класса
сентябрь
Кл. руководитель
Валеологический анализ расписания 10 классов
сентябрь
Зам. директора по УВР
Психолого-педагогическое сопровождение по
сентябрьЗам. директора по УВР
программе «Адаптация учащихся 10 классов».
октябрь
Кл. руководитель
5. Контроль за посещаемостью элективных курсов
сентябрьЗам. директора по УВР
октябрь
Кл. руководитель
6 Посещение уроков, внеклассных мероприятий,
октябрь
Администрация
классных часов.
7 Собеседование с активом классов
октябрь
Зам. директора по ВР
8 Проверка ведения дневников
октябрь
Зам. директора по УВР
9 Анализ контрольных работ по русскому языку и
октябрь
Зам. директора по УВР,
математике
учителя-предметники
10 ПМПК «Итоги адаптационного периода в 10
октябрь
Зам. директора по УВР
классах»
№
1.
2.
3.
33
11 Анкетирование учащихся и родителей по итогам
адаптационного периода
12 Собрание родителей «Итоги адаптационного
периода»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
октябрь
Зам. директора по УВР
ноябрь
Зам. директора по УВР
Кл. руководитель
Подготовка к итоговой аттестации
Мероприятие
Сроки
Организационная работа.
Размещение информации для учащихся и родителей на
Постоянно
стенде «Готовимся к ОГЭ и ЕГЭ», на школьном сайте
Подбор материалов и публикаций по организации ОГЭ и
Постоянно
ЕГЭ
Сбор копий паспортов учащихся 9-х, 11-х классов.
Декабрь
Подготовка электронной базы данных.
Сбор заявлений учащихся о выборе экзаменов в форме ОГЭ До 1 марта
и ЕГЭ.
Собрание учащихся «Особенности государственной
Январь
итоговой аттестации учащихся 9-х, 11-х классов.
Психологические особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ».
Родительские собрания «Особенности государственной
Январь
(итоговой) аттестации учащихся 9-х, 11-х классов.
Психологические особенности подготовки к ОГЭ и ЕГЭ».
Оформление проколов родительских собраний и листа
ознакомления с нормативными документами.
Ознакомление учителей с нормативной базой
Январь
государственной итоговой аттестации
Административные планерки по вопросам подготовки,
Январь
проведения и анализа результатов ОГЭ и ЕГЭ.
Март
Май
Июнь
Организация индивидуальных консультаций для учащихся
В течение
9-х, 11-х классов по русскому языку и математике.
года
Подготовка и проведение итогового сочинения
Март
обучающимися 11 класс
Подготовка и проведение устного собеседования по
Февральрусскому языку обучающимися 9-х классов
март
Оформление пропусков на ЕГЭ. Инструктажи с учителями,
Май
задействованными в проведении ОГЭ и ЕГЭ
13 Получение протоколов результатов ОГЭ и ЕГЭ,
ознакомление всех выпускников-участников ОГЭ и ЕГЭ с
протоколами экзаменов в течение 1-2 дней
14 Организация проведения апелляций: разъяснение порядка
подачи заявлений (время, место, сроки)
15 Организация участия выпускников в ОГЭ и ЕГЭ в
резервные сроки
16 Проведение педагогического совета по результатам ОГЭ и
ЕГЭ. Анализ, проблемы, задачи и пути решения.
Май-июнь
После
экзамена
Июнь
Июньначало
июля
Ответственный
Зам. директора
по УВР
библиотекарь
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
психолог
Зам. директора
по УВР
психолог
Зам. директора
по УВР
Директор
Зам. директора
по УВР
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Зам. директора
по УВР
Кл. рук.
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Директор
2. Организация промежуточного контроля:
34
1
2
3
4
5
6
1
2
3
- Система работы учителей математики по освоению
государственного стандарта.
- Система работы учителей русского языка по освоению
государственного стандарта.
- Подготовка к государственной итоговой аттестации
учащихся 9,11-х классов.
Организация подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ
(совещание)
- Подготовка к государственной итоговой аттестации
учащихся 9,11-х классов (посещение уроков)
Контроль прохождения программ в 9-х, 11-х классах.
Подготовка к государственной (итоговой) аттестации
учащихся 9-х, 11-х классов (совещание)
Школьный репетиционный ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и
математике (отработка процедуры проведения экзамена,
анализ результатов))
Октябрь
Зам. директора
по УВР
Ноябрь
Январь,
апрель
Январь
Январь,
апрель
Ноябрь
Январь
Март
Май
Март
Март
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
Зам. директора
по УВР
3. Методическая работа:
Заседания методических объединений учителейНоябрь
Руководители
предметников «Приемы и методы работы, используемые
МО
при подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ»
Консультации для учащихся «Предупреждение типичных
Февраль
Руководители
ошибок в заполнении бланков».
МО
Совещание «Педагогические условия обеспечения качества
Февраль
Руководители
проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ»
МО
* Допустима коррекция тематики мероприятий в течение планового периода
4.3. Инвариативные и вариативные модули программы воспитания
Рабочая программа воспитания (далее - Программа) муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Совхозная средняя общеобразовательная школа № 10»
разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа
воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического
объединения по общему образованию с Федеральными государственными образовательными
стандартами (далее - ФГОС) общего образования, Приказом «О внесении изменений в некоторые
федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам
воспитания обучающихся» (Минпросвещения России, 2020, №172)
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение
проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов,
определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социальнозначимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.
Школьный коллектив МАОУ «Совхозная СОШ № 10» включает в себя разнонаправленных
личностей, одни прекрасно учатся, у других это не получается, но они замечательно рисуют,
активно занимаются спортом или делают что – то еще, не вписывающееся в рамки предметной
или учебной деятельности. Очень часто можно наблюдать, что отмеченные достижения в одной
35
области способствуют комфортному существованию этого ученика в школьной среде,
побуждают его к развитию в остальных направлениях образовательного процесса. Именно
поэтому, считаем нужным разрабатывать такие формы деятельности, где любой ученик школы
мог проявить себя с лучшей стороны.
Основными направлениями работы педагогов является развитие у обучающихся мотивации
к познанию и творчеству; интеллектуальное духовное развитие личности ребенка; приобщение
учащихся к общечеловеческим ценностям; создание условий для социального, культурного и
профессионального самоопределения. формирование и закрепление традиций школы.
Процесс воспитания в МАОУ «Совхозная СОШ № 10» основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
Приоритет безопасности;
Совместное решение личностно и общественно значимых проблем;
Системно-деятельностная организация воспитания;
Событийность;
Ориентация на идеал;
Психологическая комфортная среда;
Следование нравственному примеру;
Общей целью воспитания в МАОУ «Совхозная СОШ № 10» –является формирование у
обучающихся духовно-нравственных ценностей, их усвоение и развитие позитивных
отношений к этим ценностям, способности к осуществлению ответственного выбора
собственной индивидуальной образовательной траектории и к успешной социализации в
обществе. Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям
школьников позволяет выделить в ней следующие целевыеприоритеты,соответствующие
трем уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для:
- усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и
традиций того общества, в котором они живут,
- самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться
соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нор-мам и принятым традициям
поведения школьника
- развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов и
накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.
2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- становления собственной жизненной позиции подростка, его собственных ценностных
ориентаций;
- утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру;
- развития социально значимых отношений школьников
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким
приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта
осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского
возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного
пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать
правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт,
который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы этот опыт оказался
социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во
взрослую жизнь окружающего их общества.
Реализация цели и задач Программы воспитания осуществляется в рамках направлений модулях воспитательной работы школы.Каждый модуль ориентирован на решение одной из
36
поставленной школой задач воспитания. Программа включает инвариативные и вариативные
модули:
Инвариантные модули
«Классное руководство»,
«Школьный урок»,
«Курсы внеурочной деятельности»,
«Работа с родителями»,
«Самоуправление»,
«Профориентация».
Вариативные модули
«Ключевые общешкольные дела»,
«Детские
общественные
объединения»,
«Школьные медиа»,
«Экскурсии, экспедиции, походы»,
«Организация
предметно
эстетической среды»,
«Безопасность жизнедеятельности
(пожарная безопасность, дорожная
безопасность,
информационная
безопасность,
профилактика
экстремизма
и
терроризма,
профилактика
распространения
инфекционных заболеваний и др)»
Волонтёрская деятельность
Анализ организуемого в школе воспитательного процесса проводится с целью выявления
основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Анализ осуществляется ежегодно силами рабочей группы с привлечением (при
необходимости и по решению администрации МАОУ «Совхозная СОШ № 10») внешних
экспертов. В рабочую группу могут привлекаться
учителя-предметники и классные
руководители, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования.
Основные направления самоанализа воспитательной деятельности:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Итогом самоанализа организуемой в образовательной организации воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому
коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.
4.4. Здоровьесбережение
Обоснование выбора направления:
Формирование программы развития школы требует специфических условий для ее
реализации. К таким условиям следует отнести и комплексную систему мер
здоровьесберегающей направленности, той составляющей процесса обучения, воспитания и
развития, которая направлена, прежде всего, на формирование телесного, духовного и
социального благополучия, здоровья детей.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи,
педагогов, сверстников;
элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья
человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья
семьи и школьного коллектива);
элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его
здоровья и здоровья окружающих его людей;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его
образования, труда и творчества;
37
знание
и
выполнение
санитарно-гигиенических
правил,
соблюдение
здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных
соревнованиях;
первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр,
телевидения, рекламы на здоровье человека;
отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии,
уклонению от занятий физкультурой.
Спортивно–оздоровительная работа
План школы и планы классных руководителей предусматривают реализацию
целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде
здорового образа жизни. Каждым классным руководителем разработан и реализуется комплекс
мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение
каникулярного отдыха детей, инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по
профилактике частых заболеваний учащихся, детского травматизма на дорогах, наркомании,
токсикомании, табакокурения, встреч родителей и детей с представителями правоохранительных
органов, работниками ГИБДД, медработниками, экскурсий и походов, участие коллектива класса
в Днях здоровья, спортивных внутришкольных мероприятиях.
В течение года проведены традиционные мероприятия, которые проводятся с целью
пропаганды ЗОЖ, сплочение классных коллективов и выявление учащихся, успешных по
различным видам спорта.
Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное полноценное питание,
поэтому проблема организации и качества горячего питания постоянно находится на контроле.
Питание в школе организуется на основе разрабатываемого рациона питания и
примерного десятидневного меню, разработанного в соответствии с рекомендуемой формой
составления примерного меню и пищевой ценности приготовляемых блюд, а также менюраскладок, содержащих количественные данные о рецептуре блюд.
4.5. Работа с детьми с ОВЗ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мероприятия
Составление адаптированых
образовательных программ
Создание специальных условий для
обучающихся с ОВЗ согласно
рекомендаций ПМПК
Анализ состояния здоровья учащихся
Сроки
август
В течение
года
сентябрь
Организация адаптацион. периода в 1- сентябрь
5-м классе для детей с ОВЗ
Посещение
коррекционно- В течение
развивающих занятий
года
Контроль за формой организации
В течение
учебного процесса в 1-4 классах для
года
детей с ОВЗ
Организация
психолого-медико- ноябрь
педагогического сопровождения 1-
Результат
Ответственный
Адаптированная Администрация,
программа
учителя
Условия для
Администрация,
обучающихся с
учителя
ОВЗ
Изучение инд
медслужба
особенностей,
рекомендации
педагогам
Изучение инд
Зам.директора
особенностей
по УВР
ЛичностноЗам.директора
ориентир
по УВР
обучение
Выполнение
Зам.директора
требований
по УВР
СанПиНа
ЛичностноЗам.директора
ориентир
по УВР
38
классников - детей с ОВЗ
Применение
здравоохранительных
технологий в классах для детей с ОВЗ
на уроках и во вненурочное время.
Формирование навыков здорового
образа жизни.
9. Организация инд.работы с инвалидами,
со слабоуспевающими,
высокомотивированными уч-ся
классов для детей с ОВЗ
10. Контроль за посещаемостью учебных
занятий
11. Родительские собрания «Организация
обучения в классах для детей с ОВЗ»
12. Индивидуальные консультации с
родителями
8.
декабрь
обучение
Личностноориентир
обучение
В течение
года
Личностноориентир
обучение
В течение
года
По графику
Изучение инд.
особенностей
Взаимодействие
с семьей
Взаимодействие
с семьей
По запросам
13
Итоги учебно-воспитательной работы в По итогам
классах для детей с ОВЗ
четвертей
Личностноориентир
обучение
14
Итоги оздоровительной и
коррекционной работы в классах для
детей с ОВЗ
Личностноориентир
обучение
По итогам
четвертей
Зам.директора
по УВР
Зам.директора
по УВР
Зам.директора
по УВР
Кл рук-ли,
шк.специалисты
Зам.директора
по УВР
Кл рук-ли,
шк.специалисты
Зам.директора
по УВР
Кл рук-ли,
шк.специалисты
Зам.директора
по УВР
Кл рук-ли,
шк.специалисты
РАЗДЕЛ V
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
Подготовительный этап выполнения программы направлен на определение дальнейших
путей развития школы, в условиях комплексной модернизации образования для обеспечения
нового качественного образования в соответствии с учетом потребностей социума.
Этап предполагает концептуальное, организационное, кадровое, педагогическое
обеспечение.
Анализируется опыт работы учреждения;
разрабатываются программы, концепции, проекты, мини-проекты:
- примерные рабочие программы по различным предметам на основе федеральных
программ ФГОС;
- программа по духовно-нравственному воспитанию школьников, а также модули (минипроекты);
- проект «Модель введения федерального государственного стандарта начального общего
образования»;
- программа коррекционной работы;
- проект «Рейтинговая система оценки личных достижений учащихся»;
проводится экспертиза новых проектов;
создаются временные творческие коллективы, группы;
анализируются возможности социума;
формируется нормативно-правовая база программы.
39
Основной этап направлен на осуществление перехода образовательной организации в новое
качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.
Этап предполагает творческую разработку, апробацию и внедрение в образовательный
процесс инноваций, технологий, методов, средств обучения, программ и проектов; мониторинг,
оценка промежуточных результатов.
Обобщающий этап предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития школы.
Этап предполагает анализ, оценку, оформление результатов, достижение цели и задач,
формирование
решений
по
итогам
реализации
программы.
40
РАЗДЕЛ VI.
6.1. Программа реализации основных направлений развития образовательного процесса
Направления
Задачи
Содержательные
1
1. Личная
включённость
педагогов в
реализацию
программы
развития школы.
2
1.Концептуальная
разработка
педагогами первой
квалификационной
категории
собственной
концепции обучения
и воспитания в
соответствии с
программой развития
школы и принципам
преемственности;
учителями второй
категории определение
методической темы
самообразования в
соответствии с
программой развития
школы;
2. Технологическая
-Выделение
основных
технологий, методов
и приёмов, которыми
владеет педагог для
реализации своей
педагогической и
3
1. Создание рабочих
программ и календарнотематического плана в
соответствии с ФГОС
Выделение в тематическом
планировании и реализация
на практике
здоровьеформирующего
компонента отдельных
учебных предметов;
деятельностный подход.
2. Акцентирование
внимания на технологиях
развивающего обучения;
Использование ИКТ в
учебном процессе;
развитие творческого
мышления;
обучение на основе
Условия реализации
Кадровые
Материально технические
4
5
1. Проведение
семинаров,
конференций,
самообразование,
курсы.
Финансовые
6
1. Расходы на
командировки, курсы.
воспитательной
концепции;
3. Методическая
- Творчество учителя
по реализации своей
педагогической и
воспитательной
концепции;
создания проблемных
ситуаций;
усиление практической
направленности
образования, создание
здоровьесберегающей
психоэмоциональной
среды;
применение групповых и
проектных форм
организации учебной
деятельности,
интегративных форм
обучения и воспитания;
3. Обобщение и
представление
собственного
педагогического опыта в
различных формах:
презентации, выступления
на конференциях
различного уровня,
педагогических советах,
методических секциях,
семинарах, участие в
профессиональных
конкурсах, публикации и
т.д.
- Создание портфолио
учителя.
3. Семинары,
курсы по
внедрению новых
стандартов,
информационнокоммуникативным
технологиям,
дистанционному
обучению.
Создание
учителями своих
сайтов, страничек
на школьном
сайте, блогов.
3. Оснащение
учебных
кабинетов
современной
компьютерной и
оргтехникой,
программным
обеспечением.
Реализация
проекта,
информатизация
образовательног
о процесса.
3. Средства на оплату
за публикации и
командировочные
расходы для участия в
семинарах,
конференциях и для
развития
информационного
пространства.
42
2.
Исследовательск
ая
деятельность как
способ
формирования
культуры
Формирование
навыков
исследовательской
деятельности у
школьников разных
возрастных групп:
1 -4 класс
5 -8 класс
9 -11 класс
3. Подготовка
педагогических
кадров для
реализации
программы
развития школы
Совершенствование
методической,
психолого –
педагогической,
информационной
компетентности
педагогов
4. Вариативность
образовательной
подготовки
учащихся
Удовлетворение
индивидуальных
образовательных
запросов учащихся
- установить направления
исследовательской
деятельности:
лингвистическое,
литературоведческое,
химико – биологическое и
валеологическое,
психологическое,
физико – математическое и
информатика,
экономико –
географическое,
историко –
обществоведческое
- активнее привлекать к
исследовательской
деятельности учащихся
начальной школы
Соответствие содержания
профессиональной
подготовки задачам
программы развития школы
-Организация
предпрофильного и
профильного обучения,
курсов по выбору.
Предоставление
возможности получения
дополнительного
образования, углубленного
Провести серию
семинаров по
исследовательской
, проектной
деятельности
учителей и
учащихся
Постояннодействующий
семинар «Урок в
свете ФГОС»,
работа творческих
групп, семинар по
развитию
одаренности
школьников.
Курсы повышения
квалификации,
командировки,
конкурсы,
семинары.
Совершенствова
ть материальнотехническую
базу учебных
кабинетов,
приобрести
информационнометодическое
обеспечение для
исследовательск
ой деятельности
учащихся
Средства необходимые
для приобретения
учебных кабинетов
химии, русского языка
и литературы,
географии, истории,
кабинета начальных
классов, спортзалов,
тренажерного зала.
Средства, необходимые
для оплаты
командировочных
расходов работникам
школы, для оплаты
работы приглашённых
специалистов
Бизнес-план.
Смета.
43
5. Психологопедагогическое
сопровождение
учащихся,
имеющих
высокую
учебную
мотивацию,
академические
способности и
способности в
изучении
отдельных
предметов
6. Включение в
школьный
компонент
учебного плана
специфических
предметов и
факультативов.
Обеспечение
развития
высокомотивированн
ых (одаренных)
учащихся.
7.
Повышение
Целенаправленное
формирование у
учащихся культуры
мышления, памяти,
речи.
и расширенного получения
знаний на факультативных,
групповых и
индивидуальных занятиях;
- Подбор и создание
программного и
методического
обеспечения,
соответствующего
нормативным требованиям.
- Включение данного
направления в число
обязательных в работе
школьных методических
секций;
- Составление банка
данных способных
учащихся;
- Составление учителями –
предметниками планов
индивидуальной и
групповой работы с данной
категорией учащихся;
Психолого-педагогическое
сопровождение
высокомотивированных
детей, учащихся
испытывающих трудности
в освоение программы.
Внедрение проекта
«Робототехника» в
образовательный процесс
второй половины дня.
-Программное обеспечение
Наличие высококвалифицированн
ых
педагогов
Психологопедагогические
семинары,
семинары по
внедрению
«Робототехники»,
специальные
семинары.
Материальнотехническая база
по внедрению
программы
«Робототехники
».
Расходы по семинарам.
- Введение в
44
Информатизация
образовательного
пространства
эффективности
образовательного
процесса
на основе его
технической
модернизации
-Обеспечение работы
медиатеки
-Функционирование
внутришкольной сети
-Совершенствование и
управление работой
школьного сайта.
8. Формирование
культуры
здоровья
1.Формирование
мотивации и навыков
ЗОЖ участников
образовательного
процесса;
2. Сохранение и
укрепление здоровья
участников
образовательного
процесса.
3. Создание условий
для обучения детей с
ограниченными
возможностями
Традиционные подходы:
- информационный
- предостережение на
основе примеров
негативных последствий
игнорирования ЗОЖ
- нравственный на основе
морально – этических
суждений
- эмоциональный на основе
формирования адекватной
самооценки, навыков
общения, принятия
решений
- организация досуга
Инновационные подходы:
-психосоциальные,
направленные на
формирование навыков
преодоления жизненных
трудностей в целом.
штатное
расписание
системного
администратора,
повышение
информационной
грамотности
педагогов.
Семинары,
исследования,
мониторинг.
45
6.2. Направления реализации программы развития образовательного процесса
Содержание
I.
Интеграция учебного и воспитательного
процессов; использование ИКТ на всех
ступенях образования
Участие в интеллектуальных состязаниях
городского, российского, международного
уровня
Развитие мотивации непрерывного
самообразования.
Развитие любознательности, интереса
познанию окружающего мира;
Развитие интереса к научному познанию
мира и себя.
Формы, методы
Исполнители
Развитие познавательных способностей личности ребенка
Координация тематического планирования, Педагоги
планов работы.
Олимпиады, конкурсы, конференции,
фестивали.
Педагоги
Педагоги
Внеклассная работа по предметам
Школьные, муниципальные, краевые
к олимпиады
Заочные викторины
Интернет - викторины
Интеллектуальные конкурсы
Семейные викторины
Игры-путешествия
Выпуски тематических газет по
предметамПсихологические тренинги,
способствующие формированию
самосознания ребёнка;
Учебно-проектная деятельность.
Учебные, познавательные экскурсии
Индивидуальная работа с
Интеллектуальные конкурсы, заочные Учителявысокомотивированными детьми.
школы
предметники
Развитие способности к логическому,
Работа творческой группы педагогов
продуктивному, творческому мышлению;
Сотрудничество с ВУЗами
Участие в «Русском медвежонке»,
Обучение основам умения учиться, развитие «Золотое Руно», «Кенгуру» и др.
способности к организации собственной
деятельности
Развитие
познавательной
активности
Календарь знаменательных дат – дни Педагоги
Ожидаемый результат
Скоординированность и
повышение
результативности.
Повышение уровня
личной значимости,
возможность
самоутверждения.
Формирование
мотивации
к
самообразованию.
Рост
активности
учащихся с различными
способностями,
самореализация,
творческое
самовыражение,
развитие интереса к
предмету.
Сформированность
мотивов деятельности,
приоритетность мотива
самосовершенствования.
Повышение
познавательной
активности
высокомотивированных
учащихся
Повышение интереса к
46
учащихся средствами наглядности.
Реализация программы ценностного
воспитания
рождения великих людей.
Библиотекарь
Выставки книг в библиотеке
Учебные
проекты,
посвященные
знаменательным датам
Использование
во
внеурочной
деятельности разнообразных технических
средств, наглядности.
Проекты – презентации по тематике
учебных проектов
II. Духовно-нравственное воспитание
Проекты в рамках городской программы
«Слагаемые успеха»:
1. «Этот день мы приближали как могли…»
2. «Моя профессия»
3. «Сделай свой двор чистым»
4. «Семья, дети, здоровый образ жизни»
5. «Семейные праздники и традиции»
6. «Я – предприниматель»
7. «Береги свою жизнь!»
8. «В гостях у сказки»
Классные
руководители
предмету,
кругозора
расширение
- Достижение цели
воспитания
Благородного Человека,
Благородной Личности,
Благородного
Гражданина.
- Сформированность
ценностных ориентаций,
определённых моделью
личности выпускника
- Повышение
нравственной оценки
поступков учащимися.
- Приверженность
гуманистическим
нормам в выборе форм
адаптивного поведения.
47
Воспитание толерантного отношения к миру
и себе.
Любовь к своему народу.
Чтение как фактор формирования
Человеческого капитала.
Воспитание потребности ребёнка в чтении
как источнике радости общения с
прекрасным, положительных эмоций,
переживаний.
Использование различных форм работы с
книгой.
Расширение литературного и исторического
кругозора учащихся
Формирование нравственной позиции детей
и подростков
Формирование ценностного отношения к
здоровью.
Знание и выполнение правил здорового и
безопасного для себя и окружающих образа
жизни
Воспитание любви к Родине, гордости за
героическое её прошлое.
Воспитание высоконравственного,
творческого, компетентного гражданина
России, принимающего судьбу Отечества как
Проект «МИР: Добро и толерантность»
Классные
руководители,
учителя
иностранного
языка, русского
языка
и
литературы
Программа «Школьная библиотека»
Классные
Разработка проектных линий по параллелям руководители,
и их дальнейшая реализация
учителя русского
языка
и
Совместные проекты с библиотекой
литературы,
истории
и
истории
искусств,
музыки,
изобразительного
искусства,
педагогиорганизаторы
Трудовые
акции
на
пришкольной Совет законов и
территории
традиций, Совет
«Сделай свой двор чистым»
школы, педагоги,
классные
руководители.
Программа «Здоровье»
Элективные курсы «Здоровый образ жизни»
(5-9 класс), «Основы здорового образа
жизни» (10-11 класс)
«Семья, дети, здоровый образ жизни»
Программа «Патриотическое воспитание»
Педагоги,
классные
«Семейные праздники и традиции»
руководители,
учителя истории,
ОБЖ.
Формирование
уважения к проявлению
национальных
чувств
Человека
Приобщение детей
и
подростков к чтению,
повышение
уровня
читательской культуры
Повышение
читательской
активности школьников,
родителей. Педагогов.
Повышение
уровня
социальной активности,
сформированность
активной
жизненной
позиции
Воспитание духовно и
физически
здорового
человека,
неразрывно
связывающего
свою
судьбу
с
будущим
48
свою личную, осознающего ответственность
за настоящее и будущее своей страны
Подготовка детей к жизни в правовом
государстве и гражданском обществе.
Программа
культуры»
«Воспитание
Трансформация мировоззрения – переход
общества к новой системе духовных
ценностей.
Воспитание в духе уважения прав и свобод
человека, ответственности.
Обогащение внутреннего мира ребёнка
через ознакомление с ценностями мирового
искусства.
Воспитание чувства милосердия. Понятие
благотворительности.
Воспитание чувства сопричастности,
солидарности и навыков сотрудничества в
совершении добрых поступков и дел
Укрепление традиций школьной жизни,
обеспечивающих усвоение обучающимися
нравственных ценностей, приобретение
опыта нравственной, общественно значимой
деятельности;
родного края, страны,
способного встать на
защиту государственных
интересов России.
правовой Классные
Усвоение
правовых
руководители,
знаний,
повышение
учителя истории, умений
применения
социальный
знаний в жизни.
педагог, педагоги
школы
Уроки истории, МХК
Учителя истории,
истории
Посещение музеев, выставок, концертов, искусств,
театральных постановок, др
музыки,
ИЗО,
литературы,
классные
руководители
Благотворительная ярмарка, помощь
Коллектив
малообеспеченным и нуждающимся семьям, школы.
ветеранам.
Участие в районных и Всероссийских
Педагогдетских движениях, проектах, акциях
организатор,
классные
руководители
Система традиционных классных дел
Поздравления с праздниками,
знаменательными датами
Итоговые линейки с творческими отчетами
классов
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Усвоение
ценностей
мировой культуры.
Развитие потребности
созерцания
объектов
искусства.
Осознание учащимися
важности «творить
благо».
Повышение социальной
активности, инициативы
и самостоятельности
детей в планировании,
организации,
подведении итогов дел.
Улучшение
психологической
атмосферы в классном и
школьном коллективе.
Осознание общности,
духовного сопряжения с
49
детьми в классном и
школьном коллективе.
Чувство гордости за
успехи школы,
сопереживания.
III. Формирование и развитие информационно- коммуникативной культуры личности
Овладение навыками культурного
Психологические тренинги
Классные
- Сформированность
общения;
Ролевые игры
руководители,
способности и качества
Сформированность навыков выбора
Игровые методики
Ученический
общения,
способов адаптивного поведения в обществе,
Проектная деятельность
совет школы,
взаимодействия с
различных жизненных ситуациях;
Работа
органов
ученического педагоги
компонентами социума.
Умение решать проблемы в общении
самоуправления, их взаимодействие с
- Сформированность
с представителями разных возрастных
другими
органами
школьного педагогадекватной самооценки.
социальных групп людей;
самоуправления
организатор
- Позитивные
Развитие социально значимых качеств
Создание временных детских
эмоциональноличности (самостоятельность,
сообществ, моделирующих социум;
психологические
инициативность, ответственность, вера в
школьных общественных объединений
отношения в классных
себя);
Организация работы школьного прессколлективах,
Развитие коммуникативных
центра.
повышение социального
способностей
Создание
групп
по
реализации
статуса ребёнка в
Формирование навыков
информационных проектов
коллективе.
ненасильственного разрешения конфликтов.
Работа
по
информационному
- Повышение уровня
обеспечению школьного сайта
социальной адаптации и
социальной активности
детей и подростков.
- Умение слушать и
слышать,
обосновывать свою
позицию, высказывать
свое мнение терпимость,
открытость,
искренность,
толерантность,
уважение к собеседнику
- Формирование
50
способности нести
ответственность за
сделанный выбор,
повышение
самостоятельности
учащихся
- Умение оперативно
реагировать на
изменения в
социальном,
информационном
пространстве, умение
выражать собственную
позицию.
Формирование социальной адаптации,
развитие навыков принятия самостоятельных
решений.
Адаптация в переходный период обучения
Формирование информационной культуры
Развитие инновационного мышления при
выборе и использовании разных источников
информации в обучении, общении,
деятельности.
- «Я – предприниматель»
- «Полезные привычки, навыки, выбор» в 110 кл.
Цикл занятий по психологии личности для
5, 10 классов
Использование ИКТ в воспитательной
работе
Классные
руководители
Зам. директора
по УВР
Классные
руководители,
педагоги –
организаторы,
педагоги
дополнительного
образования
Учителя предметники,
классные
руководители
Семинары
Использование интерактивных средств,
программ для дистанционного обучения,
общения в социальных сетях
IV. Развитие творческих способностей ребёнка
Развитие умения строить свою жизнь
-творческие проекты;
Педагоги,
по законам гармонии и красоты;
-творческие конкурсы;
классные
Создание условий для
-выставки, фестивали
руководители.
самостоятельного творчества, духовного
Уровень адаптации
Уровень овладения
учащимися разными
источниками
информации, включая
ИКТ
Творческая активность
ребёнка.
51
самовыражения через трудовую
деятельность, науку или искусство;
Воспитание веры в действенную силу
Красоты в жизни Человека.
Формирование единого пространства,
творческой атмосферы в школе через
интеграцию творческих объединений в
проектной деятельности
Творческие проекты
Преподаватели
музыкального,
художественного
объединения
педагогорганизатор
Организация досуга детей и подростков.
Вечера старшеклассников, диспуты, КВН.
Классные
руководители,
педагогиорганизаторы,
органы
ученического
самоуправления
Развитие творческих способностей путём Классные творческие вечера, праздничные педагогипривлечения ребёнка к участию в конкурсах концерты
организаторы,
и фестивалях
библиотекарь,
учителя
начальной
школы
V. Условия формирования культурного пространства школы.
Создание единого культурного пространства
Составление
договоров
о Директор школы,
на основе сотрудничества с учреждениями
сотрудничестве
зам. директора
дополнительного образования,
Посещение мероприятий,
по ВР
учреждениями культуры и спорта.
предусмотренных договором
Использование возможностей
Совместные творческие проекты
Классные
воспитательного пространства города как
Музейно-выставочная деятельность
руководители,
фактора личностного становления детей
педагогипредметники
Обогащение
содержания досуговой
деятельности.
Повышение культурного
и
духовнонравственного уровня
детей и подростков
Повышение творческой
и
социальной
активности учащихся.
Расширение
культурного
пространства школы.
Создание единой
идейной и
содержательной основы
деятельности по
формированию
воспитательного
пространства.
52
Создание
образовательной
среды,
наполненной
духовно-нравственным
содержанием,
решающим
задачи
эстетического воспитания.
Преемственность школы и учреждений
города в формировании ценностных
установок учащихся
Сотрудничество школы и учреждений
города в приобщении учащихся к ценностям
искусства
Трудовые акции
Проект «Школьный двор»
Организация дежурства
Организация работ по благоустройству
пришкольной территории
Оформление кабинетов
Оформительские детские проекты
Оформление тематических выставочных
экспозиций в рекреациях.
Использование ИКТ в оформлении
школы.
Координация
воспитательных
задач
учреждений, согласование направлений
работы и содержания мероприятий
Классные
руководители
Педагогипредметники
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Классные
руководители
День театра (коллективное посещение Музыкальное,
спектаклей)
художественное
Посещение художественных выставок отделение,
классные
руководители
Формирование
эстетического вкуса
учащихся.
Воспитание уважения к
труду и результатам
творческой
деятельности.
Использование ресурсов
посёлка для решения
задач воспитания
Расширение
пространства культуры.
Расширение кругозора
детей, наполнение
пространства жизни
ребенка красотой.
VI. Система работы с родителями
Реализация подпрограммы «Психологопедагогическое сопровождение семейного
воспитания»
VII. Изучение эффективности воспитательной системы школы, реализации программы.
Мониторинг уровня воспитанности,
Диагностическая деятельность:
Классные
Отслеживание
сформированности личности ребёнка по
- анкеты;
руководители,
эффективности ВСШ.
критериям:
- опросы;
зам. директора
сформированность жизненной позиции;
- тесты;
по
сформированность
нравственного - наблюдения.
воспитательной
потенциала личности;
работе.
сформированность
ценностных
53
ориентаций;
самоактуализированность личности
удовлетворенность учащихся и родителей
жизнедеятельностью школы
VIII. Повышение профессионального уровня педагогов.
Повышение
профессиональной
Участие в районных
методических Педагоги,
компетентности педагогов.
объединениях,
творческих
группах классные
педагогов
руководители
Обучающие семинары для педагогов на Зам. директора
базе школы
по
воспитательной
работе
Поиск и использование новых гуманных
Использование
гуманно-личностных
технологий и методов работы с детьми, подходов в воспитании
позволяющими
создать
атмосферу
Работа творческой группы по гуманной
сотрудничества и взаимопонимания в педагогике
образовательном процессе
Обобщение опыта
Профессиональный рост педагогов
Участие в профессиональных конкурсах
педагогического мастерства
Зам. директора
по УВР,
Педагоги,
участники
творческих
групп.
Зам. директора
по зам.
директора по
УВР
Повышение результатов
воспитательной работы
в классе
Успешное прохождение
аттестации
Накопление опыта
формирования
гуманных отношений в
системе образования
Повышение
результативности
педагогического труда
54
РАЗДЕЛ VII
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Новообразования в развитии детей:
Положительная динамика личностного роста школьников; освоение школьниками
способов ненасильственного действия и демократического поведения, инновационного,
критического мышления и рефлексии, навыков самоорганизации, самоуправления,
проектной деятельности; формирование ценности патриотизма, толерантного сознания,
здоровья; развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности; формирование
личностных мотивационных механизмов учения; формирование опыта самопознания,
самоопределения, самореализации, саморазвития в учебно-познавательной деятельности;
формирование умений вести учебный диалог, проблематизировать собственную
деятельность; развитие навыков учебного самоконтроля и самооценки; опыт партнерских,
сотруднических отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности,
умение работать в команде, навыки групповой кооперации.
Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности:
совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, развитие их
профессионального сознания, позиции воспитателя; метапредметная система заданий,
направленных на обеспечение в пространстве урока процессов самопознания,
самоопределения, самореализации, саморазвития личности школьника; описание
коммуникативной картины уроков по различным учебным предметам; формы гуманизации
контроля и оценки учебной деятельности школьников на различных возрастных ступенях
образования; технология проектирования и реализации педагогических событий как
альтернатива мероприятийному подходу к воспитанию; определение инновационных форм
развития субъектности родителей в образовательном процессе; определение форм
развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся и педагогов в различных
видах деятельности.
Критерии
1. Критерии эффективности:
личностные результаты – готовность и способность обучающихся к развитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
учащихся,
отражающие
их
индивидуально-личностные
позиции,
социальные
компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности;
метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по
получения нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
2. Критерии воспитания:
Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской ответственности
и правового самосознания, толерантности:
- приобретение ценностных компетентностей;
- выявление социальной жизненной позиции;
- выявление коммуникативных умений;
- этическая грамотность;
- нравственная воспитанность учащихся;
- наличие положительной самооценки, уверенности в себе.
Активизация деятельности ученического самоуправления:
- состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и
положение каждого ребенка;
- развитие ученического самоуправления;
- количественные показатели и результативность деятельности детских организаций,
объединений в школе;
- внешкольные индивидуальные достижения обучающихся.Активизация работы
органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем
жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного
взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития
ребенка, формирования классного коллектива.
- удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом;
- активность участия родителей в жизнедеятельности школы.
Повышение роли педагогов дополнительного образования в воспитательном
процессе школы через большую включенность в единый педагогический процесс, участие в
школьных проектах, традиционных делах.
- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;
- количественные показатели и результативность деятельности объединений
дополнительного образования в школе, городе, области и стране;
- внешкольные достижения обучающихся.
Создание условий для повышения педагогической компетентности и
максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для
решения задач воспитания.
- удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом;
- внешкольные достижения обучающихся;
- динамика правонарушений;
- показатели здоровьесбережения обучающихся.
3. Критерии здоровья:
Для определения формирования качеств выпускника школы, необходимых ему как
субъекту здорового образа жизни:
ценностное отношение к сохранению здоровья;
знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно
влияющих на его здоровье;
знание способов здоровьесбережения;
опыт здоровьесбережения;
индивидуальный мониторинг развития;
увеличение часов на двигательную активность;
рациональное питание;
выполнение санитарно-гигиенических требований;
организация адаптационного периода в 1,5,10-м классах для детей с ОВЗ;
организация индивидуальной работы с инвалидами, со слабоуспевающими,
частоболеющими, высокомотивированными уч-ся;
создание комфортного социально-психологического климата в классном
коллективе.
56
РАЗДЕЛ VIII
Ожидаемые результаты
В системе управления:
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с
учетом современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать
требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям развития психологопедагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением
образовательных услуг и партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет
максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНов и другим
нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с
требованиями ФГОС общего образования;
- 100% учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к
Интернет-ресурсам;
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического
коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и
(или) профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том
числе ФГОС соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;
- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным образовательным
технологиям;
- не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- не менее 5-10 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным планам
и программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том
числе с использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационнокоммуникационных технологий;
- не менее 65 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного
дополнительного образования;
- 80 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и
проектную деятельность;
- в школе будет работать Программа поддержки талантливых детей (по различным
направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные
формы активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем,
участие в общешкольных мероприятиях и т.д.);
- не менее 2-4 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет
участниками реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.
57
Приложение 1
Российская Федерация
Свердловская область
Белоярский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Совхозная средняя общеобразовательная школа № 10»
624046, п. Совхозный
ул. Первомайская, 4б
тел. (34377) 4-51-80
«РАССМОТРЕНО»
на педагогическом совете
Протокол № 6 от 29.04. 2021 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы:
____________О.В.Михеева
Приказ № 44/1 от 30.04.2021г.
СРЕДНЕСРОЧНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МАОУ «СОВХОЗНАЯ СОШ № 10»
п. Совхозный
2021 год
СРЕДНЕСРОЧНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МАОУ «СОВХОЗНАЯ СОШ № 10»
Паспорт программы
Наименование Программы
Среднесрочная программа развития МАОУ «Совхозная СОШ №10» на 2021 год
Цели и задачи программы
Цель: создание системы постоянного профессионального развития учителей, освоение ими
новых педагогических технологий, способствующих повышению качества преподавания и
стимулированию учебно-познавательной деятельности у обучающихся с низкой учебной
мотивацией.
Задачи:
Целевые индикаторы и показатели
программы
Методы сбора и обработки информации
Положительная динамика успеваемости и качества знаний, умений, навыков учащихся;
увеличение количества выпускников школы, продолжающих образование.
Увеличение количества обучающихся, принимающих участие в конкурсах различного
уровня.
Увеличение количества педагогов, принимающих участие в курсах повышения
квалификации, в очном и дистанционном формате, мероприятий по обмену опытом и
самообразования педагогов в контексте выявленных дефицитов.
Увеличение количества педагогов, использующих при проектировании уроков
метапредметный
подход,
метод
проектов,
технологии
продуктивного
и
практикоориентированного обучения
для
активизации познавательной и
самостоятельной деятельности учащихся.
Развитие системы дополнительного образования, увеличение количества обучающихся с
низкой мотивацией получающих дополнительные образовательные услуги.
Диагностика достижений обучающихся с низкой учебной мотивацией:
- метапредметные и предметные результаты;
результаты промежуточной аттестации;
- анализ ВПР, ГИА.
Проводится диагностика
учителями-предметниками. Организацию, свод и анализ
диагностики осуществляет заместитель руководителя по УВР, руководители ШМО.
59
Мониторинг сопровождения обучающихся с низкой учебной мотивацией:
- участие во внеурочной деятельности, дополнительном образовании;
- участие в проектной, исследовательской деятельности, конкурсах и др.
Проводится диагностика классными руководителями. Организацию, свод и анализ
диагностики осуществляет заместитель руководителя по УВР, педагог-психолог.
Посещение занятий, мероприятий (администрация школы, руководители ШМО), опрос,
беседы
Сроки и этапы реализации программы
Основные мероприятии и проекты
программы/перечень подпрограмм
Ожидаемые конечные результаты
реализации программы
1 этап. Подготовительный (февраль - апрель 2021) –
проблемный анализ обеспечения качества образования в
школе, разработка Программы.
2 этап. Основной (май- ноябрь 2021) – работа школы по реализации
направлений программы. Проведение мониторинга
реализации Программы.
3 этап. Обобщающий (декабрь 2021 года) – анализ результатов
реализации программы, определение перспектив дальнейшего
развития школы.
1.Повышение предметной и методической компетенции педагогических работников
2.Работа с обучающимися, имеющими низкую учебную мотивацию
1. Повышение доли учащихся с повышенной учебной мотивацией на 5%.
3. Доля педагогов, использующих при проектировании уроков метапредметный подход, метод
проектов, технологии продуктивного и практикоориентированного обучения
для активизации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся – 95 %.
4. Доля педагогов, регулярно посещающих курсы, вебинары, семинары и обобщающие свой
педагогический опыт на МО, РМОИРО, ФИОКО, мероприятиях муниципального уровня
составит 100%;
5.Доля обучающихся с низкой учебной мотивацией, включенных в дополнительное
образование увеличится на 15%;
6. Доля обучающихся с низкой учебной мотивацией, включенных во внеурочную деятельность
проектной и исследовательской направленности увеличится на 10%;
60
Исполнители
Порядок управления реализацией
программы
7. Доля родителей, активно взаимодействующих со школой, повысится до 20%.
8. Доля удовлетворенности образовательными результатами родителями повысится до 90 %.
Администрация школы, педагогический коллектив.
1.Директор школы Михеева О.В. руководит реализацией Концепции:
-координирует деятельность сотрудников;
- осуществляет контроль за ходом реализации Концепции.
2. Заместители директора по УВР Красных З.Ф., Сидоренко Е.И., руководители ШМО
выполняют функции:
-методической поддержки;
- консультирования;
- информационно-аналитической деятельности.
3.Педагог-психолог Варзина К.С. обеспечивает психолого-педагогическое сопровождение.
I.Целью программы является : создание системы постоянного профессионального развития учителей, освоение ими новых педагогических
технологий, способствующих повышению качества преподавания и стимулированию учебно-познавательной деятельности у обучающихся с
низкой учебной мотивацией.
Указанная цель будет достигнута в процессе решения следующих задач:
1.Разработать школьную Программу профессионального роста педагогов, включающую механизмы выявления дефицитов и обеспечивающую
развитие профессиональных компетенций.
2.Организовать участие педагогов в курсах повышения квалификации, в очном и дистанционном формате, мероприятий по обмену опытом и
самообразования педагогов в контексте выявленных дефицитов.
3.Активизировать работу с педагогами по внедрению в практику преподавания современных технологий, использование
эффективных
практик совместной работы учителей.
4.Актуализировать школьную модель методической работы по повышению предметной и методической компетентности педагогических
работников, системы «Наставничества».
5.Разработать школьную Программу работы с обучающимися с низкой учебной мотивацией, включающую механизмы выявления причин
школьной дезадаптации учащихся и обеспечивающую повышение учебной мотивации.
6..Создать банк данных обучающихся, имеющих низкий уровень учебной мотивации.
7..Организовать индивидуальную работу с обучающимися с низкой учебной мотивацией.
8.Организовать психолго-педагогическую поддержку обучающихся с низкой учебной мотивацией
9.Обеспечить взаимосвязь основного обучения с дополнительным образованием, внеурочной деятельностью.
10.Систематизировать работу классных руководителей с обучающимися с низкой учебной мотивацией.
Целевые индикаторы и показатели программы:
61
Положительная динамика успеваемости и качества знаний, умений, навыков учащихся; увеличение количества выпускников школы,
продолжающих образование.
Увеличение количества обучающихся, принимающих участие в конкурсах различного уровня.
Увеличение количества педагогов, принимающих участие в курсах повышения квалификации, в очном и дистанционном формате,
мероприятий по обмену опытом и самообразования педагогов в контексте выявленных дефицитов.
Увеличение количества педагогов, использующих при проектировании уроков метапредметный подход, метод проектов, технологии
продуктивного и практикоориентированного обучения для активизации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся.
Развитие системы дополнительного образования, увеличение количества обучающихся с низкой мотивацией получающих дополнительные
образовательные услуги.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы:
1. Повышение доли учащихся с повышенной учебной мотивацией на 5%.
3. Доля педагогов, использующих при проектировании уроков метапредметный подход, метод проектов, технологии продуктивного и
практикоориентированного обучения
для активизации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся – 95 %.
4. Доля педагогов, регулярно посещающих курсы, вебинары, семинары и обобщающие свой педагогический опыт на МО, РМОИРО, ФИОКО,
мероприятиях муниципального уровня составит 100%;
5.Доля обучающихся с низкой учебной мотивацией, включенных в дополнительное образование увеличится на 15%;
6. Доля обучающихся с низкой учебной мотивацией, включенных во внеурочную деятельность проектной и исследовательской направленности
увеличится на 10%;
7. Доля родителей, активно взаимодействующих со школой, повысится до 20%.
II. МЕРОПРИЯТИЯ СРЕДНЕСРОЧНОЙ ПРОГРАММЫ И НАПРАВЛЕНИЯ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ЕЁ ЗАДАЧ
Направление в
соответствии с
риском/Цель
1.Недостаточная
предметная и
методическая
компетентность
Задача
Мероприятие
1.Разработать школьную
Программу
профессионального роста
педагогов, включающую
1.Участие в диагностике
профессиональных компетенций
педагогических работников
Свердловской области.
Сроки
реализа
ции
05.04.13.04.
2021
Показатели
реализации
Ответственн
ые
Участники
18чел./75%
Заместитель
директора по
УВР
Педагогические
работники
62
педагогических
работников.
Цель: создание
системы
непрерывного
профессионально
го развития и
роста
профессионально
й
компетентност
и педагогических
кадров,
обеспечивающих
повышение
качества
образования
в
образовательной
организации, за
счёт повышения
педагогического
и
профессионально
го мастерства,
овладения
профессиональн
ыми
компетенциями,
совершенствован
ия
форм,
методов
и
средств
обучения;
совершенствован
ия
механизмы выявления
дефицитов и
обеспечивающую
развитие
профессиональных
компетенций.
2. Участие в диагностике
профессиональных дефицитов
педагогов общеобразовательных
организаций, расположенных на
территории Свердловской
области, в 2021 году.
Апрель
2021
11 чел./44%
Заместитель
директора по
УВР
Педагогические
работники
3. Анализ результатов
диагностики. Составление плана
деятельности по устранению
профессиональных дефицитов
Май
2021
Аналитические
материалы,
план работы по
устранению
групповых
дефицитов
Заместитель
директора по
УВР,
руководители
ШМО
Педагогические
работники
4.Разработка Программы работы
по повышению предметной и
методической компетенции
педагогических работников
25.05.
2021
Программа
работы по
повышению
предметной и
методической
компетенции
педагогических
работников
Рабочая
группа по
реализации
проекта
адресной
методической
помощи
Педагогические
работники
63
педагогических
технологий
и
внедрения
современных
технологий
обучения.
2. Организовать участие
педагогов
в
курсах
повышения
квалификации, в очном
и
дистанционном
формате, мероприятий
по обмену опытом и
самообразования
педагогов в контексте
выявленных дефицитов.
3.Активизировать работу
с педагогами
по
внедрению в практику
преподавания
современных
технологий,
использование
эффективных
практик
совместной
работы
учителей.
1. Прохождение курсов ПК по
выявленным дефицитам.
Майноябрь
2021
Заявка на
курсы ПК
Заместитель
директора по
УВР
Педагогические
работники
2.Проведение педагогами
(прошедшими курсовую
подготовку) серии семинаров,
обучающих тренингов.
Майноябрь
2021
Материалы
семинаров,
тренингов
Руководители
ШМО
Педагогические
работники
1. Взаимопосещение уроков,
проведение открытых уроков с
последующим самоанализом и
анализом.
Майноябрь
2021
Карты анализа
уроков,
технологически
е карты уроков
Руководители
ШМО
Педагогические
работники
2. Педагогический совет
«Современные образовательные
технологии. Преемственность
технологий обучения и
воспитания»
22.09
2021
Протокол
педсовета
Заместитель
директора по
УВР,
руководители
ШМО
Педагогические
работники
4.Актуализировать
школьную
модель
методической работы по
повышению предметной
и
методической
компетентности
педагогических
работников,
по
Заседание методического совета
школы «Совершенствование
работы в методических
объединениях. Организация
работы по самообразованию».
Июнь
2021
Протокол
заседания
Заместитель
директора по
УВР,
руководители
ШМО
Заместитель
директора по УВР,
руководители
ШМО
64
совершенствованию
системы
«Наставничества».
2.Низкая
учебная
мотивация
обучающихся.
Цель:
повышение доли
обучающихся с
высокой
мотивацией
к
обучению на 5%
к концу 20202021
учебного
года
через
взаимосвязь
основного
обучения
с
дополнительным
образованием,
внеурочной
деятельностью.
1.Создать банк данных
обучающихся, имеющих
низкий уровень учебной
мотивации.
1.Выяснение причин школьной Апрель
дезадаптации
учащихся
и 2021
формирование
рекомендаций
участникам образовательного.
Анкеты,
информационн
ая справка
Педагогпсихолог
2.Обсуждение
и
уточнение Апрель
списка обучающихся с низкой
учебной мотивацией.
Откорректиров
анные списки.
Классные
Педагогические
руководители, работники
учителяпредметники
Программа
работы с
обучающимися
с низкой
учебной
мотивацией
Рабочая
Педагогические
группа
по работники
реализации
проекта
адресной
методической
помощи
2.Разработать школьную Разработка Программы работы с 26.05.
Программу
работы
с обучающимися с низкой учебной 2021
обучающимися с низкой мотивацией,
учебной мотивацией.
Обучающиеся,
родители
(законные
представители),
педагог-психолог
65
3.Организовать
индивидуальную работу с
обучающимися с низкой
учебной мотивацией.
1. Разработка индивидуальных Май
образовательных траекторий для 2021
обучающихся с низкой учебной
мотивацией.
2.Работа со слабоуспевающими В
на уроках (создание ситуации течение
успеха,
применение года
дифференцированных заданий,
индивидуальная работа).
4.Организовать
психологопедагогическую
поддержку обучающихся
с
низкой
учебной
мотивацией
5.Обеспечить
взаимосвязь основного
обучения
с
дополнительным
образованием,
внеурочной
деятельностью.
3.Методический
семинар
«Приёмы и методы работы на
уроке с целью побуждения
активности и самостоятельности
обучающихся»
Разработать план
психологопедагогической
поддержки
обучающихся с низкой учебной
мотивацией.
20.10.
2021
1.Изучение
образовательных
запросов
учащихся
и
родителей(законных
представителей)
по
формированию учебного плана
внеурочной деятельности, плана
дополнительного образования
на 2021\2022 уч.г. с целью
построения
индивидуальных
образовательных
траекторий
Май
2021
Июнь
2021
Индивидуаль
ные планы.
Технологическ
ие карты
уроков
Педагогиче
ские
работники
Педагогические
работники
Педагогическ
ие работники
Педагогические
работники,
обучающиеся.
Протокол,
презентация
Заместитель
директора по
УВР,
руководители
ШМО
План
Педагогпсихологопсихолог,
педагогической классные
поддержки
руководители
обучающихся с
низкой учебной
мотивацией
Педагогические
работники
Учебный план
внеурочной
деятельности,
план
дополнительно
го образования
на
2021\2022
уч.г.
Обучающиеся,
родители
(законные
представители),
педагоги
Заместитель
директора по
УВР,
классные
руководители
Педагог-психолог,
классные
руководители
66
детей
с
низкой
мотивацией.
6.Систематизировать
работу
классных
руководителей
с
обучающимися с низкой
учебной мотивацией.
учебной
1.Организовать
участие Июнь
родителей
(законных 2021
представителей)
в разработке
индивидуальных
образовательных траекторий для
обучающихся с низкой учебной
мотивацией.
Индивидуаль
ные планы
Классные
руководители
Обучающиеся,
родители
(законные
представители),
классные
руководители
2.Проведение
родительских В
собраний
по
вопросам течение
психологических и возрастных года
особенностей обучающихся.
Протоколы
собраний
Классные
руководители,
педагогпсихолог
3.
Проведение
кл.
тестирования
по профориентации
Методические
разработки
Классные
руководители
Родители
(законные
представители),
классные
руководители
Обучающиеся,
родители(законные
представители),
классные
руководители
часов, В
течение
года
4.Активизация
работы
по В
участию
обучающихся
в течение
кружках, секциях, конкурсах, года
проектах. Учёт достижений в
разных
видах
деятельности
(трудовой,
социальной,
спортивной и др.).
Информация об Классные
участии
руководители
обучающихся с
низкой
мотивацией в
кружках,
секциях,
спортивных
мероприятиях,
конкурсах и др.
Обучающиеся,
педагогические
работники
67
Приложение 2
Российская Федерация
Свердловская область
Белоярский городской округ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Совхозная средняя общеобразовательная школа № 10»
624046, п. Совхозный
ул. Первомайская, 4б
тел. (34377) 4-51-80
«РАССМОТРЕНО»
на педагогическом совете
Протокол № 6 от 29.04. 2021 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы:
____________О.В.Михеева
Приказ № 44/1 от 30.04.2021г.
Концепция развития
МАОУ «Совхозная СОШ №10»
п. Совхозный
2021 год
68
Концепция развития
МАОУ «Совхозная СОШ №10»
Введение
Образовательная деятельность МАОУ «Совхозная СОШ №10»
осуществляется в на
основании следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29 декабря
2012 года;
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утв.
Постановлением Правительства РФ от26.12.2017 №1642;
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период
до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября
2008 г. № 1662-р;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 в ред. от 19.07.2018 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024
года»;
- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №474 «О национальных целях
развития Российской федерации на период до 2030 года»;
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 годы
(постановление Правительства Российской Федерации № 1642 от 26.12.2017г.);
- «Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы»;
«Повышение качества образования в школах, функционирующих в неблагоприятных условиях», п.
2.2 "Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах,
функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных
проектов и распространение их результатов". Утверждена Постановлением Правительства РФ от
23.05.2015г. № 497 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020
годы».
- Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в
Свердловской области»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №
1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г № 373;
-Приказ Министерства образования и науки РФ от26.11.2010 № 1241«О внесении изменений
в приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 № 373 «об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с изменениями (приказ Минобрнауки
России от 26.11.2010 № 1241);
- «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего
образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 1897 от 17 декабря 2010 г.;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г № 1645 «О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
ФГОС среднего общего образования»;
69
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г № 1578 «О внесении
изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 № 413»;
-СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189,
зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
- Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Совхозная
средняя общеобразовательная школа № 10»;
- Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Совхозная
СОШ №10» (ФГОС НОО);
- Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «Совхозная
СОШ №10» (ФГОС ООО);
- Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ «Совхозная
СОШ №10» (ФГОС СОО);
- Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся МАОУ «Совхозная СОШ №10».
Образовательная деятельность ведется согласно лицензии, свидетельства о государственной
аккредитации.
Приоритетными направлениями развития школы на этапе модернизации школьной
образовательной системы с целью обеспечения введения и реализации Федеральных
Государственных образовательных стандартов являются:
повышение качества образовательных услуг;
профильное обучение на старшей ступени;
социализация учащихся;
здоровьесбережение.
Цель: совершенствование образовательного пространства в условиях комплексной
модернизации образования для обеспечения нового качественного образования в соответствии с
учетом потребностей социума
Задачи:
- Обеспечение возможности получения качественного образования в соответствии с
индивидуальными возможностями личности;
-Эффективное использование кадровых, материально-технических ресурсов образования для
обеспечения высокого его качества, максимального удовлетворения образовательных
потребностей обучающихся, запросов семьи и общества;
- Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной
социализации детей, формирования различных компетенций;
-Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей
каждого ребенка, поиск и поддержка одаренных и талантливых детей;
- Овладение обучающимися грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом,
математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом).
- Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;
- Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей
сохранение здоровья детей, и совершенствования работы системы психологического
сопровождения образовательного процесса;
- Открытость образовательного пространства через участие общественности в управлении школой
и развитие информационной среды школы;
-Улучшение материально-технической оснащенности образовательного процесса.
Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании образовательной среды,
способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном
качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем
развитию потенциала субъектов образовательного процесс
70
3.Анализ текущего состояния, описание ключевых рисков
3.1.Школьная система образования
МАОУ « Совхозная средняя общеобразовательная школа №10» открыта в 1974 году.
Учредитель школы: Управление образования МО Белоярский городской округ.
Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения
возможностей получения качественного, доступного образования детям, проживающим на
территории поселка Совхозного, села Хромцово. Здание школы – типовое, имеется еще одно
здание, где занимаются учащиеся начальной школы (1-4 классы). Школа имеет определенную
материально-техническую базу: спортзал, спортивные площадки, стадион, библиотеку, столовую.
Учебные занятия проводятся в кабинетах, русского языка, математики , химии, физики,
информатики, географии , технологии, начальных классов. В кабинетах физики, химии и
биологии созданы условия для выполнения практической части программ. Оборудован
компьютерный класс. Техническое состояние школы – удовлетворительное.
Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, календарным учебным
графиком. Режим работы школы – пятидневная учебная неделя с шестым развивающим днем.
Продолжительность урока – 40 минут. Среднее количество уроков в день 5-7. Расписание уроков
составляется с учетом санитарно-гигиенических норм и согласовывается с ЦГСЭН.
Вторая половина дня, суббота – индивидуальные консультации, работа кружков, секций,
общешкольные, классные творческие дела.
Подвоз обучающихся из деревни Хромцово на занятия школьным автобусом
осуществляется согласно графику. Ежедневно на учебные занятия подвозится 39-42 человека.
За последние годы контингент учащихся стабилен. Движение учащихся происходит по
объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы. Основной
причиной перехода обучающихся в другие образовательные учреждения является смена места
жительства.
Численность обучающихся
Наименование
общеобразовательного
учреждения
МАОУ «Совхозная СОШ №10»
Количество
классов
Количество
обучающихся
Численность
педагогических
работников
20
300
25
Прослеживается тенденция увеличения числа родителей с низким образовательным цензом,
лишь 11 % родителей имеют высшее образование, 45% средне – специальное, среднее общее 18%,
большое количество детей воспитываются в неполных семьях.
На территории п. Совхозного, где расположена школа, проживает население разного
социального статуса. Преобладающие профессии – рабочие, но есть среди родителей небольшой
процент педагогических, медицинских работников, служащих.Так как на территории нет
градообразующих предприятий, предприятий агропромышленного комплекса, поэтому большая
часть работающих родителей имеют выездной, посменный характер работы. То есть, они
находятся за пределами территории населённого пункта и не имеют возможности контролировать
своих детей. Это так же негативно сказывается на успешности обучения воспитанников школы.
Социальная среда, в которой живут и развиваются наши дети, также достаточно
неблагополучна. Снижение общего культурного и социального уровня населения, высокий процент
малоимущего и неблагополучного населения в микрорайоне школы, низкий уровень общей
культуры в микросоциуме, отсутствие средств на культурную жизнь, досуг.
Учащиеся школы – это дети из семей, разных по социальному статусу. Это и многодетные
семьи, и неполные, и неблагополучные.
Практически, каждый третий ребенок (103 чел.) - это обучающийся в нашем
образовательном учреждении, из неполной семьи. 9 детей проживает в семьях опекунов.
71
В каждом классе школы обучается ребенок с ОВЗ, в рамках инклюзивного образования по
адаптированным программам.
Школа работает в условиях, когда запрос на образование со стороны родителей,
большинство из которых не включены в образовательный процесс, не сформирован, в том числе и
по причине невысокого образовательного ценза.
В школе создаются условия для инклюзивного образования детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов, реализуются мероприятия, способствующие
социальной адаптации данной категории обучающихся.
Система дополнительного образования представляет органичное единство основного и
дополнительно образования и ориентирована на развитие, саморазвития и самореализации
личности обучающегося. Школа находится в отдалении от культурного центров, поэтому особенно
важным является реализация программ дополнительного образования. Внеурочная, внеклассная
деятельность осуществляется в виде индивидуальных и групповых занятий, занятий в форме
факультативов, элективных учебных предметов, кружков, секций, клубов, классных часов,
классных и общешкольных мероприятий.
Психологическое сопровождение в ОО осуществляет педагог-психолог, деятельность
которого направлена на содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию
детей на каждом возрастном этапе.
Педагогический коллектив школы стабильный. Среди педагогов имеют высшее образование
– 84%, первую категорию – 64%. 22% педагогов имеют педагогический стаж до 5 лет, свыше 30
лет 30%. Численность педагогических работников в возрасте до 30 лет – 5 человек (20%), в
возрасте от 55 лет – 6 человек (24%).
Анализ кадрового состава свидетельствует, что школа укомплектована в основном
учителями среднего возраста, опыт работы большинства учителей составляет свыше 15 лет. Это
позволяет рационально организовать работу по обмену и передаче опыта молодым учителям.
Имеется работоспособная творческая разновозрастная группа педагогов, способная повести за
собой коллег.
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний
Уровень
образования
2017/2018
2018/2019
2019/2020
Успев.
Качест.
Успев.
Качест.
Успев.
Качест.
Начальная школа
94
49
97
50,5
100
54
Основная школа
99,3
33
100
31
99,3
32
Средняя школа
95
65
100
86
100
56
По школе
97
41,3
99
45
99,6
41
72
Клас Всег
с
о
на
01.0
9.
Прибы
ло
1а
1б
2а
2б
3а
3б
22
21
19
21
15
14
1
2
2
4а
4б
5а
5б
6а
6б
7
8а
8б
9а
9б
10
11
17
17
16
12
19
17
22
16
15
19
17
6
3
1
1
Итог
о
308
10
КРО
10
3
1
Учебные достижения обучающихся
по итогам 2019/2020 учебного года
Выбы Все на на С С
С3
%
ло
го
«5 «4 1
2
«2»
качес
на
»
» «2 «2
и
тва
01.04
и
»
» более
.
«5
»
23
1
22
1
20
3
6
45%
1
20
2 11
65%
1
14
2
6
57%
2
13
3
3
46%
4
1
2
1
1
1
1
1
16
14
18
15
12
17
17
21
16
15
19
17
6
3
302
13
% успеваемости
100%
100%
100%
100%
1
2
9
6
7
5
1
3
8
4
4
6
3
1
1
23
84
1
41%
99,6%
2
1
15%
100%
2
1
2
1
2
2
1
64%
44%
47%
42%
12%
29%
43%
38%
40%
32%
18%
33%
100%
100%
100%
100%
100%
94%
100%
90%
94%
87%
100%
100%
100%
100%
Школа имеет стабильные результаты обучения. Об этом свидетельствуют результаты
обучения за последние 3 года. Вторая ступень является менее успешной для обучающихся.
Анализ результатов анкетирования педагогов по вопросам изучения причин низких
образовательных результатов учащихся выявил следующие проблемы:
Неумение учащихся использовать полученные знания на практике, переносить на
другие задачи, материал.
Недостаток организованности и самоконтроля учащихся.
Низкая мотивация детей к обучению.
Низкий контроль со стороны родителей за учебной деятельностью ребёнка.
Использование малоэффективных методов обучения.
Результаты ВПР показывают стабильные результаты качества знаний у выпускников
начальной школы и снижение качества у обучающихся основной школы. Анализ достижений
планируемых результатов в соответствии с ООП ООО по результатам ВПР выявил, что проблемы
связаны больше не с предметными результатами обучения, а с метапредметными:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
смысловое чтение.
Результаты Всероссийской олимпиады школьников показали стабильные результаты в течение 3 лет
на школьном уровне, за 2020 год:
Муниципальный этап – 1 победитель (по литературе), 1призер (по обществознанию);
Региональный этап – 1 призёр (по литературе).
Государственная итоговая аттестация выпускников – основа для оценки эффективности и
результативности работы школы. В школе создано нормативно-правовое обеспечение
для
подготовки и проведения итоговой аттестации, имеется полный пакет документов,
регламентирующих организацию и проведение итоговой аттестации выпускников.
Необходимые локальные акты, регламентирующие процедуру проведения итоговой
аттестации, составлены в соответствии с требованиями.
В школе проводится диагностика и анализ итоговой аттестации по направлениям:
Контингент выпускников по годам;
Выбор предметов на итоговую аттестацию;
Сведения о выпускниках;
Сравнительный анализ итогов экзаменов;
Соответствие экзаменационных оценок годовым;
Сравнительный анализ качества подготовки обучающихся (по предметам,
годам)
Сведения о медалистах;
Востребованность выпускников.
Уровень образовательной подготовки обучающихся соответствует требованиям федеральных
образовательных стандартов и учебных программ, что подтверждают результаты итоговой
аттестации обучающихся 9 и 11 классов.
Результаты государственной итоговой аттестации
по образовательным программам основного общего и среднего общего образования
Особенности проведения ГИА в 2020 году были обусловлены мероприятиями, направленными на
обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения и предотвращение
распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19).
В 2019–2020 учебном году выпускники 9-х классов получили аттестаты об основном общем
образовании на основании приказа Минобрнауки от 11.06.2020 № 295 «Об особенностях заполнения
и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании в 2020 году».
Оценки в аттестатах выставлены как среднее арифметическое четвертных отметок за 9-й класс
целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Общая численность выпускников 2019–2020 учебного года
9-е классы
11-е классы
Общее количество выпускников 34
3
Количество
обучающихся, 34
получивших «зачет» за итоговое
собеседование/ сочинение
3
Количество обучающихся, не 0
допущенных к ГИА
0
Количество
обучающихся, 34
получивших аттестат
3
Количество
обучающихся, 0
проходивших процедуру ГИА
3
В 2019–2020 учебном году выпускники 9-х классов получили аттестаты об основном общем
образовании на основании приказа Минобрнауки от 11.06.2020 № 295 «Об особенностях заполнения
и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании в 2020 году».
74
Оценки в аттестатах выставлены как среднее арифметическое четвертных отметок за 9-й класс
целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Учебный Всего На
год
«5»
2019/2020
36
-
На
%
%
«4» кач. усп.
и«5»
9
25 100
На
2-ой
год
-
Справки
-
Результаты 11-х классов:
В 2020 году условием получения аттестата был «зачет» по итоговому сочинению. Итоговое
сочинение было проведено 04.12.2019.
По результатам проверки все обучающиеся получили «зачет».
Аттестат получили все выпускники. Количество обучающихся, получивших в 2019/20 учебном году
аттестат о среднем общем образовании с отличием 2 человека. ЕГЭ в 2020 году сдавали только те
выпускники, которые собирались поступать в вузы.
Учебный
год
2017/2018
2018/2019
2019/2020
Всего Недопущ.
6
10
3
-
Общие сведения о выпускниках
ГВЭ Медали На
На
%
«5»
«4»
кач.
и«5»
5
83
1
2
6
75
1
2
1
100
%
усп.
Справки
100
100
100
-
Востребованность учебного предмета по выбору
Предмет
химия
литература
география
история
обществознание
физика
биология
Англ. яз
информатика
математика П
Доля выпускников, сдававших ЕГЭ по выбору (% - чел.)
2017
2018
2019
2020
20%/2 чел.
30%/3 чел.
75%/3 чел.
50%/1 чел.
25%/1 чел.
50%/2 чел.
100%/4 чел.
33%2 чел.
10%/1 чел.
50%/5 чел.
10%/1 чел.
20%/2 чел.
67%/4 чел.
50%/5 чел.
50%3 чел.
67%/2 чел.
33%/1 чел.
3/100%
Уровень освоения образовательного стандарта и качество учебных достижений
доля выпускников, успешно сдавших два обязательных экзамена
год
100%
2018
100%
2019
100%
2020
Качество индивидуальных учебных достижений по предметам
Доля выпускников, имеющих высокие результаты (выше 80 баллов)
год
Матем Русский
П
язык
Об-во
Количество/ доля участников
ЕГЭ, сдавших хотя бы один
экзамен с результатом 80 и более
баллов
75
17%/1чел.
10%/1 чел.
33,3%/ 1 чел.
2018
2019
2020
17%/1чел
33% 2чел.
1 чел./10%
67%/ 2 чел.
33,3%/ 1
чел.
За все годы школа выпустила 29 медалистов - 6 золотых , 16 серебряных, 7 - « За особые
успехи». Все медалисты поступили в высшие учебные заведения на бюджет.
25
89,2%
1
-
6
-
-
28
6
4
13
23
100%
-
5
10
1
10%
36
6
3
24
30
83%
3
-
3
1
33%
-
всего
трудоустройство
всего
18
ВПО
3
%
%
3
3
6
100%
-
4
6
10
100%
-
1
2
3
100%
-
СПО
4
всего
28
%
Средняя школа
Количество выпускников,
продолжающих образование
НПО
Количеств
о
выпускник
ов,
закончивш
их с
медалью
СПО
Ко
ли
чес
тво
вы
пус
кн
ик
ов
НПО
2ой
год
10-й кл.
201
7201
8
201
8201
9
201
9202
0
всего
Год выпуска
Кол
ичес
тво
вып
ускн
иков
Основная школа
Количество выпускников,
продолжающих образование
трудоустройство
Востребованность выпускников
В 10 класс приходит небольшое количество выпускников 9-го класса, большинство продолжают
обучение в СПО. Более 50% выпускников 11-го класса поступают в Вузы.
Проведенный анализ позволил оценить, что внешние возможности и риски не являются
определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на
внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.
Выводы по результатам анализа:
1.Анализ ресурсного обеспечения выявил определенные разрывы: между уровнем профессиональной
подготовки имеющихся педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентностью
педагогов для работы в режиме реализации ФГОС.
2.Загруженность педагогов (дефицит педагогических кадров, а также с целью получения заработка).
3. Пассивность родителей в вопросах образования и будущего ребенка.
4.Большая доля семей с низким социально- экономическим статусом, учебе детей не уделяется
должного внимания, и, как следствие, низкая мотивация большей части школьников к учебному
труду.
5.Усовершенствование внутришкольной системы оценки качества образования через создание
76
единой системы диагностики и контроля качества образования, качества преподавания, соответствия
условий организации образовательного процесса нормативным требованиям и социальным
ожиданиям.
6. Актуализация школьной модели методической работы по повышению предметной и методической
компетентности педагогических работников, системы «Наставничества».
7.Разработка и реализация программ по внеурочной деятельности, программы развития
индивидуальных способностей
школьников, повышения мотивации обучающихся, социальной
адаптации.
3.2.Риски деятельности МАОУ «Совхозная СОШ №10»
в соответствии с «рисковым профилем»
Школа реализует Федеральные государственные образовательные стандарты в условиях факторов
риска, а именно:
1.Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников.
2.Низкая учебная мотивация обучающихся.
4. Цели и задачи развития МАОУ «Совхозная СОШ №10»
Целевая программа развития образования на 2016 – 2020 годы, утвержденная постановлением
Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 года № 497, нацелена на создание условий для
эффективного развития российского образования, направленного на обеспечение доступности
качественного образования, отвечающего требованиям современного инновационного социально
ориентированного развития Российской Федерации. «Повышение качества образования в школах с
низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных
условиях, путем реализации региональных проектов и распространение их результатов»
предусматривает реализацию комплексного проекта по отработке и распространению механизмов
повышения качества образования в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных
условиях.
Цель: создание системы постоянного профессионального развития учителей, освоение ими новых
педагогических технологий, способствующих повышению качества преподавания и стимулированию
учебно-познавательной деятельности у обучающихся с низкой учебной мотивацией.
Риски:
1.Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников.
Цель: создание к 2024 году системы непрерывного профессионального развития и роста
профессиональной компетентности педагогических кадров, обеспечивающих повышение качества
образования
в образовательной организации, за счёт повышения педагогического и
профессионального
мастерства,
овладения
профессиональными
компетенциями,
совершенствования форм, методов и средств обучения; совершенствования педагогических
технологий и внедрения современных технологий обучения.
Задачи:
1.Разработать школьную Программу профессионального роста педагогов, включающую механизмы
выявления дефицитов и обеспечивающую развитие профессиональных компетенций.
2.Организовать участие педагогов в курсах повышения квалификации, в очном и дистанционном
формате, мероприятий по обмену опытом и самообразования педагогов в контексте выявленных
дефицитов.
3.Активизировать работу с педагогами по внедрению в практику преподавания современных
технологий, использование эффективных практик совместной работы учителей.
4.Актуализировать школьную модель методической работы по повышению предметной и
методической компетентности педагогических работников, системы «Наставничества».
2.Низкая учебная мотивация обучающихся.
Цель: повышение доли обучающихся с высокой мотивацией к обучению на 5% к концу 2020-2021
77
учебного года через взаимосвязь основного обучения с дополнительным образованием, внеурочной
деятельностью.
Задачи:
1.Разработать школьную Программу работы с обучающимися с низкой учебной мотивацией,
включающую механизмы выявления причин школьной дезадаптации учащихся и обеспечивающую
повышение учебной мотивации.
2.Создать банк данных обучающихся, имеющих низкий уровень учебной мотивации.
3.Организовать индивидуальную работу с обучающимися с низкой учебной мотивацией.
4.Организовать психолого-педагогическую поддержку обучающихся с низкой учебной мотивацией
5.Обеспечить взаимосвязь основного обучения с дополнительным образованием, внеурочной
деятельностью.
6.Систематизировать работу классных руководителей с обучающимися с низкой учебной
мотивацией.
5. Меры и мероприятия по достижению целей развития
Реализация Концепции осуществляется через совокупность мер и мероприятий по достижению
поставленных целей и задач развития школы.
Риск: Недостаточная предметная и методическая компетентность педагогических работников.
1. Участие педагогов в диагностике профессиональных компетенций педагогических работников.
2.Участие педагогов в курсах повышения квалификации, в очном и дистанционном формате,
мероприятий по обмену опытом и самообразования педагогов в контексте выявленных дефицитов.
3.Участие в семинарах и вебинарах ИРО, ФИОКО и др.
4. Создание банка новых технологий и методик, направленных на повышение мотивации обучения,
саморазвития, социальной активности учащихся, способы стимулирования учебно-познавательной
деятельности учащихся.
5.Использование эффективных практик совместной работы учителей (посещение уроков, анализ
проблем на методических объединениях, наставничество и др.).
6.Использование Методических рекомендаций ФИОКО по преподаванию учебных предметов с
высокой долей обучающихся с низкой учебной мотивацией.
7. Актуализация
школьной модели методической работы по повышению предметной и
методической компетентности педагогических работников, системы «Наставничества».
Риск: Низкая учебная мотивация обучающихся.
1.Создание банка данных обучающихся с низкой учебной мотивацией для индивидуального
сопровождения обучающихся.
2.Проведение диагностики причин низкой учебной мотивации обучающихся.
3. Реализация в школе программы профессионального самоопределения:
- ранняя профориентация;
- профессиональные пробы.
4.Организация психологической поддержки. Мотивация на успех.
5.Организация внеурочной деятельности для обучающихся с низкой учебной мотивацией. Включение
в программы внеурочной деятельности мероприятий различных форм и методов (турниры, конкурсы,
спортивные соревнования).
6. Привлечение обучающихся к проектной и исследовательской деятельности.
6. Лица, ответственные за достижение результатов
Механизм реализации Программы является инструментом организации эффективного
выполнения программных мероприятий и контроля достижения ожидаемых конечных
результатов.
1.Директор школы Михеева О.В. руководит реализацией Концепции:
-координирует деятельность сотрудников;
78
- осуществляет контроль за ходом реализации Концепции.
2. Заместители директора по УВР Красных З.Ф., Сидоренко Е.И. выполняют функции:
-методической поддержки;
- консультирования;
- информационно-аналитической деятельности.
3.Педагог-психолог Варзина К.С. обеспечивает психолого-педагогическое сопровождение.
4.Педагогические работники: повышают профессиональную компетентность:
- овладевают современными технологиями, формами организации образовательного процесса,
методами активного обучения;
-активизирую педагогическую рефлексию собственной профессиональной деятельности.
79
Федеральная налоговая служба 
Росреестр Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии 
Госуслуги 