Чтение (литературное чтение) 5-9 класс

Приложение
Утверждена
в составе АООП
Приказ № 104от 28.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету«Чтение (литературное чтение)»
5-9 класс
1 вариант
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

п.Совхозный,2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы

обучающихся

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых
образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей

возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение
(литературное чтение)» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений, понимание
которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5
классе определяет следующие задачи:
− формирование

качества

техники

чтения:

правильность,

осознанность,

выразительность, беглость;
− совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
− формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и про себя;

− формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения
поделиться впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
− формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре разных
народов;
− развитие у обучающихся интереса к чтению;
− знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской
литературы.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6
классе определяет следующие задачи:
−

формирование

умения читать

доступный

пониманию текст правильно,

осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к чтению группами
слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами орфоэпии;
−

развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение
поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;

−

развитие навыка правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;

−

формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие у них
интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию
произведениями художественной литературы;

−

формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на материале
прочитанных и проанализированных литературных произведений;

−

развитие и совершенствование навыка работы с различными текстами:
художественными, научно-художественными, научно-популярными статьями;

−

формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 7

классе определяет следующие задачи:
−

формирование

качества

техники

чтения:

правильность,

осознанность,

выразительность, беглость;
−

формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно увеличивая

объем читаемого текста и самостоятельность чтения;
−

развитие

полноценного

восприятия

доступных

по

содержанию

художественных произведений;
−

развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту,

участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а
3

также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев
произведения;
− формирование нравственно-эстетических и гражданско-патриотических норм
поведения обучающихся на основе произведений художественной литературы (их
содержание позволяет обучающимся осваивать навыки нравственного поведения
человека в обществе);
−

совершенствование техники чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не

совпадающими со знаками препинания);
−

закрепление умения выделять главную мысль произведения, называть главных

действующих лиц, описывать их внешность, давать характеристику их поступков,
подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с
помощью учителя;
−

формирование умения выделять в тексте меткие выражения, художественные

определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте;
−

закрепление умения подробно и кратко пересказывать прочитанное;

−

закрепление умения конструировать развернутое высказывание, осуществлять

контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания
или после;
−

закрепление навыка заучивания наизусть;

−

развитие эмоциональной сферы, эстетических чувств (в произведениях

обучающиеся должны научиться видеть красивое и безобразное, борьбу добра и зла,
справедливости и несправедливости, уметь различать тружеников и бездельников,
защитников Отечества и его врагов и т. п.);
−

развитие мыслительной деятельности, устранение затруднений в установлении

последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в
тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем;
подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с
помощью учителя, данных в переносном значении;
−

развитие и коррекция памяти и логического мышления;

−

выработка жизненно необходимых речевых навыков.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8

классе определяет следующие задачи:

−

формирование

четырёх

качеств

техники

чтения:

правильность,

осознанность, выразительность, беглость;
−

знакомство

(через

содержание

читаемого

материала)

новыми

представлениями и понятиями;
−

совершенствование умения отвечать на вопросы учителясвоими словами
и словами автора;

−

совершенствование

умения

определять

основную

мысль

тему

художественного произведения;
−

развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;

−

формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
−

совершенствование

умения

заучивать

наизусть

стихотворения

прозаические отрывки;
−

развитие и коррекция памяти и логического мышления.

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9
классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителясвоими словами и
словами автора;
− совершенствование

умения

определять

основную

мысль

тему

художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов
плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно составленному
плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и выражения,
объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно
читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические
отрывки.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

II.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания
содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию
речи обучающихся, их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные
события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев,
давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать
несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в
том числе эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у обучающихся
техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания
прочитанных произведений.
Реализация

программного

материала

способствует

решению

проблемы

нравственного воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых
событий жизненным ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный запас детей,
помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое

внимание

уделяется

познавательной

активности

учащихся,

их

мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной

деятельности

предполагается

работа

тетрадью

дополнительной литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации различные формы
работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для
чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или
группе. Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма
разнородным составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной
степени сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных
форм работы помогут в осуществлении индивидуально-дифференцированного
подхода и сделают урок интересным и разнообразным.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество

Контрольные Внеклассное

часов

работы

чтение
1

Давайте читать

1 (тест)

Школьная страна

1 (тест)

Круглый год. Осень

1 (тест)

Истоки мудрости

1 (тест)

Наша Родина

1 (тест)

Люби все живое

1 (тест)

Круглый год. Зима

1 (тест)

В кругу семьи

1 (тест)

Защитники Отечества

1 (тест)

11 Круглый год. Весна

1 (тест)

12 Никто не забыт, ничто не забыто

1 (тест)

13 Когда люди в опасности

1 (тест)

14 Круглый год. Лето

1 (тест)

128

10 О мастерах и мастерицах, труде и

трудолюбии

Итого:

В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся
беглого, сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами в
темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между
предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для понимания
читаемого осуществляется следующая работа: выделение главной мысли произведения,
осознание последовательности, причинности и смысла читаемого, деление текста на
законченные по смыслу части по данным заглавиям, придумывание заглавий к
основным частям текста, коллективное составление плана. Для развития устной речи
используется

метод

полного и

выборочного

пересказа,

заучивание

наизусть

стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);

практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному
плану, выборочное чтение);
репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов 6 класс
№

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

Внеклассное

часов

работы

чтение

Давайте читать

1 (тест)

Школьная страна

1 (тест)

Круглый год. Осень

1 (тест)

Истоки мудрости

1 (тест)

Наша Родина

1 (тест)

Круглый год. Зима

Среди людей

1 (тест)

О мастерах и мастерицах, о

1 (тест)

труде и трудолюбии
9.

Защитники Отечества

1 (тест)

10.

Люби все живое

1 (тест)

11.

Круглый год. Весна

1 (тест)

12.

«Никто не забыт, ничто не

1 (тест)

128

забыто…»
13.

Круглый год. Лето
Итого:

Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний
русского языка в различных ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации различные
формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг
для чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах
или группе. Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма
разнородным составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной
8

степени сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных
форм работы помогут в осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода
и сделают урок интересным и разнообразным.
На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило,
классической классификацией методов обучения:
−

словесные методы: рассказ, объяснение, беседа

−

наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем,

иллюстраций и т. п.
−

практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторно-

практическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное
обучение.
Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в 7–9
классах, возможно использование методов другой классификации:
 объяснительно-иллюстративный

метод

(учитель

объясняет,

дети

воспринимают, осознают и фиксируют в памяти);
 репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
 метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает путь её
решения);
 частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению
проблемы);
 исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Содержание разделов 7 класс

№

Название раздела, темы

п/п

Количество Контрольные
часов
работы

Внеклассное
чтение

Устное народное творчество

2 (тест)

Из произведений

7 (тест)

русской

литературы XIX века

Из произведений

русской

7 (тест)

128

литературы XX века
Итого:

Обучение

чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и

коммуникативную

направленность.

Программа

классе

направлена

на

разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному
развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание и тесно
связана с другими учебными предметами.
Задания

ориентируют

старшеклассников

на

анализ

художественного

произведения, на обсуждение текстов, на творческую работу, на самостоятельную
работу с текстами, развивающими речевые и коммуникативные возможности
обучающихся. Для литературного чтения в 8 классе свойственно постепенное
усложнение характера вопросов и заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные дидактические
принципы:

принцип

воспитывающего

обучения,

принцип

сознательности

активности обучения, наглядности в обучении, доступности и прочности сообщаемых
знаний, научности материала и систематичности его изложения, а также принципов
дифференцированного и индивидуального подходов.
Содержание разделов 8 класс
№

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Контрольные
работы

Внеклассное
чтение

Устное народное творчество

1 (тест)

Произведения русских писателей XIX

4 (тест)

5 (тест)

4 (тест)

века
3

Произведения русских писателей 1-й
половины XX века

Произведения русских писателей 2-й

половины XX века
Итого:

126

Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному развитию
обучающихся, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание.
Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие
принципы: принцип коррекционно – речевой направленности, принцип доступности
обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9
классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой)
наглядный

(наблюдение,

демонстрация),

практический.

Виды

деятельности

обучающихся основаны на переработке устного и письменного текста: составление
плана текста, пересказ текста по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам,
продолжение текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям.
Методы и приемы, применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе
направлены на успешное овладение программным материалом, как следствие,
подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.
Содержание разделов 9 класс

№

Названия раздела, темы

Количество
часов

Внеклассн
ое чтение

Итоговое
тестирован
ие

Устное народное творчество

Из произведений русской литературы

XIX века

Из произведений русской литературы

120

XX века
4

Из произведений зарубежной литературы
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
 использование доступных информационных технологий для коммуникации;
 проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:


уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст целыми словами и

по слогам;


уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного текста,

связанные с определёнными событиями;


уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью

учителя);


заучивать

стихотворения

наизусть

(объём

текста

учётом

учебных

возможностей учащегося);


принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:



уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в

трудных случаях — по слогам;


читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;



уметь отвечать на вопросы учителя;



уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные

слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;


выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;



выучить наизусть 8–10 стихотворений.
6 класс
Личностные:

 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам сложных по
звуко-слоговой структуре и значению слов);
 ответы на вопросы с помощью учителя;
 определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда она прямо
сформулирована в тексте;
 полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и структуре текстов
(отрывков из них) с опорой на картинный план и наводящие вопросы учителя;
 заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или отрывков из них
(количество заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом индивидуальных
возможностей обучающегося);
 элементарная оценка поступков героев произведений;
 определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами в темпе, приближенном к темпу
устной разговорной речи (в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и
значению слов после предварительной отработки);

 чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений, использование
интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложений;
 самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
 словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под руководством
учителя);
 составление элементарной характеристики героя с использованием опорных
слов;
 определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение её
отрывками из текста;
 деление текста на части по предложенному плану;
 полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому плану и
выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;
 коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста с ясно
выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов учителя);
 заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
 выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
 определение (с помощью учителя) причины поступков героев и элементарная
оценка;
 определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их поступкам;
 понимание эмоционального состояния героя произведения и установление
причин его переживаний.
7 класс
Личностные:
 принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целыми
словами;
 уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;
 отвечать на вопросы учителя;
 пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные
обучающимся по изображённым событиям;
 высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
 выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
 заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
учеников);
 принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
 уметь читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в
трудных случаях — целым словом);
 уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию
тексты;
 выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
 формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
 делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством
учителя, в простейших случаях — самостоятельно;
 характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать
оценку их поступкам;
 выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью
учителя);
 соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью
учителя);
 заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;
16

 читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её
обсуждении. Уметь составлять отзывы под руководством учителя.
8 класс
Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину; сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия,

том

числе

владение

вербальными

невербальными

коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:


читать

текст

вслух

правильно,

выразительно,

осознанно,

темпе,

обеспечивающем его понимание;


читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;



участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного текста (ответы

на вопросы, высказывание собственного мнения, выслушивание мнений обучающихся

с соблюдением правил речевого этикета и правил работы в группе), опираясь на
содержание текста или личный опыт;


устанавливать смысловые отношения между поступками героев, событиями (с

помощью педагогического работника);


определять тему произведения самостоятельно;



определять основную мысль произведения (с помощью педагогического

работника);


учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей

обучающихся);


отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и с

использованием слов автора;


определять собственное отношение к героям (герою) произведения и их

поступкам (с помощью педагогического работника);


пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана и

после предварительного анализа;


находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их значение и

смысл с опорой на контекст;


выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого); самостоятельно

читать небольшие по объёму и несложные по содержанию художественные
произведения и научно-популярные тексты, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
 читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные художественные и
научно-познавательные тексты вслух и молча;
 использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое);
 овладеть
познавательных

элементарными
и

учебных

приёмами
текстов

анализа
с

художественных,

использованием

научно-

элементарных

литературоведческих понятий;
 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики различных
текстов, участвовать в их обсуждении;
 целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи и музыки,
близкие по тематике художественным текстам;

 активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и
разобранного текста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией
своей точки зрения;
 делить самостоятельно на части несложный по структуре и содержанию текст;
 выбирать самостоятельно (или с помощью педагогического работника)
интересующую литературу;
 самостоятельно

пользоваться

справочными

источниками

для

получения

дополнительной информации;
 заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических произведений.
9 класс
Личностные:
 сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия,

том

числе

владение

вербальными

невербальными

коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
19

 уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу устной
речи, доступные по содержанию тексты (после предварительной подготовки);
 уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
 отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения
своими словами;
 участвовать в коллективном составлении словесно – логического плана
прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
 уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного
плана (с помощью учителя);
 уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких предложенных;
 уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
 уметь определять главных героев текста;
 уметь составлять элементарную характеристику героя на основе предложенного
плана и по вопросам учителя;
 знать стихотворения наизусть (7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых
усвоенных норм орфоэпии;
 уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора
(выборочное чтение);
 уметь определять тему художественного произведения;
 уметь определять основную мысль произведения (с помощью учителя);
 уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию
текст;
 уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
 уметь

различать

главных

второстепенных

героев

произведения

элементарным обоснованием;
 уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя),
сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с
использованием примеров из текста (с помощью учителя);

 уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
 уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение
и смысл с опорой на контекст;
 уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать интересующую
литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать художественную литературу;
 знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок
Система оценки достижений
Оценка

личностных

результатов

предполагает,

прежде

всего,

оценку

продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за
чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по
чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но
доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года): 5 класс 55-60 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические
особенности обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное
понимание прочитанного, умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5»ставится обучающемуся, если он:
− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного
произношения;
− выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной
помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных
действующих лиц произведения, характеризует их поступки;

− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное
полно, правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4»ставится обучающемуся, если он:
− читает в основном правильно, бегло допускает 1–2

ошибки при чтении и

соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических
ударений;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки,
допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с
помощью учителя;
− допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2

самостоятельно

исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3»ставится обучающемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
− 3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию
логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
− затрудняется

называть

главных

действующих

лиц

произведения,

характеризовать их поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает
искажения основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2»- не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка

«5»-

пересказывает

содержание

прочитанного

самостоятельно,

последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4»- допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3»- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2»- не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка«5»- твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка«4»- знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение
текста.
Оценка

«2»-

не

ставится.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 7часов
1

Знакомство с
учебником «Чтение».
Вступительная статья к
разделу «Давайте
читать».
Ю. Энтин.
Стихотворение «Слово
про слово»
С. Михалков.
Стихотворение
«Обращение писателя к
читателям»

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Осознанное, выразительное
чтение статьи и стихотворения
целыми словами или по слогам.
Ответы на вопросы
автора.Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Самостоятельное чтение
стихотворения
С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

Знакомятся с учебником,
разделами, условными
обозначениями.
Читают статью и
стихотворение целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читаютобъяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью
учителя).Самостоятельно
читают стихотворения
С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

Внеклассное чтение.
1.«Как Незнайка был
музыкантом»
2.«Как Незнайка был
художником»
3.«Как Незнайка
сочинял стихи»
(Отрывки из книги
Н.Носова«Приключени

Обсуждение прочитанных
рассказов.
Краткий пересказ содержания
прочитанных отрывков.
Ответы на вопросы,
высказывание собственного
мнения к поступкам героев.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения.
Читают вслух правильно,
целыми словами и по
слогам.
Выясняют признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул
(с помощью учителя)

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Отвечают на вопросы:
«Зачем люди читают? Что
можно узнать из книг?»
Читают статью и
стихотворение осознанно,
выразительно целыми
словами.
Находят и выделяют в тексте
непонятные слова.
Самостоятельно читают
стихотворенияС. Михалкова
«Обращение писателя к
читателям»
Читают отрывки из
историй осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в
обсуждении прочитанных
отрывков.
Передают краткое
содержание.

я Незнайки и его
друзей»)

Автобиографическая
статья (о баснописце
И.А.Крылове, поэте
А.С.Пушкине,
немецких сказочниках
братьях Гримм).
Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Л.Крутько.
Стихотворение
«Замечательные
книжки»

Использование элементов
драматизации. Работа с
иллюстративным материалом.
Просмотр мультфильмов
Ознакомительное чтение
автобиографической статьи о
писателях и поэтах.
Ответы на вопросы по
прочитанному тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Проверка техники чтения на
начало учебного года
Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осознанно, правильно, целыми
словами и по слогам.
Формирование умения
выразительного чтения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Нахождение сравнения в тексте
стихотворения и объяснение
этого выражения.
Объяснение выражения
«держаться верного курса»,
«разбегаются глаза», «оживают
чудеса»

Читают
автобиографическую
статью целыми словами и
по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Проверка техники чтения.
Читают незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Рассматривают
иллюстрацию, находят к
ней строки в тексте
стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выражают собственное
мнение к поступкам героев.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
Читают
автобиографическую статью
осознанно, целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их (с помощью
учителя).
Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила чтения
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
целыми словами, передают
интонацию волнения и
радости.
Находят в тексте сравнения,
учатся объяснять их (с
помощью учителя).
Объясняют выражения:
«держаться верного курса»,
«разбегаются глаза»,
«оживают чудеса»

С.Вербова.
Рассказ «Зачем книги
нужны?»

С.Ильин.
Стихотворение «Две
книжки»

Обобщающий урок к
разделу «Давайте
читать».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осознанно,
правильно, целыми словами и по
слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на
знания и опыт школьников

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Принимают участие в
беседе о прочитанных
произведениях с опорой на
собственные знания и опыт

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение
стихотворения по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы,
находят ответы в тексте.
Читают слова, требующие
объяснения.
Учатся читать
стихотворение по ролям

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Выразительное чтение
стихотворения.

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Выразительно читают
стихотворение.

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ осознанно,
правильно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
зачитывают основную
мысль.
Принимают участие в беседе
о прочитанных
произведениях с опорой на
свои знания и опыт
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова (объясняют их с
помощью учителя).
Читают стихотворение по
ролям.
Находят в тексте строки, в
которых говорится о том,
зачем нам нужны книги
Принимают участие в
обсуждении прочитанных на
уроках произведений.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Называют произведения, к

Вступительная статья к
разделу «Школьная
страна».
М. Бородицкая.
Стихотворение
«Первое сентября»
(В сокращении)

Я.Аким.
Стихотворение «Где ты
ходишь, осень?»

Запись памятки «Береги книги!» Читают пословицы.
в тетрадь.
Выполняют тестовые
Чтение и объяснение смысла
задания
пословиц.
Выполнение тестовых заданий
Школьная страна – 8 часов
Вступительная беседа.
Слушают рассказ учителя.
Ответы на вопросы, опираясь на Отвечают на вопросы,
иллюстрации.
пользуясь иллюстративным
Составление рассказа о своей
материалом (в доступной
«школьной стране».
форме).
Составление и отгадывание
Отгадывают кроссворд по
кроссворда по теме «Учебные
теме «Учебные
принадлежности».
принадлежности» (с опорой
Самостоятельное чтение
на картинки).
стихотворения М. Бородицкой
Самостоятельное чтение
«Первое сентября» (в
стихотворения
сокращении)
М. Бородицкой «Первое
сентября»
(В сокращении)
Чтение стихотворения учителем. Слушают чтение учителя.
Чтение стихотворения по
Читают стихотворение
цепочке осознанное, правильное, осознанно, целыми словами
целыми словами и по слогам.
и по слогам.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы (с
содержанию.
помощью учителя).
Заучивание стихотворения
Читают слова для
наизусть. Чтение слов для
объяснения (разбирают
объяснения (разбор сложных для сложные для понимания
понимания слов и выражений).
слова и выражения).
Составление рассказа на тему
Составляют небольшой
«Как я провел лето».
рассказ на тему «Как я

которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания
Принимают участие в
обсуждении новых
предметов, которые будут
изучать в 5 классе.
Рассказывают о своей
«школьной стране».
Самостоятельно составляют
кроссворд по теме «Учебные
принадлежности».
Самостоятельное чтение
стихотворения
М. Бородицкой «Первое
сентября»
(В сокращении)
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные для
понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Составляют рассказ на тему
«Как я провел лето».

Возможно использование аудиоили видеозаписи

Л. Гераскина.
Сказка «В Стране
невыученных уроков»
ч.1 (Отрывок)

Л.Гераскина.
Сказка «В Стране
невыученных уроков»
ч.2 (Отрывок)

Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение сказки осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 1-й части
сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения из текста
«учебники были ужасно скучные,
но они были сильные».
Просмотр отрывка из
мультфильма

Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Чтение слов для объяснения

провел лето».
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)
Слушают чтение 1-й части
сказки.
Читают сказку осознанно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать 1-ю часть по
ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение 2-й части
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно
читать слова из сказки,
которые произносят

Заучивают стихотворение
наизусть
Слушают чтение 1-й части
сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 1-ю часть сказки по
ролям.
Выделяют непонятные слова
в тексте (разбирают сложные
для понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«учебники были ужасно
скучные, но они были
сильные».
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение 2-й части
сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 2-ю часть сказки по
ролям.
Выделяют непонятные слова
в тексте (разбирают сложные

(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Просмотр отрывка из
мультфильма

Е.Серова.
Стихотворение
«Отличница»

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное, осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Чтение заключительной части
стихотворения о важных
предметах с интонацией
одобрения и осуждения

учебники, по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

для понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова
(разбирают сложные для
понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Читают заключительную
часть стихотворения о
важных предметах с
интонацией одобрения и
осуждения

Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.1

Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.2

Обобщающий урок к
разделу «Школьная
страна».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Чтение 1-й части рассказа по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Пересказ 2-й части по данному
плану.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Ответы на вопросы по теме
«Школьная страна».
Рассказывание стихотворения Я.
Акима «Где ты ходишь, осень?»
наизусть.
Разыгрывание по ролям рассказа
Л.Каминского «Сочинение».
Чтение и объяснение пословиц.

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Учатся читать рассказ по
ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно,
правильно, целыми словами
(в трудных случаях по
слогам).
Читают 1-ю часть рассказа
по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать разговор
девочек по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям, соблюдая
интонацию каждого героя.
Пересказывают 2-ю часть
рассказа по данному плану.
Выделяют непонятные слова
и разбирают их (с помощью
учителя)

Отвечают на вопросы по
теме «Школьная страна» (в
доступной форме).
Читают по цепочке
отрывок из рассказа
«Сочинение» Л.Каминского
целыми словами и по
слогам.

Разыгрывают по ролям
отрывок из рассказа
«Сочинение» Л.Каминского.
Выразительно читают
стихотворение Я.Акима «Где
ты ходишь, осень?»
наизусть.
Читают и объясняют смысл

Выполнение тестовых заданий

Читают пословицы.
Выполняют тестовые
задания

пословиц (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

Круглый год. Осень – 11 часов
16

Вступительная статья
к разделу «Круглый
год. Осень».
Приметы осени

Внеклассное чтение.
1. И.СоколовМикитов.
Рассказ
«Листопадничек».
2. С.Козлов.
Рассказ «В родном
лесу».
3. Н.Сладков. Рассказ
«Непослушные
малыши»

Вступительная беседа.
Ответы на вопросы по теме
«Круглый год. Осень».
Чтение и объяснение примет,
предсказаний.
Отгадывание загадок по теме
«Осень».
Объяснение выражения «мягкая
зима».
Рисование на тему «Осенняя
экскурсия»
Участие в уроках внеклассного
чтения, оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Чтение рассказов о животных, о
природе.
Краткий пересказ прочитанных
рассказов.
Беседа по вопросам

Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают приметы целыми
словами и по слогам.
Отгадывают загадки по
теме «Осень».
Выполняют рисунки на
тему «Осенняя экскурсия»

Принимают участие в
обсуждении.
Читают приметы целыми
словами.
Отгадывают загадки по теме
Осень».
Объясняют выражение
«мягкая зима».
Выполняют рисунки на тему
«Осенняя экскурсия»

Зачитывают отрывки к
иллюстрациям из
прочитанных рассказов.
Кратко передают
содержание прочитанных
рассказов, опираясь на
иллюстрации.
Принимают участие в
оформлении выставки
книг, дневников
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг,
ведут дневники
внеклассного чтения.
Читают осознанно, целыми
словами отрывки из
почитанных рассказов.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов

Заклички.
«Осень, осень, погости
недель восемь…».

Чтение закличек учителем.
Правильное чтение вслух и про
себя доступного текста целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
предметному содержанию текста.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному материалу.
Объяснение смысла слова Русь

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
предметному содержанию
(с помощью учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Чтение сказки (или отрывка)
учителем.
Осознанное, выразительное
чтение текста сказки целыми
словами и по слогам.
Чтение разговора героев сказки по
ролям.
Ответы на вопросы по
предметному содержанию текста.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному материалу.
Рисование главных героев сказки

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Учатся читать отрывок из
сказки по ролям.
Рисуют в тетрадях главных
героев сказки

«Хороша зима –
снегами…»

С.Козлов.
Сказка «Лисичка»

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Выделяют в тексте
непонятные слова и
выражения.
Объясняют своими
словами понятие слова
Русь
Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают разговор героев
сказки по ролям.
Находят в тексте строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Рисуют в тетрадях главных
героев сказки

Е.Трутнева.
Стихотворение
«Осень»

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения
осмысленно, выразительно,
целыми словами или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте сравнений и
многократных повторов.
Возможно использование аудиоили видеозаписи.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Сердитые голоса»

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 1-й части сказки.
Работа с иллюстративным
материалом

Н.Сладков.
Рассказ «Сердитые
голоса»

Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника» ч.1.
(Отрывок)

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом
учебных возможностей).
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказки

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осмысленно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
сравнения и повторы.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку
осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
зачитывают строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 1-ю часть
сказки.
Доказывают словами из
текста, что выдумка, а что
происходит на самом деле

Г. Скребицкий.
Сказка «Четыре
художника» ч.2.
(Отрывок)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ 2-й части сказки.
Работа с иллюстративным
материалом.
Нахождение в тексте описания
примет осени

А.Фет.
Стихотворение
«Ласточки пропали»

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам, соблюдая паузы и
интонацию.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте описания
примет.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Возможно использование аудиоили видеозаписи

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказrи.
Рассказывают, как звери и
птицы готовятся к зиме,
опираясь на картинку.
Находят в тексте и
зачитывают приметы
осени
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной
форме).
Находят в тексте и
зачитывают приметы.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
зачитывают строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть
сказки
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
При выразительном чтении
передают тревожную,
тоскливую интонацию,
обращая внимание на
паузы.
Находят ответы на вопросы
в тексте.
Заучивают стихотворение
наизусть

Н.Сладков.
Сказка «Швейня».
(В сокращении)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «зима на
носу»

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной
форме).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

А.Пушкин.
Стихотворение «Уж
небо осенью
дышало…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Учатся выразительно
читать стихотворение
целыми словами после
многократного прочтения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Осень».
Заключительная
беседа.

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Выразительное, осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте описания
изменений в природе, листопада и
сравнений.
Устное рисование картин к
стихотворению
Ответы на вопросы по теме
«Круглый год. Осень».
Называние сказок, авторов
рассказывание отрывков из
прочитанных произведений.

Читают отрывки из
произведений целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
теме «Круглый год. Осень»

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят ответы на
вопросы в тексте.
Выделяют в тексте
сложные слова (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения с
помощью учителя).
Объясняют выражение
«зима на носу»
Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Устно рисуют картину к
стихотворению.
Находят в тексте описание
изменений в природе,
листопада и сравнений
Читают отрывки из
произведений целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Называют сказки, авторов,

Выполнение теста

Нахождение и зачитывание в
текстах строк, подходящих к
иллюстрациям и своим рисункам.
Выполнение тестовых заданий

Вступительная статья
по теме «Истоки
мудрости».
Автобиографическая
статья (о писателе
К.Д.Ушинском и
писателе Л.Н.Толстом)

Берёза и три сокола.
(Русская народная
сказка)

(с помощью учителя).
Находят и зачитывают в
текстах строки,
подходящие к
иллюстрациям и своим
рисункам.
Выполняют тестовые
задания
Истоки мудрости – 8 часов
Вводная беседа по теме «Истоки
мудрости».
Слушают сообщение
Ответы на вопросы по
учителя.
содержанию статьи.
Читают статью целыми
Рубрика «Обсуди с
словами и по слогам.
одноклассниками» (ответы на
Отвечают на вопросы (с
вопросы):
помощью учителя).
Почему всем нравятся сказки?
Читают биографическую
За что народ ценит пословицы и
статью о писателях
пользуется ими?
Ознакомительное чтение
биографических материалов о
писателях
Чтение сказки учителем.
Слушают чтение сказки.
Чтение вслух правильно,
Читают сказку целыми
выразительно, целыми словами и
словами и по слогам.
по слогам.
Отвечают на вопросы по
Ответы на вопросы по тексту.
тексту (с помощью
Выборочное чтение, чтение по
учителя).
цепочке.
Читают слова для
Чтение слов для объяснения
объяснения (разбирают
(разбор сложных для понимания
сложные для понимания
слов и выражений).
слова и выражения)

пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений
Выполняют тестовые
задания

Читают статью целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Осознанно читают
биографическую статью о
писателях
Слушают чтение сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте слова
для объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Находят и зачитывают в
тексте отрывок к

Каша из топора.
(Русская народная
сказка)

Лисица и тетерев.
Русская народная
сказка).
(В пересказе
Л.Н.Толстого)

Нахождение в тексте отрывка к
иллюстрации.
Нахождение зачина (начала
сказки)
Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение по ролям.
Разыгрывание сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте зачина и
концовки.
Выяснение морали сказки,
признаков бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием героев
сказки, их характерами и
поступками.
Просматривание отрывка из
мультфильма
Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение сказки по ролям.

иллюстрации.
Находят и зачитывают
зачин (начало сказки),
волшебные приметы
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Составляют образ солдата
(в доступной форме по
наводящим вопросам).
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения, читают их
объяснение.
Выборочно читают сказку
по ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Составляют образ героев
сказки (в доступной
форме).

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Составляют образ солдата и
хозяйки, анализируют их
характеры и поступки.
Определяют мораль сказки.
Находят в тексте зачин и
концовку.
Разыгрывают сказку по
ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Составляют образ главных

И.Крылов.
Басня «Лебедь, Щука и
Рак»

Разыгрывание сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выяснение морали сказки,
признаков бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием героев
сказки, их характерами и
поступками.
Просматривание отрывка из
мультфильма
Чтение басни учителем (или
аудиозапись).
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова «поклажа».
Нахождение в басне слов,
похожих на пословицу.
Выяснение морали басни.
Заучивание басни наизусть.
Работа над описанием героев
басни, их характерами и
поступками

Читают объяснение
непонятных слов и
выражений.
Читают сказку по ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами и по слогам.
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Заучивают басню наизусть
(с учетом учебных
возможностей)

героев, анализируют их
характеры и поступки.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте сказочные
формулы, называют
признаки бытовой сказки.
Разыгрывают сказку по
ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Объясняют слово
«поклажа».
Анализируют поступки
главных героев.
Находят и зачитывают
слова, похожие на
пословицу.
Выясняют мораль басни.
Заучивают басню наизусть

К.Ушинский.
Басня «Два плуга».
Л.Толстой.
Басня «Муравей и
голубка».
К.Ушинский.
Басня «Ворон и
сорока»

Чтение басни учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Определение главной мысли
(морали) басни.
Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Самостоятельное чтение басни
К. Ушинского «Ворон и сорока»

Слушают чтение басни.
Читают басни целыми
словами и по слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Самостоятельное чтение
басни К. Ушинского
«Ворон и сорока»

Внеклассное чтение.
1.Сказка «Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка».
2.Сказка «Бой на
Калиновом мосту».
3.Сказка «Как мужик
гусей делил».
(Русские народные
сказки)

Рассказывание (пересказ)
отрывков из прочитанных сказок.
Рассматриваниеиллюстративного
материала, своих рисунков.
Организация выставки книг,
ведение дневников внеклассного
чтения

Рассказывают (или
зачитывают) отрывки из
прочитанных сказок.
Рассматриваютиллюстрати
вный материал, свои
рисунки.
Кратко комментируют
иллюстрации к сказкам.
Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Слушают чтение басни.
Читают басни осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Определяют главную
мысль (идею) басни (с
помощью учителя).
Отвечают на вопрос «Чему
учит басня»?
Вспоминают особенности
басни как жанра
литературы.
Самостоятельное чтение
басни К. Ушинского
«Ворон и сорока»
Рассказывают (или
зачитывают) отрывки из
прочитанных сказок.
Рассматриваютиллюстрати
вный материал, свои
рисунки, поясняют их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

Обобщающий урок к
разделу «Истоки
мудрости».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья к
теме «Наша Родина».
Ф.Савинов.
Стихотворение
«Родина».
Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Родная земля»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных
сказок.
Подбор к басням
соответствующих пословиц.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Выполнение тестовых заданий

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Пересказывают сказку
«Лисица и тетерев» по
ролям.
Читают пословицы.
Выполняют тестовые
задания

Наша Родина – 6 часов
Вводная беседа по теме «Наша
Слушают сообщение
Родина».
учителя.
Рубрика «Обсуди с
Отвечают на вопросы
одноклассниками» (ответы на
рубрики (с помощью
вопросы).
учителя).
Чтение вслух правильно,
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами и
«Родина» целыми словами
по слогам.
и по слогам.
Чтение слов для объяснения
Читают объяснение
(разбор сложных для понимания
непонятных слов.
слов и выражений).
Отвечают на вопросы
Рисование любимых мест родного учителя по тексту (с
края. Оформление выставки
помощью учителя).
рисунков и фотографий на тему
Заучивают стихотворение
«Наш любимый уголок Родины».
наизусть (с учетом
Самостоятельное чтение
способностей).

Высказывают свое мнение
о прочитанных
произведениях.
Пересказывают отрывок из
сказки о солдате.
Подбирают к басням
соответствующие
пословицы, объясняют их
смысл.
Называют
произведения, к которым
подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания
Принимают участи в
обсуждении статьи к теме
«Наша Родина», отвечают
на вопросы.
Читают стихотворение
«Родина» осмысленно,
выразительно целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть.
Рисуют рисунки, приносят
фотографии, оформляют
выставку на тему «Наш

стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная земля»

С.Романовский.
Рассказ «Русь»

М.Пришвин.
Рассказ «Моя родина»

Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения: «ловил
старинные слова», «для глухих две
обедни не служат».
Чтение рассказа по ролям
Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.

Рисуют рисунки, изображая
любимые места родного
края.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная
земля»
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Читают разговор героев
рассказа по ролям
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

любимый уголок Родины».
Самостоятельное чтение
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная
земля»
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Объясняют выражения:
«ловил старинные слова»,
«для глухих две обедни не
служат» (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий

Пересказ отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию

«Никита Кожемяка»
ч.1.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 1-й части сказки по
данному плану

«Никита Кожемяка»
ч.2.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к

отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают отрывок,
опираясь на иллюстрацию
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами и по
слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Пересказывают отрывок
(по выбору) из сказки по
данному плану
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по

Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают весь текст
сказки по данному плану
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и

иллюстративным материалам.
Составление характеристики
главного героя.
Деление текста на части по плану.
Пересказ 2-й части по данному
плану

Обобщающий урок к
разделу «Наша
Родина».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья к
разделу «Люби все
живое».
Р.Сеф.
Стихотворение

содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, как
Никита стал делить землю.
Пересказывают отрывки
(по выбору) из 2-й части по
данному плану

подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Составляют характеристику
главного героя (с помощью
учителя), дают оценку его
поступкам
Пересказывают 2-ю часть
по данному плану
Беседа по вопросам учителя о
Читают стихотворение и
Читают отрывки из
прочитанных на уроках
пословицы целыми словами рассказа осмысленно,
произведениях.
и по слогам.
выразительно, целыми
Выяснение личного отношения
Учатся давать ответы (в
словами (в сложных
школьников к прочитанным
доступной форме).
случаях по слогам).
произведениям.
Рассказывают о любимых
Пересказывают отрывки из
Чтение стихотворения, отрывка из местах по рисункам и
текста с опорой на
рассказа, пословиц целыми
фотографиям.
иллюстрации.
словами и по слогам.
Выполняют тестовые
Читают пословицы.
Краткий пересказ прочитанных
задания
Называют произведения, к
произведений с опорой на
которым подходят данные
иллюстрации.
пословицы.
Чтение и объяснение смысла
Учатся объяснять смысл
пословиц, сопоставление с
пословиц (с помощью
прочитанными произведениями.
учителя).
Выполнение тестовых заданий
Выполняют тестовые
задания
Люби все живое – 10 часов
Вступительная беседа или рассказ Слушают сообщение
Принимают участие в
учителя к разделу «Люби все
учителя.
обсуждении с
живое» с использованием
Читают статью целыми
одноклассниками
наглядного материала.
словами и по слогам.
(отвечают на вопросы).
Рубрика «Обсуди с
Отвечают на вопросы (с
Составляют рассказ на тему

«Кто любит собак…»

Д.Мразкова.
Рассказ «Охота на
уток» ч.1.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»

Д. Мразкова.
Рассказ «Охота на
уток» ч.2.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»)

одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Составление рассказа на тему
«Что или кого вы любите больше
всего».
Выразительное чтение
стихотворения Р.Сефа «Кто любит
собак…».
Объяснение выражения «любить
животных»
Чтение текста (отрывка) учителем.
Чтение вслух осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 1-й части с опорой на
иллюстрацию

помощью учителя).
Составляют рассказ на тему
«Что или кого вы любите
больше всего».
Учатся выразительно
читать стихотворение Р.
Сефа «Кто любит собак…»

«Что или кого вы любите
больше всего».
Выразительно читают
стихотворение Р. Сефа
«Кто любит собак…»
Объясняют выражение
«любить животных»
строчками из
стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал

Чтение текста (отрывка) учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).

Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям.
Пересказывают текст с
опорой на иллюстрацию
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).

Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Чтение 2-й части по ролям

Э. Мошковская.
Стихотворение
«Дедушка Дерево».
Н.Сладков
Рассказ «Полвека
прожила я на свете…»

Чтение текста учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Полвека прожила я
на свете…»

Внеклассное чтение.
1. Д. Мамин-Сибиряк
Сказка «Серая Шейка».
2. В.Бианки.
Сказка «Хитрый лис и
умная уточка».
3. Г. Скребицкий.
Сказка «Кот Иваныч».
4. Э. Шим.
Рассказ «Кто был рад
снегу?»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Работа с иллюстративным
материалом. Организация работы
в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего

сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Учатся читать диалог по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Читают сказки по слогам.
Кратко пересказывают
сюжеты, опираясь на
иллюстрации.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
произведении (в доступной
форме).
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения

Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям.
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям, передавая
интонацию героев
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»
Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанных
произведений.
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления
о прочитанных
произведениях, выражают
свое отношение к героям

В.Боков.
Рассказ «Обидчивый
ёж»

А.Барто.
Стихотворение
«Уехали»

К.Паустовский.
Рассказ «Кот Ворюга»
ч.1. (В сокращении)

отношения к героям
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Формирование техники
выразительного чтения.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Деление текста на части по
данному плану
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем (или аудиозапись).
Чтение текста обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Анализ прочитанного
стихотворения по вопросам
учителя
Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Делят текст на части по
данному плану

Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Рассказывают кратко
содержание прочитанного
стихотворения.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)

Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами с нужной
интонацией.
Разбирают прочитанное
стихотворение (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы по
тексту стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Учатся высказывать
собственную точку зрения,
своё отношение к

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).

К.Паустовский.
Рассказ «Кот Ворюга»
ч.2. (В сокращении)

Обобщающий урок к
разделу «Люби все
живое».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания.
В.Берестов.

Объяснение выражения «вцепился
мертвой хваткой».
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Составление характеристики
главных героев

поступкам героев (в
доступной форме).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Словесное рисование портрета
кота.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 2-й части
Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Устно описывают внешний
вид кота

Читают отрывки из
прочитанных произведений
целыми словами и по
слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Читают пословицы.

Объясняют выражение
«вцепился мертвой
хваткой».
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Составляют
характеристику главных
героев
Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть
(с опорой на иллюстрации)

Читают целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Принимают участие в
беседе о прочитанных на
уроках произведениях.
Пересказывают отрывки из

Стихотворение «Кот у
ворот»

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Зима».
«Народная песня»

произведений.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы.
Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

Круглый год. Зима – 12 часов
Вступительная беседа или рассказ Слушают сообщение
учителя по теме «Круглый год.
учителя.
Зима».
Отвечают на вопросы
Рубрика «Обсуди с
учителя по тексту
одноклассниками» (ответы на
стихотворения (в
вопросы).
доступной форме).
Чтение примет на с.32.
Рисуют на тему «Зимние
Рисование на тему «Зимние
забавы».
забавы» для выставки зимних
Рассказывают стихи о зиме.
рисунков.
Учатся выразительно
Рассказывание стихотворений о
читать стихотворный текст
зиме.
песни целыми словами.
Выразительное чтение
Прослушивают
стихотворного текста «Народная
аудиозапись
песня».
Ответы на вопросы учителя по
тексту песни.
Определение характера народной
песни.

текстов с опорой на
иллюстрации.
Учатся объяснять смысл
пословиц.
Называют произведения, к
которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками
(отвечают на вопросы).
Рисуют на тему «Зимние
забавы».
Рассказывают стихи о зиме.
Читают песню осмысленно,
выразительно.
Определяют характер
народной песни (с
помощью учителя).
Прослушивают
аудиозапись

Я. Аким.
Рассказ «Как я написал
первое стихотворение»

Я.Аким.
Стихотворение
«Первый снег»

Э. Шим.
Сказка «Всем вам
крышка» ч.1

Прослушивание аудиозаписей
Чтение рассказа учителем.
Ознакомительное чтение рассказа.
Чтение правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова «земляки».
Нахождение в тексте отрывка, как
поэт сочинил свои первые стихи
Чтение стихотворения правильно,
выразительно, целыми словами.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выделение главной мысли
произведения.
Радостное чтение стихотворения.
Объяснение выражения
«прикорнул на фонаре»
Чтение учителя 1-й части сказки.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят в тексте отрывок,
как поэт сочинил свои
первые стихи

Читают стихотворение
правильно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Учатся передавать радость
при чтении стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят строки, в которых
автор передает свежесть
первого снега.
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок
сказки правильно, целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя.
Объясняют слово
«земляки»
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, соблюдая
небольшие паузы в конце
каждой строки.
Выделяют главную мысль
произведения.
Находят в тексте
сравнения.
Объясняют выражение
«прикорнул на фонаре»
Читают отрывок сказки
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте
непонятные слова.

Э.Шим.
Сказка «Всем вам
крышка» ч.2

А.Пушкин.
Стихотворение «Вот
север, тучи нагоняя…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»).
С.Михалков.
Стихотворение «Белые
стихи»
(Отрывок)

(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка, где Морозко
рассердился, и описания крышечек
для разных водоемов.
Выделение главной мысли
произведения.
Чтение 1-й части по ролям
Чтение учителя 2-й части сказки.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление описания главного
героя.
Чтение разговора героев сказки по
ролям
Чтение текста стихотворения
учителем. Чтение вслух
правильно, осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
трудных случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «брега с
недвижною рекою».
Заучивание стихотворения

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, где
Морозко рассердился

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок сказки
целыми словами и по
слогам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Учатся читать по ролям
Слушают чтение учителя,
аудиозапись.
Читают стихотворение
правильно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают стихотворение
наизусть.

Выделяют главную мысль
произведения.
Читают разговор по ролям,
соблюдая просительную и
сердитую интонацию
героев сказки

Читают отрывок сказки
осмысленно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Определяют главную
мысль произведения.
Составляют портрет
главного героя.
Читают разговор героев
сказки по ролям
Слушают чтение учителя,
аудиозапись.
Читают стихотворение
выразительно, осмысленно,
целыми словами.
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«брега с недвижною
рекою».

наизусть.
Возможно использование аудиоили видеозаписи.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые стихи»
(Отрывок)

В.Бианки.
Сказка «ТерентийТетерев» ч.1

В.Бианки.
Сказка «ТерентийТетерев» ч.2

Чтение 1-й части учителем.
Чтение по цепочке правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте отрывка,
соответствующего иллюстрации.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над характеристикой
героев сказки.
Пересказ 1-й части сказки по
плану
Чтение 2-й части учителем.
Чтение текста по цепочке,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка с опорой на

Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые
стихи» (Отрывок)

Учатся читать стих
торжественно, радостно,
размеренно.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые
стихи» (Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по цепочке
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
незнакомых слов.
Учатся составлять
характеристику героев
повести (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам).
Читают отрывок сказки,
соответствующий
иллюстрации.
Выделяют незнакомые
слова в тексте.
Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
незнакомых слов.
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по цепочке,
выразительно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек»
ч.1.
(Отрывок)

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек»
ч.2.
(Отрывок)

иллюстрацию.
Пересказ 2-й части сказки по
плану

иллюстрации

Чтение 1-й части рассказа
учителем. Чтение по абзацам,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «таежная
красавица».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Рассказ о своей подготовке к
Новому году.
Высказывание собственной точки
зрения
Чтение 2-й части рассказа
учителем. Чтение вслух
правильно, выразительно, целыми
словами или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение отрывков рассказа с
опорой на иллюстрации.
Выражение своего отношения к
героям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Рассказывают, как
готовятся к встрече Нового
года в школе и дома

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Рассматривают
иллюстрации.

Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте.
Объясняют выражение
«таежная красавица».
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации.
Рассказывают, как
готовятся к встрече Нового
года в школе и дома
Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
по абзацам, осмысленно,
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям.
Высказывают своё

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в (доступной форме)
61

Внеклассное чтение. 1.
«Морозко».
(Русская народная
сказка)
2. В.Драгунский.
Рассказ «Профессор
кислых щей».
3. Братья Гримм.
Сказка «Гензель и
Гретель»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанных сказок и
рассказов.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения

Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Зима».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания.
В.Берестов.
Стихотворение
«Гололедица»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Выборочное чтение
стихотворений, отрывков из
рассказов.
Краткий пересказ прочитанной
сказки и разыгрывание ее по
ролям.
Ответы на вопросы к разделу.
Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельное чтение

Выборочно читают
отрывки из сказок и
рассказов целыми словами
и по слогам.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение (в доступной
форме).
Заполняют читательские
дневники.
Принимают участие в
оформлении выставки книг,
читательских дневников
Выразительно читают
стихотворения целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Гололедица»

отношение к поступкам
героев
Рассказывают о
прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации.
Составляют
характеристику
персонажей.
Дают оценку поступков
главных героев.
Заполняют читательские
дневники.
Оформляют выставку книг
Читают отрывки из
рассказов целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Принимают участие в
беседе о прочитанных
произведениях.
Пересказывают отрывки из
сказки с опорой на
иллюстрации и
разыгрывают ее по ролям.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения

Вступительная статья к
разделу «В кругу
семьи».
Е.Серова.
Стихотворение «Три
мамы»

В.Сухомлинский.
Рассказ «Все добрые
люди – одна семья»

стихотворения
В. Берестова «Гололедица»
В кругу семьи - 12 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «В кругу семьи» в
Слушают сообщение
сочетании с наглядным
учителя.
материалом, репродукциями
Отвечают на вопросы
картин, аудио- и
учителя (в доступной
видеоматериалом.
форме).
Чтение статьи к разделу вслух
Читают рассуждение
правильно, выразительно,
В.Сухомлинского о семье.
целыми словами или по слогам.
Учатся выразительно
Чтение рассуждения
читать стихотворение
В.Сухомлинского о семье.
Е.Серовой «Три мамы»
Объяснение выражения
«приносить в дом мир и покой».
Чтение стихотворения Е.Серовой
«Три мамы» по ролям.
Ответы на вопросы учителя
Чтение рассказа учителем.
Слушают чтение учителя.
Чтение рассказа правильное,
Читают рассказ целыми
выразительное, целыми словами
словами и по слогам.
и по слогам.
Отвечают на вопросы
Зачитывание отрывка из текста с
учителя (в доступной
опорой на иллюстрацию.
форме).
Ответы на вопросы учителя по
Рассматривают
тексту
иллюстрации.
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям

В. Берестова «Гололедица»

Читают статью к разделу
осмысленно, целыми
словами.
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Объясняют выражение
«приносить в дом мир и
покой».
Выразительно читают
стихотворение Е.Серовой
«Три мамы» по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Находят в тексте и
зачитывают отрывок о
печальном известии.
Читают и объясняют
последнее предложение в
рассказе

Я.Аким.
Стихотворение «Моя
родня»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Выборочное чтение.
Чтение стихотворения
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Работа с незнакомыми словами в
тексте.
Составление рассказа о своем
друге

Слушают чтение учителя.
Учатся читать
стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Три дочери. (Татарская
сказка)

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение по абзацам, целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте сказки
отрывков о том, как поступили
дочери и за что были наказаны.
Пересказ сказки по ролям

А .Барто.
Стихотворение
«Разлука»

Читают сказку по абзацам,
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят в тексте отрывки о
том, как отозвались дочери
на просьбу матери.
Учатся читать сказку по
ролям
Слушают чтение учителя.
Учатся читать
стихотворение
выразительно.
Читают целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Чтение стихотворения учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Чтение отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают чтение учителя.
Читают осмысленно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся правильно
их объяснять (с помощью
учителя).
Составление рассказа о
своем друге

Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте.
Находят в тексте отрывки о
том, как были наказаны
дочери.
Читают и пересказывают
сказку по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).

Характеристика персонажей и их
поступков.
Чтение отрывка, опираясь на
иллюстрацию
68

В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово» ч.1

В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово» ч.2.
В.Берестов.
Стихотворение
«Любили тебя без
особых причин»

Чтение 1-й части рассказа
учителем (или аудиозапись
рассказа).
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Выделение основной мысли
рассказа.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Нахождение отрывков,
соответствующих иллюстрациям.
Чтение и пересказ по ролям
Чтение 2-й части рассказа
учителем (или аудиозапись
рассказа).
Чтение рассказа правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Зачитывание отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию.
Ответы на вопросы учителя по
тексту Выборочное чтение.
Нахождение непонятных слов,
чтение объяснения.
Характеристика персонажей и их
поступков.

Читают объяснение
непонятных слов.
Находят в тесте и
зачитывают отрывок,
опираясь на иллюстрацию
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Высказывают свое мнение
о прочитанном (в
доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки,
соответствующие
иллюстрациям.
Учатся читать 1-ю часть по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Читают объяснение
непонятных слов.
Читают отрывок, опираясь
на иллюстрацию.
Учатся читать 2-ю часть по
ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения

Находят строчки в тексте и
доказывают, что отец и сын
скучают без мамы

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Учатся выделять тему и
идею произведения (с
помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Дают характеристику
главным героям (с помощью
учителя) и оценку их
поступкам.
Читают 2-ю часть по ролям.

В.Драгунский.
Рассказ «Сестра моя
Ксения» ч.1 (Отрывок)

В.Драгунский. Рассказ
«Сестра моя Ксения»
ч.2 (Отрывок)
Э. Мошковская
Стихотворение
«Капризы»

Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя без
особых причин»
Чтение 1-й части рассказа
учителем. Чтение отрывка
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Чтение отрывка из рассказа по
ролям (разговор мамы и Дениса).
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение 2-й части правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение.
Анализ текста по вопросам
учителя.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Рисование словесной картины
купания Ксении.
Самостоятельное чтение
стихотворения Э. Мошковской

В. Берестова «Любили тебя
без особых причин»

Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя
без особых причин»

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Учатся читать разговор
мамы и Дениса по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают разговор мамы и
Дениса по ролям.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся их объяснять
(с помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Самостоятельное чтение
стихотворения Э.
Мошковской «Капризы»

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
правильно, осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся их объяснять
(с помощью учителя).
Рисуют словесную картину
купания Ксении.
Самостоятельное чтение
стихотворения Э.
Мошковской «Капризы»

А.Майков.
«Колыбельная песня»

Внеклассное чтение. 1.
Е.Пермяк.
Рассказ «Хитрый
коврик».
2. В. Сутеев.
Сказка «Разноцветные
колеса».
3. С.Маршак.
Стихотворение
«Откуда стол
пришел?»

«Капризы»
Чтение песни учителем.
Чтение колыбельной
выразительное, напевное,
целыми словами и по слогам.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание аудиозаписи
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанных
произведений по вопросам.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Организация работы
обучающихся в парах, командах.

Слушают чтение учителя.
Читают песню целыми
словами по слогам.
Учатся читать
выразительно, напевно.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме)

Выборочно читают целыми
словами и по слогам
отрывки из прочитанных
произведений.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения.
Оформляют выставку книг

Слушают чтение учителя.
Читают песню выразительно,
напевно, целыми словами,
обращая внимание на знаки
препинания.
Находят в тексте и выделяют
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя.
Определяют основную
мысль песни.
Высказывают своё мнение о
прочитанном
Выборочно рассказывают
отрывки из прочитанных
произведений, опираясь на
иллюстрации.
Дают оценку поступков
главных героев.
Оформляют выставку книг
для внеклассного чтения,
заполняют дневники для
внеклассного чтения

Обобщающий урок к
разделу «В кругу
семьи».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья
по теме «Защитники
Отечества».
И. Гамазкова
Стихотворение
«Бей, барабан!»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
Принимают участие в
школьников к прочитанным
беседе по прочитанным
произведениям.
произведениям.
Чтение отрывков из
Отвечают на вопросы (в
стихотворений, рассказов
доступной форме).
целыми словами (в сложных
Читают отрывки целыми
случаях по слогам).
словами и по слогам.
Краткий пересказ прочитанных
Учатся давать ответы (в
произведений, опираясь на
доступной форме).
иллюстрации.
Зачитывают отрывки из
Чтение и объяснение смысла
произведений, сопоставляя
выражения «Ничто не дается нам их с изображёнными на
так дешево и не ценится так
рисунках событиями.
дорого, как вежливость».
Выполняют тестовые
Ответы на вопросы.
задания
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Защитники Отечества – 9 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «Защитники Отечества» в
учителя.
сочетании с наглядным
Читают статью, участвуют
материалом, репродукциями
в обсуждении.
картин, аудио- и
Отвечают на вопросы (в
видеоматериалом.
доступной форме).
Чтение статьи к разделу
Рассказывают о своих
«Защитники Отечества»
родных, кто служил в
правильно, выразительно,
армии.
целыми словами и по слогам.
Самостоятельное чтение

Читают отрывки из
рассказов осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Участвуют в беседе о
прочитанных на уроках
произведениях.
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Читают и объясняют смысл
выражения «Ничто не дается
нам так дешево и не ценится
так дорого, как вежливость».
Пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью, участвуют в
обсуждении.
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рассказывают о своих
родных, кто служил в армии.

С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.1

С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.2

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Рассказ о своих родных и
близких, кто служил в армии.
Самостоятельное чтение
стихотворения И.
Гамазковой«Бей, барабан!»
Чтение учителя 1-й части
рассказа.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «зимние
квартиры».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Пересказ 1-й части рассказа по
плану
Чтение учителя 2-й части
рассказа.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения

стихотворения И.
Гамазковой«Бей, барабан!»

Самостоятельное чтение
стихотворения И.
Гамазковой«Бей, барабан!»

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
главных героев (в
доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Объясняют выражение
«зимние квартиры».
Пересказывают 1-ю часть с
опорой на иллюстрации и
план

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью

Б.Никольский.
Рассказ «Как я Новый
год встречал» ч.1

Б.Никольский.
Рассказ «Как я Новый
год встречал» ч.2

(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Пересказ 2-й части рассказа по
плану

непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации

учителя).
Пересказывают 2-ю часть с
опорой на иллюстрации и
план

Чтение учителя 1-й части
рассказа.
Чтение отрывка осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
отрывков из рассказа
Чтение учителя 2-й части
рассказа.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают объяснение
непонятных слов.
Кратко пересказывают
отрывок из рассказа с
опорой на иллюстрацию (в
доступной форме)
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя)

Л.Некрасова.
Стихотворение «Наша
армия родная»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осознанное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Объяснение выражения «армия
бережет покой страны».
Заучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Л.Кассиль.
Рассказ «Таран»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по цепочке
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят и зачитывают в
тексте сравнения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)

С.Васильев.
Стихотворение «Белая
берёза»

Чтение рассказа учителем.
Чтение по цепочке осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте сравнений.
Объяснение выражений «клевать
врага», «плевался огнем».
Деление текста на части и
пересказ по плану
Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения
осознанно, выразительно,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексу.
Анализ текста стихотворения по

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Объясняют выражение
«армия бережет покой
страны».
Заучивают стихотворение
наизусть
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Объясняют выражения
«клевать врага», «плевался
огнем».
Делят текст на части и
пересказывают по плану
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят и зачитывают
ответы в тексте

Обобщающий урок к
разделу «Защитники
Отечества».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная беседа
к разделу «О мастерах
и мастерицах, труде и
трудолюбии»

вопросам учителя
читать стихотворение
Беседа по вопросам учителя о
Читают стихотворение
прочитанных на уроках
целыми словами и по
произведениях.
слогам.
Выяснение личного отношения
Отвечают на вопросы (в
школьников к прочитанным
доступной форме).
произведениям.
Читают пословицы.
Выразительное чтение
Выполняют тестовые
стихотворения.
задания
Краткий пересказ отрывков из
прочитанных рассказов.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии – 14 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «О мастерах и мастерицах,
труде и трудолюбии» в
Слушают сообщение
сочетании с наглядным
учителя.
материалом, репродукциями
Высказывают своё мнение
картин, аудио- и
(в доступной форме).
видеоматериалом.
Рассказывают о своих
Чтение статьи к разделу
делах и помощи другим.
осмысленное, правильное,
Объясняют, кого принято
выразительное, целыми словами называть мастерами (с
и по слогам.
помощью учителя)
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы)

Читают отрывки из
рассказов осознанно целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
отрывки из текстов с опорой
на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Выполняют тестовые
задания

Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рассказывают о разных
профессиях, мастерских в
школе, кем хотели бы стать в
будущем

Автобиографическая
статья (о писателе
Е.Пермяке).
Е.Пермяк.
Рассказ «Про нос и
язык»

А.Блинов.
Рассказ «Рабочие
руки»

Чтение учителя
автобиографической статьи о
Е.Пермяке.
Ознакомительное чтение.
Чтение осознанное, правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Объяснение выражения «куда не
надо нос совать»
Чтение рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Проведение беседы о знакомых
профессиях.
Составление рассказа по
картинкам

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью по цепочке,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают рассказ по цепочке,
осознанно, целыми словами
и по слогам
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Принимают участие в
беседе о профессиях (на
доступном уровне).
Рассматривают картинки,
называют профессии

Читают статью и рассказ
осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Объясняют выражение «куда
не надо нос совать»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам,
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Составляют рассказы по
картинкам

Г.Сапгир.
Стихотворение
«Рабочие руки»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение выражения «к
хорошему делу охочие»

Е.Пермяк.
Сказка «Волшебные
краски» ч.1

Е.Пермяк.
Сказка «Волшебные
краски» ч.2

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, правильно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся выразительно
читать стихотворение
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Объясняют выражение «к
хорошему делу охочие» (с
помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя)
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся находить ответ на
вопрос в тексте

М.Зощенко.
Рассказ «Любимое
занятие».
«Знают мамы, знают
дети…»
(Немецкая народная
песенка)

Братья Гримм.
Сказка «Маленькие
человечки» ч.1

Братья Гримм.
Сказка «Маленькие
человечки» ч.2

Чтение рассказа учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Самостоятельное чтение
немецкой народной песенки
«Знают мамы, знают дети…»
Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Умение находить отрывки в
тексте, подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 1-й части по плану
Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
немецкой народной
песенки «Знают мамы,
знают дети…»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят и зачитывают

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Отвечают на вопросы.
Самостоятельное чтение
немецкой народной песенки
«Знают мамы, знают дети…»

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,

Ответы на вопросы по тексту.
Умение находить отрывки в
тексте, подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 2-й части сказки по
плану

Внеклассное чтение. 1.
С.Маршак.
Сказка «Кошкин дом».
2. Д. Биссет.
Сказка «Хочешь,
хочешь, хочешь…»
3. Г.-Х.Андерсен.
Сказка «Гадкий
утёнок»

Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка» ч.1.
(Отрывок)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Анализ прочитанных
произведений. Составление
характеристики персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Работа с дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Выборочное чтение по ролям

отрывки в тексте,
подходящие к
иллюстрации.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя в доступной
форме)
Выполняют доступные
задания по прочитанным
текстам.
Читают отрывки из сказок
целыми словами и по
слогам.
Учатся обсуждать,
высказывать собственное
мнение (в доступной
форме).
Заполняют дневники
внеклассного чтения

объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в доступной
форме.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям

Читают отрывки из сказок
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Кратко рассказывают
отрывки из сказок (с опорой
на иллюстрации)
Характеризуют персонажи и
их поступки.
Заполняют дневники
внеклассного чтения.
Оформляют выставку книг

Е.Пермяк.
Рассказ «Чужая
калитка» ч.2.
(Отрывок)
Н.Старшинов.
Стихотворение
«Почему шипел утюг»

Э.Рауд.
Сказка «Как кабан
картошку сажал».
Перевод с эстонского
Г.Петрова)

Обобщающий урок к
разделу «О мастерах и

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
главного героя.
Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова«Почему шипел
утюг»
Чтение сказки учителем.
Чтение сказки правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение сказки по ролям

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках

Учатся читать по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в доступной
форме.
Учатся читать по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова «Почему
шипел утюг»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Учатся читать сказку по
ролям
Читают отрывки из
рассказов целыми словами

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся составлять
характеристику главного
героя.
Читают по ролям разговор
мальчика с дедом.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова «Почему
шипел утюг»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их
(с помощью учителя).
Читают сказку по ролям

Читают отрывки из
рассказов и сказок

мастерицах, труде и
трудолюбии».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Весна».
«Народные приметы»

произведениях.
и по слогам.
Краткий пересказ прочитанных
Отвечают на вопросы (в
произведений.
доступной форме).
Чтение и объяснение смысла
Читают пословицы.
пословиц.
Высказывают своё
Рассматривание иллюстраций и
отношение к поступкам
составление рассказов к ним.
героев (в доступной форме)
Формирование умения
Выполняют тестовые
соотносить пословицы с
задания
содержанием текста.
Формирование умения
высказывать свое мнение о
прочитанном материале.
Выполнение тестовых заданий
Круглый год. Весна – 11 часов
1

Беседа или рассказ учителя по
теме «Круглый год. Весна» в
сочетании с наглядным
материалом, репродукциями
картин, аудио- и
видеоматериалом.
Ознакомительное чтение статьи
к разделу «Круглый год. Весна»
целыми словами и по слогам.
Чтение статьи «Народные
приметы» с ответами на вопросы.
Объяснение народных примет и
выражений «скорое лето»,
«красная весна», «мокрое лето»

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми
словами и по слогам.
Читают и объясняют
народные приметы (на
доступном уровне)

осознанно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Учатся соотносить
пословицы с содержанием
текста.
Выполняют тестовые
задания

Слушают сообщение
учителя.
Читают народные приметы
осмысленно, целыми
словами.
Объясняют народные
приметы и выражения
«скорое лето», «красная
весна», «мокрое лето»

Заклички.
В. Ладыжец.
«Веснянка».
Заклички.
«Весна, весна
красная!»
(В обработке
К.Ушинского)

100 «Как Весна Зиму
поборола» ч.1.
(Русская народная
сказка)

101 «Как Весна Зиму
поборола» ч.2.
(Русская народная
сказка)

Чтение закличек учителем.
Чтение закличек осмысленно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте ласковых
слов.
Объяснение выражения
«обильный хлеб»
Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в сказке заклички.
Чтение 1-й части по ролям
Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.

Слушают чтение учителя.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают заклички по
слогам.
Учатся читать
выразительно.
Читают объяснение
непонятных и сложных
слов.
Находят в тексте заклички
ласковые слова
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Находят и читают в сказке
закличку.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Учатся читать сказку по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).

Слушают чтение учителя.
Читают заклички
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Находят в тексте непонятные
слова, учатся их объяснять (с
помощью учителя).
Объясняют выражение
«обильный хлеб»
Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Учатся давать
характеристику главным
героям (с помощью учителя).
Читают 1-ю часть сказки по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают сказку
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Находят в тексте и
объясняют непонятные слова

102 М. Пляцковский.
Стихотворение
«Весна»
Р. Сеф.
Стихотворение
«Весна»

103 В. Железников.
Рассказ «Три ветки
мимозы» ч.1

Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Пересказ 2-й части сказки по
плану.
Рисование Весны (по своим
представлениям)
Чтение стихотворения учителем
(и аудиозапись).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Формирование умения находить
в тексте признаки весны.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа«Весна»
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа вслух
правильно, выразительно,
целыми словами или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Определение главной мысли

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Рисуют Весну (по
собственным
представлениям)

(с помощью учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану.
Рисуют Весну (по
собственным
представлениям)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рисуют картинки к
прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа«Весна»
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рисуют в тетрадях три
веточки мимозы

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмыслено, выразительно,
целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанном произведении.
Рисуют картинки к
прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Р.Сефа«Весна»
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Учатся разбирать текст по
вопросам учителя.
Дают характеристику
главных героев (с помощью
учителя).
Рисуют в тетрадях три
веточки мимозы

104 В. Железников.
Рассказ «Три ветки
мимозы» ч.2

105 В.Жуковский.
Стихотворение
«Жаворонок»

рассказа.
Рисование в тетрадях ветки
мимозы
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
героев рассказа и анализ их
поступков
Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Устное рисование картины к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят и зачитывают
отрывок, как мальчик
«сорвал свою обиду»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова, учатся
объяснять их (с помощью
учителя).
Дают оценку поступкам
героев рассказа

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в
сложных случаях по
слогам).
Отвечают на вопросы
словами из текста (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами.
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Устно рисуют картину к
стихотворению.
Заучивают стихотворение
наизусть

106 Г.Скребицкий.
Сказка «Сказка о
Весне»

107 А.Пушкин.
Стихотворение
(отрывок)
«Гонимы вешними
лучами …»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

Чтение сказки учителем.
Чтение осознанное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над выразительными
средствами языка.
Пересказ сказки по готовому
плану
Слушают чтение учителя (или
аудиозапись).
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами.
Разучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Устно рисуют картинки к
сказке

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Учатся выразительно читать
сказку.
Выделяют в тексте
непонятные и сложные
слова, объясняют их с
помощью учителя.
Пересказывают сказку по
готовому плану

Слушают чтение учителя
(или аудиозапись).
Читают стихотворение
целыми словами (в
трудных случаях по
слогам).
Находят в тексте
сравнения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя
(или аудиозапись).
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Используют словесное
рисование (описание
природы).
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть

108 Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Весна».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

109 Вступительная статья к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…»
А.Сурков.
Стихотворение
«Красоту, что дарит
нам природа…»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
Читают отрывки из
произведениях.
стихотворений целыми
Выяснение личного отношения
словами и по слогам.
школьников к прочитанным
Учатся давать ответы (с
произведениям.
помощью учителя).
Выразительное чтение отрывков Читают пословицы.
из стихотворений, рассказов,
Высказывают своё
сказок.
отношение к поступкам
Краткий пересказ прочитанных
героев (в доступной
произведений.
форме).
Чтение и объяснение смысла
Выполняют тестовые
пословиц.
задания
Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Никто не забыт, ничто не забыто… - 9 часов
Беседа или рассказ учителя Читают статью целыми
по теме «Никто не забыт, ничто
словами и по слогам.
не забыто…» в сочетании с
Отвечают на вопросы (с
наглядным материалом,
помощью учителя).
репродукциями картин, аудио- и Учатся читать
видеоматериалом.
стихотворение с
Ознакомительное чтение статьи
выражением.
к разделу «Никто не забыт,
Читают стихотворение
ничто не забыто…»
целыми словами (в
осмысленное, выразительное,
трудных случаях по
целыми словами и по слогам.
слогам).
Рубрика «Обсуди с
Находят и читают строки
одноклассниками» (ответы на
из стихотворения, отвечая
вопросы).
на вопросы

Читают отрывки из
произведений целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Читают и объясняют смысл
народных примет и закличек.
Выполняют тестовые
задания

Читают статью осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рассказывают, что знают об
акции «Бессмертный полк».
Выразительно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию

110 Внеклассное чтение.
1. В.Железников.
Рассказ «В старом
танке».
2. С.Алексеев.
Рассаз «Три подвига».
3. В.Осеева.
Рассказ «Отцовская
куртка»

111 С.Алексеев.
Рассказ «Брестская
крепость» ч.1

Выразительное чтение
стихотворения
Беседа по прочитанным
произведениям с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и
опыт школьников. Работа над
выразительным чтением.
Читают отрывки из рассказов
осмысленно, правильно,
выразительно, целыми словами.
Оформление читательских
дневников, выставки книг.
Участвуют в уроках
внеклассного чтения
Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
героев рассказа и анализ их
поступков
Рассматривание иллюстраций,
рисование словесной картины

Читают отрывки из
рассказов целыми словами
и по слогам.
Выполняют
доступные задания по
прочитанным текстам.
Принимают участие в
оформлении выставки книг.
Оформляют
читательские дневники

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают отрывки из
рассказов осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Учатся читать выразительно,
соблюдая знаки препинания.
Участвуют в беседе по
прочитанным произведениям
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся.
Заполняют читательские
дневники, оформляют
выставку книг

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Учатся составлять
характеристику главных
героев по опорным словам.
Рисуют словесную картину к
сюжету о пулеметчике

112 С.Алексеев.
Рассказ «Брестская
крепость» ч.2

113 К.Симонов.
Стихотворение
«Майор привез
мальчишку на лафете»

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение 2-й части рассказа по
ролям
Чтение стихотворения учителем.
Чтение выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Объяснение выражения «за
тридевять земель», «знать горе
понаслышке».
Выделение главной мысли

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении
в доступной форме

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям.
Выделяют в тексте и
объясняют непонятные слова
(с помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Объясняют выражение «за
тридевять земель», «знать
горе понаслышке».
Учатся выразительно читать
стихотворение

114 В.Богомолов.
Рассказ «Батальон
Федосеева»

115 Л.Кассиль.
Рассказ
«Сестра»

116 А.Твардовский.
Стихотворение
«Рассказ танкиста»

Чтение рассказа учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Составление рассказа о
вражеской атаке батальона (по
вопросам учителя)
Чтение рассказа учителем.
Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Ответы на вопросы по
содержанию
Чтение рассказа по ролям
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Чтение стихотворения по ролям.
Составление характеристики
мальчишки по опорным словам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение выражения
«бедовый мальчишка»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя) по
прочитанному тексту.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся читать рассказ по
ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Слушают чтение
стихотворения учителем.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
стихотворение по ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют
(с помощью учителя).
Составляют устный рассказ
о вражеской атаке батальона
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы.
Читают рассказ по ролям
Слушают чтение
стихотворения учителем.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Составляют характеристику
мальчишки.
Объяснение выражения
«бедовый мальчишка».
Читают стихотворение по
ролям

117 Обобщающий урок к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

118 Вступительная статья к
разделу «Когда люди в
опасности».
Е.Груданов
Стихотворение
«Половодье»

Беседа по вопросам учителя о
Читают отрывки из
прочитанных на уроках
произведений целыми
произведениях.
словами и по слогам.
Выяснение личного отношения
Учатся давать ответы (в
школьников к прочитанным
доступной форме).
произведениям.
Читают пословицы.
Краткий пересказ прочитанных
Выполняют тестовые
произведений.
задания
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выполнение тестовых заданий
Когда люди в опасности – 9 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «Когда люди в опасности» в
сочетании с наглядным
Слушают сообщение
материалом, репродукциями
учителя.
картин, аудио- и
Принимают участие в
видеоматериалом.
обсуждении с
Чтение осмысленное,
одноклассниками
выразительное, целыми словами
(отвечают на вопросы).
и по слогам.
Самостоятельное чтение
Рубрика «Обсуди с
стихотворения Е.Груданова
одноклассниками» (ответы на
«Половодье»
вопросы).
Словесное рисование опасных
ситуаций.
Самостоятельное чтение
стихотворения Е.Груданова
«Половодье»

Читают целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Объясняют смысл
пословиц, используя
прочитанные произведения
(с помощью учителя).
Выполняют тестовые
задания
Высказывают свое мнение.
Рассказывают свои истории
об опасных ситуациях.
Самостоятельное чтение
стихотворения Е.Груданова
«Половодье»

119 Н.Артюхова.
Рассказ «Большая
береза» ч.1

120 Н.Артюхова.
Рассказ « Большая
береза» ч.2

121 Л.Толстой.
Рассказ (быль)
«Прыжок».
С.Маршак
Стихотворение
«Пожар».
(Отрывок)

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Чтение 1-й части рассказа по
ролям
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Пересказ 2-й части рассказа
Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста
и заголовков.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака«Пожар».
(Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Учатся читать 1-ю часть по
ролям
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Находят ответы на вопросы
в тексте
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака«Пожар».
(Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном отрывке.
Читают 1-ю часть по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Отвечают на вопросы.
Пересказывают 2-ю часть
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Придумывают заголовки к
каждой иллюстрации.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Маршака«Пожар».
(Отрывок)

122 Б.Житков.
Рассказ
«Наводнение»

Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
целыми словами и по слогам.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста.
Ответы на вопросы по тексту

123 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

124 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

Чтение текста стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осмысленно, выразительное,
целыми словами и по слогам (в
трудных случаях).
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
подходящих отрывков из текста.
Ответы на вопросы по тексту.
Деление стиха на части и
озаглавливание частей текста
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Ответы на вопросы по тексту.
Формирование умения

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рисуют словесную картину к
части текста, где люди
укрепляли берег.
Объясняют последние
строки рассказа

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы к
тексту (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Делят стихотворение на
части и озаглавливают
каждую часть текста

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Учатся читать
выразительно.
Отвечают на вопросы по

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова.

выразительно читать

125 Обобщающий урок к
разделу «Когда люди в
опасности».
Заключительный урок.
Тестовые задания

126 Проверка техники
чтения на конец
учебного года

127 Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Лето»
Закличка
«Солнышко,
вёдрышко…»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Чтение отрывков из рассказов и
стихотворений целыми словами
и по слогам (в трудных случаях).
Краткий пересказ прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Выполнение тестовых заданий
Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного
года

содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов
Читают отрывки из
стихотворений целыми
словами и по слогам.
Учатся давать полные
ответы (в доступной
форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Выполняют тестовые
задания

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения
Круглый год. Лето – 10 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «Круглый год. Лето» в
учителя.
сочетании с наглядным
Отвечают на вопросы по
материалом, репродукциями
содержанию (с помощью
картин, аудио- и
учителя).
видеоматериалом.
Определяют, какой текст

Делят стих на части и
озаглавливают каждую часть
текста
Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Кратко пересказывают
тексты с опорой на
иллюстрации.
Выполняют тестовые
задания
.

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила чтения
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы). Определяют,
какой текст закличка, а
какой песня (с помощью

Песня
«Берёзонька моя,
берёзонька…».
И.Заграевская
Стихотворение «Лето»

128 Г.Скребицкий.
Сказка
«Четыре художника»
(Отрывок)

129 С.Есенин.
Стихотворение
«С добрым утром»

Чтение статьи и заклички
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).
Отгадывание загадок на тему
«Лето».
Самостоятельное чтение
стихотворения И.Заграевской
«Лето»
Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по плану
для пересказа

закличка, а какой песня (с
помощью учителя).
Отгадывают загадки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
И.Заграевской «Лето»

учителя).
Отгадывают загадки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
И.Заграевской «Лето»

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы (в
доступной форме)

Чтение текста стихотворения
учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Высказывание своего мнения о
прочитанном

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют тему и идею
произведения (с помощью
учителя).
Делят текст на части по
плану и пересказывают
сказку
Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Определяют основную
мысль произведения (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть

130 И.Ревю.
Сказка
«Сказка про лето»

131 В.Берестов.
Стихотворение
«Веселое лето»

132 В.Бианки.
Сказка
«Кто чем поет».
В.Берестов.
Стихотворение
«Тучка»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабо читающих детей.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Чтение отрывка по ролям.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Совершенствование техники
выразительного чтения

Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем.
Умение выделять главную мысль
рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывка сказки с
опорой на картинки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В.Берестов«Тучка»

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Определяют основную
мысль произведения.
Читают отрывок сказки по
ролям

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме).
Учатся выделять главную
мысль (с помощью
учителя)
Слушают чтение отрывка
из сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Учатся читать
выразительно.
Рассматривают картинку,
находят отрывок в тексте,
зачитывают его.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют главную мысль.
Находят в тексте смешные
эпизоды, зачитывают их
Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Пересказывают отрывок
сказки, соответствующий
картинке.
Выделяют главную мысль (с
помощью учителя).

133 Ю.Коваль.
Рассказ «Березовый
пирожок»

134 В.Тансканен.
Стихотворение
«Летние каникулы!»

135 Обобщающий урок.
Тестовые задания

Самостоятельное чтение
стихотворения
В.Берестов«Тучка»
Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение отрывка
учителем.
из сказки.
Умение выделять главную мысль Читают рассказ целыми
рассказа.
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы по
содержанию. Чтение самого
содержанию (с помощью
интересного (по мнению
учителя).
обучающегося) отрывка.
Чтение самого интересного
Рассказы детей о своих походах в (по мнению обучающегося)
лес
отрывка.
Учатся читать с
выражением.
Рассказывают о том, как
ходили летом в лес за
ягодами и грибами
Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение
учителем.
стихотворения в
Формирование умения выделять исполнении учителя.
главную мысль.
Читают осмысленно,
Ответы на вопросы по
целыми словами и по
содержанию.
слогам.
Совершенствование техники
Учатся читать с
выразительного чтения.
выражением.
Анализ стихотворения по
Отвечают на вопросы по
вопросам учителя
содержанию (в доступной
форме)
Беседа по вопросам по всему
Отвечают на вопросы (в
разделу.
доступной форме).
Ответы на вопросы по теме.
Выполняют итоговый тест

Самостоятельное чтение
стихотворения
В.Берестов«Тучка»
Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Читают с выражением,
передавая интонацию
радости.
Выборочно читают текст.
Определяют главную мысль
(с помощью учителя)
Рассказывают о своих
походах в лес за грибами и
ягодами
Слушают чтение
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выделяют главную мысль
стихотворения
Отвечают на вопросы
(самостоятельно).
Пересказывают отрывки из

136 Итоговый урок.
«Прощаемся с
учебником чтения»

Краткий пересказ текстов по
теме
Выполнение итогового теста
Анализ выполненных тестовых
заданий.
Интерактивная викторина по
сказкам.
Рассказ о наиболее
понравившихся сказках.
Прощание с учебником.
Знакомство со списком
литературы на лето

(дифференцированные
задания)
Вспоминают все разделы,
произведения, стихи.
Отвечают на вопросы
викторины.
Приводят примеры
известных сказок (про
людей и животных)

прочитанных произведений в
краткой форме.
Выполняют итоговый тест
Вспоминают все разделы,
произведения, стихи.
Отвечают на вопросы
викторины.
Рассказывают о наиболее
понравившихся сказках,
прочитанных в 5 классе

№
Тема предмета

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 13 часов
1

Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать»

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

Ориентировка в учебнике
чтения: знакомство с
учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа «Что я
читал летом?»
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла трудных
для понимания слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в обсуждении по
теме «Как нужно выбирать
книги для чтения?»
Рассказывают о своем летнем
чтении
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Находят в тексте трудные
для понимания слова и
выражения, объясняют их с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читаютправильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют правила
вдумчивого чтения.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг
Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
86

Доказательство своего мнения
строчками из стихотворения
3

Внеклассное
чтение.
М. Горький.
Рассказ «Бабушкин
скворец».
М. Горький.
Рассказ «Случай с
Евсейкой».
Д. Дефо.
Роман «Робинзон
Крузо»
(отдельные главы)
Биографические
сведения о М.
Горьком.

стихотворения.
Читают выборочно с
помощью учителя
Составление рассказов о
Составляют рассказ о
понравившихся книгах для
понравившихся книгах с
внеклассного чтения.
помощью учителя.
Соотнесение иллюстраций с
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
прочитанными
произведениями.
произведениями по заданию
Выразительное чтение
учителя.
произведений.
Выразительно читают
Определение главных героев
отрывки из рекомендованного
прочитанных произведений.
списка произведений.
Выставка книг
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений
Знакомство с интересными
Читают правильно,
фактами биографии М.
выразительно, целыми
Горького.
словами, определяют
Чтение статьи целыми словами.
главную мысль статьи.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы
содержанию.
учителя по содержанию.
Определение главных
Участвуют в работе по
действующих лиц, оценка их
оценке героев и событий.
поступков.
Выборочно читают по
Установление причиннозаданию учителя.
следственных связей между
Составляют рассказ о том,
поступками героев.
как М. Горький устроил
Выборочное чтение по заданию
праздник для детей из
учителя.
бедных семей, с помощью
Составление рассказа о том, как
учителя
М. Горький устроил праздник

Аргументируют суждения
примерами из текста
стихотворения
Составляют небольшие
рассуждения по материалам
прочитанного.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
рассказы.
Определяют главных героев
прочитанных произведений.
Организуют выставку книг для
внеклассного чтения

Читаютправильно,
выразительно, бегло,
осознанно, определяют главную
мысль статьи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей

для детей из бедных семей
5

По М. Горькому.
Повесть «В людях»
(в сокращении)
часть 1

Чтение части повести целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

По М. Горькому.
Повесть
«В людях» (в
сокращении)
часть 2

Чтение второй части повести
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре слов,
определяют главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
повести.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа с помощью учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй части
повести.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Читают первую часть
повести правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа
Читаютвторую часть повести
правильно, выразительно,
бегло, с опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
особенностей интонации

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Оценочное суждение о чертах

героев произведения.
Пересказывают текст
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложения.
Определяют главную мысль
сказки.

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
Объясняют смысл трудных
оценке героев и событий.
слов и выражений.
Доказывают свой ответ
Отвечают на вопросы к
строками из текста с
тексту.
помощью учителя
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста
Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Соблюдают соответствующую
Отвечают на вопросы по
интонацию при чтении
содержанию второй части
предложений с обращениями.
сказки.
Определяют главную мысль
Участвуют в работе по
сказки.
определению идеи
Отвечают на вопросы к
произведения по вопросам
тексту.
учителя.
Определяют идею

Э. Фонякова.
Отрывок «Где
учительница?»
(Из повести «Хлеб
той зимы»)

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 1

характера Люси

Выборочно читают с
помощью учителя.
Выбирают слова для оценки
характера Люси с помощью
учителя

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Объяснение заголовка отрывка

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Объясняют название отрывка
с помощью учителя.
Пересказывают часть текста
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Читают по ролям разговор
мамы и девочки.
Пересказывают отрывок из

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Доказательство правильности

произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Выбирают слова для оценки
главной героини
поучительной сказки
Читаютправильно, осознанно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Объясняют название этой
главы.
Пересказывают текст отрывка
Читают правильно,
выразительно, бегло,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают по ролям разговор
мамы и девочки с передачей
интонации героев

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги «Хлеб той
зимы»)
часть 2

Б. Заходер.
Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники
чтения
обучающихся

своего ответа примерами из
текста.
Чтение по ролям разговора
мамы и девочки с
интонационной окраской
Чтение второй части
произведения целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Строительство доказательных
умозаключений (с помощью
примеров текста).
Воспитание нравственных
ценностей (совесть,
справедливость, нравственный
выбор).
Пересказ текста
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию
с помощью иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией.
Осознание и построение
речевого высказывания в

текста по вопросам учителя

Читают вторую часть
произведения правильно,
плавно, целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова), определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают стихотворение
осознанно, без искажений,
целыми словами, с
соблюдением знаков
препинания в конце
предложений.
Интонационнообъединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.

произведения.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами. Определяют
главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

Читают стихотворение
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми словами.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп, логическое

устной форме.
Формулирование выводов из
коллективного обсуждения

Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы с
помощью иллюстрации к
стихотворению.
Участвуют в коллективном
обсуждении поставленной
перед ними проблемы
стихотворения
Составляют рассказ о книгах
с помощью учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями по заданию
учителя.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами произведения
раздела.
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

ударение, паузы.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Коллективно обсуждают
поставленную перед ними
проблему стихотворения

Обобщающий урок
по разделу «Давайте
читать»

Обобщение знаний по разделу.
Составление рассказов о
любимых книгах.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение стихов и
рассказов о пользе чтения.
Определение главных героев
прочитанных произведений.
Приведение примеров из
произведений.
Объяснение пословиц, подбор
их к прочитанным рассказам,
стихотворениям.
Выполнение теста по разделу
«Давайте читать»
Школьная страна - 8 часов

Составляют рассказ о
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
произведения раздела.
Определяют главных героев
прочитанных произведений.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Вступительная
статья к разделу.

Выразительное чтение
произведений из

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.

Внеклассное чтение.
С. Михалков.
Стихотворение
«Фома».
В. Голявкин. Рассказ
«Сплошные чудеса».
Б. Заходер.
Стихотворение
«Перемена».
Л. Кассиль.
Рассказ «У классной
доски»
М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 1

рекомендованного списка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывков
произведений. Использование
элементов драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками.
Выставка книг, рисунков
обучающихся

М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 2

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Размышляют над содержанием
произведения, анализируют его.

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Пересказывают
понравившиеся отрывки.
Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями с помощью
учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для
выставки
Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Находят в тексте ответы на
вопросы с помощью учителя.
Читают первую часть по
ролям с соблюдением
интонации и пауз
Читают правильно, плавно,
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова),
соблюдая нормы чтения.
Участвуют в объяснении

соответствующей настроению
произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями.
Драматизируют
стихотворение Б. Заходера
«Перемена».
Организуют выставку книг и
рисунков
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Ориентируются в тексте
рассказа.
Выборочно зачитывают
ответы на вопросы учебника.
Читают первую часть по
ролям с соблюдением
интонации и пауз,
логических ударений
Читают целыми словами,
правильно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Объясняют смысл
непонятных слов и выражений
рассказа.

Установление
последовательности событий.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора мальчиков по
ролям.
Объяснение нравственного
смысла рассказа.
Составление характеристики
героев

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению

Л. Кассиль. Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 1

Совершенствование навыков
выразительного чтения,
передавая свое отношение к
прочитанному, выделяя при
чтении важные по смыслу
слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями

смысла непонятных слов и
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева с опорой на памятку
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль
юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на
рубрику «Слова для

Устанавливают
последовательность событий
рассказа.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков с
соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева
Читают правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на
рубрику «Слова для

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 2

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой»
часть 3

текста.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и
имеющиеся представления.
Смысловое чтение, построение
речевого высказывания.
Нахождение в тексте
конкретных сведений, фактов,
заданных в явном виде.
Сопоставление и обобщение
содержащейся в части текста
информации
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за развитием
сюжета рассказа, поступками
персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ части рассказа
Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за дальнейшим
развитием сюжета рассказа,

объяснения», на содержание
произведения, имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью учителя.
Ответы доказывают
примерами из текста рассказа
с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй части
рассказа.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Пересказывают отрывок
рассказа с помощью учителя
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Определяют главную мысль
и героев произведения.

объяснения».
Отвечают на вопросы
учебника.
Ответы доказывают
примерами из текста

Читают правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с
опорой на имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Пересказывают часть текста
Выразительно читают
рассказ с соблюдением норм
техники чтения. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
и героев произведения.

поступками персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ рассказа по плану
21

А. Барто
Стихотворение
«Звонки».
Обобщение по
разделу «Школьная
страна»

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы своими словами и
словами из текста на вопросы
по содержанию.
Объяснение переносного
значения образных выражений.
Обобщение знаний по разделу.
Объяснение смысла пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и поговорок к
прочитанным произведения
раздела.
Определение собственного
отношения к прочитанным
произведениям.
Выполнение тестового задания
по разделу «Школьная страна»

Участвуют в коллективном
обсуждении героев, этически
оценивают поступки
персонажей.
Кратко пересказывают рассказ
по наводящим вопросам
учителя

Читают произведения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
своими словами.
Объясняют переносное
значение образных
выражений с помощью
учителя.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок с помощью
учителя.
Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
произведения раздела.
Высказывают своё
отношение к прочитанным
произведениям.
Выполняют тест с помощью
учителя
Круглый год. Осень – 9 часов

Обсуждают героев рассказа,
этически оценивая поступки
персонажей.
Пересказывают рассказ
по плану

Читают правильно,
выразительно, бегло, с
использованием интонации,
соответствующей знакам
препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
словами их текста.
Объясняют переносное
значение образных
выражений.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
произведениям раздела.
Высказывают отношение к
прочитанным
произведениям.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу

Вступительная
статья к разделу.
Обряды и обрядовые
песни

Осенняя обрядовая
песня «Жали, мы
жали»

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Повторение изученных
стихотворений А. С. Пушкина
об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и
обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов
строчками из текста.
Составление рассказа «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор строк обрядовой песни
к иллюстрации учебника.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Беседа о бережном отношении
к хлебу.
Нахождение в тексте песни
слов уменьшительно-

Читают правильно и плавно
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова)
вступительную статью.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Вспоминают стихотворения
А.С. Пушкина и читают их
отрывки наизусть.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью
учителя.
Составляют рассказ об
обряде с помощью
иллюстраций
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу с
помощью учителя

Выразительно читают
вступительную статью
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Вспоминают стихотворения
А.С. Пушкина и читают их
наизусть.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Составляют рассказ «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительно читают песню
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из песни
к иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

ласкательной формы при
обращении к хлебу

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описание лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по плану

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 2

Чтение текста сказки целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Пересказ по картинному плану

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану и опорным словам.
Пересказывают часть сказки
по плану с помощью учителя
Читают сказку правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главных
действующих лиц сказки.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям.
Пересказывают часть сказки
с помощью учителя

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану.
Пересказывают часть сказки
по плану
Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами, с постепенным
переходом к чтению группами
слов в соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста сказки.
Дают оценку героям сказки.
Выразительно читают по
ролям разговор уток и
лягушки.
Пересказывают вторую часть
сказки по картинному плану

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 3

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Есть в осени
первоначальной…»

Осень
(Из сказки-рассказа

Выразительное чтение
литературной сказки.
Объяснение смысла
выражений.
Подведение обучающихся к
пониманию основной мысли
произведения посредством
анализа содержания сказки.
Развитие речи и умение
работать с текстом.
Пересказ сказки по плану.
Ответы на вопросы учебника.
Воспитание негативного
отношения к хвастовству на
примере поведения главной
героини сказки
Ознакомление с произведением
Ф. И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».
Знакомство с биографией поэта
Ф. И. Тютчева.
Анализ стихотворения.
Выявление средств
художественной
выразительности (эпитетов) для
описания осени.
Работа с системой вопросов к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть
Чтение сказки-рассказа целыми
словами, определение главной

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Участвуют в объяснении
авторских выражений.
Анализируют содержание
сказки с помощью учителя.
Кратко пересказывают сказку
по плану.
Перечисляют черты характера
лягушки, которые высмеивает
автор
Читают стихотворение
выразительно целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в выявлении
средств художественной
выразительности для
описания осени с помощью
учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения
Читают сказку-рассказ
правильно, выразительно,

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Объясняют трудные слова и
выражения.
Анализируют содержание
сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Рассуждают о чертах
характера лягушки, её
поступках, которые
высмеивает автор
Читают выразительно, бегло,
целыми словами, с опорой на
авторские ремарки.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя словами из текста.
Выявляют эпитеты,
использованные для
описания осени.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают наизусть
стихотворение
Читают сказку-рассказ бегло,
правильно, сознательно и

100

«Синичкин
календарь»)
В. Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки-рассказа
по плану.
Нахождение в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Чтение по ролям разговора
синичек с зайцем

С. Есенин
Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи
голы»

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно и
радостно»

Обобщающий урок

целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
делению текста на части.
Рассказывают сказку по
вопросам учителя.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков
с помощью учителя.
Читают по ролям разговор
синичек с зайцем
Выразительное чтение
Читают стихотворение
стихотворения.
целыми словами, трудные
Объяснение смысла
слова по слогам.
непонятных слов.
Объясняют смысл непонятных
Ответы на вопросы по
слов при помощи рубрики
содержанию.
«Слова для объяснения».
Словесное рисование картины к Отвечают на вопросы учителя
стихотворению.
по содержанию.
Заучивание стихотворения
Устно рисуют картину к
наизусть
тексту.
Заучивают наизусть часть
стихотворения
Обобщение знаний
обучающихся по разделу
«Круглый год. Осень»
Соотнесение живописных
полотен и литературных
произведений.

Читают произведения
раздела правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы

выразительно.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Делят текст
на части.
Рассказывают сказку-рассказ.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Выразительно читают
разговор синичек с зайцем по
ролям
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картину.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают целыми
словами,бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Соотносят картины с
прочитанными
произведениями.

101

по разделу
«Круглый год.
Осень»

Составление рассказа об осени
с использованием имен
прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным произведениям
раздела.
Тест по разделу «Круглый год.
Осень»

учителя по прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Рассматривают репродукции
картин об осени цветной
вклейки учебника.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл с помощью учителя.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

Составляют рассказ об осени.
Соотносят живописные
картины русских художников
с литературными
произведениями раздела об
осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл.
Подбирают предложенные
пословицы и поговорки к
прочитанным произведениям
раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

Истоки мудрости – 14 часов
31

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
Афанасьева.
Сказка «Кощей
Бессмертный».
Былина «Алёша
Попович».
Сказка «Лисаисповедница»

Чтение произведений устного
народного творчества целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста
понравившейся сказки с опорой
на иллюстрацию. Виртуальная
выставка книг «Русские
народные сказки и былины в

Читают произведения
устного народного
творчества правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста
одного произведения (сказки
или былины) по вопросам.
Помогают одноклассникам
организовать виртуальную

Читают целыми словами,
бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Определяют главную мысль
сказок, былины
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев произведений.
Пересказывают часть текста
понравившейся сказки с
опорой на иллюстрацию.
Организуют виртуальную

102

обработке А. Афанасьева»

выставку книг

Русская народная
сказка в обработке
А. Афанасьева
«Жадная старуха»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Рассказывание сказки с опорой
на картинный план

Читают сказку «цепочкой»
по абзацу правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Объясняют непонятные
слова с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
определению основной
мысли текста.
Пересказывают сказку с
опорой на картинный план с
помощью учителя

Украинская
народная сказка
«Как мужик со
спесивым паном
пообедал»

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение части сказки по ролям.
Составление словесной
характеристики мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план и словесно-

Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Фотоглаз».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Называют главных героев
произведения.
Читают отрывки сказки по
ролям с помощью учителя.
Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана.
Пересказывают по вопросам

выставку книг
Читают сказку целыми
словами «цепочкой» в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Определяют главную мысль
сказки
Отвечают на вопросы к
тексту.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают сказку по
картинному плану
Выразительно читают сказку
целыми словами при помощи
упражнения «Фотоглаз»,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль
сказки.
Читают по ролям отрывок.
Отвечают на вопросы
словами из текста сказки.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по словеснологическому плану.

103

логический

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 2

Чтение второй части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Объяснения смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации.
Чтение по ролям с элементами

учителя с опорой на
картинный план.
Участвуют в коллективном
составлении словесной
характеристики мужика и
пана, выбирая нужные слова
из предложенных
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Участвуют в работе по
оценке событий и поступков
героев произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Угадай
настроение».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Подбирают слова из текста
сказки к иллюстрациям с
помощью учителя.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.

Составляют словесную
характеристику мужика и
пана, выбирая нужные слова
из предложенных

Читают сказку целыми
словамибегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают русскую народную
сказку выразительно, целыми
словами, с использованием
упражнения для чтения
«Угадай настроение».
Определяют главную мысль
сказки.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из
текста, подходящий по

104

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

драматизации.
Пересказ сказки по ролям

Пересказывают сказку по
ролям с помощью учителя

Изучение особенностей басни
как жанра литературы.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Работа над выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение басни по
ролям.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма.
Драматизация басни

Находят, разбирают
особенности басни И. А.
Крылова с помощью учителя.
Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
басни.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм.
Участвуют в драматизации
басни

смыслу к иллюстрации.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям
Изучают и различают
особенности басни И. А.
Крылова.
Выразительно читают басню
целыми словами.
Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям,
драматизируя басню.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм

105

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и
Муравей»

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»

Выразительное чтение басни.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над трудными для
понимания обучающихся
словами и выражениями.
Чтение басни по ролям.
Составление характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни наизусть.
Выбор пословицы,
соответствующей морали
басни.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений.
Словесное рисование картины
длинных зимних вечеров в
Михайловском

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Выразительно читают
по ролям.
Участвуют в
составлении характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Читают басню по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют.
Составляют характеристику
Стрекозы и Муравья.
Выбирают соответствующую
морали басни пословицу.
Заучивают басню наизусть

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений.
Рисуют словесную картину к
эпизоду рассказа

106

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, коллективное
определение основной мысли
произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам

Читают выразительно сказку.
Объясняют непонятные
слова и выражения при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке поступков героев.
Подбирают строчки из
сказки к 2-3 картинкам

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 2

Выразительное чтение второй
части сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего
к иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют непонятные
слова и выражения с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
выбору заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя

Читают сказку целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объяснение непонятных слов
и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к 4-5
картинкам
Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют непонятные
слова и выражения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают заголовок к тексту
произведения.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям

107

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
часть 3

Чтение третьей части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев

Выразительно читают третью
часть сказки.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов, которые
относятся к старику, к старухе,
к рыбке.
Восстановление нарушенного
порядка событий сказки.
Рисование иллюстраций к
сказке.
Проведение выставки рисунков
обучающихся в классе

Выразительное читают
сказку целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста с
помощью учителя.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику,
к старухе, к рыбке.
Участвуют в восстановлении
нарушенного порядка
событий сказки.
Рисуют иллюстрации к
сказке.
Помогают одноклассникам
устроить выставку рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно,
бегло, соблюдая нормы
чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику,
к старухе, к рыбке.
Восстанавливают
нарушенный порядок
событий сказки.
Рисуют иллюстрации к
сказке.
Устраивают выставку
рисунков обучающихся в
классе

108

К. Бальмонт.
Стихотворение
«У чудищ».
Обобщающий урок
по разделу «Истоки
мудрости»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
сказочных злодеях.
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Выполнение теста по разделу
«Истоки мудрости»

Читают произведения
раздела правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Составляют 3-4 предложения
о сказочных злодеях.
Выбирают 2-3 пословицы из
предложенных учителем к
произведениям раздела.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя
Наша Родина – 10 часов

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Как пойду я на
быструю речку»

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу, русской народной
песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и описанием родной
земли.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание песни наизусть.

Читают правильно и плавно,
целыми словами статью и
русскую народную песню.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке событий в песне.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Участвуют в организации
фотовыставки

Читают выразительно,
осознанно, бегло, целыми
словами произведения
раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
сказочных злодеях.
Выбирают пословицы и
поговорки к произведениям
раздела.
Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу «Истоки
мудрости»

Выразительно читают статью
и песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и описанием
родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку

109

Внеклассное чтение.
Шведская народная
сказка
«Неведомый рай».
Н. Телешов.
Рассказы «Белая
цапля», «Ёлка
Митрича».
Е. Пермяк. Сказкаприсказка про
родной Урал.
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Снежная королева»

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

Фотовыставка красивых мест,
которые посещали
обучающиеся
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям
Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста, как мама научила автора
видеть красоту окружающего

Читают произведения для
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям с
передачей особенностей
интонации героев
произведений.
Высказывают свои
впечатления о прочитанных
рассказах и сказках в
доступной форме

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанных произведений.
Читают по ролям
понравившуюся сказку.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Читают рассказ правильным
и плавным чтением целыми
словами, с соблюдением
норм чтения.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира, с
помощью учителя.

Выразительно читают
рассказ целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Оценивают главных героев.
Уясняют нравственный
смысл воспоминаний автора.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.
Высказывают и объясняют

110

мира.
Высказывание своего мнения
по вопросам учебника
47

М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?»

Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главного
действующего лица, оценка его
поступков.
Коллективное деление текста
стихотворения на строфы.
Анализ строф по вопросам
учебника

К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя разговора Вани и
писателя

Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника, с помощью
учителя
Выразительно читают
стихотворение, соблюдая
знаки препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героя стихотворения.
Участвуют в коллективной
работе по делению текста на
строфы.
Анализируют вторую и
третью строфы с помощью
учителя
Совершенствуют технику
чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя

свое мнение по вопросам
учебника

Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку поступкам
героя стихотворения.
Коллективно делят текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
помощью учителя
Читают рассказ целым
словом и целым словом с
переходом к чтению
синтагмами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль
рассказа.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение

111

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
нравственная оценка их
поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по
вопросам

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 3

Выразительное чтение рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Пересказ, близкий к тексту,
описания Борового озера

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами (по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
и значению слова).
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев рассказа с
помощью учителя.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по
заданию учителя
Выразительно читают
рассказ правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в определении
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Высказывают свою точку
зрения
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают эпизод
рассказа по опорным
словам

Читаютвторую частьрассказа
правильно, выразительно,
бегло, целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Дают нравственную оценку
поступкам героев.
Сравнивают двух героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Выразительно читают
рассказ целыми словами с
интонацией,
соответствующей характеру
произведения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный и
патриотический смысл
произведения.
Пересказывают, близко к
тексту, описание Борового
озера

112

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 1

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»
часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение смысла слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Определение нравственного
смысла поступка главного
героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.
Словесное рисование картины к
тексту
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем или
прослушивание аудиозаписи.
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники
чтения. Работа над выборочным
чтением.
Ответы на
вопросы.
Работа над трудными для
понимания словами и
выражениями.
Обсуждение удивительной
способности русского матроса

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка главного
героя сказки.
Словесно рисуют картины к
тексту с помощью учителя
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют в тексте
незнакомые слова, объясняют
их смысл с помощью учителя

Читаютправильно,
выразительно, бегло, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Словесно рисуют картину к
сказке
Слушают чтение.
Читают про себя.
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, дают объяснение,
основываясь на жизненный
опыт.
Высказывают своё отношение
к русскому матросу

113

П. Синявский.
Стихотворение
«Рисунок».
Обобщающий урок
по разделу «Наша
Родина»

Обобщение знаний по разделу.
Выразительное чтение
стихотворения.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Составление устного рассказа о
Родине.
Выполнение теста по разделу
«Наша Родина»

Выразительно читают
целыми словами, трудные
слова по слогам
произведения раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи и рассказы о
Родине.
Составляют предложения о
родном крае.
Выполняют тестовые задания
с помощью учителя
Круглый год. Зима – 9 часов

Вступительная
статья к разделу.
Колядка «Пришла
коляда…»

Выразительное чтение
вступительной статьи и
колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Рождество
в моей семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными фотографиями.
Исполнение колядки под

Выразительно читают
колядку с передачей веселого
настроения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
своими словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Коллективно исполняют
колядку под музыку

Читают произведения
раздела целыми словами,
совершенствуя технику
чтения.
Отвечают на вопросы к
прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют устный рассказ о
родном крае.
Пересказывают
понравившиеся рассказы о
Родине из раздела.
Выполняют тест
самостоятельно
Выразительно читают
колядку целыми словами с
восклицательной
интонацией.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Сопровождают рассказ
семейными фотографиями.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Поют колядку под музыку

114

музыку
56

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 1

Чтение первой главы сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Придумывание заголовка к
первой главе сказки.
Деление главы на части по
плану.
Чтение разговора зверей по
ролям

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 2

Выборочное чтение сказки по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Придумывание заголовка ко
второй главе сказки.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

А. Фет.
Стихотворение
«Мама! глянь-ка из
окошка»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают первую главу сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Участвуют в работе по
выбору заголовка главы
сказки.
Делят главу сказки на части
по плану с помощью
учителя.
Читают разговор зверей по
ролям с правильной
интонацией
Выборочно читают по
заданию учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью
учителя.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки с
помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением
пауз.

Читаютсказку правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
сказки и оценивают их
поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных к главе
сказки.
Делят главу на части по
плану.
Читают разговор зверей по
ролям
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки.
Делят текст на части и
пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу

115

Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение описания инея и
снега.
Заучивание стихотворения
наизусть

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы
не боится?»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Чтение сказки по ролям с
элементами драматизации

А. Пушкин.
Стихотворение
«Опрятней модного
паркета»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла выражений
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картины к
стихотворению.

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Сравнивают описание инея и
снега с помощью учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение с
использованием
мнемотехники
Читают сказку целыми
словами с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре слов.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Выразительно читают сказку
по ролям с предварительным
распределением ролей с
помощью учителя
Выразительно читают с
соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному рисованию
картины к стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Заучивают отрывок

устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего двора.
Сравнивают описание инея и
снега.
Заучивают наизусть
стихотворение
Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Читают сказку по ролям с
элементами драматизации

Читают стихотворение
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Словесно рисуют картину к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя.

116

Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание
стихотворения наизусть

стихотворения наизусть

Заучивают стихотворение
наизусть

Выразительно читают
рассказ с учётом знаков
препинания.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Пересказывают часть текста
по вопросам учителя с
опорой на иллюстрацию.
Составляют историю из
«снежной книги» по плану с
помощью учителя
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами жужжащим
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
делению текста на строфы с
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения

Читают рассказ целыми
словами и целыми словами с
переходом к чтению
синтагмами.
Подбирают отрывки из
текста к иллюстрациям.
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают части текста
с опорой на картинный план.
Составляют историю из
«снежной книги» по плану

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная книга»

Чтение рассказа с учётом
знаков препинания в конце
предложения и чувств героев.
Подбор отрывков из текста к
иллюстрациям.
Пересказ отдельных частей
текста с опорой на картинный
план.
Составление истории из
«снежной книги» по плану

С. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Деление текста на строфы.
Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на
авторские сравнения С.
Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть

Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию словами из
текста.
Делят текст на строфы с
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
Заучивают стихотворение
наизусть

117

Г. Снегирёв. Рассказ
«Бабочка на снегу».
Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год. Зима»

Чтение и отгадывание загадок о
зиме.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов про зимнюю
природу.
Выполнение тестового задания
по разделу

Читают целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слов)
произведения раздела.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанных произведений.
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки.
Пересказывают с помощью
учителя по вопросам.
Читают стихи о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима» с
помощью учителя
Среди людей – 13 часов

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк.
Рассказ «Пора
спать».
А. Линдгрен.
Отрывок из повести
«Карлсон играет в
палатку».
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Дикие лебеди»

Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Повторение правил поведения с
незнакомыми людьми.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,

Выразительно читают
произведения целыми
словами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации

Читают и отгадывают
загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают
понравившиеся
произведения раздела по
вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают стихи
о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима»
самостоятельно

Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения из
списка целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.

118

уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

119

Художественная
статья
«Как вечерние
семейные сказки
стали книгами»

Выразительное чтение статьи.
Анализ содержания
презентации к статье с опорой
на текст и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Пересказ статьи

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день»
часть 1

Чтение текста рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

Читают статью бинарным
чтением целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Анализируют содержание
презентации, отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Пересказывают статью по
наводящим вопросам
Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Читают текст второй части
рассказа целыми словами,
объясняя значение трудных
слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно пересказывают
по вопросам учителя с
опорой на иллюстрации

Читают статью бинарным
чтением целыми словами.
Анализируют содержание
презентации с опорой на
текст и вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Пересказывают статью,
близко к тексту

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
бегло, осознанно.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев в рассказе и
оценивают их поступки.
Читают по ролям диалог по
заданию учителя
Читают рассказ осознанно,
бегло, целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно пересказывают
рассказ с опорой на
иллюстрации.
Пересказывают текст на
основе готового плана

120

учебника
68

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 3

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану

Читают третью часть
рассказа целыми словами
«цепочкой».
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному
плану

А. Плещеев.
Стихотворение
«Внучка»

Выразительное чтение
стихотворения с
вопросительной интонацией.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о детских
занятиях, перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами при помощи
упражнения «Ловушка».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают предложения к
слайдам презентации.
Заучивают стихотворение
наизусть с использованием
мнемотаблицы

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 1

Чтение первой части рассказа
целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по

Выразительно читают
рассказ правильно, плавно,
целыми словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами при помощи
«Ловушки»
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ с опорой
на презентацию.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
тексту.
121

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 2

В. Осеева.
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 3

поступков.
Установление мотивов
поступков героев.
Приведение примеров из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказ первой части по плану

оценке героев и их
поступков.
Приводят примеры из текста
при ответе на вопросы
учебника с помощью
учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану по
наводящим вопросам
учителя

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися
(с параллельным разбором
незнакомых слов и выражений,
с акцентом на технику чтения
произведения).
Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Анализ прочитанной части по
вопросам учителя.
Пересказ второй части по плану
Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной
точки зрения.
Подготовка к пересказу третьей
части (краткий, выборочный

Читают вторую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Разбирают незнакомые слова
и выражения с помощью
учителя.
Рассказывают кратко
содержание прочитанной
части по плану.
Отвечают на вопросы в
доступной форме
Читают третью часть рассказа
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учатся высказывать
собственную точку зрения,
своё отношение к поступкам
героев в доступной форме.

Определяют главную мысль
рассказа.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Приводят примеры из текста
при ответе на вопросы
учебника.
Пересказывают первую часть
по плану
Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
бегло.
Разбирают незнакомые слова
и выражения. Анализируют
прочитанную часть рассказа.
Отвечают на вопросы по
тексту

Читают часть рассказа
правильно, выразительно,
осознанно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц. Участвуют
в коллективном обсуждении,
высказывают собственную

122

В. Осеева
Рассказ «Бабка»
(в сокращении)
часть 4

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть
1

или полный) по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей).
Выделение (определение)
главной мысли произведения
Совершенствование техники
чтения обучающихся.
Составление сравнительной
характеристики главного героя
Борьки и его товарища.
Выразительное чтение текста.
Анализ рассказа по вопросам
учителя.
Пересказ четвертой части
рассказа по плану
Выразительное чтение первой
части рассказа.
Нахождение главной мысли.
Озаглавливание части.
Анализ прочитанного.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Наблюдение за описанием
внешности Лёньки.
Сравнение его поведения с
поведением Солодкина

Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Читают рассказ при помощи
упражнения «Прятки».
Составляют сравнительную
характеристику главного
героя Борьки и его товарища
(по готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам героев в
доступной форме.
Кратко пересказывают часть
рассказа по плану
Читают первую часть
рассказа правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков с помощью
учителя

точку зрения.
Озаглавливают части рассказа
под руководством учителя

Бегло, выразительно читают
рассказ.
Составляют сравнительную
характеристику главного
героя Борьки и его товарища.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Пересказывают четвертую
часть рассказа
Читают первую часть
рассказа правильно,
выразительно, осознанно,
бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Леньки.
Коллективно придумывают
заголовок к первой части

123

А. Барков.
Рассказ «Когда
распускаются
подснежники» часть
2

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок
по разделу

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Обращение к рубрикам «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по
прочитанному.
Приведение примеров из
текста.
Установление причин
поступков героев
литературного произведения.
Оценка характера героя на
основе анализа его поступков.
Объяснение своего мнения.
Нахождение в тексте примеров,
подтверждающих черты
характера Лёньки.
Объяснение смысла заголовка
рассказа
Выразительное чтение
произведения.
Обсуждение правил поведения.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными

Читают правильно, плавно
целыми словами (читают по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Читают слова из рубрики
«Читай правильно», обращая
своё внимание на
правильную постановку
ударения в словах.
Участвуют в коллективном
объяснении смысла слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Приводят примеры из текста
с помощью учителя

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями с помощью

рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков
Читают правильно, плавно
целыми словами в темпе,
приближенном темпу устной
разговорной речи (в том
числе и сложных по звукослоговой структуре и
значению слова после
предварительной обработки).
Правильно читают слова
рубрики «Читай правильно».
Объясняют значение слов
рубрики «Слова для
объяснения», основываясь на
жизненный опыт.
Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника.
Находят в тексте рассказа
примеры, подтверждающие
ответы.
Составляют словесный
портрет Лёньки.
Объясняют смысл заголовка
рассказа
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.

124

«Среди людей»

произведениями.
учителя.
Пересказ по вопросам учителя
Выполняют тест с помощью
и картинкам.
учителя.
Чтение наизусть стихотворений Пересказывают по вопросам
раздела.
учителя.
Соотнесение смысла пословиц, Высказывают отношение к
поговорок с событиями,
прочитанным произведениям.
описываемыми в литературных Участвуют в обсуждении
произведениях раздела.
смысла пословиц и поговорок
Выполнение теста по разделу
«Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8 часов

Вступительная
статья к разделу.
Притча «Как
относиться к своей
работе»

Внеклассное чтение.
Армянская народная
сказка "Ремесло
дороже золота".

Чтение вступительной статьи
раздела.
Беседа об уроках трудового
обучения, основах будущих
профессий обучающихся.
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.

Читают вступительную
статью, притчу выразительно
целыми словами.
Рассказывают о своей
будущей профессии.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам
Выразительно читают
произведения для
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания

Пересказывают по вопросам.
Читают наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Выразительно читают
изучаемые произведения
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
притче.
Устанавливают смысловые
связи между отдельными
предметами и объектами.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении

125

Былина «Алёша
Попович и Тугарин
Змей».
А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб на
стол пришёл».
С. Маршак
Стихотворение
«Война с Днепром».
Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»
Е. Пермяк
Сказка
«Маркел-Самодел и
его дети»

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 1

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

по прочитанному тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Толкование слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своего ответа
строчками из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в коллективном
толковании слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков

Отработка навыка
выразительного чтения первой
части сказки.
Ознакомление с содержанием
сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.

Выразительно читают сказку.
Объясняют значение
трудных слов при помощи
рубрики «Слова для
объяснения».
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы
к тексту с помощью учителя.

прочитанного произведения.
Читают произведения
внеклассного чтения по ролям.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Читают сказку целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Толкуют слова и выражения
рассказа.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки
Выразительно читают сказку
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
Объясняют значение
трудных слов.
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы
к тексту.

126

Пересказ по плану.
Выбор отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.
Расширение круга
нравственных представлений
обучающихся (памятные вещи
из дома родителей)

Делят текст на смысловые
части с помощью учителя.
Выбирают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации,
с помощью учителя.
Пересказывают отрывок
сказки
Читают выразительно
вторую часть сказки целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Участвуют в составлении
словесной характеристики
Свена, выбирая слова из
списка, с помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
вторую часть сказки по
плану
Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова
«Гвоздь из родного
дома»
часть 2

Выразительное чтение второй
части сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Составление словесной
характеристики Свена при
помощи выбора слов из
заданных.
Деление теста на части.
Составление пересказа по
плану

М. Зощенко.
Рассказ
«Кто ваши
родители»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.

Выбирают и зачитывают
отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации.
Разделяют текст сказки на
части и пересказывают его
по плану.
Рассуждают, что взяли из
дома Мадс, Свен и Петер в
память о родительском доме
Выразительно читают
целыми словами вторую
часть сказки с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения ответа.
Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с
опорой на план
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
и оценивают их поступки.

127

Нанайская народная
сказка «Айога»

В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и добрая
тётя».

Понимание мотивов поступков
героев.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подтверждение своих ответов
примерами из жизни

лиц и оценке их поступков.
Участвуют в подтверждении
своих ответов примерами из
жизни

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение конкретного
смысла понятий: сказка,
сказочный персонаж, вымысел.
Высказывание своё отношение
к народным сказкам.
Восстановление событий
сказки. Рассказывание сказки с
использованием опорных слов.
Определение качеств главных
героев сказки, называние их.
Выявление нравственной
проблемы сказки.
Высказывание своего
отношения к поступкам
дочерей.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных
сравнений

Читают сказку целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Определяют смысл понятий с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью
учителя.
Восстанавливают события
сказки с опорой на
иллюстрации к сказке.
Рассказывают сказку с
использованием опорных
слов

Выразительное чтение рассказа.
Формирование навыка
осознанного чтения.
Ответы на вопросы по

Читают выразительно
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои ответы
примерами из жизни

Выразительно читают сказку
целыми словами.
Определяют смысл
понятий: сказка, сказочный
персонаж, вымысел.
Высказывают свое
отношение к народным
сказкам.
Находят в сказке отражение
быта и традиций нанайского
народа.
Восстанавливают события
сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают поступки
персонажей, дают им оценку.
Объясняют образные
сравнения
Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей знакам

128

Обобщающий урок
по разделу «О
мастерах и
мастерицах, о труде
и трудолюбии»

содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.
Объяснение смысла пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составление
рассказа «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполнение тестового задания
к разделу

Участвуют в объяснении
смысла пословиц.
Зачитывают примеры из
прочитанных произведений с
помощью учителя.
Составляют рассказ о добре и
зле с помощью сравнительной
таблицы.
Выполняют тест с помощью
учителя

препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Находят в тексте образные
сравнения.
Объясняют смысл пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составляют
рассказ «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполняют тест
самостоятельно

Защитники Отечества – 8 часов
85

Вступительная
статья к разделу.
С. Алексеев.
«Рассказы о
Суворове и русских
солдатах» (отрывок)

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 1

Выявление художественных
особенностей былин.
Прослушивание аудиозаписи
исполнения былин.
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
защитниках Родины
Коллективно выявляют
художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
защитниках Родины.
Пересказывают по
картинному плану
Выявляют художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают былину целыми
словами.
Отвечают на вопросы к

129

Создание глоссария
устаревших слов на опорном
листе урока с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения»
Постановка вопросов к тексту
по ходу чтения.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Участвуют в создании
глоссария устаревших слов
на опорном листе урока.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям

Читают выразительно
былину целыми словами,
трудные слова по слогам.
Продолжают составлять
глоссарий устаревших слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Кратко рассказывают об
Илье
Муромце и его подвиге по
плану.
Выбирают из предложенных
2-3 пословицы и поговорки о
Родине

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 2

Выразительное чтение былины.
Продолжение составления
глоссария устаревших слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Рассказ об Илье Муромце и его
подвиге по плану.
Подбор пословиц и поговорок о
любви к Родине

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты,
ведут разговор»

Знакомство с содержанием
рассказа.
Работа над техникой чтения
(правильное, выразительное,
сознательное), используя

Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя

тексту.
Создают глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Определяют главную мысль.
Задают свои вопросы к
тексту по ходу чтения.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации
Выразительно читают
вторую часть былины
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Составляют глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Отвечают на вопросы к
былине.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами.
Рассказывают об Илье
Муромце по плану.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки о
любви к Родине
Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
130

перечитывания.
Формирование умения
выделять главную мысль,
давать характеристику героям.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ рассказа.
Обсуждение отдельных
эпизодов

А. Фатьянов
Стихотворение
«Как становится
тихо у переднего
края»

Выразительное чтение текста
целыми словами.
Описание образов, связанных с
Россией, на основе
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивают
стихотворение наизусть

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для флота»

Выразительное чтение рассказа.
Словарная работа при помощи
рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Чтение отрывков текста по
ролям.

по содержанию.
Находят главную мысль
произведения при помощи
учителя.
Характеризуют героев
рассказа при помощи
прочитывания отдельных
эпизодов.
Пересказывают отрывок о
преодолении
трудностейрусской армии в
Альпийском походе
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в описании
образов по вопросам учителя
с опорой на иллюстрацию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

Читают рассказ целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
слова, с соблюдением
интонации, соответствующей
знакам препинания в конце

тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Составляют характеристику
главных героев рассказа.
Пересказывают рассказ

Выразительно, осознанно,
бегло читают стихотворение
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают
образы, связанные с Россией,
на основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть
Выразительно читают
рассказ целыми словами с
опорой на авторские
ремарки.
Объясняют трудные для
понимания слова текста.

131

Ответы на вопросы учебника.
Пересказ рассказа

М. Исаковский.
Стихотворение
«У самой границы»

А. Барков
Рассказ
«Кот в сапогах».
Обобщающий урок
по разделу
«Защитники
Отечества»

Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с
передачей нежного отношения
к Родине.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Рисование словесной картины к
стихотворению
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Объяснение смысла пословиц и
поговорок.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение произведений о
воинском долге гражданина.
Организация выставки книг по
разделу.
Выполнение тестового задания
по разделу «Защитники
Отечества»

предложений.
Объясняют трудные слова
при помощи рубрик
учебника.
Читают отрывки текста по
ролям с помощью учителя.
Пересказывают отрывок
текста
Читают стихотворение с
эмоциональной окраской.
Участвуют в нахождении
строк стихотворения для
ответов на вопросы.
Рисуют словесную картину с
помощью иллюстраций
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
прочитанных произведений.
Читают произведения о
воинском долге, используя
книги выставки.
Выполняют тест с помощью
учителя

Читают отрывки рассказа по
ролям.
Пересказывают отрывок по
плану

Выразительно читают
стихотворение, передавая
голосом свое отношение к
Родине.
Зачитывают строки
стихотворения, отвечая на
вопросы учителя.
Рисуют словесную картину
Читают рассказ целыми
словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
Организуют выставку книг
по разделу.
Выразительно читают
произведения о воинском
долге каждого гражданина.
Выполняют тест
самостоятельно

132

Люби всё живое – 16 часов
93

Вступительная
статья к разделу
«Люби всё живое»

Чтение статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Составление правил поведения
на природе

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей».
Г. Скребицкий.
Рассказ
«Чир Чирыч».
Н. Сладков.
Рассказ
«Медвежья горка».
В. Белов.
Рассказ
«Малька
провинилась»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Рассматривание и
анализирование
иллюстративного материала к
произведениям.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.

Читают статью целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
составлению правил
поведения на природе
Выразительно читают
произведения, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию произведений.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанных
произведениях в доступной
форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.

Читают статью целыми
словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Составляют правила
поведения на природе,
оформляют их в буклет
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к

133

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 1

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы» часть 2

Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Пересказ по плану той части
рассказа, в которой говорится о
том, как сорока научилась есть
червяков
Вдумчивое, осознанное чтение
первой части рассказа.
Объяснение смысла трудных
слов.
Чтение части по ролям с
передачей голосом характера и
поведения героев (ветеринара,
Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по
вопросам.
Деление первой части по плану

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Пересказывают отрывок
рассказа

тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Пересказывают часть
рассказа по плану

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Читают часть по ролям.
Пересказывают по картинкам
и вопросам учителя

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Видение темы и проблемы
произведения.
Работать с текстом второй
части: ответы на поставленные
вопросы, нахождение заданных
эпизодов, совершенствование
умения давать характеристику
персонажу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение по ролям разговоров

Читают вторую часть
рассказа выразительно
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Находят заданные эпизоды с
помощью учителя.
Читают разговор аптекаря и
деда по ролям.
Передают робость и
волнение деда и возмущение

Выразительно читают
первую часть рассказа
вдумчиво и осознанно.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть по плану
Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на поставленные
вопросы по содержанию.
Находят заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
Характеризуют героев части,
высказывают своё отношение
к их поступкам и действиям.
Выразительно читают
отрывки.
Составляют рассказ по
134

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 3

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

аптекаря и деда, деда и доктора.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Воспитание сочувствия,
сострадания, доброты и
милосердия, ответственности за
свои поступки
Чтение третьей части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Нахождение в тексте описания
осенней ночи, лесного пожара.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Деление части рассказа по
плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану
Совершенствование
читательских навыков при
выразительном чтении всех
частей рассказа.
Сравнение основных черт
характера героев.
Восстановление порядка
событий рассказа.
Рассказывание эпизодов
рассказа по иллюстрациям и
словесно-логическому плану.

аптекаря при чтении.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

Читают третью часть рассказа
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Делят третью часть рассказа
по плану с помощью учителя.
Пересказывают своими
словами один эпизод рассказа

Читают текст осознанно,
правильно, выразительно.
Сравнивают основные черты
характера героев при
помощи опорных слов.
Восстанавливают порядок
событий рассказа при
помощи картинного
материала.
Рассказывают 2-3 эпизода по
вопросам с опорой на

иллюстрации

Читают третью часть
рассказа целыми словами.
Находят и зачитывают
описания осенней ночи,
лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят третью часть по плану.
Кратко пересказывают
историю о зайце по плану
Выразительно читают
рассказ с соблюдением норм
чтения.
Сравнивают основные черты
характера героев.
Восстанавливают порядок
событий рассказа.
Составляют кроссворд к
рассказу.
Рассказывают 3-4 эпизода по
иллюстрациям и словесно-

135

Составление кроссворда по
произведению
В. Астафьев
Рассказ «Капалуха»
(в сокращении)

101

А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям с
передачей голосом различного
настроения

102

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Осмысливание заглавия
произведения, прогнозирование
по нему содержания текста.
Формулирование главной

100

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

иллюстрации.
Иллюстрируют кроссворд к
рассказу
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова из рассказа
к картинке

логическому плану

Читают стихотворение
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Участвуют в чтении
стихотворения по ролям с
элементами драматизации

Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Читают стихотворение по
ролям: слова автора
участливо, с уважением,
слова кошки - немного
грустно
Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.

Читают первую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Думают над смыслом
заголовка рассказа.
Прогнозируют по нему

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают
по заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из рассказа

136

103

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 2

104

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»

мысли текста.
Нахождение слов и выражений,
которые использует автор для
описания и характеристики
героя, отношения рассказчика к
герою.
Анализ текста.
Совершенствование техники
чтения, работа над
выразительностью
Чтение произведения с
соблюдением норм
литературного произношения.
Объяснение трудных слов при
помощи рубрик «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Составление личного мнения о
литературном произведении,
выражение его на доступном
уровне.
Нахождение нужных моментов
из текста, зачитывание их.
Характеристика Тёмы, его
поступка.
Использование краткого
пересказа для ответа на вопрос.
Проявление эмоциональной
отзывчивости на прочитанное
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.

содержание.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста
с опорой на иллюстрацию

Читают вторую часть
произведения с соблюдением
норм литературного
произношения.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Высказывают личное мнение
о литературном
произведении своими
словами.
Находят нужные моменты из
текста, зачитывают их при
ответе на вопросы с
помощью учителя.
Высказывают свои эмоции на
прочитанное.
Составляют характеристику
Тёмы с использованием
опорных слов учебника
Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя

Выразительно читают
вторую часть произведения с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Объясняют трудные слова.
Составляют личное мнение о
литературном произведении,
выражают его на доступном
уровне.
Находят, зачитывают
эпизоды из текста.
Дают словесную
характеристику Тёме.
Кратко пересказывают
произведение.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на
прочитанное
Читают первую часть
рассказа целыми словами в
темпе, приближенном к

137

часть 1

105

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 2

Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Нахождение отрывка в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказ отрывка

по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Выразительно читают его

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное
чтение
по
вопросам
(описание
озера
Шикотан, переживания Борьки
в связи со смертью подруги)
Выбор из текста отрывка,
подходящего по смыслу к
иллюстрации

Читают вторую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

темпу устной разговорной
речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре
и значению слов).
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказывают его
Читают вторую часть рассказа
целыми
словами
с
постепенным переходом к
чтению
группами
слов
(словосочетаниями)
в
соответствии
с
нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно
читают
для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к

138

иллюстрации

106

Ю. Яковлев. Рассказ
«Лебедь Борька»
часть 3

107

В. Сухомлинский.
1
Рассказ
«Для чего говорят
«спасибо».
Обобщающий урок
по разделу «Люби
всё живое»

Чтение третьей части текста
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Словарная работа.
Нахождение в тексте отрывка,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни».
Пересказ его.
Составление
выборочного
пересказа текста по плану по
вариантам (вариант 1, вариант
2)
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Выбор пословиц и поговорок,
которые подходят к рассказам и
стихотворения раздела.
Чтение
произведений
о
природе.
Организация выставки книг в
классе

Выразительно читают третью
часть рассказа.
Отвечают
на вопросы по содержанию с
помощью учителя.
Находят в тексте отрывок,
который
можно
назвать
«Павел Денисович возвращает
Борьку к жизни».
Выразительно читают его.
Выборочно
пересказывают
текст по плану по варианту 2 с
помощью учителя

Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают по вопросам.
Читают
произведения
о
природе.
Помогают
организовать
выставку книг

Читают третью часть текста
осознанно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют трудные слова.
Находят в тексте отрывок,
который
можно
назвать
«Павел Денисович возвращает
Борьку к жизни».
Пересказывают его.
Выборочно
пересказывают
текст по плану по варианту 1

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Пересказывают рассказы о
природе.
Организуют выставку книг о
родной природе

139

«Круглый год. Весна» – 7 часов
108

Вступительная
1
статья к разделу.
Русская
народная
песня «Масленица
Зиму
замыкает,
Весну
Красну
приглашает»

Чтение вступительной статьи к
разделу
целыми
словами,
определение главной мысли.
Рассматривание
цветных
репродукций картин русских
художников.
Рассказ по картинам, как люди
отмечают Масленицу.
Ответы
на
вопросы
по
картинам словами из текста.
Установление
причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Составление
рассказа
о
семейной
традиции
празднования Масленицы.

Читают вступительную статью
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы учителя
по цветным репродукциям
картин.
Составляют предложения о
том,
как
празднуют
Масленицу в моей семье.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»

Исполнение русской народной
песни в хороводе
109

Веснянка
1
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».
Г.
Скребицкий
Рассказ
«Старый

Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей между
событиями
и
поступками

Читают произведения целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
по
содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий. Высказывают свои
впечатления о прочитанном

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают на
вопросы
по
цветным
репродукциям картин русских
художников
словами
из
текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные связи между
событиями.
Составляют
рассказ
о
Масленице в моей семье, о
народных гуляниях.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»
Читают произведения целыми
словами.
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении
произведений
по
внеклассному чтению.
Отвечают на вопросы к
тексту.

140

блиндаж».
Ю. Яковлев Рассказ
«Память. Девочки с
Васильевского
острова».
В.
Железников
Рассказ «Девушка в
военном».

героев.
рассказе в доступной форме.
Организация работы в парах, Приносят книги для выставки,
командах.
помогают в её организации
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного,
выражение
своего отношения к героям

110

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение весеннего и зимнего
настроения Чива.
Выбор одного из отрывков в
этой
части
рассказа
и
рисование к нему картинки

Читают первую часть рассказа
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданной теме.
Сравнивают настроения Чива
с помощью опорных слов.
Выбирают один из отрывков в
этой части рассказа и рисуют
к нему картинки с помощью
учителя

111

Н.
Сладков 1
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы
на
вопросы
по

Читают текст целыми словами
с соблюдением норм чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют значение слов при
помощи
рубрик
«Читай

Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками
героев
и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Выразительно читают первую
часть
рассказа
целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Объясняют значение слов с
опорой на текст произведения.
Выборочно
читают
по
заданию учителя.
Сравнивают
весеннее
и
зимнее
настроение
Чива,
заполняют
сравнительную
таблицу.
Выбирают один из отрывков в
этой части рассказа и рисуют
к нему картинки
Читают вторую часть рассказа
целыми словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по

141

содержанию.
Выборочное
вопросам.

правильно»,
«Слова
для
по объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию
Составление по плану рассказа
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
112

Е. Баратынский.
1
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

113

Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы
Медведь»

1
и

чтение

Выразительное
чтение
стихотворения с интонацией
торжества весны.
Выделение
в
тексте
восклицательных предложений,
чтение их с правильной
интонацией.
Объяснение
смысла
выражений, которыми поэт
описывает небо.
Выборочное
чтение
по
вопросам (описание ледохода
на
реке,
пробуждение
деревьев).
Рисование словесных картин к
стихотворению.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Словарная работа.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию словами из текста.
Чтение сказки по ролям.
Обращение внимания на слова -

Выразительно
читают
стихотворение.
Находят
в
тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией с
помощью учителя.
Выборочно
читают
по
заданию учителя.
Рисуют словесные картины к
стихотворению при помощи
картинок.
Заучивают
отрывок
стихотворения наизусть

Читают сказку правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов при
помощи
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию с опорой на

содержанию рассказа.
Определяют главную мысль.
Выборочно
читают
по
вопросам.
Составляют по плану рассказ
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
Выразительно
читают
стихотворение с интонацией
торжества весны.
Выделяют
в
тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией.
Объясняют смысл выражений,
которыми поэт описывает
небо.
Выборочно
читают
по
вопросам для подтверждения
ответа.
Заучивают
стихотворение
наизусть

Читают
сказку
целыми
словами,
с
опорой
на
авторские ремарки.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
выражений, основываясь на

142

авторские подсказки

114

Ф.
Тютчев. 1
Стихотворение
«Весенние воды».
Н. Сладков.
Рассказ
«Барсук и Медведь»
Обобщающий урок
по
разделу
«Круглый
год.
Весна»

115

Вступительная
1
статья к разделу.
С.
Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села

картинку.
жизненный
опыт
Читают рассказ по ролям с обучающихся.
элементами драматизации
Читают сказку по ролям.
Обращают внимание на слова
-авторские подсказки
Выразительное
чтение Читают
стихотворение
стихотворения.
целыми словами в темпе, Выразительно
читают
Разделение его на строфы.
приближенном к темпу устной стихотворение.
Отработка
выразительности разговорной речи.
Делят его на строфы.
чтения
каждой
строфы Делят его на строфы с Выразительно читают каждую
стихотворения.
помощью учителя.
строфу
стихотворения
с
Заучивание
стихотворения Отрабатывают
определённой интонацией.
наизусть.
выразительность
чтения Заучивают
стихотворение
Чтение рассказа по ролям.
каждой строфы стихотворения наизусть.
Обобщение знаний по разделу. при помощи учителя.
Читают рассказ по ролям.
Соотнесение иллюстраций с Заучивают
часть Объясняют значение образных
прочитанными
стихотворения.
выражений и слов.
произведениями.
Читают рассказ по ролям.
Выборочно
читают
по
Выполнение теста по разделу Выделяют предложения из вопросам для подтверждения
«Круглый год. Весна».
текста по вопросам учителя.
ответа.
Выбор пословиц и поговорок к Выбирают
пословицы
к Выполняют тест.
произведениям раздела.
прочитанным произведениям. Организуют фотовыставку
Организация
фотовыставки Выполняют тест по разделу.
«Весенние пейзажи»
Приносят фотографии для
фотовыставки
«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
Чтение вступительной статьи к
разделу
целыми
словами,
определение главной мысли.
Беседа о мероприятиях ко Дню
Победы, проводимых в школе.

Читают текст вступительной
статьи
целыми
словами,
трудные слова - по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают
причинно-

143

116

Поповка»

Нахождение сведений о родных
–
участниках
войны
в
Интернете.
Выразительное
чтение
стихотворения,
передавая
горечь
и
сочувствие
трехлетнему сироте, гнев и
горячий призыв к бойцам.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из
Поповки своими словами

Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями.
Выразительно
читают
стихотворение.
Рассказывают
о
судьбе
мальчика из Поповки своими
словами при помощи учителя.
Рассказывают о школьных
мероприятиях ко Дню Победы
с опорой на фотоматериал

следственные связи между
событиями, описанными в
тексте.
Выразительно
читают
стихотворение с
эмоциональной окраской.
Рассказывают
о
судьбе
мальчика из Поповки с опорой
на текст стихотворения.
Рассказывают о мероприятиях,
проводимых в школе, ко Дню
Победы

С. Алексеев. Рассказ 1
«Подвиг
у
Дубосеково»

Чтение рассказа «цепочкой».
Словарная работа.
Уяснение
нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение
отрывков
из
текста с иллюстрациями.
Нахождение в тексте описания
разъезда.
Чтение разговора солдат по
ролям в начале боя.
Краткий рассказ о подвиге
солдат – панфиловцев по плану

Читают рассказ «цепочкой»,
подчёркивая слова, смысл
которых
не
понятен
обучающимся.
Объясняют своими слова
смысл понятия «защитник
Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения
с
помощью
учителя.
Находят в тексте описание
разъезда с помощью учителя.
Кратко
рассказывают
о
подвиге солдат по плану с
помощью учителя

Выразительно читают рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Находят
и
анализируют
описание
разъезда
Дубосеково.
Читают по ролям разговор
солдат в начале боя.
Рассказывают, чем закончился
бой у разъезда Дубосеково.
Описывают «для каждого
русского сердца дорогое,
святое место».
Кратко пересказывают рассказ
144

по плану
117

Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный
солдат»

118

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце»
(в сокращении)
часть 1

Выразительное
чтение
стихотворения.
Деление текста на строфы.
Разбор
каждой
строфы
стихотворения.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное чтение строф по
заданию учителя:
-о непобедимости солдата,
павшего в бою;
-о горе родных павшего
солдата;
- о Могиле Неизвестного
Солдата;
- о почитании и памяти людей
Чтение
рассказа
целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию словами из текста.
Выборочное
чтение
по
вопросам:
- о внешнем виде мальчика;
- чем мальчик понравился
капитану, командиру батареи;
-как отнёсся к мальчику
капитан.
Пересказ первой части рассказа

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами.
Участвуют в делении текста
на
строфы.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя.
Участвуют в выборочном
чтении строф.
Объясняют свой выбор с
помощью учителя

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Делят текст стихотворения на
строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают строфы стихотворения
для подтверждения своего
ответа

Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно
читают
по
заданию учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану с помощью
учителя

Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
логические
паузы,
знаки
препинания.
Отвечают
н
вопросы
по
содержанию
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно
читают
по
вопросам для подтверждения
ответа.
Пересказывают первую часть
по плану учебника

145

по плану
119

120

Б. Лавренёв. Рассказ 1
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 2

Б. Лавренёв.
1
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 3

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Словарная работа с помощью
«Читай правильно», «Слова для
объяснения».
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-о голодании мальчика и
привычке экономить еду;
-как утешал Колю капитан;
-какую пользу принёс Коля
краснофлотцам;
- как капитан относится к
Николаю Вихрову и как к
ребёнку, и как к взрослому
разведчику.
Пересказ второй части по плану
Выразительное чтение третьей
части рассказа с помощью
бинарного чтения, упражнения
«Фотоглаз».
Обогащение словарного запаса
обучающихся при словарной
работе.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-какие слова Коли Вихрова
заинтересовали капитана;

Читают вторую часть рассказа
выразительно,
целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре и
значению слова.
Объясняют трудные слова при
помощи
рубрик-помощниц.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в выборочном
чтении по заданию учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану с помощью
учителя

Выразительно читают третью
часть
произведения
при
помощи
упражнения
«Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений при
помощи учителя.
Участвуют в выборочном
чтении с помощью учителя.
Рассказывают
отрывок
третьей части по плану

Выразительно читают вторую
часть рассказа
целыми
словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль
второй части рассказа.
Выборочно
зачитывают
ответы на вопросы учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану, близко к
тексту

Выразительно читают третью
часть
произведения
при
помощи бинарного чтения,
упражнения «Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Выборочно
читают
по
заданию учителя.
Рассказывают третью часть по
плану

146

121

122

Б. Лавренёв. Рассказ 1
«Большое сердце» (в
сокращении)
часть 4

Б. Лавренёв.
1
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

-как
мальчик
отнесся
к
предложению капитана.
Рассказ третьей части по плану
Выразительное
чтение
четвертой
части
рассказа
«цепочкой»,
при
помощи
упражнений «Окончания», «На
одном дыхании».
Словарная работа.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию рассказа.
Выборочное
чтение
по
вопросам учебника:
- как скворечник служил для
уточнения
цели
артиллерийской стрельбы;
-почему батарея прекратила
огонь;
-как капитан встретился с
мальчиком и его мамой;
-как автор называет Колю
Вихрова.
Пересказ четвертой части по
плану
Чтение и анализ рассказа.
Просмотр эпизодов диафильма
по произведению.
Обсуждение эпизодов рассказа
с одноклассниками.
Рисование
иллюстраций
к
произведению.
Ответы
на
вопросы
по

Читают
четвертую
часть
рассказа «цепочкой», при
помощи
упражнения
«Окончания».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений при
помощи рубрик учебника.
Отвечают на вопросы по
содержанию
рассказа
с
помощью учителя.
Участвуют в выборочном
чтении по вопросам учебника.
Кратко
пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ правильным,
плавным чтением целыми
словами.
Просматривают
эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 1-2 иллюстрации к
произведению.

Выразительно
читают
четвертую часть рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнения
«На
одном
дыхании».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочно
читают
по
вопросам учебника.
Подробно
пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ осознанно,
бегло, целым словом с
переходом
к
чтению
словосочетаниями.
Просматривают
эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации к

147

прочитанному.
Дают короткие ответы на
Выполнение
интерактивного вопросы по прочитанному.
теста по содержанию рассказа
Выполняют
интерактивный
тест по содержанию рассказа с
помощью учителя
123

Краткая
биографическая
справка о
Константине
Михайловиче
Симонове

124

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 1

Читают
биографическую
справку о К.М. Симонове.
Объяснение значения слова
«псевдоним».
Ответы
на
вопросы
по
прочитанному.
Обсуждение
событий,
побудивших К. М. Симонова
написать стихотворение «Сын
артиллериста»
Выразительное чтение первой
части стихотворения.
Знакомство
с
жизненной
основой
произведения
(прототипы и реальный факт
истории
в
основе
стихотворения).
Разбор
содержания
прочитанного.
Овладение
правильным,
полным
и
последовательным пересказом,
направленным на понимание
содержания произведения, на
обогащение
и
уточнение
словарного запаса.
Нахождение в тексте любимой

Просматривают презентацию
о биографии К.М. Симонова.
Выразительно
читают
биографическую
справку
учебника.
Объясняют значение слова
«псевдоним» при помощи
Толкового словаря В. Даля.
Отвечают
на
вопросы
учебника с помощью учителя
Выразительно читают первую
часть стихотворения.
Соблюдают
интонацию,
соответствующую
знакам
препинания
в
конце
предложений.
Составляют
диалог
с
использованием
данных
учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному.
Толкуют слова и выражения с
помощью учителя.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева.
Участвуют
в
раскрытии

произведению.
Дают полные, развёрнутые
ответы
на
вопросы
по
прочитанному.
Выполняют
интерактивный
тест по содержанию рассказа
Знакомятся с биографией
писателя
посредством
просмотра презентации.
Составляют хронологическую
таблицу в тетради.
Объясняют трудные слова.
Обсуждают
события
биографической справки.
Делают вывод
Выразительно читают первую
часть стихотворения с опорой
на авторские ремарки (после
предварительного анализа).
Составляют
диалог
с
использованием
данных
вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному
полными
развёрнутыми ответами.
Толкуют слова и выражения с
помощью словаря Даля.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева, применяют
ее в собственной жизни.
Участвуют
в
раскрытии

148

125

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 2

поговорки Деева.
Раскрытие
нравственных
проблем
на
примере
мужественного
поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта Петрова.
Показ духовной красоты и силы
героев
Выразительное чтение второй
части стихотворения.
Формирование навыков работы
над текстом: выразительного
чтения, понимания содержания.
Нравственная,
эстетическая
оценка поступков главного
героя
произведения,
самостоятельное
оценивание
человеческих
поступков,
понимание характеров людей.
Рассмотрение темы и главной
мысли поэмы, изучение эпизода
из истории страны и жизни
целого народа.
Классификация
фактов,
обобщение выводов

нравственных
стихотворения

проблем нравственных
проблем
стихотворения
на
примеремужественного
поступка майора Деева и
подвига лейтенанта Петрова.
Рассуждают
о
духовной
красоте и силе героев

Выразительно читают вторую
часть
стихотворения
правильно, плавно, целыми
словами.
Объясняют
значение
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое
событие
с
помощью учителя.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев с помощью
учителя.
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения с
помощью учителя

Выразительно читают вторую
часть стихотворения целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Объясняют
значения
отдельных слов и смысла
выражений с опорой на
контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения

149

126

В. Орлов.
1
Стихотворение
«Салют».
Обобщающий урок
по разделу
«Никто не забыт,
ничто не забыто»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя
и картинкам.
Чтение стихов и рассказов о
войне

Отвечают на вопросы учителя
по
прочитанным
произведениям.
Пересказывают произведения
по вопросам.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Читают стихи о войне

Чтение вступительной статьи
целыми словами, определение
главной мысли.
Выразительное чтение русской
народной песни.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей между
событиями
и
состоянием
персонажей.
Выборочное
чтение
по
вопросам.
Объяснение
авторского
сравнения росы и травы

Читают вступительную статью
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выразительное чтение песни.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно
читают
по
заданию учителя

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Выразительно
читают
и
пересказывают рассказы о
войне

Круглый год. Лето – 9 часов
127

Вступительная
1
статья к разделу.
Русская
народная
песня
«Ой, купаленка…»
Промежуточная
аттестация.
Проверка
техники
чтения
обучающихся

Читают
статью
целыми
словами
с
постепенным
переходом к чтению группами
слов (словосочетаниями) в
соответствии
с
нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к статье.
Определяют главную мысль.
Выразительно
читают
русскую народную песню.
Устанавливают
причинноследственные связи между
событиями
и
состоянием
персонажей.
Выборочно
читают
для
подтверждения ответа.
Объясняют
авторское
сравнение росы и травы

150

128

В. Белов
Рассказ
«Радуга» (отрывок).
Е. Благинина.
Стихотворение
«Радуга»

Чтение рассказа.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Нахождение и выбор слов в
«Филворде» к стихотворению
«Радуга» Е. Благининой.
Отгадывание кроссворда по
рассказу «Радуга» В. Белова

Читают выразительно рассказ
и стихотворение правильно,
плавно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Читают слова «Филворда» к
стихотворению с помощью
учителя.
Разгадывают кроссворд к
рассказу
с
опорой
на
картинный материал

129

Г.
Скребицкий. 1
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 1

Чтение первой части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное
чтение
по
вопросам

Читают
текст
правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют главную мысль с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию

130

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 2

Сравнительное описание
основе иллюстраций.
Выборочный
пересказ
вопросам
с
опорой
иллюстрации

на Составляют предложения про
эхо на основе иллюстраций.
по Выборочно пересказывают по
на вопросам учителя

Выразительно
читают
произведения
целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают
по
вопросам к рассказу.
Находят
и
читают
подходящий
отрывок
из
текста.
Выписывают в тетрадь слова
из «Филворда».
Отгадывают кроссворд
Читают
рассказ
целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно
читают
по
вопросам для подтверждения
ответа
Составляют
описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают по
вопросам
с
опорой
на
иллюстрации.
Объясняют название рассказа

151

131

И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

Выразительное
чтение
стихотворения.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-описание ласточек,
-описание свежих летних лугов.
Выделение
сравнений
из
текста.
Иллюстрирование
прочитанного
текста
стихотворения.
Заучивание
стихотворения
наизусть

132

К. Сладков
«Непослушные
малыши»

Чтение
рассказа
целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию словами из текста.
Установление
причинноследственных связей между
поступками героев.
Описание персонажей с опорой
на иллюстрацию и текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану

Читают
стихотворение
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Отвечают на вопросы учителя
по
содержанию
стихотворения.
Выделяют слова из текста по
заданию
учителя.
Коллективно
словесно
иллюстрируют
отдельные
отрывки стихотворения с ясно
выраженной
фабулой
с
помощью
наводящих
вопросов учителя.
Заучивают наизусть 2 строфы
стихотворения
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной
речи.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают
по
заданию
учителя
для
подтверждения ответа.
Коллективно
словесно
иллюстрируют
отдельные
отрывки стихотворения с ясно
выраженной фабулой.
Заучивают
стихотворение
наизусть
Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из
текста.
Определяют
главную мысль.
Выборочно
читают
по
вопросам.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по плану

152

133

К. Сладков
Сказка
«Непослушные
малыши» (отрывок)

Выразительное чтение сказки.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Объяснение
образного
сравнения, использованного в
сказке.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение произведения по ролям

Читают
сказку
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя.
Читают
произведение
по
ролям
с
элементами
драматизации

134

Н. Сладков
1
Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги
«Сорочьи
тараторки»)

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию.
Определение отношения к
главным героям - рыбкам.
Выборочное
чтение
по
вопросам

Обобщение
по 1
разделу «Круглый
год. Лето»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями. Пересказ по
вопросам учителя и картинкам.
Составление рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов о

Читают
рассказ
целыми
словами,
с
соблюдением
знаков препинания в конце
предложений,
пауз
при
однородных
членах
предложения.
Определяют главную мысль с
помощью
учителя,
определяют
отношение
к
рыбкам.
Составляют
правила
поведения обучающихся на
водоёмах.
Выборочно
читают
по
заданию учителя
Читают произведения раздела
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке.
Выразительно читают стихи

135

Выразительно читают сказку
целыми словам с интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к сказке.
Объясняют
образное
выражение.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя
Бегло читают рассказ целыми
словами.
Отвечают
на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение
к главным героям.
Выборочно
читают
по
вопросам для подтверждения
ответа.
Создают
буклет
«Береги
водоёмы!»

Выразительно,
бегло,
осознанно
читают
произведения раздела целыми
словами.
Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя». Выборочно
читают по вопросам для
153

лете.
Объяснение
пословиц
136

Внеклассное чтение. 1
Задание на лето.

смысла русских поэтов о лете.
Объясняют смысл пословиц с
помощью учителя
Обобщение знаний по всем Читают
произведения
разделам учебника.
учебника целыми словами.
Соотнесение иллюстраций с Отвечают на вопросы учителя
прочитанными
по
прочитанным
произведениями.
произведениям.
Пересказ по вопросам учителя Пересказывают с помощью
и картинкам
учителя.
Составление рассказа о том, Составляют рассказ о пользе
какую пользу смогут принести другим людям летом с
обучающиеся другим людям. помощью опорных слов.
Написание
маленького Пишут маленькое сочинение
сочинения на тему «Как я хочу на тему «Как я хочу провести
провести лето» по плану лето» по плану с помощью
учебника
учителя

подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословиц
Читают
произведения
учебника выразительно, бегло,
осознанно, целыми словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Составляют рассказ о пользе
людям летом.
Пишут маленькое сочинение
на тему «Как я хочу провести
лето» по плану

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

№

Тема предмета

Кол- во
Программное содержание
часов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 16 часов

154

Вводный урок.
1
«Что ты читал летом?»
Знакомство
с
учебником «Чтение»

Ознакомительная
1
статья
«Устное
народное творчество
коллективное
творчество народа»

Статья (продолжение) 1
«Устное
народное
творчество.
Жанры
устного
народного творчества»
Тестовые задания

Проверка
техники 1
чтения
на
начало
учебного года.
Кроссворд

Знакомство с учебником, его Знакомятся с учебником, его Знакомятся с учебником, его
разделами,
условными разделами,
условными разделами,
условными
обозначениями.
обозначениями.
обозначениями.
Рассказы детей о том, что читали Рассказывают, что читали летом Рассказывают, что читали
летом
летом
Чтение статьи.
Читают
статью
правильно, Читают статью правильно,
Выявление знаний по данной теме. целыми словами.
выразительно, бегло.
Работа
над
выразительным Выразительно читают:
Читают
выразительно:
чтением
(потешки,
считалки, прибаутки, потешки, заклички прибаутки,
потешки,
скороговорки, пословицы).
(объём
текста
с
учётом заклички,
скороговорки,
Конкурсы: «На самое смешное особенностей учеников).
пословицы,
поговорки.
чтение потешки», «На самое Участвуют в конкурсах
Участвуют
в
конкурсах
быстрое и четкое произнесение (потешек,
скороговорок, (потешек, скороговорок,
скороговорки», «Собери
пословиц и поговорок)
пословиц и поговорок)
пословицу»
Работа
над
пониманием Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
фольклорного текста, изучением выразительно, целыми словами. выразительно, бегло.
жанров народного творчества, Изучают
жанры
народного Понимают
фольклорный
пониманием
происхождения творчества
(с
помощью текст,
изучают
жанры
устного народного творчества.
учителя).
народного
творчества,
Выполнение тестовых заданий
Выполняют тестовые задания понимают
происхождение
устного
народного
творчества.
Выполняют тестовые задания
Проверка техники чтения на Читают незнакомый отрывок в Читают отрывок в течение 1
начало учебного года.
течение 1 минуты, соблюдая все минуты,
соблюдая
все
Разгадывание кроссворда по теме правила выразительного чтения. правила
выразительного
«Устное народное творчество»
Разгадывают кроссворд
чтения и анализируют его.
Разгадывают кроссворд

155

Сказка
1
«Сивка-бурка»
(русская
народная
сказка) 1 часть

Сказка
1
«Сивка-бурка»
(русская
народная
сказка) 2 часть

Сказка
«Журавль и цапля»

Совершенствование
техники Читают сказку выразительно, Читают сказку выразительно,
чтения. Работа над выразительным целыми словами.
бегло.
чтением. Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы.
Читают сказку по ролям.
Чтение сказки по ролям.
Читают сказку по ролям. Анализируют
сказку
по
Анализ сказки по вопросам Находят в тексте признаки вопросам учителя.
учителя. Выяснение морали сказки, волшебной сказки, поэтики Находят и объясняют мораль
признаков
волшебной
сказки, сказки, сказочных формул (с сказки.
поэтики сказки, сказочных формул. помощью учителя).
Смотрят
отрывок
из
Просмотр
отрывка
из Смотрят
отрывок
из мультфильма
мультфильма.
Наблюдение
за мультфильма
языком сказки
Совершенствование
техники Читают сказку выразительно, Читают сказку выразительно,
выразительного чтения.
целыми словами.
бегло. Находят в тексте
Нахождение в тексте сложных для Находят в тексте незнакомые сложные
для
понимания
понимания слов и выражений.
слова, учатся объяснять их (с слова и выражения.
Рассказывание (пересказ) сказки с помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
использованием сказочных слов и Прослушивают
аудиозапись сказки.
Рассматривают
выражений и с иллюстративным сказки.
иллюстративный
материал.
материалом.
Передают краткое содержание Рассказывают
сказки
с
Прослушивание
аудиозаписи отдельных эпизодов сказки с использованием
сказочных
сказки.
Устное
(словесное) использованием сказочных слов слов и
рисование сказки
и выражений (по наводящим выражений
вопросам)
Совершенствование
техники Читают сказку выразительно, Читают сказку выразительно,
выразительного чтения.
целыми словами.
бегло.
Просмотр мультфильма. Чтение Находят в тексте непонятныеЧитают сказку по ролям.
сказки по ролям.
слова и выражения.
Анализируют
сказку
по
Анализ сказки по вопросам Сопоставляют пословицы и вопросам учителя.
учителя. Выяснение морали сказки, поговорки с текстом сказки (с Выясняют мораль сказки.
признаков
сказки,
сказочных помощью учителя).
Находят в тексте признаки
формул.
Смотрят мультфильм.
сказки.
Нахождение
сложных
для Передают краткое содержание Смотрят
мультфильм.
156

«Умный
(русская
сказка)

мужик» 1
народная

понимания слов и выражений.
сказки
с
опорой
на Рассказывают
сказку
с
Сопоставление
пословицы
и иллюстрации.
использованием
сказочных
поговорки с текстом сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке слов и выражений.
Описание образов персонажей
Рисуют иллюстрации к сказке
сказки. Рассказывание (пересказ)
сказки
с
использованием
сказочных слов, выражений и
иллюстративным материалом.
Иллюстрирование сказки
Совершенствование
техники
Читают сказку правильно,
Читают
сказку
правильно,
чтения. Анализ сказки по вопросам
выразительно, бегло.
выразительно, целыми словами.
учителя. Наблюдение за языком
Выделяют зачин и концовку.
Находят в тексте незнакомые
сказки.
Анализируют
сказку
по
слова, учатся объяснять их,
Выяснение
морали
сказки,
вопросам учителя.
опираясь на текст (с помощью
нахождение признаков бытовой
Выясняют мораль сказки,
учителя).
сказки, сказочных формул.
находят признаки
с иллюстративным материалом.
Нахождение в тексте сложных для
бытовой сказки, сказочных
Пересказывают
сказку
с
понимания слов и выражений.
формул. Находят сложные
использованием сказочных слов
Сопоставление
пословицы
и
для понимания слова и
и выражений, с опорой на
поговорки с текстом сказки.
выражения.
иллюстративный материал (на
Описание героев сказки, их
Сопоставляют пословицы и
доступном уровне)
характера и поступков.
поговорки с текстом сказки.
Рассказывание (пересказ) сказки с
Описывают героев сказки, их
использованием сказочных слов и
характеры и поступки
выражений,
с
опорой
на
иллюстративный материал

157

Былина
«Три поездки
Муромца»

Совершенствование
техники Читают
былину
вслух Читают былину правильно,
чтения.
правильно,
выразительно, выразительно, бегло.
Чтение
правильное,
беглое, целыми словами.
Проводят анализ былины с
выразительное по ролям.
Учатся выяснять идею былины. помощью вопросов учителя.
Наблюдение за языком былины. Находят признаки былины (с Выясняют идею былины,
Ответы
на
вопросы
по помощью наводящих вопросов). находят в тексте признаки
содержанию. Анализ былины по Смотрят
отрывок
из былины.
вопросам учителя. Выяснение идеи мультфильма
Смотрят
отрывок
из
былины, признаков былины.
мультфильма
Просмотр отрывка из мультфильма

Совершенствование
техники
Читают вслух правильно,
Читают
вслух
правильно,
чтения. Нахождение в тексте
выразительно, бегло.
выразительно, целыми словами.
сложных для понимания слов и
Находят в тексте устаревшие
Находят в тексте сложные для
выражений.
и сложные для понимания
понимания слова и
Сопоставление
пословицы
и
слова и выражения.
выражения, объясняют их (с
поговорки с текстом сказки.
Сопоставляют пословицы и
помощью учителя).
Устное (словесное) рисование
поговорки с текстом сказки.
Рассматривают
иллюстрации,
сюжета былины.
Характеризуют
главного
находят
в
тексте
Составление
характеристики
героя (с помощью
соответствующий отрывок
главного героя.
учителя), дают оценку его
Рассматривание иллюстративного
поступкам
материала
Выразительное чтение песен.
Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Анализ народных песен с опорой выразительно, целыми словами. выразительно, бегло.
на вопросы учителя, музыку, Отмечают особенности текста Анализируют народные песни
произведения искусства.
фольклорной песни (с помощью с опорой на вопросы учителя,
Наблюдение за особенностями учителя).
музыку,
произведения
текста фольклорной песни.
Прослушивают
аудиозапись искусства.
Прослушивают
Возможно
использование песни
аудиозапись песни
аудиозаписи

Ильи

Народные песни.
1
«Ах, кабы на цветы не
морозы»

158

Народная песня
1
«По улице мостовой»

Пословицы.
1
Объяснение
содержания пословиц

Загадки. Объяснение 1
содержания загадок

Совершенствование
Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
выразительного чтения.
выразительно, целыми словами. выразительно, бегло.
Анализ народной песни с опорой Обращают
внимание
на Анализируют народные песни
на вопросы учителя, музыку, особенности текста
с опорой на вопросы учителя,
произведения искусства.
фольклорной песни (с помощью музыку,
произведения
Обращение
внимания
нанаводящих вопросов)
искусства. Уделяют внимание
особенности текста фольклорной
особенностям текста
песни.
фольклорной
песни
(с
Возможно использование аудиопомощью аудиозаписи)
или видеозаписи
Совершенствование
Читают
вслух
правильно,
Читают вслух правильно,
выразительного чтения.
выразительно, целыми словами.
выразительно, бегло.
Объяснение смыслового значения Принимают участие в конкурсе
Обращают
внимание
на
пословиц.
(викторине).
особенность
народных
Обращение
внимания
на Учатся находить и подбирать
произведений малых форм.
особенность
народных пословицы по разной тематике
Находят
и
подбирают
произведений малых форм Подбор (с помощью).
пословицы
по
разной
(поиск) пословиц по разной Участвуют в конкурсе
тематике.
тематике.
«Собери пословицу»,
Объясняют
смысловое
Ответы
на
вопросы
по «Продолжи пословицу»,
значение пословиц.
содержанию. Конкурс «Собери «Вспомни как можно больше
Участвуют в конкурсе
пословицу»,
«Продолжи пословиц на тему…».
«Собери пословицу»,
пословицу»
Работают в парах, группах
«Продолжи пословицу»,
«Вспомни как можно больше
пословиц на тему…».
Работают в парах, группах
Подбор (поиск) загадок по разным
Находят и подбирают загадки
Подбирают загадки по разной
темам. Отгадывание загадок.
по разной тематике.
тематике.
Самостоятельное
составление
Отгадывают
загадки.
Учатся отгадывать и составлять
загадок. Проведение конкурса или
Самостоятельно составляют
загадки (с подсказкой).
викторины
загадки. Принимают участие
Участвуют
в
конкурсе
в конкурсе (викторине):
159

(викторине): «Нарисуй отгадку» «Нарисуй отгадку»,
«Сочини загадку»
15
Итоговый урок по теме 1
Ответы на вопросы по теме Отвечают
на
вопросы.
Рассказывают отрывки из
«Устное
народное
«Устное народное творчество».
Рассказывают
отрывки
из
сказок.
творчество».
Рассказывание отрывков из сказок. сказок,
доступные
Находят отрывки в тексте по
Интерактивный тест к
Рассматривание
иллюстраций обучающимся.
иллюстрациям к сказкам, в
разделу
«Устное
(рисунков) к сказкам, в том числе Рассматривают иллюстративный
том числе выполненным
народное творчество»
выполненным
самими материал к сказкам, передавая
самими обучающимися.
обучающимися.
содержание данного сюжета.
Выполняют
задания
Выполнение
заданий Выполняют
задания
интерактивного теста.
интерактивного теста
интерактивного теста.
Работают в парах, группах
Работают в парах, группах
16
Внеклассное чтение. 1
Организация
выставки
книг, Принимают участие в уроках Умеют выразительно читать.
«Поучительные
ведение
внеклассного чтения, выполняя Рассказывают отрывки из
сказки».
дневников внеклассного чтения, доступные
задания
по прочитанных сказок.
Викторина
уголка внеклассного чтения.
прочитанным
материалам. Понимают
и
объясняют
Обращение
внимания
на Участвуют
в
сказочной особенности жанра сказки,
особенности жанра сказки, виды викторине «В мире сказок». виды сказок (волшебные,
сказок (волшебные, бытовые, о Работают в парах, группах
бытовые, о животных).
животных).
Участвуют в викторине
Проведение викторины «В мире
«В мире сказок».
сказок»
Работают в парах, группах
Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов
17

Обзорный
урок. 1
Русские поэты Х1Хв.

Беседа или рассказ учителя в Слушают сообщение учителя. Слушают сообщение учителя.
сочетании
с
наглядным Изучают
самостоятельно Самостоятельно
изучают
материалом,
музыкой, биографию поэтов.
биографию поэтов и их
репродукциями картин, аудио- и Отвечают на вопросы учителя творчество.
видеоматериалом.
Составляют
вопросы,
Самостоятельное
составление
оценивают
правильность
вопросов к тексту.
ответов
Оценка составленных вопросов,
160

А.
С.
Пушкин. 1
Биография
А.С.Пушкина

А.С. Пушкин
1
«Сказка
о
царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре
князе
Гвидоне Салтановиче
и
о
прекрасной
царевне Лебеди» гл.1
А.С.Пушкин
1
«Сказка
о
царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре
князе
Гвидоне Салтановиче
и
о
прекрасной
царевне Лебеди» гл.2

правильности ответов на них,
подкрепление
своих
ответов
фрагментами
из
текста,
иллюстративным материалом
Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают
биографию
и биографию и основные факты
Чтение и пересказ биографии и знакомятся
с
основными из жизни и творчества А. С.
основных фактов из жизни и фактами из жизни и творчества Пушкина.
творчества А. С. Пушкина.
А. С. Пушкина. Принимают Отвечают на вопросы учителя
Ответы на вопросы учителя по участие в беседе о знакомых по тексту.
тексту.
Беседа
о
знакомых произведениях А. С. Пушкина Принимают участие в беседе
произведениях
о знакомых произведениях
А. С. Пушкина
А. С. Пушкина
Совершенствование техники чтения.
Читают вслух правильно,
Читают
вслух
правильно,
Выборочное чтение.
выразительно, бегло.
выразительно,
целыми
Возможно использование аудио- или
Выборочно читают отрывки
словами.
видеозаписи
из сказки. Находят ответы на
Отвечают на вопросы по
Формирование умения различать
вопросы в тексте. Смотрят
тексту
(своими
словами).
сказку, рассказ, стихотворение,
отрывок из мультфильма
Смотрят
отрывок
из
басню (по названию).
мультфильма
Просмотр отрывка из мультфильма
Совершенствование
умения Отвечают на вопросы, учатся
Читают вслух правильно,
выразительного чтения.
находить ответы в тексте (с
выразительно, бегло.
Выборочное чтение.
помощью учителя).
Читают
по
ролям.
Чтение отрывка сказки по ролям. Читают
вслух
правильно,
Анализируют
сказку
по
Проведение анализа сказки по выразительно,
целыми
вопросам учителя.
вопросам учителя.
словами.
Определяют мораль сказки,
Выяснение
морали
сказки,
Учатся читать по ролям. находят в тексте признаки
нахождение признаков волшебной
161

А.С.Пушкин
1
«Сказка
о
царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре
князе
Гвидоне Салтановиче
и
о
прекрасной
царевне Лебеди» гл.3

А.С.Пушкин
1
«Сказка
о
царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре
князе
Гвидоне Салтановиче
и
о
прекрасной
царевне Лебеди» гл.4

А.С.Пушкин
1
«Сказка
о
царе
Салтане, о сыне его

сказки, поэтики сказки, сказочных Прослушивают
аудиозапись волшебной сказки, поэтики
формул.
отрывка сказки
сказки, сказочных формул.
Возможно
использование
Прослушивают аудиозапись
аудиозаписи
отрывка сказки
Отработка умения выразительно Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
читать. Выборочное чтение.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
Совершенствование техники чтения. словами.
Находят
и
объясняют
Нахождение в тексте сложных для Выделяют в тексте незнакомые сложные для понимания
понимания слов и выражений.
слова
и
выражения
(с слова и выражения.
Нахождение отрывков в тексте, помощью учителя). Объясняют
Находят
в
тексте
и
соответствующих иллюстративным их с помощью учителя.
зачитывают
отрывки
к
материалам.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям
Возможно
использование иллюстрациям
аудиозаписи или (мультфильма)
Совершенствование
умения Стараются
читать
вслух Читают вслух правильно,
выразительного чтения.
правильно,
выразительно, выразительно, бегло.
Выборочное чтение.
целыми словами.
Составляют характеристики
Составление
характеристики Высказывают своё отношение персонажей,
описывают
персонажей, описание внешнего к
поступкам
героев, внешний вид, дают оценку их
вида, оценка их поступков.
составляют их характеристикупоступкам
Передача с помощью авторских слов (в доступной форме)
характера
героя,
событий,
отношения к ним автора.
Возможно использование аудио- или
видеозаписи отрывка из сказки
Отработка умения выразительного Принимают
участие
в Принимают
участие
в
чтения. Выборочное чтение.
коллективном
обсуждении, коллективном обсуждении,
Коллективное
обсуждение, учатся
высказывать высказывают
собственное
162

славном и могучем
богатыре
князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди»
24

Устное сочинение
1
«Добро и зло в сказке
А.С.Пушкина».
Тестовые задания

А.С.Пушкин
Стихотворение
«Зимний вечер»

высказывание собственного мнения. собственное мнение в
мнение.
Заучивание наизусть отрывка из доступной обучающимся
Заучивают наизусть отрывок
сказки. Возможно использование форме. Заучивают наизусть из сказки
аудиозаписи отрывка из сказки для отрывок из сказки (объём
заучивания наизусть
текста с учётом особенностей
обучающихся)
Развитие умения выделять главную Выделяют тему произведения, Принимают
участие
в
мысль каждой части и произведения принимают
участие
в коллективном обсуждении,
в целом.
обсуждении идеи сказки (с высказывают
собственное
Коллективное
обсуждение, помощью учителя).
мнение.
высказывание собственного мнения. Используют
в
работе Составляют
устное
Умение различать сказку, рассказ, иллюстративный
материал. сочинение.
стихотворение, басню.
Выполняют тестовые задания Учатся объяснять смысловое
Выполнение тестовых заданий
значение сказки.Выполняют
тестовые задания
Беседа с опорой на иллюстративный Читают вслух целыми словами Читают вслух правильно,
материал, произведения искусства, (многократное
прочтение). выразительно, бегло.
музыку.
Составляют образ няни (по Анализируют стихотворение
Создание эмоционального настроя наводящим
вопросам). по вопросам учителя с
для чтения стихотворения.
Выделяют в тексте незнакомые опорой
на
исторические
Развитие умения выразительного слова (с помощью учителя).
факты,
произведения
чтения. Анализ стихотворения по Прослушивают
аудиозапись искусства, музыку.
вопросам учителя с опорой на стихотворения.
Составляют
образ
няни.
исторические факты, произведения Разучивают
стихотворение Выделяют незнакомые слова
искусства, музыку.
наизусть (объём текста с в тексте, правильно их
Составление
образа
няни. учётом
особенностей объясняют.
Нахождение в тексте трудных для обучающихся)
Прослушивают аудиозапись
понимания слов и выражений.
стихотворения. Разучивают
163

А.С.Пушкин
«У Лукоморья»

Внеклассное чтение по 1
книге А.Г.Алексина
«А тем временем гдето»

Прослушивание
аудиозаписи
и
стихотворение наизусть
копирование выразительного чтения
профессионального чтеца.
Разучивание
стихотворения
наизусть
Выразительное чтение отрывка.
Читают вслух целыми словами. Читают вслух правильно,
Анализ стихотворения по вопросам Выделяют в тексте незнакомые выразительно, бегло.
учителя с опорой на исторические слова (с помощью учителя), Анализируют стихотворение
факты, произведения искусства, пытаются их
по вопросам учителя с
музыку.
объяснить.
опорой
на
исторические
Выборочное чтение.
Смотрят
отрывок
из факты,
произведения
Нахождение и объяснение в тексте мультфильма.
искусства, музыку.
устаревших
и
трудных
для Разгадывают филворд (по Выделяют незнакомые слова
понимания слов и выражений.
сказкам А.С.Пушкина)
в тексте, правильно их
Просматривание
отрывка
из
объясняют
(с
помощью
мультфильма.
Разгадывание
учителя).
филворда (по сказкам А.С.Пушкина)
Смотрят
отрывок
из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)
Рассказывание (пересказ) отрывков Выделяют тему произведения, Выборочно
читают,
из произведений.
участвуют в обсуждении идеи. рассказывают отрывки из
Использование
элементов Выражают свое отношение к произведений.
драматизации.
Использование поступкам героев и событиям Используют иллюстративный
материал,
рисунки.
иллюстративного
материала, (с помощью учителя).
Оформляют
выставку
книг,
Принимают
участие
в
рисунков.
Организация выставки книг, ведение организации выставки книг, ведут дневники внеклассного
заполняют
дневники чтения,
дневников внеклассного чтения,
164

оформление
чтения
28

М. Ю. Лермонтов. 1
Биография
М.Ю.Лермонтова

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

уголка

внеклассного внеклассного чтения,
оформляют
уголок
оформляют
уголок внеклассного чтения
внеклассного чтения
Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают биографию и основные биографию и основные факты
Чтение и пересказ биографии и факты из жизни и
из жизни и творчества М. Ю.
основных фактов из жизни и творчества М. Ю. Лермонтова. Лермонтова.
творчества М. Ю. Лермонтова.
Отвечают на вопросы учителя Формулируют вопросы к
Выборочное чтение.
по тексту
тексту (с помощью
Ответы на вопросы учителя по
учителя)
тексту
Прослушивание
аудиозаписи Слушают
аудиозапись Слушают
аудиозапись
(отрывок из
стихотворения
(отрывок). стихотворения
(отрывок).
«Бородино»).
Читают
стихотворение Читают вслух правильно,
Выразительное
чтение выразительно,
целыми выразительно, бегло.
стихотворения целыми словами.
словами.
Анализируют стихотворение
Ответы на вопросы по содержанию. Отвечают на вопросы по (по вопросам).
Анализ стихотворения.
содержанию.
Выделяют
в
тексте
Работа с непонятными словами
Читают
объяснение непонятные слова
непонятных слов

165

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино».
Тестовые задания

Героизм
русских 1
солдат, описанный в
«Бородино»
М.Ю.Лермонтовым

Прослушивание чтения отрывка Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
стихотворения учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
Анализ стихотворения по вопросам словами.
Анализируют стихотворение
учителя с опорой на исторические Отвечают на вопросы учителя, по вопросам учителя с
факты, произведения искусства, находят в тексте отрывки, опорой
на
исторические
музыку.
зачитывают вслух.
факты,
произведения
Рассматривание
картины Рассматривают картину Ф. искусства, музыку.
«Бородинская битва» Ф. Рубо
Рубо «Бородинская битва»
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»
Работа над выразительным чтением. Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Нахождение в тексте трудных для выразительно,
целыми выразительно, бегло.
понимания слов и выражений.
словами.
Находят в тексте непонятные
Составление
образа
солдата. Читают
объяснениеслова.
Выполнение тестовых заданий
непонятных слов.
Составляют образ солдата по
Составляют образ солдата (по плану.
наводящим
вопросам). Выполняют тестовые задания
Выполняют тестовые задания
Работа с трудными для понимания Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
словами и выражениями.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
Определение главной мысли (идеи) словами.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выделяют в тексте
(идею) стихотворения (с
Коллективное
обсуждение, незнакомые слова (с помощью помощью
учителя).
высказывание собственного мнения. учителя).
Принимают
участие
в
Заучивание наизусть отрывка из Заучивают наизусть отрывок коллективном
стихотворения
из
стихотворения
(объём обсуждении,
высказывают
текста с учётом особенностей собственное мнение.
обучающихся)
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения
166

И.А.Крылов.
Биография
И.А.Крылова

И.А.Крылов
«Кукушка и
(басня)

Петух»

И.А.Крылов
«Волк и
(басня)

1
Журавль»

Вступительная
беседа
учителя Слушают сообщение учителя.
Знакомятся с биографией и
(показ презентации).
Читают биографию и основные
основными
этапами
Чтение и пересказ биографии и факты из жизни и творчества
творчества И. А. Крылова.
основных фактов из жизни и И. А. Крылова.
Формулируют вопросы к
творчества И. А. Крылова.
Отвечают на вопросы учителя
тексту (с помощью учителя).
Ответы на вопросы учителя по по тексту (с помощью).
Принимают участие в беседе
тексту.
Беседа
о
знакомых Принимают участие в беседе о
о знакомых обучающимся
обучающимся произведениях И. А. знакомых
обучающимся
произведениях
Крылова
произведениях И. А. Крылова
И. А. Крылова
Повторение особенностей басни как Читают
вслух
правильно,
Читают вслух правильно,
жанра литературы.
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
Выборочное чтение. Выразительное словами.
Вспоминают
особенности
чтение. Чтение басни по ролям.
Читают басню по ролям.
басни как жанра литературы.
Возможно
прослушивание Отвечают на вопросы учителя
Читают
по
ролям.
аудиозаписи,
просмотр (по
тексту).
Учатся определять мораль
мультфильма
Смотрят мультфильм (или
басни.
прослушивают
аудиозапись
Смотрят мультфильм (или
басни)
прослушивают аудиозапись
басни)
Выразительное
чтение
басни. Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Рассматривание
иллюстраций. выразительно,
целыми выразительно, бегло.
Анализ произведения по вопросам словами.
Читают по ролям.
учителя.
Выделяют в тексте
Анализируют
Объяснение
сложных
для
незнакомые слова (с помощью
понимания слов и выражений.
произведение по вопросам
167

Заучивание наизусть.
Возможно
аудиозаписи басни

И.А.Крылов.
«Слон
(басня)

1
Моська»

учителя).

учителя.

прослушивание Рассматривают иллюстрации, Прослушивают аудиозапись.
находят к ним отрывки в
Выделяют незнакомые слова
тексте.
в тексте, правильно их
Прослушивают аудиозапись. объясняют
(с
помощью
Заучивают наизусть (объём учителя)
текста с учётом особенностей
обучающихся)

Чтение басни по частям с Читают
вслух
одновременным разбором каждой выразительно,
части.
словами.

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Характеризуют
главных
Чтение по ролям.
Читают басню по ролям. действующих
лиц
(с
Смотрят мультфильм.
помощью учителя), дают
Составление
характеристики
оценку их поступкам.
персонажей. Соотнесение поступков Учатся
характеризовать
и черт характера героев басни с персонажи
(в
доступной Читают по ролям. Смотрят
поступками и чертами характера форме)
мультфильм.
Соотносят
людей.
поступки и черты характера
героев басни с пословицами и
Чтение и объяснение пословиц.
с поступками и чертами
Возможно
прослушивание
аудиозаписи,
просмотр
характера людей
мультфильма

168

Итоговый урок
творчеству
И.А.Крылова.

по 1

Тестовые задания

Соотношение поступков и черт Читают
вслух
характера героев басен с поступками выразительно,
и чертами характера людей.
словами.
Словесное рисование.

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Определяют морали басен.
Учатся находить общее и Отвечают
на
вопросы.
различие между сказкой и Находят общее и различие
элементов басней (с помощью учителя). между сказкой и басней.

Использование
драматизации.
Определение морали басен.

Учатся определять морали Используют
элементы
басен (с помощью учителя). драматизации.
Найти общее и различие между Разгадывают кроссворд
сказкой и басней.
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Использование
элементов Выполняют тестовые задания «Герои басен И.Крылова».
драматизации.
Разгадывание
Выполняют тестовые задания
кроссворда
«Герои
басен
И.Крылова».
Выполнение тестовых заданий
38

Н.А.Некрасов.
Биография
Н.А.Некрасова

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
просмотром презентации).
Читают биографию и основные биографию и основные факты
факты из жизни и творчества из жизни и творчества Н. А.
Чтение и пересказ биографии и Н. А. Некрасова. Выборочно Некрасова.
основных фактов из жизни и читают текст.
творчества Н. А. Некрасова.
Выборочно
читают.
Отвечают на вопросы учителя Формулируют вопросы к
Выборочное чтение.
по тексту
тексту (с помощью учителя)
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа
о
знакомых
169

произведениях Н. А. Некрасова

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Несжатая полоса»

Выразительное
чтение Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
стихотворения. Чтение по ролям.
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
Анализ стихотворения по вопросам словами (после многократного Читают
по
ролям.
учителя.
прочтения).
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя.
Обращение внимания на средства Читают
по
ролям.
выразительности в стихотворении. Рассматривают иллюстрации. Выделяют незнакомые слова
Рассматривание иллюстраций.
Зачитывают
текст, в тексте, правильно их
подходящий к иллюстрации. объясняют
(с
помощью
Выделение в тексте трудных для
учителя).
понимания и незнакомых слов и Выделяют в тексте
выражений.
Объясняют выражения
незнакомые слова (с помощью
Объяснение выражений «моченьки учителя)
«моченьки нет», «не по силам
нет», «не по силам работу затеял»
работу затеял»

170

Н.А.Некрасов
Стихотворение

«Генерал Топтыгин»

Итоговый урок
произведениям
Н.А.Некрасова.
Тестовые задания

по 1

Чтение беглое, целыми словами.

Читают
вслух
правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами
выразительно, бегло.
Выразительное
чтение (после
многократного
стихотворения.
Чтение прочтения).
Читают стихотворение по
стихотворения по ролям.
ролям.
Читают стихотворение по
Анализ стихотворения по вопросам ролям.
Анализируют стихотворение
учителя.
по вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя
Рассматривание
иллюстраций, по тексту
Рассматривают
чтение
отрывков
из
текста,
иллюстрацию,
читают
подходящие к ней
отрывки
из
текста,
подходящие к ней
Обращение внимания на средства Читают
вслух
выразительности в стихотворении. выразительно,
Рассматривание иллюстраций.
словами.

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Находят в тексте отрывки,
Выделение и объяснение трудных Рассматривают иллюстрации. подходящие к иллюстрациям.
для понимания и незнакомых слов и
Выделяют в тексте
Выделяют незнакомые слова
выражений.
в тексте, правильно их
незнакомые
слова
(с
помощью
Составление
характеристики
объясняют
(с
помощью
учителя).
персонажей. Выполнение тестовых
учителя).
заданий
Выполняют тестовые задания Составляют характеристику
главных. действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.

171

Выполняют тестовые задания

Внеклассное чтение по 1
рассказу
М.В.Дружининой
«Открытка»

Выборочное чтение, рассказывание Принимают участие в уроках
отрывков из произведения.
внеклассного чтения, выполняя
внеклассную
доступные
задания
по Читают
Характеристика персонажей и их прочитанному тексту.
литературу под контролем
поступков.
учителя,
участвуют
в
Читают
вслух
правильно, обсуждении
прочитанного
Коллективное
обсуждение, выразительно,
целыми произведения.
высказывание собственного мнения. словами.
Читают по ролям.
Рассматривание
иллюстраций. Читают по ролям.
Организация работы в парах,
Работают с выставкой книг,
командах.
Высказывают
свои дневником
внеклассного
впечатления о прочитанном чтения, уголком внеклассного
Оформление выставки книг, ведение рассказе в доступной форме
чтения.
дневника
внеклассного
чтения,
Высказывают впечатления
уголка внеклассного чтения.
о прочитанном, выражают
Высказывание
впечатления
от
свое отношение к героям
прочитанного, выражение своего

172

Обзорный
Русские
Х1Хв.

урок. 1
писатели

Знакомство с творчеством русских Слушают сообщение учителя, Слушают сообщение учителя,
поэтов Х1Хвв.
смотрят
презентацию, смотрят,
знакомятся
с
знакомятся с поэтами и их поэтами и их творчеством.
Беседа или рассказ учителя в творчеством. Отвечают на
сочетании с наглядным материалом, вопросы учителя
Формулируют вопросы (с
музыкой, репродукциями картин,
помощью учителя).
аудио- и видеоматериалом.
Оценивают
составленные
Самостоятельное
составление
вопросы и правильность
вопросов к тексту.
ответов на них
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление
своих
ответов
фрагментами
из
текста,
иллюстративным материалом

Л.Н.Толстой.
Биография
Л.Н.Толстого

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают краткую биографию и биографию и основные факты
основные факты из жизни и из жизни и творчества Л. Н.
Чтение и пересказ биографии и творчества Л. Н. Толстого.
основных фактов из жизни и
Толстого.
творчества Л. Н.Толстого.
Отвечают на вопросы учителя
Формулируют вопросы к
Ответы на вопросы учителя по по тексту
тексту (с помощью учителя)
тексту.
Беседа
о
знакомых
обучающимся произведениях
Л. Н. Толстого

173

Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский пленник»
гл.1

Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский пленник»
гл.2

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение. Читают про Слушают чтение. Читают про
учителем
или
прослушивание себя
себя
аудиозаписи.
Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Чтение про себя (с заданием). выразительно,
целыми выразительно, бегло.
Совершенствование техники чтения. словами.
Отвечают на вопросы по
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы (с тексту.
Ответы на вопросы.
помощью учителя).
Выделяют незнакомые слова
Выделение в тексте сложных для Выделяют в тексте
в тексте, дают объяснение (с
понимания слов и выражений
помощью учителя)
незнакомые слова (с помощью
учителя)
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Чтение текста (фрагмента текста) Читают
выразительно,
целыми выразительно,
учителем.
бегло.
словами.
Анализируют
текст
по
Чтение текста обучающимися с Выделяют в тексте незнакомые вопросам учителя.
параллельным разбором незнакомых слова (с помощью учителя).
слов и выражений.
Читают по ролям. Делят
Рассматривают иллюстрации. главу
на
части.
Анализ текста по вопросам учителя. Находят в тексте отрывки к Озаглавливают части
Деление 2-й главы на части.
иллюстрациям
Чтение по ролям. Рассматривание
иллюстраций

174

Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский пленник»
гл.3

Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский пленник»
гл.4

Л.Н.Толстой
«Кавказский пленник»
гл.5

Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Чтение
текста
обучающимися.
Выделяют незнакомые слова
Совершенствование техники чтения. Выделяют в тексте
в тексте, правильно их
Выборочное чтение.
объясняют
(с
помощью
незнакомые слова (с помощью учителя).
Рассказ о поведении главных героев учителя).
в плену
Составляют краткий рассказ о
Высказывают свое отношение поведении главных героев в
к
поступкам
героев
в плену
доступной форме
Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Чтение текста обучающимися с
Анализируют прочитанную
параллельным разбором незнакомых Рассказывают
кратко главу. Отвечают на вопросы
слов и выражений.
содержание
прочитанной по тексту
главы.
Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение, рассказывание Отвечают на вопросы в
отрывков из произведения. Анализ доступной форме
прочитанной главы по вопросам
учителя
Составление
характеристики Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
главных действующих лиц.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Коллективное
обсуждение,
Характеризуют
главных
высказывание собственной точки Высказывают
собственную
175

зрения.

точку зрения, своё отношение действующих лиц.
к
поступкам
героев
в
Подготовка к пересказу текста доступной форме. Принимают Участвуют в коллективном
(краткий, выборочный или полный) участие
высказывают
в
коллективном обсуждении,
по
плану,
составленному обсуждении в доступной
собственную точку
обучающимися (деление текста на
зрения.
части и озаглавливание частей). форме
Выделение (определение) главной
Делят текст на части и
мысли произведения
озаглавливают данные части
под руководством учителя
50

Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский пленник»
гл.6.

Составление
1
сравнительной
характеристики
главных
героев
в
повести «Кавказский
пленник»
Л.Н.Толстого.

Осмысление темы и основной идеи Пересказывают
отдельные Выделяют тему и идею
произведения с помощью учителя. части
произведения, произведения с помощью
Обучающее сочинение (устное).
доступные по изображаемым учителя.
событиям.
Проблемный вопрос:
Пересказывают близко к
Формулируют свои ответы, тексту
отдельные
части
Почему
рассказ
называется объясняют название рассказа произведения
«Кавказский
пленник»,
а
не (в доступной форме)
«Кавказские
пленники»
(ведь
пленников было двое)?
Составление
сравнительной Работают над составлением Работают над составлением
характеристики главных героев сравнительной характеристики сравнительной
Жилина и Костылина в повести главных героев Жилина и характеристики
главных
«Кавказский пленник».
Костылина в (по готовому героев Жилина и Костылина
плану с помощью учителя).
в повести Л.Н.Толстого.
Выразительное
чтение
текста.
Анализ текста по вопросам учителя. Выражают своё отношение к Характеризуют
главных
поступкам героев в доступной действующих
лиц
(с
176

Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий

форме.
Выполняют тестовые задания

помощью учителя),
оценку их поступкам.

дают

Выполняют тестовые задания
52

А.П.Чехов. Биография 1
А.П.Чехова

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают биографию и основные биографию и основные факты
факты из жизни и творчества из жизни и творчества А. П.
Чтение и пересказ биографии и А. П. Чехова.
Чехова.
Формулируют
основных фактов из жизни и
вопросы к тексту (с помощью
творчества А. П.Чехова.
Отвечают на вопросы учителя учителя)
по тексту (с помощью)
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехова

А.П.Чехов
«Хамелеон»

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Чтение по ролям.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Выборочное чтение.
Читают
по
ролям.
Читают
по
ролям. Анализируют
текст
по
Анализ текста по вопросам учителя. Рассматривают иллюстрации. вопросам учителя.
Рассматривание иллюстраций.
Находят в тексте отрывки к
Рассматривают иллюстрации,
Выделение в тексте трудных для иллюстрациям
передают содержание
понимания и незнакомых слов и Выделяют в тексте
выражений
изображенных
событий.
незнакомые слова (с помощью Выделяют незнакомые слова
учителя)
в тексте, правильно их
177

объясняют
учителя)
54

Итоговый урок
творчеству
А.П.Чехова.
Тестовые задания

по 1

Выделение
произведения.

(с

помощью

главной

мысли Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Составление
характеристики
Выделяют главную мысль
главных действующих лиц.
Высказывают своё отношение произведения.
к
поступкам
героев
в
Нахождение смешного и комичного доступной форме.
Составляют характеристику
в рассказе.
главных героев (с помощью
Находят смешное и комичное в учителя), дают оценку их
Коллективное
обсуждение, рассказе
(по
наводящим поступкам.
высказывание собственной точки вопросам учителя).
зрения.
Находят смешное и комичное
Решение филворда «Рассказы в рассказе. Решение филворда
Решение
филворда
«Рассказы А.П.Чехова».
А.П.Чехова».
«Рассказы
А.П.Чехова».
Выполняют тестовые задания Выполняют тестовые задания
Выполнение тестовых заданий

178

Внеклассное чтение по 1
книге В.П. Катаева
«Хуторок в степи»

Выборочное чтение, рассказывание Участвуют
в
уроках Беседуют о прочитанных
отрывков из произведения.
внеклассного чтения, выполняя произведениях с опорой на
доступные
задания
по иллюстрации.
Анализ прочитанного произведения. прочитанному тексту.
Характеристика персонажей и их
Составляют характеристики
поступков.
Выборочно
читают
вслух персонажей.
правильно,
выразительно,
Коллективное
обсуждение, целыми словами.
Выполняют
словесное
высказывание собственного мнения
рисование.
Коллективно
обсуждают,
уголок
высказывают
собственное Оформляют
внеклассного
чтения,
мнение в доступной форме
читательские
дневники.
Работают в парах, группах

В.Г.Короленко.
Биография
Г.Короленко

биографию
и
Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают
показом
презентации). Читают биографию и основные основные факты из жизни и
Знакомство
с
биографией
и факты из жизни и творчества творчества В. Г. Короленко.
основными этапами творчества В. Г. В. Г. Короленко. Выборочно Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)
Короленко.
читают.

1
В.

Самостоятельное
вопросов к тексту.

составление Отвечают на вопросы учителя
по тексту

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
57

В.Г.Короленко.
1
Рассказ
«Дети

Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
выразительно,

правильно, Читают
целыми

вслух

правильно,

179

подземелья» гл.1

учителем.

словами.

выразительно, бегло.

Совершенствование техники чтения. Отвечают на вопросы учителя. Читают
по
ролям.
Выборочное чтение.
Анализируют
текст
по
Выделяют в тексте незнакомые вопросам учителя.
Чтение текста обучающимися с слова (с помощью учителя).
параллельным разбором незнакомых
Выделяют незнакомые слова
Смотрят
отрывок
из
слов и выражений.
в тексте, правильно их
художественного фильма
объясняют
(с
помощью
Анализ текста по вопросам учителя.
учителя).
Просмотр
отрывка
из
Смотрят
отрывок
из
художественного фильма «Дети
подземелья»
художественного фильма
58

В.Г.Короленко.
1
Рассказ
«Дети
подземелья» гл.2

Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Деление главы на части по данному
Выделяют незнакомые слова
плану.
Рассматривание Рассматривают иллюстрации. в тексте, правильно их
иллюстраций.
Находят в тексте отрывки, объясняют
(с
помощью
соответствующие
учителя).
Выделение и объяснение трудных иллюстрациям.
для понимания и незнакомых слов и
Делят главу на части по
выражений.
Выделяют в тексте
данному плану
незнакомые слова (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы учителя

180

В.Г.Короленко.
1
Рассказ
«Дети
подземелья» гл.3

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
Составление характеристики героев выразительно,
повести по данному плану.
словами.
Просмотр
отрывка
художественного фильма
подземелья»

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Составляют характеристики
из Составляют
характеристикугероев
повести.
«Дети героев повести (по плану и Смотрят
отрывок
из
вопросам учителя) Смотрят художественного
отрывок из художественного
фильма
фильма

В.Г.Короленко.
1
Рассказ
«Дети
подземелья» гл.4

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
Сравнение взаимоотношений между выразительно,
героями произведения.
словами.

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

В.Г.Короленко.
1
Рассказ
«Дети
подземелья» гл.5

Выражение своего отношения к Читают
вслух
героям.
выразительно,
Прогнозирование событий.
словами.

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Пересказывают близко к
Пересказ
текста
(краткий, Кратко
пересказывают тексту
отдельные
части
выборочный или полный) по плану, отдельные части произведения, произведения.
составленному обучающимися
доступные обучающимся по
Дают
сравнительную
изображённым событиям
характеристику
взаимоотношениям
между
детьми

Высказывают свое мнение о
Выяснение отношения автора к Высказывают своё отношение прочитанном.
событиям.
к
поступкам
героев
в
Высказывание собственной точки доступной
форме. Выясняют отношение автора
зрения, коллективное обсуждение. Пересказывают
отдельные к описываемым событиям.
181

Составление
плана
Краткий пересказ

Итоговый урок
произведению
В.Г.Короленко

по 1

«Дети
подземелья».
Тестовые задания

пересказа. части произведения,

Составляют план пересказа

доступные обучающимся по Кратко
пересказывают
изображённым событиям
содержание произведения

Выполнение тестовых заданий. Выполняют тестовые задания. Выполняют
тестовые
Анализ произведения по вопросам Определяют основную мысль задания.
учителя.
произведения,
высказывают
своё отношение к поступкам Выделяют тему и идею
Рассматривание
иллюстраций, героев в доступной форме.
произведения с помощью
чтение отрывков к ним.
учителя.
Выполняют тестовые задания
Определение
основной
мысли
Определяют основную мысль
произведения.
произведения.
Деление текста на части.

Выполняют тестовые задания

Выполнение тестовых заданий
63

Итоговый урок по 1
теме «Произведения
русских
поэтов
и
писателей XIX века»

Проведение викторины (конкурса, Участвуют в викторине по Демонстрируют свои знания
теста по выбору учителя) по теме теме
«Русские
поэты
и в викторине по теме «Русские
«Русские поэты и писатели XIX писатели XIX века», выполняя поэты и писатели XIX века».
века».
посильные задания.
Участвуют в викторине
Викторина «Русские поэты и
писатели ХIХ века»

Из произведений русской литературы XX века - 73 часа
64

Обзорный урок
«Русская литература и

Знакомство с творчеством русских Слушают сообщение учителя, Слушают сообщение учителя,
писателей ХХ вв. (презентация).
смотрят
презентацию, смотрят
презентацию,
знакомятся с поэтами и их знакомятся с поэтами и их
182

писатели ХХ в.»

Беседа или рассказ учителя в творчеством.
творчеством.
сочетании с наглядным материалом,
репродукциями картин, аудио- и Отвечают на вопросы учителя Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)
видеоматериалом.
Самостоятельное
вопросов к тексту.

составление

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
65

А.М.Горький.
Биография
А.М.Горького

А.М.Горький. Повесть 1
«Детство»
ч.1
(отрывки)

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают
биографию
и
показом презентации).
Читают биографию и основные основные факты из жизни и
факты из жизни и творчества творчества А. М. Горького.
Чтение биографии и основных А. М. Горького.
этапов творчества А. М. Горького.
Формулируют вопросы к
Выборочно читают. Отвечают тексту (с помощью учителя)
Ответы на вопросы учителя по на вопросы учителя по тексту
тексту
Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
учителем.
выразительно,
словами.
Совершенствование техники чтения.
Чтение по ролям.
Читают по ролям.
Выборочное чтение.

Выделяют в тексте

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.
Читают
по
ролям.
Анализируют
текст
по
вопросам учителя.

Выделяют незнакомые слова
Выделение в тексте незнакомых незнакомые слова (с помощью в тексте, правильно их
183

слов и объяснение их значения.

учителя)

Анализ текста по вопросам учителя

объясняют
учителя)

(с

помощью

А.М.Горький. Повесть 1
«Детство»
ч.2
(отрывки)

Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Рассматривают
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова
Выделяют в тексте трудные для Рассматривают иллюстрации, в тексте, правильно их
понимания и незнакомые слова и находят в тексте отрывки, объясняют
(с
помощью
соответствующие
им. учителя).
выражения.
Выделяют в тексте
Чтение по ролям
Читают отрывок по ролям
незнакомые слова (с помощью
учителя)

А.М.Горький. Повесть 1
«Детство»
ч.3
(отрывки)

Выборочное чтение, рассказывание Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
отрывков из произведения.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Анализ прочитанного произведения.
Характеризуют
главных
Характеристика персонажей и их Пересказывают
близко
к действующих
лиц
(с
поступков.
тексту
отдельные
части помощью учителя), дают
произведения, доступные
оценку их поступкам
Коллективное
обсуждение,
высказывание собственного мнения. обучающимся
по
изображённым событиям
Пересказ содержания прочитанного

А.М.Горький. Повесть 1
«Детство»
ч.4
(отрывки)

Выборочное чтение, рассказывание Читают
вслух
отрывков из произведения.
выразительно,
словами.
Выделение
основной
мысли

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.
Выделяют

тему

идею
184

произведения. Высказывание своего Выделяют основную мысль произведения с помощью
мнения о прочитанном.
произведения, участвуют в учителя.
обсуждении идеи.
Коллективное
обсуждение
Высказывают свое мнение о
произведения
Высказывают свое мнение о прочитанном
прочитанном в доступной
форме
70

Изложение по повести 1
М. Горького
«Детство»

Написание изложения по повести М. Пишут изложение по повести Пишут изложение по повести
Горького «Детство».
М. Горького «Детство» (по
готовому плану и с помощью М. Горького «Детство» (по
Осмысление
замысла,
главной учителя)
плану)
мысли, авторской позиции.
Составление плана, деление текста
на части

А.М.Горький. Повесть 1
«В людях» ч.1 (в
сокращении)

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Чтение по ролям.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Работа над выборочным чтением.
Читают
по
ролям.
Анализ текста по вопросам учителя. Работают с иллюстративным Анализируют
текст
по
Работа
с
иллюстративным материалом.
вопросам учителя.
материалом. Работа над трудными
Выделяют незнакомые слова
для понимания и незнакомыми Выделяют в тексте
в тексте, правильно их
словами и выражениями
незнакомые слова (с помощью объясняют
(с
помощью
учителя)
учителя)

А.М.Горький. Повесть 1
«В людях» ч.2 (в

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
Составление характеристики героев выразительно,

правильно, Читают
целыми

вслух

правильно,

185

сокращении)

повести.

словами.

выразительно, бегло.

Озаглавливание
части
(частей) Высказывают своё отношение Характеризуют
главных
текста.
Пересказ
содержания к
поступкам
героев
в действующих
лиц
(с
прочитанного
доступной
форме. помощью учителя), дают
Пересказывают
близко
к оценку их поступкам.
тексту
отдельные
части
произведения,
доступные Озаглавливают данные части
под руководством учителя
обучающимся по
изображённым событиям
73

Характеристика
Алеши.

Составление плана
«В
людях»
А.М.Горького

Совершенствование техники чтения.
Читают вслух правильно,
Читают
вслух
правильно,
Выделение
основной
мысли
выразительно, бегло.
выразительно,
целыми
повести.
Высказывание
своего
словами.
Определяют основную мысль
мнения о прочитанном.
повести.
Выделяют главную мысль
Выборочное чтение, рассказывание
произведения и высказывать Высказывают своё мнение о
отрывков из произведения.
своё отношение к поступкам прочитанном
Характеристика
персонажа
и героев в доступной форме
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

Итоговый урок
творчеству
А.М.Горького.
Тестовые задания

по 1

Выборочное чтение, рассказывание Пересказывают
отдельные Пересказывают содержание
отрывков из произведений.
части произведения,
произведения. Высказывают
своё мнение о прочитанном
Анализ прочитанных произведений. доступные по изображённым
Коллективное
обсуждение, событиям.
произведении.

186

высказывание собственного мнения. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют тестовые задания
Выполняют тестовые задания
Выполнение тестовых заданий
75

Внеклассное чтение по 1
повести
М.М.
Колосова
«Мальчишка»

Выборочное чтение, рассказывание Участвуют
в
уроках Выборочно
читают,
отрывков из произведения.
внеклассного чтения, выполняя рассказывают отрывки из
доступные
задания
по произведения.
Анализ прочитанного произведения. прочитанному тексту.
Характеристика персонажей и их
Анализируют
прочитанное
поступков.
Выборочно
читают, произведение.
рассказывают
отрывки
из
Коллективное
обсуждение, произведения.
Характеризуют
высказывание собственного мнения.
Высказывают своё отношение персонажи и их поступки.
Организация работы в парах, к
уголка
поступкам
героев
в Оформление
командах.
внеклассного
чтения,
доступной форме
заполнение
дневников
Организация выставки книг, ведение
внеклассного
чтения,
дневников внеклассного чтения,
организация выставки книг
оформление
чтения

М.В.Исаковский.
Биография
М.В.Исаковского

уголка

внеклассного

Вступительная беседа учителя.

Слушают сообщение учителя. Читают
биографию
и
основные этапы творчества
Знакомство
с
биографией
и Читают биографию и
М. В. Исаковского.
основными этапами творчества М.
В. Исаковского. Ответы на вопросы основные этапы творчества М. Отвечают на вопросы учителя
учителя по тексту. Выразительное В. Исаковского.
по тексту.
чтение.
Отвечают на вопросы учителя Проводят
сравнительный
Проведение сравнительного анализа
187

произведений М. Горького
стихотворения М. Исаковского.

и по тексту

Умение выразительно читать по
ролям стихотворение

М.В.Исаковский.
Стихотворение

М.В.Исаковский.
«Ветер».
«Весна»

М. Горького и стихотворения
М. Исаковского.
Выразительно читают
ролям стихотворение

по

Проведение беседы с опорой на Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
иллюстрации,
рисунки выразительно,
целыми выразительно, бегло.
обучающихся,
произведения словами.
Участвуют в беседе с опорой
искусства, музыку, знания и опыт
Участвуют в беседе с опорой на иллюстрации, рисунки
школьников.
на иллюстрации в доступной обучающихся, произведения
Анализ стихотворения по вопросам форме.
искусства, музыку, знания и
учителя
опыт школьников.
Отвечают на вопросы учителя
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя

Выразительное
чтение Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
стихотворения.
Пользование выразительно,
целыми выразительно, бегло.
выразительными средствами языка. словами.
стихотворение
Разучивают
стихотворение Разучивают
Разучивание
стихотворения наизусть (объём текста с наизусть
наизусть
учётом
особенностей
обучающихся)

«Детство»

анализ произведений

188

К.Г.Паустовский.
Биография
К.Г.Паустовского

К. Г.
Рассказ
чёрт»

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают биографию и основные биографию и основные факты
факты из жизни творчества К. из жизни и творчества К. Г.
Чтение биографии и основных Г. Паустовского.
Паустовского.
этапов
творчества
К.
Г.
Паустовского.
Отвечают на вопросы учителя Формулируют вопросы к
по тексту.
тексту (с помощью учителя).
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Проведение беседы о Участвуют
в
беседе
о Участвуют
в беседе о
знакомых
обучающимся знакомых
обучающимся знакомых
обучающимся
произведениях
произведениях
К.
Г. произведениях
К.
Г.
Паустовского в доступной Паустовского
К. Г. Паустовского
форме

Паустовский 1
«Последний

Совершенствование техники чтения. Читают
рассказ
вслух Читают
рассказ
вслух
Чтение рассказа по ролям.
правильно,
выразительно, правильно,
выразительно,
целыми словами.
бегло.
Работа над выборочным чтением
Читают по ролям.
Читают отрывок из рассказа
по ролям

К.Г.Паустовский.
1
Рассказ
«Последний
чёрт»

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
правильно, Анализируют
текст
по
Анализ текста по вопросам учителя. выразительно,
целыми вопросам учителя.
Рассматривание иллюстраций и словами.
Выделяют
в
тесте
нахождение в тексте отрывков к
Находят в тексте отрывки к просторечные
слова
и
ним.
иллюстративным материалам. выражения.
Выделение в тексте просторечных Выделяют
в
тексте
Пересказывают 2-ю часть

ч.1

ч.2

189

слов и выражений.

просторечные слова и

Пересказ 2-й части рассказа

выражения
учителя)

(с

К.Г.Паустовский.
1
Рассказ
«Последний
чёрт»

Выделение в тексте трудных для Читают
вслух
понимания и незнакомых слов и выразительно,
выражений.
словами.

ч.2

Составление рассказа-описания

рассказа
помощью

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Выделяют незнакомые слова
Выделяют в тексте
в тексте, правильно их
объясняют
(с
помощью
незнакомые слова (с помощью учителя).
учителя).
Работают
над Составляют
рассказрассказом-описанием в
описание
доступной форме (с помощью
учителя)

К.Г.Паустовский
1
Рассказ
«Последний
чёрт»

Выборочное чтение, рассказывание Читают
вслух
правильно, Характеризуют
главных
отрывков из произведения.
выразительно,
целыми действующих
лиц
(с
словами.
помощью учителя), дают
Составление характеристики героев
оценку их поступкам.
рассказа.
Высказывают своё отношение
к
поступкам
героев
в Высказывают свое мнение о
Формирование умения высказывать доступной форме
прочитанном произведении
свое мнение о прочитанном

Итоговый урок
рассказам
К.
Паустовского.

Выборочное чтение, рассказывание Выполняют тестовые задания. Выполняют
отрывков из произведения.
Читают
вслух
правильно, задания.
выразительно,
целыми
Анализ прочитанного произведения. словами.
Выделяют тему
Коллективное
обсуждение,
произведения с

по 1
Г.

тестовые
и идею
помощью
190

Тестовые задания

высказывание собственного мнения. Кратко
пересказывают учителя.
отдельные части произведения
Выполнение тестовых заданий
Анализируют
с опорой на иллюстрации,
произведения
доступные по изображённым
событиям.

прочитанные

Отвечают на вопросы учителя
85

Внеклассное чтение по 1
рассказу
В.
К.
Железникова.
Рассказ
письмо»

М.М.Зощенко.
Биография
М.М.Зощенко

«Первое

Выборочное чтение, рассказывание Участвуют
в
уроках Читают вслух правильно,
отрывков из произведений.
внеклассного чтения, выполняя выразительно, бегло.
доступные
задания
по
Анализ прочитанного произведения. прочитанному тексту.
Кратко
пересказывают
Составление
характеристики
отрывки из произведения.
персонажей и их поступков.
Читают
вслух
правильно, Анализируют прочитанный
выразительно,
целыми рассказ.
Коллективное
обсуждение, словами.
высказывание собственного мнения
Дают
характеристику
Коллективно
обсуждают, персонажей и оценивают их
высказывают
собственное поступки.
мнение в доступной форме
Оформляют
уголок
внеклассного
чтения,
выставку книг, заполняют
дневники
внеклассного
чтения
Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение.
Читают
биографию
показом презентации).
основные этапы жизни
Читают про себя биографию творчества
Читают биографию и основные

и
и

191

этапы жизни и творчества М. М. М. М. Зощенко.
М.
М.
Зощенко.
Зощенко. Ответы на вопросы
Формулируют вопросы к
Отвечают
на
вопросы
учителя
учителя по тексту. Проведение
тексту (с помощью учителя).
по
тексту.
беседы о знакомых обучающимся
Называют
знакомые
произведениях
Принимают участие в беседе о произведения М.М.Зощенко.
знакомых
обучающимся
М. М. Зощенко
произведениях М. М. Зощенко Кратко
передают
их
в доступной форме
содержание
87

М.М.Зощенко. Рассказ 1
«Великие
путешественники» ч.1

М.М.Зощенко. Рассказ 1
«Великие
путешественники»

Совершенствование техники чтения. Отвечают на вопросы учителя Анализируют
текст
по
Анализ 1-й части текста по по тексту.
вопросам учителя.
вопросам учителя.
Находят в тексте и читают Формулируют вопросы к
Нахождение в тексте комичных комичные эпизоды.
тексту (с помощью учителя).
эпизодов.
Рассматривание
иллюстрации и чтение отрывков к Находят в тексте отрывок к Пересказывают 1-ю часть
иллюстрации
рассказа
(с
опорой
на
ней
иллюстрацию)
Пересказ 1-й части рассказа

М.М.Зощенко.

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
Нахождение в тексте отрывка к выразительно,

«Великие

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

192

путешественники» ч.2

иллюстрации.

словами.

Составление характеристики героев Рассматривают иллюстрацию.
рассказа
Находят в тексте отрывок,
подходящий к иллюстрации
90

М.М.Зощенко.

Нахождение смешного и комичного Кратко пересказывают текст. Пересказывают
текст
с
в рассказе.
Находят смешное и комичное в опорой на иллюстрации.
рассказе.
Находят смешное и комичное
Краткий пересказ прочитанного
в
рассказе.
рассказа. Формирование умения Высказывают свое мнение в Высказывают свое мнение о
высказывать
свое
мнение
о доступной
форме
о прочитанном
прочитанном
прочитанном

«Великие
1
путешественники» и
другие
рассказы
М.М.Зощенко.

Выборочное чтение, рассказывание Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
отрывков из произведений.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Анализ прочитанных произведений.
Выборочно
читают,
Формирование
умения Характеризуют персонажи и их рассказывают отрывки из
характеризовать персонажи и их поступки
(по
вопросам). произведения.
поступки.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям Анализируют прочитанные
Коллективное
обсуждение, (с помощью учителя) в
произведения.
высказывание собственного мнения.
Характеризуют
доступной форме.
Выполнение тестовых заданий
Выполняют тестовые задания персонажи и их поступки.
Коллективно
обсуждают,
высказывают
собственное
мнение.

«Великие
путешественники»

Составляют характеристики
героев рассказа

Тестовые задания

193

Выполняют тестовые задания
92

К.М.Симонов.
Биография
К.М.Симонова

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают про себя биографию К. биографию и основные этапы
М. Симонова.
творчества К. М. Симонова.
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества К. М. Отвечают на вопросы учителя Формулируют вопросы к
Симонова.
по тексту
тексту (с помощью учителя)
Ответы на вопросы учителя по
тексту Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын
ч.1

артиллериста»

Совершенствование техники чтения. Читают стихотворение вслух Читают вслух правильно,
Чтение стихотворения по ролям.
правильно,
выразительно, выразительно, бегло.
целыми словами.
Работа над выборочным чтением.
Читают стихотворение по
Объяснение повторяющихся слов из Учатся читать стихотворение ролям.
текста стихотворения
по ролям
Анализируют
текст
по
вопросам учителя.
Объясняют повторяющиеся
слова из текста

194

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын
ч.1

артиллериста»

Совершенствование техники чтения. Читают стихотворение вслух
Анализ текста по вопросам учителя. правильно,
выразительно,
Читают вслух правильно,
Разучивание наизусть отрывка из целыми словам.
выразительно, бегло.
стихотворения
Высказывают своё отношение
текст
по
к
поступкам
героев
в Анализируют
вопросам учителя.
доступной форме.
Разучивают наизусть отрывок Разучивают наизусть отрывок
стихотворения (объём текста с из стихотворения
учётом
особенностей
обучающихся)

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын
ч.2

артиллериста»

Совершенствование техники чтения. Читают стихотворение вслух Читают стихотворение вслух
Нахождение в тексте отрывка к правильно,
выразительно, правильно,
выразительно,
иллюстрации.
целыми словам.
бегло.
Передают содержание текста,
Формирование умения высказывать Находят в тексте отрывок к соответствующее
свое мнение о прочитанном.
иллюстрации.
иллюстрации.
Составление
главных героев.

характеристики Высказывают своё отношение Читают 2-ю часть по ролям.
к
поступкам
героев
в
доступной форме. Читают по Характеризуют
главных
Чтение 2-й части стихотворения по ролям.
действующих
лиц
(с
ролям
помощью учителя), дают
оценку их поступкам
96

«Сын артиллериста»
К.М.Симонов ч.2

Совершенствование
выразительного чтения.
Определение

главной

техники Читают стихотворение вслух Определяют главную мысль
правильно,
выразительно, произведения с помощью
целыми словам.
учителя.
мысли
195

стихотворения.

Читают пословицы. Кратко Объясняют смысл пословиц
пересказывают
содержание (с помощью учителя).
Подбор и объяснение пословиц. стихотворения
Пересказ текста от лица Леньки
Пересказывают текст от лица
Леньки
97

В.П.Катаев. Биография 1
В.П.Катаева

Вступительная беседа учителя.

В.П.Катаев.
«Флаг» гл. 1

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Чтение рассказа по ролям.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Работа над выборочным чтением.
Читают рассказ по ролям.
Анализ текста по вопросам учителя. Выражают свое отношение к Анализируют
текст
по
Формировать умение высказывать поступкам героев и событиям вопросам учителя.
свое мнение о прочитанном
(с помощью учителя).
Высказывают свое мнение о
Участвуют в беседе, используя прочитанном
иллюстративный материал

Рассказ 1

Слушают учителя.

Читают и пересказывают
биографию и основные этапы
Читают и пересказывают биографию Читают про себя биографию В. творчества В. П. Катаева.
и основные этапы творчества В. П. П. Катаева.
Формулируют вопросы по
Катаева. Ответы на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя тексту (с помощью учителя)
по тексту.
по
тексту.
Проведение беседы о подвигах Принимают участие в беседе о
солдат с опорой на иллюстрации, подвигах солдат с опорой на
знания школьников
иллюстрации,
знания
школьников
в
доступной
форме

196

В.П.Катаев.
«Флаг» гл. 2

Рассказ 1

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
Нахождение в тексте отрывков к выразительно,
иллюстративным материалам.
словами.

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
Сравнение
стихотворения
К. выразительно,
Симонова
словами.

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Характеризуют
главных
Составление характеристики героев. Находят в тексте отрывки к действующих
лиц
(с
Определение
главной
мысли иллюстративным материалам. помощью учителя), дают
произведения.
Определяют главную мысль оценку их поступкам.
произведения (с помощью
Составление рассказа о подвиге учителя).
Выделяют тему и идею
русских моряков
произведения с помощью
Высказывают своё отношение учителя.
к
поступкам
героев
в
Составляют
рассказ
по
доступной форме
прочитанному тексту

100 Итоговое занятие по 1
рассказу В.Катаева
«Флаг»

Сравнивают стихотворение

«Сын артиллериста» и рассказа В. Высказывают свое мнение о
Симонова
«Сын
Катаева «Флаг».
прочитанных произведениях в К.
артиллериста» и рассказ В.
доступной форме
Формировать умение высказывать
Катаева «Флаг».
свое мнение о прочитанном
Высказывают свое мнение о
прочитанных
произведениях

197

101 Биография
Н.И.Рыленкова

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Чтение про себя биографии и биографию и основные этапы
основных этапов жизни и творчества Н. И. Рыленкова.
Чтение и пересказ биографии и творчества Н. И. Рыленкова.
основных этапов творчества Н. И. Отвечают на вопросы учителя Формулируют вопросы к
Рыленкова.
тексту (с помощью учителя)
по тексту
Ответы на вопросы учителя по
тексту

102 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Деревья»

Совершенствование
выразительного чтения.

техники Читают стихотворение вслух Читают вслух правильно,
правильно,
выразительно, выразительно, бегло.
целыми словами.
Выборочное чтение.
Анализируют
текст
по
Высказывают свое мнение о вопросам учителя.
Анализ текста по вопросам учителя. прочитанных произведениях в
Составление характеристики героя. доступной форме.
Характеризуют
главного
Определение
главной
мысли
героя (с помощью учителя).
стихотворения.
Коллективно
обсуждают,
высказывают
собственное Определяют главную мысль
Сравнение
стихотворения
М. мнение в доступной форме (с стихотворения. Сравнивают
Исаковского
стихотворение
М.
помощью учителя)
Исаковского «Детство» и
«Детство» и стихотворения Н.
стихотворение Н. Рыленкова
Рыленкова «Деревья».
«Деревья»
Коллективное
обсуждение,
формирование умения высказывать
собственное мнение

198

103 Н.И.Рыленков.
Стихотворение

«Весна без вещуньикукушки»

Совершенствование
выразительного чтения.

техники Читают стихотворение вслух Читают стихотворение вслух
правильно,
выразительно, правильно,
выразительно,
целыми словами.
бегло. Принимают участие в
Выборочное чтение.
беседе
с
опорой
на
Принимают участие в беседе с иллюстрации,
рисунки
Проведение беседы с опорой на опорой на иллюстрации в
обучающихся,
иллюстрации,
рисунки доступной форме
обучающихся,
произведения
произведения
искусства,
искусства, музыку, знания и опыт
музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное
стихотворения

чтение

104 Н.И.Рыленков.
1
Стихотворение «Всё в
тающей дымке»

Совершенствование
техники Прослушивают аудиозапись. Читают вслух правильно,
выразительного чтения наизусть. Читают
вслух
правильно, выразительно, бегло.
Обращение
внимания
на выразительно,
целыми
Обращают
внимание
на
выразительные средства языка.
словами.
средства
Заучивают
стихотворение выразительные
Ответы на вопросы по содержанию. наизусть (объём текста с языка.
Разучивание
стихотворения учётом
особенностей Отвечают на вопросы по
наизусть.
Прослушивание учеников)
содержанию.
аудиозаписи
Заучивают
стихотворение
наизусть

105 Итоговый урок
творчеству
Н.И.Рыленкова

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Обсуждение народных примет и выразительно,
целыми выразительно, бегло.
пословиц,
соотнесение
их
с словами.
Обсуждают
народные
прочитанными текстами. (Возможна
и
пословицы,
подготовка и проведение вечера на Обсуждают народные приметы приметы

по 1

199

тему «Поэты о русской природе», и пословицы
конкурса чтецов)
форме

доступной соотносят их с прочитанными
текстами.
Используют
рисование

106 Внеклассное чтение по 1
повести
А.Г.Бикчентаева
«Большой оркестр»

словесное

Беседа по прочитанной повести с Читают отрывки из повести Читают отрывки из повести
опорой на иллюстрации, рисунки вслух
правильно, вслух
правильно,
обучающихся,
произведения выразительно,
целыми выразительно, бегло.
искусства, музыку, знания и опыт словами.
Участвуют в беседе по
школьников.
Принимают участие в беседе прочитанной
повести
с
Ответы на вопросы по содержанию. по прочитанной повести с опорой на иллюстрации,
Оформление уголка внеклассного опорой на иллюстрации.
рисунки
обучающихся.
чтения, читательских дневников,
Оформляют
уголок
Отвечают
на
вопросы
учителя
выставки книг
внеклассного
чтения,
по тексту.
читательские дневники
Участвуют
в
оформлении
выставки книг, читательских
дневников

107 Ю.И.Коваль.
Биография
Ю.И.Коваля

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают биографию Ю. И. биографию и основные этапы
Коваля.
творчества Ю. И. Коваля.
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Ю. И. Отвечают на вопросы учителя Формулируют вопросы по
Коваля.
по тексту.
тексту (с помощью учителя).
Ответы на вопросы учителя по Записывают
тексту. Запись информации в

информацию

в Записывают информацию в

200

тетрадях
108 Ю.И.
Рассказ
Клюквин»

Совершенствование техники чтения. Читают отрывки из рассказа Читают вслух правильно,
Анализ рассказа по вопросам вслух
правильно, выразительно,
бегло.
учителя.
выразительно,
целыми Совершенствуют
технику
Составление
характеристики словами.
чтения.
внешнего вида клеста по данному
характеристикуАнализируют рассказ по
плану с выбором его черт характера Составляют
клеста, высказывают
своё вопросам учителя.
отношение к поступкам героев
Составляют характеристику
в доступной форме
клеста по данному плану

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
Составление
характеристики выразительно,
целыми выразительно, бегло.
рассказчика истории по опорным словами.
Составляют характеристику
словам.
Учатся
составлять рассказчика
истории
по
Нахождение в тексте отрывка, характеристику
рассказчика опорным словам.
соответствующего иллюстративным истории, по опорным словам, в
события,
материалам.
доступной форме (спомощью Рассказывают
учителя). Находят в тексте соответствующие
Ответы на вопросы по содержанию отрывок,
соответствующий иллюстративным материалам
иллюстративным материалам

Совершенствование техники чтения.
Читают
вслух
Озаглавливание
части
(частей)
выразительно,
рассказа, пересказ по плану.
словами.

109 Ю.И. Коваль.
«Капитан

гл. 2

110 Ю.И. Коваль.
Рассказ
Клюквин»

тетрадях

Коваль. 1
«Капитан

гл. 1

Рассказ
Клюквин»

тетрадях

«Капитан

Выделение главной мысли рассказа.

Читают вслух правильно,
правильно,
выразительно, бегло.
целыми
Озаглавливают данные части

Выделяют в тексте незнакомые
201

Коллективное обсуждение

слова (с помощью учителя).

под руководством учителя.

Кратко
пересказывают Пересказывают по плану.
отдельные части произведения, Выделяют главную мысль
доступные по изображённым рассказа.
событиям
Принимают
участие
в
коллективном обсуждении
111 Ю.И. Коваль.

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
учителем.
Читают
вслух
правильно, выразительно, бегло.
выразительно,
целыми
Совершенствование техники чтения. словами.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Чтение текста обучающимися (с Отвечают на вопросы учителя
параллельным разбором незнакомых по прочитанному тексту (в Находят в тексте комичные
слов и выражений).
выражения и объясняют их
доступной форме).
значение
Анализ рассказа по вопросам Выделяют в тексте незнакомые
учителя
слова,
объясняют
их
с
помощью учителя

Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами. Читают 2-ю часть по
Совершенствование техники чтения. ролям.
Читают 2-ю часть по ролям.
Чтение рассказа по ролям.
комичное
в
Выделяют комичное в рассказе Выделяют
Выделение комичного в рассказе. (с помощью учителя)
рассказе.
Составление характеристики собаки
Составляют характеристику

Рассказ
«Картофельная
собака» ч.1

112 Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.2

202

Тузика
113 Ю.И. Коваль

Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Совершенствование техники чтения.
Составляют характеристику
Составление
характеристики Выражают свое отношение к рассказчика
истории
по
рассказчика истории по опорным поступкам героев и событиям опорным словам.
словам.
(с помощью учителя).
Читают 3-ю часть по ролям,
Чтение 3-й части рассказа по ролям Читают по ролям, передавая передают
интонацию героев
интонацию героев

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
правильно,
Читают вслух правильно,
Описание собаки по плану.
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
словами.
Составление рассказа от первого
Описывают собаку по плану.
лица. Озаглавливание частей текста. Составляют описание собаки
по плану в доступной форме (с Передают содержание от
Пересказывают 4-ю часть рассказа помощью учителя).
первого
лица.
по плану.
Озаглавливают
части
Учатся читать по ролям
рассказа
Чтение по ролям разговора автора с разговор
автора
с
милиционером.
милиционером,
соблюдая
интонацию
Выделяют основную мысль рассказа выразительную
героев

Рассказ
«Картофельная
собака» ч.3

114 Ю.И. Коваль
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.4

115 Итоговый урок
произведениям

собаки Тузика

по 1

Выполнение тестовых заданий. Выполняют тестовые задания. Выполняют
Совершенствование техники чтения. Читают отрывки из рассказов задания.

тестовые

203

Ю.И.Коваля.
Тестовые задания

116 Ю.Я.
Биография

Яковлев. 1

Ю.Я. Яковлева

117 Ю.Я. Яковлев. Рассказ 1
«Багульник» ч. 1

Обсуждение
содержания вслух
правильно, Читают отрывки из рассказов
прочитанных рассказов.
выразительно,
целыми вслух
правильно,
словами.
выразительно, бегло.
Словесное рисование.
Высказывают своё отношение Обсуждают
содержание
Раскрытие
основной
мысли к
поступкам
героев
(в прочитанных
рассказов.
произведений. Высказывание своего доступной форме). Принимают Выделяют тему и идею
мнения о прочитанном.
участие
в
обсуждении произведений с помощью
прочитанных учителя.
Коллективное
обсуждение содержания
рассказов (в доступной форме)
произведения
Участвуют в обсуждении
содержания
прочитанных
рассказов
Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают про себя биографию биографию и основные факты
Ю. Я. Яковлева.
из жизни и творчества Ю. Я.
Чтение и пересказ биографии и
Яковлева.
основных фактов из жизни и Отвечают на вопросы учителя
творчества Ю. Я. Яковлева.
по тексту.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Ответы на вопросы учителя по Принимают участие в беседе с
тексту
опорой на свои знания в Участвуют
в беседе о
доступной форме
прочитанных ранее рассказах,
их содержании
Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Совершенствование техники чтения.
Анализируют рассказ по
Анализ рассказа по вопросам Отвечают на вопросы учителя
204

учителя

по
тексту. вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова в
Выделяют незнакомые слова
тексте (с помощью учителя)
в тексте, правильно их
объясняют
(с
помощью
учителя)

118 Ю.Я. Яковлев. Рассказ 1
«Багульник» ч. 2

Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Совершенствование техники чтения.
Составляют характеристику
Составление характеристики героев Высказывают своё отношение главных действующих лиц (с
рассказа
к
поступкам
героев
в помощью учителя), дают
доступной форме
оценку их поступкам

119 Ю.Я. Яковлев. Рассказ 1
«Багульник» ч. 3

Чтение текста (фрагмента текста) Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
учителем.
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Совершенствование техники чтения.
Составляют
рассказ
от
Работа
с
иллюстративным Находят в тексте отрывки к первого лица.
материалом. Составление рассказа иллюстративным материалам.
Рассказывают о главном
от первого лица
Выделяют в тексте
герое по данному плану
непонятные слова, объясняют
их с помощью учителя

120 Ю.Я. Яковлев. Рассказ 1
«Багульник»

Формирование умения
главную мысль рассказа.
Озаглавливание

выделять Кратко
пересказывают Озаглавливают
части
отдельные части рассказа по рассказа.
изображенным
на
частей
текста.
Составляют
рассказ
по
205

Пересказ с опорой на иллюстрации. иллюстрациях событиям.
Коллективное
произведения

121 Устное
рисование 1
портретов героев по
произведению
Ю.Я. Яковлева
«Багульник».

122 Проверка
техники 1
чтения
на
конец
учебного года.
Тестовые задания

данному плану.

обсуждение Принимают
участие
в Выделяют главную мысль
коллективном обсуждении в рассказа.
доступной форме
Принимают
участие
в
коллективном обсуждении

Выборочное чтение, рассказывание Высказывают своё отношение Выделяют тему и идею
отрывков из произведения.
к
поступкам
героев
в произведения с помощью
доступной форме.
учителя.
Анализ прочитанного произведения.
Характеристика персонажей и их Учатся
устно
рисовать Устно
рисуют
портреты
поступков.
(составлять) портреты героев героев
по произведению
по
произведению
Ю.Я. Ю.Я.Яковлева «Багульник».
Коллективное
обсуждение, Яковлева
«Багульник»
(с Участвуют в коллективном
высказывание собственного мнения. помощью
учителя). обсуждении.
участие
в
Чтение других рассказов о дружбе Принимают
коллективном обсуждении в Выполняют тестовые задания
человека с животными
доступной форме
Проверка
техники
чтения Читают
вслух
обучающихся на конец учебного выразительно,
года.
словами.
Выполнение тестовых заданий

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Читают незнакомые отрывки
Читают незнакомые отрывки из текста в течение 1 минуты.
из текста в течение 1 минуты.
тестовых
Выполнение тестовых заданий Выполнение
заданий

206

123 Р.П.Погодин.
Биография

Р. П. Погодина

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Чтение про себя биографии и биографию и основные факты
основных фактов из жизни и из жизни и творчества Р. П.
Чтение и пересказ биографии и творчества Р. П. Погодина.
Погодина.
основных фактов их жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение. Отвечают Выборочное
чтение.
на вопросы учителя по тексту Формулируют вопросы по
Выборочное чтение.
тексту статьи (с помощью
Ответы на вопросы учителя по
тексту

учителя)

124 Р.П.Погодин. Рассказ 1
«Время говорит –
пора» ч. 1

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
учителем.
Читают
вслух
правильно, выразительно, бегло.
выразительно,
целыми
Совершенствование техники чтения. словами.
Анализируют
1-ю
главу
Анализ 1-й главы рассказа по
рассказа
по
вопросам
вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя. учителя.
Находят в тексте отрывок,
Рассматривание иллюстративного соответствующий
Выделяют незнакомые слова
материала.
в тексте, объясняют их
иллюстрации
Выборочное чтение

125 Р.П.Погодин. Рассказ 1
«Время говорит –
пора» ч. 2

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
учителем.
Читают
вслух
правильно, выразительно, бегло.
выразительно,
целыми
Совершенствование техники чтения. словами.
Составляют характеристику
Составление характеристики героев
героев рассказа (с помощью
рассказа.
Высказывают своё отношение учителя), дают оценку их
к
поступкам
героев
в поступкам
207

Ответы на вопросы учителя

доступной форме.

126 Р.П.Погодин. Рассказ 1
«Время говорит –
пора» ч. 3

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение учителя. Читают вслух правильно,
учителем.
Читают
вслух
правильно, выразительно, бегло.
выразительно,
целыми
Совершенствование техники чтения. словами.
Выделяют тему и идею
Формирование умения выделять
рассказа
(с
помощью
главную мысль рассказа.
Выделяют в тексте незнакомые учителя).
слова (с помощью учителя).
Коллективное
обсуждение
Участвуют в коллективном
произведения
Принимают
участие
в обсуждении
коллективном обсуждении в
доступной
форме
Отвечают на вопросы учителя

127 Итоговое занятие по 1
повести Р.П.Погодина.

Выполнение тестовых заданий. Выполняют тестовые задания. Выполняют
тестовые
Работа
над
пересказом Выражают свое отношение к задания.
Озаглавливание
частей
текста. поступкам героев и событиям
Определяют главную мысль
Работа над основной мыслью (с помощью учителя).
произведения.
Выражают
произведения.
Определяют основную мысль личное отношение к героям
Высказывание своего мнения о произведения (с помощью).
произведения.
прочитанном.
Находят в тексте отрывки,
Озаглавливают части текста.
Коллективное
обсуждение
доступные по изображённым Кратко
пересказывают
произведения
событиям
содержание произведения

Тестовые задания

128 А.Г.Алексин.
Биография

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают автобиографическую автобиографическую статью
208

А.Г.Алексина

Чтение
и
пересказ статью о жизни и творчестве о жизни и творчестве
автобиографической статьи о жизни А. Г. Алексина.
А.
Г.
Алексина.
и творчестве
Отвечают на вопросы учителя Формулируют вопросы по
А. Г. Алексина.
по тексту
тексту (с помощью учителя)
Ответы на вопросы учителя по
тексту

129 А.Г.Алексин.
«Двадцать
февраля»

1
девятое

ч.2
(Отрывок из повести
«Звоните
приезжайте»)

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
Чтение по ролям.
выразительно,
словами.
Сопоставление пословиц с текстом
произведения.
Читают по ролям.

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

130 А.Г.Алексин.
«Двадцать
февраля»

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Анализируют рассказ по
учителя.
Составление
характеристики Отвечают на вопросы учителя вопросам
Составляют характеристику
главных героев и их поступков
главных героев

ч.1
(Отрывок из повести
«Звоните
приезжайте»)

Совершенствование техники чтения. Читают
вслух
Анализ рассказа по вопросам выразительно,
учителя. Выборочное чтение.
словами.

Читают
по
ролям.
Сопоставляют пословицы с
текстом
произведения.
Работа над описанием внешнего Высказывают своё отношение Работают над описанием
вида Лили Тарасовой.
к
поступкам
героев
в внешнего вида
доступной форме
Формирование умения составлять
Лили Тарасовой
характеристику героев рассказа

209

131 Итоговый урок по 1
рассказу А.Г.Алексина
«Двадцать
февраля»

девятое

132 Внеклассное чтение по 1
сказке Б.Шергина
«Судное дело Ерша с
Лещом»

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Делят текст на части по
Деление текста на части по данномуНаходят в тексте отрывки к данному
плану
под
плану, пересказ по плану.
иллюстративным материалам. руководством
учителя,
Кратко
пересказывают пересказывают по плану.
Формирование умения выделять отдельные части рассказа,
главную мысль рассказа.
Выделяют главную мысль
доступные по изображённым рассказа.
Коллективное
обсуждение
по событиям (по плану)
содержанию
Участвуют в коллективном
обсуждении
Совершенствование техники чтения. Участвуют
в
уроках Читают вслух правильно,
Анализ прочитанного произведения. внеклассного чтения, выполняя выразительно, бегло.
Выборочное чтение, рассказывание доступные
задания
по
Анализируют прочитанные
отрывков из произведения.
прочитанному тексту.
произведения.
Характеристика персонажей и их Читают
вслух
правильно,
читают,
поступков.
выразительно,
целыми Выборочно
рассказывают отрывки из
словами.
Коллективное
обсуждение,
произведений.
высказывание собственного мнения. Принимают
участие
в
характеристику
коллективном
обсуждении, Дают
Рассматривание иллюстративного высказывают
собственное персонажам и их поступкам.
материалам.
мнение в доступной форме. Участвуют в коллективном
Оформление
выставки
книг, Рассматривают
обсуждении,
высказывают
иллюстративные
материалы
дневников внеклассного чтения,
собственное мнение.

210

уголка внеклассного чтения

133 К.Я.Ваншенкин.
Биография
К.Я.Ваншенкина

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
показом презентации).
Читают автобиографическую автобиографическую статью
статью о жизни и творчестве К. о жизни и творчестве
Чтение
и
пересказ Я. Ваншенкина.
автобиографической статьи о жизни
К. Я. Ваншенкина.
и творчестве К. Я. Ваншенкина. Отвечают на вопросы учителя
Составляют вопросы к
Выборочное чтение.
по тексту статьи
Ответы на вопросы учителя по
тексту

134 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Мальчишка»

Оформляют выставку книг,
дневники
внеклассного
чтения, уголок внеклассного
чтения

биографии и отвечают на них.
Выборочно
статьи

читают

текст

Совершенствование
выразительного чтения.

техники Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми выразительно, бегло.
словами.
Анализ стихотворения по вопросам
Анализируют стихотворение
учителя.
Находят в тексте строчки, по
вопросам
учителя.
подходящие
к Составляют характеристику
Формирование умения составлять иллюстративным материалам. героев стихотворения.
характеристику
героев
стихотворения. Нахождение в тексте Выделяют в тексте
Выделяют главную мысль
строчек,
подходящих
к
стихотворения.
незнакомые
слова
(с
помощью
иллюстративным материалам.
учителя).
Участвуют в коллективном
Формирование умения выделять
обсуждении
Высказывают своё отношение
211

главную мысль стихотворения.
Коллективное обсуждение

135 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение

«Снежки»

136 Заключительный урок. 1
Тестовые задания

Совершенствование
выразительного чтения.
Выборочное чтение.

к
поступкам
доступной форме

техники Читают
вслух
выразительно,
словами.

героев

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно, бегло.

Анализируют стихотворение
Выделяют в тексте
по
вопросам
учителя.
Анализ стихотворения по вопросам
Выделяют главную мысль
учителя.
незнакомые слова (с помощью стихотворения.
учителя). Принимают участие
Выборочное
чтение. в коллективном обсуждении Определяют
общее
Выделение
главной
мысли
настроение стихотворения
стихотворения.
Коллективное
обсуждение
Выполнение тестовых
Обзор разделов учебника.

заданий. Выполняют тестовые задания. Выполняют
тестовые
задания.
Вспоминают
разделы
Ознакомление
со
списком учебника.
Вспоминают
разделы
литературы на летние каникулы
учебника.
Знакомятся
со
списком
литературы для чтения в Знакомятся
со
списком
летний период
литературы для чтения в
летний период

212

№

Тема предмета

Кол-во
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Устное народное творчество– 14 часов
1

Вводный
урок. 1
Знакомство
с
учебником «Чтение».
«Что
ты
читал
летом?»

Устное
народное 1
творчество.
Статья «Сказки»

Русская
народная 1
сказка «Волшебное
кольцо».

Знакомство с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного летом.
Краткий
пересказ
содержания
Ответы
на
вопросы
автора.
Для
самостоятельного
чтения статья «Сказки».
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Понимание особенностей
сказки, видов сказок.
Устные
высказывания
обучающихся, работа в
парах.
Выразительное чтение.
Анализ
сказки
по
вопросам учителя.

Знакомятся с разделами
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных летом

Знакомятся с разделами учебника,
условными обозначениями.
Рассказывают о произведениях,
прочитанных летом.
Кратко пересказывают содержание

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Приводят
примеры
борьбы добра со злом в
русских
народных
сказках.
Различают
особенности
сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

Читают
вслух
правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Вспоминают, какие сказки они
знают,
в
чём
их
главное
содержание, кто является их
героями.
Приводят примеры борьбы добра со
злом в русских народных сказках.
Различают особенности сказки,
видов сказок
Читают
сказку
вслух Читают сказку вслух правильно,
правильно, выразительно, выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
целыми словами.
213

Герои сказки

Выяснением
морали
сказки,
признаков
волшебной
сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Просмотр мультфильма

Русская
народная 1
сказка «Волшебное
кольцо».
Сюжет

Нравственный смысл 1
сказки «Волшебное
кольцо»

Деление текста на части,
озаглавливание частей.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Пересказ сказки по плану
с
использованием
сказочных
слов
и
выражений
Выяснение морали сказки,
признаков
волшебной
сказки, поэтики сказки,

Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст
(с
помощью
учителя).
Определяют
главных
героев сказки, дают им
характеристику
(с
помощью учителя)
Передают
краткое
содержание
отдельных
эпизодов
сказки
с
использованием
сказочных
слов
и
выражений
(по
наводящим вопросам)
Читают
сказку
вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым событиям,
по вопросам учителя и по
плану
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Анализируют сказку по вопросам
учителя.
Доказывают, что это волшебная
сказка.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснение.
Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на
части по данному плану или
составляют план к выделенным
частям текста.
Пересказывают
сказку
с
использованием сказочных слов и
выражений
Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.
Показывают на примерах из сказки,
214

сказочных формул
6

Проверка
техники 1
чтения на начало
учебного года

Пословицы
поговорки

Народная
точка 1
зрения на добро и зло

и 1

помощью учителя)

Проверка техники чтения Читают отрывок в течение
на начало учебного года
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Работа над пониманием Читают вслух правильно,
особенностей народных выразительно,
целыми
произведений
малых словами.
форм.
Определяют, какие мысли
Работа над смысловым вкладывает
народ
в
значением пословиц и пословицы и поговорки.
поговорок.
Участвуют в конкурсах и
Подбор
пословиц
и викторинах,
выполняя
поговорок
по
разной посильные задания
тематике.
Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).
Проведение конкурсов и
викторин
Определение смыслового Подбирают пословицы и
значения
пословиц
и поговорки
по
разной
поговорок.
тематике
с
помощью
Самостоятельный подбор учителя.
пословиц и поговорок по Определяют
смысловое
разной тематике
значение
пословиц
и
поговорок.

как наказывается зло и торжествует
добро
Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного
чтения
и
анализируют его
Читают
вслух
правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Изучают смысловое значение
пословиц и поговорок.
Подбирают пословицы и поговорки
по разной тематике.
Используют
элементы
драматизации
(«покажи»
пословицу).
Участвуют
в
конкурсах
и
викторинах

Определяют смысловое значение
пословиц и поговорок.
Самостоятельно
подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.
Определяют, как выразилось в
пословицах
и
поговорках
215

Баллады.
Статья «Баллады»

Повесть «Перчатка» 1
В.А. Жуковского

Вводная беседа.
Знакомство
с
новым
жанром литературы.
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа
над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения
Работа
над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной
мысли повести.
Составление
характеристик
персонажей.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Выражение впечатления
от
прочитанного,

Используют в работе отношение народа к трудолюбивым
иллюстративный материал людям, к бездельникам.
Приводят свои примеры
Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
выразительно,
целыми выразительно, целыми словами.
словами.
Определяют, какие произведения
Определяют с помощью относятся к балладам.
учителя,
какие Отвечают на вопросы учителя.
произведения относятся к Работают
над
выразительным
балладам.
чтением.
Выделяют
тему Выборочно читают.
произведения, принимают Выражают
впечатление
от
участие в обсуждении.
прочитанного, высказывают своё
Выражают впечатление от мнение, коллективно обсуждают
прочитанного
Читают
повесть Читают повесть правильно, бегло,
правильно, выразительно, выразительно, осознанно.
целыми словами.
Выборочно читают.
Выражают
свое Анализируют повесть по вопросам
отношение к поступкам учителя.
героев и событиям (с Выясняют идею и главную мысль
помощью учителя).
произведения.
Выделяют
тему Составляют
характеристики
произведения, участвуют персонажей повести.
в обсуждении.
Оценивают поведение главного
Составляют
героя.
характеристики
Отвечают на вопросы, подтверждая
персонажей повести с свои ответы строками из повести
216

Баллада «Нашла коса 1
на
камень»
И.З.Сурикова

Былины.
Чтение
«Былины»

1
статьи

высказывание
своего
мнения,
коллективное
обсуждение
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Нахождение
в
тексте
сложных для понимания
слов и выражений.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение впечатления
от
прочитанного,
высказывание
своего
мнения,
коллективное
обсуждение.
Объяснение
смысла
названия,
соотнесение
пословиц
с
текстом
произведения
Вводная беседа.
Продолжение знакомства
обучающихся с былинами.

помощью учителя

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Выделяют
тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Соотносят
описание
внешнего вида главных
героев
баллады
с
иллюстративным
материалом

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады
и составляют их характеристики.
Выражают
впечатление
от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных
героев
баллады
с
иллюстративным материалом

Продолжают знакомиться Читают
произведение
с былинами.
выразительно, выборочно.
Читают текст статьи.
Находят в тексте устаревшие и
217

«Садко» (былина)

Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Ответы
на
вопросы
учителя

Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Отличают былины от
сказок.
Отвечают на вопросы
учителя

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа
над
выразительными
средствами языка.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Читают
былину
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из видеофильма.
Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст
(с
помощью
учителя)

сложные для понимания слова и
выражения.
Определяют, какие произведения
относятся к былинам.
Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок
Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.
Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.
Просматривают
отрывок
из
видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
слова и выражения

218

«Садко» (былина)

Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Составление
характеристики
персонажей по плану

Обобщающий урок к 1
разделу
«Устное
народное
творчество».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

Выполнение
тестовых
заданий.
Беседа
по
вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Работа с иллюстративным
материалом к сказкам, в
том числе выполненным
самими обучающимися

Выделяют
тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью
наводящих
вопросов).
Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя
Выполняют
тестовые
задания.
Отвечают на вопросы.
Высказывают
свое
отношение
к
прочитанным
произведениям
(с
помощью учителя).
Рассказывают отрывки из
сказок,
доступные
обучающимся.
Работают
с
иллюстративным
материалом к сказкам

Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы учителя,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Характеризуют главного героя по
плану, дают оценку его поступкам

Выполняют
тестовые
задания.
Принимают участие в обсуждении
прочитанных
на
уроках
произведений. Высказывают свое
мнение
о
прочитанных
произведениях.
Рассказывают отрывки из сказок.
Работают
с
иллюстративным
материалом к сказкам, в том числе
выполненным
самими
обучающимися

219

Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
А. С. Пушкин.
1
Вступительная
беседа
Биография
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии А.С. Пушкина.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.С. Пушкина.
Выборочное чтение.
Ответы
на
вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Статья М.Я. Басиной 1
«Публичное
испытание»

Чтение статьи.
Анализ
статьи
по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Нахождение
в
тексте
строчек, соответствующих
иллюстративному
материалу.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Развитие умения задать

Слушают
сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм
по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и
творчества А.С.
Пушкина.
Пересказывают
биографию,
используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Читают статью правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Пересказывают отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым событиям.
Находят
в
тексте

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию А.С. Пушкина.
Обсуждают
основные
этапы
творчества А.С. Пушкина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту,
подтверждая
ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают статью правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Выборочно читают.
Находят
в
тексте
строки,
соответствующие иллюстративному
материалу.
Выделяют незнакомые слова и дают
им
объяснения
(с
помощью
учителя).
Задают вопросы по тексту.
220

И.И. Пущин.
«Записки
Пушкине»

1
о

А.С.Пушкин.
1
Стихотворения
«Памятник»,
«Во
глубине сибирских
руд»

вопрос по тексту.
незнакомые слова, учатся
Работа над пересказом объяснять их, опираясь на
текста по плану
текст
(с
помощью
учителя)
Совершенствование
Читают вслух правильно,
техники чтения.
выразительно,
целыми
Анализ
текста
по словами.
вопросам учителя.
Пересказывают отдельные
Соотнесение текста с части
произведения,
историческими
доступные
по
событиями.
изображаемым событиям.
Развитие умения задать Находят
в
тексте
вопрос по тексту.
незнакомые слова, учатся
Работа
над
кратким объяснять их, опираясь на
пересказом текста
текст
(с
помощью
учителя)
Работа
над Читают
стихотворение
выразительным чтением.
вслух
правильно,
Выборочное чтение.
выразительно,
целыми
Определение
главной словами.
мысли стихотворений.
Учат
стихотворение
Работа
над наизусть (объём текста с
выразительными
учётом
особенностей
средствами языка.
обучающихся).
Работа над словами и Отвечают на вопросы с
выражениями сложными помощью учителя.
для понимания.
Находят
в
тексте
Подтверждение ответов на незнакомые слова, учатся

Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают
о
жизни
А.С.
Пушкина в Михайловском.
Читают
стихотворение
и
сопоставляют
текст
с
историческими событиями в жизни
А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст
Выразительно
читают
стихотворение.
Читают
строки,
в
которых
говорится
о
тяжёлой
жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было
главным
в
творчестве
А.С.Пушкина.
Читают
строки,
содержащие
главную мысль стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
221

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

А.
С.
Пушкин. 1
Стихотворения
«И. И. Пущину»,

вопросы примерами из
текста.
Соотнесение
текста
стихотворения
с
историческими
событиями.
Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства,
музыку.
Выборочное чтение.
Ответы
на
вопросы
учителя.
Работа над пониманием
новых слов и выражений.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Составление
рассказаописания

Выразительное
стихотворения.
Анализ

объяснять их, опираясь на им
объяснения
(с
помощью
текст
(с
помощью учителя).
учителя)
Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения наизусть

Следят за изменением
тона стихотворения.
Беседуют
по
теме,
опираясь
на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Читают
значения
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Сравнивают описания погоды.
Определяют,
какие
слова
и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения искусства, музыку.
Прослеживают изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им
объяснения
(с
помощью
учителя).
Составляют
рассказ-описание,
используя
иллюстрацию
из
учебника, строки стихотворения и
свои наблюдения
чтение Читают
стихотворения Выразительно
читают
вслух
правильно, стихотворение.
текстов выразительно,
целыми Определяют, когда написано данное
222

«19 октября 1827»

А.
С.
Пушкин. 1
Стихотворение
«Няне»

стихотворений
по
вопросам учителя.
Работа
над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Составление рассуждения
на тему дружбы.
Определение
главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение
текстов
стихотворений
с
реальными историческими
событиями.
Заучивание
одного из стихотворений
наизусть
Выразительное
чтение
стихотворения.
Анализ
текста
стихотворения
по
вопросам учителя.
Работа
над
выразительным чтением.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение
главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение
текстов

словами.
Рассуждают о дружбе,
используя
помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

стихотворение,
кому
оно
посвящено, где в это время
находился адресат стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты стихотворений с
реальными
историческими
событиями

Читают
стихотворение
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают
о
няне
А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат
стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
обучающихся).

Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения с
реальными
историческими
событиями.
Заучивают стихотворение наизусть

223

А.
С.
Пушкин. 1
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

стихотворений
с
реальными историческими
событиями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.
Заучивание стихотворения
наизусть
Выразительное
чтение
стихотворения.
Анализ
текстов
стихотворений
по
вопросам учителя.
Работа
над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение
главной
мысли в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания

Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

Читают
стихотворения
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассказывают,
какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат
стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
обучающихся).
Определяют,
почему
стихотворение
навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют
тему
произведения, участвуют

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают
те
строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства
вызывает
это
стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
голосом
нужно
читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
224

А. С. Пушкин
1
«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

А.С. Пушкин.
1
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике
его Балде»

обучающихся,
коллективное обсуждение
Совершенствование
техники чтения.
Работа
над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ
сказки
по
вопросам учителя.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работа
над
сложными для понимания
словами и выражениями.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное
чтение
сказки.
Работа
над
характеристиками
персонажей,
внешним
видом, поступками.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.

в обсуждении
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст
(с
помощью
учителя).
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Читают
сказку
вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют
отношение
автора к попу.
Находят сходства сказки
А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.
Учат
стихотворение

Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают
Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой
этой сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают
свои
ответы
строками из текста.
Находят
в
тексте
строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение автора к
попу, приводят примеры из текста.
Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими народными
сказками.
Обращают внимание на диалоги
225

Внеклассное чтение. 1
Произведения
А. С. Пушкина

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Заучивание
наизусть
отрывка из сказки.
Выражение
своего
отношения
к
героям
сказки,
определение
главной мысли

наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
обучающихся).
Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выборочное
чтение,
рассказывание отрывков
из
произведений.
Использование элементов
драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного

Участвуют в
уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания по прочитанным
материалам.
Зачитывают
отрывки
произведений.
Кратко
передают
содержание прочитанных
произведений, опираясь

при прочтении сказки.
Следят при прочтении сказки,
чтобы
речь
каждого
героя
отличалась голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
лиц.
Характеризуют
персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно
обсуждают,
высказывают собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к героям
сказки, определяют главную мысль
Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают
отрывки
из
прочитанных рассказов.
Высказывают
впечатление
от
прочитанного,
выражают
своё
отношение к героям

226

Викторина
по 1
творчеству
А.С.
Пушкина.
Тестовые задания

М. Ю. Лермонтов.
Биография

чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления
от
прочитанного, выражение
своего
отношения
к
героям
Закрепление
знаний
обучающихся
о
творчестве А.С. Пушкина.
Выполнение
тестовых
заданий.
Проведение викторины
Продолжение знакомства
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к

на иллюстрации

Выполняют
тестовые
задания.
Участвуют в викторине
выполняя
посильные
задания,
используя
помощь учителя
Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.
Пересказывают
биографию
М.Ю.
Лермонтова,
используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выполняют тестовые задания.
Участвуют в викторине

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами
из текста.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.
Называют наиболее значительные
произведения поэта

227

М. Ю. Лермонтов. 1
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

М. Ю. Лермонтов. 1
Стихотворение
«Родина»

тексту
Работа
над
выразительным чтением
стихотворения.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Деление стихотворения на
части.
Анализ
текста
по
вопросам учителя.
Определение
главной
мысли стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
музыку,
произведения искусства.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
С
помощью
учителя
определяют,
кому
посвящено
это
стихотворение,
какое
событие описывается в
нём.
Выделяют
тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Делят стихотворение на
части с помощью учителя.
Читают стихотворение по
частям
и
с
разной
интонацией

Выразительно
читают
стихотворение.
С
помощью
учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учат
стихотворение

Выразительно
читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение,
какое
событие
описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
сожаление о гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по частям и
с разной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.
Определяют
главную
мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями
Беседуют
с
опорой
на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
228

Работа
над
выразительными
средствами языка.
Заучивание стихотворения
наизусть

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

Работа
над
выразительным чтением
текста.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворений.
Анализ стихотворений по
вопросам учителя.
Устное
словесное
рисование.
Раскрытие
темы
одиночества
в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение
главной
мысли. Заучивание одного
из
стихотворений
наизусть

наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
обучающихся).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал,
музыку,
произведения искусства
Выразительно
читают
стихотворения.
Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.
Учат
одно
из
стихотворений наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учатся
читать
стихотворения
разной
интонацией и передавать
чувства, которые в них
выражены.

Работают над выразительными
средствами языка.
Заучивают стихотворение наизусть

Выразительно
читают
стихотворения.
Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.
Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.
Учатся
читать
стихотворения
разной интонацией и передавать
чувства, которые в них выражены.
Работают
над
средствами
художественной выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Определяют
главную
мысль
стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений
наизусть

229

М. Ю. Лермонтов

«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

Работа
выразительным
текста.

над Читают вслух правильно, Выразительно читают.
чтением выразительно,
целыми
Анализируют текст по вопросам
словами.
учителя.
Анализ
текста
по Находят
в
тексте
вопросам учителя.
незнакомые
слова
и Находят трудные для понимания
выражения:
гуслярный слова и выражения: гуслярный звон,
Работа с трудными для звон, трапеза, стольники, трапеза, стольники, опричники и
понимания словами и опричники,
учатся выражениями.
выражениями: гуслярный объяснять их, опираясь на
Выборочно читают.
звон, трапеза, стольники, текст
(с
помощью
опричники.
Описывают
красоту
русской
учителя).
женщины.
Выборочное чтение.
Рисуют
словесный
Алёны Рисуют словесный портрет Алёны
Устное
словесное портрет
рисование. Работа над Дмитриевны, опираясь на Дмитриевны.
описанием
красоты вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
русской женщины
Отвечают на вопросы
Определяют главную мысль.
учителя.
Высказывают собственную точку
Выделяют
тему
зрения, коллективно обсуждают
произведения, участвуют
в обсуждении

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника

Работа с иллюстративным Пересказывают отдельные
материалом.
части
произведения,
доступные
по
Работа с трудными для изображаемым событиям.
понимания словами и

Работают
с
материалом.
Работают
понимания

иллюстративным
трудными
для
словами:
нонече,
230

и
удалого
купца
Калашникова», гл.2,
Образ
Калашникова

купца

М.Ю.Лермонтов.
1
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и
удалого
купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

выражениями:нонече,
душегуб, охульник.

Находят
в
тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
Краткая
передача объяснять их, опираясь на
содержания.
текст
(с
помощью
Характеристика главного учителя).
героя. Составление плана
рассказа о главном герое
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

душегуб, охульник и выражениями.

Выразительное чтение.

Выразительно читают.

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями:
тесовые
кровельки,
сажень,
охотницкий
одиночный
бой,
бесталанная,
кленовый
крест,
безымянная
могила,
приосанится, тороватый.

Выразительно читают.

Находят
в
тексте
незнакомые
слова
и
выражения:
тесовые
кровельки,
сажень,
охотницкий
одиночный
бой,
бесталанная,
кленовый
крест,
безымянная
могила,
приосанится, тороватый,
учатся
объяснять
их,
Выражение
своего опираясь на текст (с
отношения к героям.
помощью учителя).
Прогнозирование
событий.

Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя.
Составляют план рассказа о герое

Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный
бой,
бесталанная,
кленовый
крест,
безымянная
могила, приосанится, тороватый.
Выражают
героям.

своё

отношение

Прогнозируют события.
Выясняют
событиям.

отношение

автора

Выделяют
тему
произведения, участвуют Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют
231

Выяснение
отношения в обсуждении
автора к событиям.

их взаимосвязь

Определение
главной
мысли.
Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение
34

М. Ю. Лермонтов. 1
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и
удалого
купца
Калашникова»
Итоговый урок.
Тестовые задания

Работа
выразительным
текста.

над Читают вслух правильно, Выразительно читают текст.
чтением выразительно,
целыми
Читают объяснение непонятных
словами.
слов.
Подтверждение ответов на Читают
объяснение
Анализируют текст по вопросам
вопросы примерами из непонятных слов.
учителя.
текста.
Выражают
свое
Объяснение трудных для отношение к поступкам Составляют рассказ о герое по
понимания и незнакомых героев и событиям (с плану.
слов и выражений.
помощью учителя).
Рисуют словесный портрет героя.
Анализ
текста
вопросам учителя.

по Рисуют
словесный Выполняют тестовые задания
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполняют
тестовые
задания
Выполнение
тестовых
заданий
35

Внеклассное чтение. 1
В.П. Астафьев «Конь

Участие
в
внеклассного

уроках Выборочно
читают Оформляют выставку книг, ведут
чтения, отрывок из прочитанного
232

с розовой гривой»

оформление
выставки произведения.
книг, ведение дневника
Высказывают
своё
внеклассного чтения.
отношение к поступкам
Выборочное
чтение, героев
(в
доступной
рассказывание отрывков форме).
из произведения.
Заполняют дневники для
Анализ
прочитанного внеклассного чтения
произведения
по
вопросам.

дневники внеклассного чтения.

Характеристика
персонажей
и
поступков.

Используют
материал

их

Организация работы
парах, командах.

Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко
произведение
плану.

по

пересказывают
составленному
иллюстративный

Краткий пересказ
36

И. А. Крылов.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по Просматривают
биографии И.А. Крылова. презентацию
по
биографии.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных Читают биографию и
фактов из жизни и основные факты из жизни
и
творчества И.А.

Просматривают
биографии.

презентацию

по

Читают биографию И.А. Крылова.
Обсуждают
основные
творчества И.А. Крылова.

этапы

Составляют вопросы к биографии и
233

творчества И.А. Крылова.

Крылова.

отвечают на них.

Выборочное чтение.

Пересказывают
Выборочно читают текст.
биографию,
используя
Ответы
на
вопросы опорные схемы, даты, Отвечают на вопросы учителя по
учителя по тексту.
тексту,
подтверждая
ответы
наглядный материал.
фактами из текста.
Самостоятельное
Отвечают на вопросы (с
составление вопросов к помощью учителя)
Пересказывают биографию.
тексту.
Инсценируют некоторые басни (по
Повторение особенностей
выбору)
басни
как
жанра
литературы.
Инсценировка басни по
выбору
37

И. А. Крылов.
Басня
«Волк
псарне»

1
на

Работа над выборочным Читают басню правильно, Читают басню выразительно, по
чтением.
Работа
над выразительно,
целыми ролям.
выразительным чтением.
словами.
Используют
иллюстративный
Чтение по ролям.
Выражают
свое материал.
отношение к поступкам
Работа с иллюстративным героев и событиям (с Определяют, в связи с какими
материалом.
событиями написана данная басня.
помощью учителя).
Анализ произведений по Находят
в
тексте
вопросам учителя.
незнакомые слова, учатся
Соотнесение басни «Волк объяснять их, опираясь на
на псарне» с реальными текст: овчарня, псарня (с

Соотносят басню «Волк на псарне»
с
реальными
историческими
событиями.
Работают

над

сложными

для
234

историческими
событиями.

помощью учителя).

понимания
словами
выражениями: овчарня, псарня.

Характеризуют
Работа над сложными для персонажей с помощью Характеризуют персонажей.
понимания словами и учителя, с опорой на
Соотносят поступки и черты
выражениями.
иллюстративный
характера
героев
басен
с
материал.
Характеристика
поступками и чертами характера
персонажей. Соотношение Соотносят поступки и людей.
поступков
и
черт черты характера героев
характера героев басен с басен с поступками и Делят басню на логические части.
поступками и чертами чертами характера людей Прослеживают, как развиваются
характера людей.
события,
как
меняется
тон

И. А. Крылов.
Басня
«Осёл
соловей»

1
и

Словесное
рисование.
Использование элементов
драматизации.

повествования.

Заучивание
басни
наизусть.
Определение
морали басен

Определяют мораль басни

Используют
драматизации.

элементы

Работа над выборочным Читают вслух правильно, Читают
басню
выборочно,
чтением.
Работа
над выразительно,
целыми выразительно, по ролям.
выразительным чтением.
словами.
Используют
иллюстративный
Чтение по ролям.
Учат
стихотворение материал.
наизусть (объём текста с
Работа с иллюстративным учётом
особенностей Анализируют произведение по
материалом.
вопросам учителя.
обучающихся).
235

Анализ произведений по Выражают
свое
вопросам учителя.
отношение к поступкам
героев и событиям (с
Работа над сложными для помощью учителя).
понимания словами и
выражениями.
Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
Характеристика
объяснять их, опираясь на
персонажей. Соотношение текст
(с
помощью
поступков
и
черт учителя)
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное
рисование.
Использование элементов
драматизации.

Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера
героев
басен
с
поступками и чертами характера
людей.
Используют
драматизации.

элементы

Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение
басен
39

И. А. Крылов.
Басня
пчела»

«Муха

морали

Работа над выборочным Читают басню правильно, Читают выборочно, выразительно,
чтением.
Работа
над выразительно,
целыми по ролям.
выразительным чтением.
словами.
Используют
иллюстративный
Чтение по ролям.
Выражают
свое материал.
отношение к поступкам
Работа с иллюстративным героев и событиям (с Анализируют произведение по
236

материалом.

помощью учителя).

вопросам учителя.

Анализ произведений по Находят
в
тексте
вопросам учителя.
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
Работа над сложными для текст
(с
помощью
понимания словами и учителя).
выражениями.
Заменяют
слова
и
Характеристика
выражения, данные в
персонажей. Соотношение басне, другими, близкими
поступков
и
черт по смыслу
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное
рисование.
Использование элементов
драматизации.
Определение
басен
40

Н. А. Некрасов.
Биография

Вступительная
учителя.

морали
беседа Слушают
учителя.

пересказ Читают

Соотносят поступки и черты
характера
героев
басен
с
поступками и чертами характера
людей.
Используют
драматизации.

элементы

Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

сообщение Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по Просматривают
биографии
Н.А. презентацию
Некрасова.
биографии.
Чтение

Характеризуют персонажей.

биографию

Просматривают
биографии.
по

презентацию

по

Читают биографию Н.А. Некрасова.

и Обсуждают

основные

этапы
237

Н.А.
Некрасов 1
Стихотворение
«Размышления
у
парадного подъезда»
(отрывок)

биографии и основных основные факты из жизни
фактов из жизни и и
творчества Н.А.
творчества
Н.А. Некрасова.
Некрасова.
Пересказывают
Выборочное чтение.
биографию,
используя
опорные схемы, даты,
Ответы
на
вопросы наглядный материал.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
Самостоятельное
помощью учителя)
составление вопросов к
тексту

творчества Н.А. Некрасова.

Беседа с опорой
иллюстративный
материал.

на Читают
стихотворение
вслух
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Работа
над
выразительным чтением Находят
в
тексте
стихотворения.
незнакомые
слова:
обитель, палаты, почил и
Ответы на вопросы по учатся
объяснять
их,
содержанию. Выборочное опираясь на текст (с
чтение.
помощью учителя)

Выразительно
читают.

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
картине И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту,
подтверждая
ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

выборочно

Беседуют
с
опорой
иллюстративный материал.

на

Отвечают
на
содержанию.

вопросы

по

впечатление

от

Высказывают
прочитанного.

Высказывание
238

впечатлений
прочитанного.
Устное
рисование
42

Н.
А.
Некрасов. 1
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

от
словесное

Выделяют
незнакомые
слова:
обитель, палаты, почил и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Беседа с опорой
иллюстративный
материал.

на Читают вслух правильно, Беседуют
с
опорой
на
выразительно,
целыми иллюстративный материал.
словами.
Выразительно
и
выборочно
Работа
над Находят
в
тексте читают.
выразительным чтением незнакомые
слова:
характеристику
стихотворения.
страда, косуля и учатся Составляют
объяснять их, опираясь на русской женщины по плану.
Ответы на вопросы по текст
(с
помощью Отвечают
на
вопросы
по
содержанию. Выборочное учителя).
содержанию.
чтение.
Выделяют
тему
впечатление
от
Работа над сложными для произведения, участвуют Высказывают
прочитанного.
понимания словами и в обсуждении идеи.
выражениями.
Выполняют
устное
словесное
Учат
отрывок рисование.
Высказывание
стихотворения наизусть
впечатлений
от (объём текста с учётом Выделяют
незнакомые
слова:
прочитанного.
страда, косуля
и дают им
особенностей
объяснения (с помощью учителя).
Устное
словесное обучающихся)
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и

Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
239

женской доли в поэзии
Н. А.
Некрасова.
Выяснение
позиции
автора.
Обмен мнениями
43

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз,
красный
нос» (отрывок)

Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре
строфы стихотворения

первые

Беседа с опорой
иллюстративный
материал.

на Читают
стихотворение Беседуют
с
опорой
на
правильно, выразительно, иллюстративный материал.
целыми словами.
Выразительно
и
выборочно
Работа
над Находят
в
тексте читают.
выразительным чтением незнакомые слова, учатся
на
вопросы
по
стихотворения.
объяснять их, опираясь на Отвечают
текст
(с
помощью содержанию.
Ответы на вопросы по учителя).
Высказывают
впечатление
от
содержанию. Выборочное
чтение.
Выполняют
устное прочитанного.
словесное рисование с Выполняют
устное
словесное
Подтверждение ответов на опорой
на рисование.
вопросы примерами из иллюстративный материал
текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им
объяснения
(с
помощью
Работа над сложными для
учителя).
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений
прочитанного

от

На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует
тяжёлой доле русского народа

240

Н.А.
Некрасов. 1
Стихотворение
«Мороз,
красный
нос»
Составление
характеристики
героини (по плану)

Устное
рисование.

словесное Учат
стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
Раскрытие темы тяжёлой обучающихся).
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выражают
свое
Выяснение
позиции отношение к поступкам
автора.
героев и событиям (с
помощью учителя).
Обмен мнениями.
Выделяют
тему
Характеристика героини произведения, участвуют
по плану. Заучивание в обсуждении
отрывка
стихотворения
наизусть.

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют
позицию
Обмениваются мнениями.

автора.

Характеризуют героиню по плану
из учебника.
Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.
Соотносят
реальными
событиями

стихотворение
с
историческими

Соотнесение
стихотворения
с
реальными историческими
событиями
45

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»
(отрывок)

Беседа с опорой
иллюстративный
видеоматериал.

на Читают
стихотворение Беседуют
с
опорой
на
и правильно, выразительно, иллюстративный материал.
целыми словами.
Выразительно и выборочно читают
Работа
над Находят
в
тексте стихотворение.
выразительным чтением незнакомые слова, учатся
на
вопросы
по
стихотворения.
объяснять их, опираясь на Отвечают
текст
(с
помощью содержанию стихотворения.
Ответы на вопросы по учителя).
Высказывают
впечатления
от
содержанию. Выборочное
241

чтение.

Выполняют
устное
словесное рисование с
Работа над сложными для опорой
на
понимания словами и иллюстративный
выражениями.
материал.

прочитанного.
Выполняют
рисование.

устное

словесное

Раскрывают тему тяжёлой женской
Высказывание
Выделяют
тему доли в поэзии Н. А. Некрасова.
впечатлений
от произведения, участвуют
Выясняют позицию автора.
прочитанного.
в обсуждении
Обмениваются
мнениями.
Устное
словесное
Соотносят
стихотворение
с
рисование.
реальными
историческими
Раскрытие темы тяжёлой
событиями.
женской доли в поэзии
Выделяют незнакомые слова и дают
Н. А. Некрасова.
им
объяснения
(с
помощью
Выяснение
позиции
учителя)
автора. Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения
с
реальными историческими
событиями
46

Стихотворение
1
«Русские женщины».
Н.А.Некрасов
Определение главной
мысли

Устное
рисование.

словесное Выделяют
тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
Раскрытие темы тяжёлой опорой
на
женской доли в поэзии иллюстративный
Н. А. Некрасова.
материал, отвечают на
Выяснение
позиции

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
отрывке.
Выполняют
рисование.

устное

словесное

242

автора.

вопросы учителя

Обмен мнениями.

Выясняют
позицию
Обмениваются мнениями

Соотнесение
стихотворения
с
реальными историческими
событиями
47

Внеклассное чтение. 1
Б.Н.Полевой
«Повесть
о
настоящем человеке»

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
автора.

Обучение выборочному Выполняют
доступные Анализируют
прочитанное
чтению, рассказыванию задания по прочитанному произведение.
отрывков
из тексту.
Обмениваются впечатлениями.
произведений.
Выражают
свое
Характеристика
отношение к поступкам Выражают своё отношение к героям
персонажей
и
их героев и событиям (с произведения.
поступков.
помощью учителя).
Беседуют
с
опорой
на
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал,
рисунки,
видеоматериал.

иллюстративный
материал,
рисунки, видеоматериал.

Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
Работа с иллюстративным Оформляют
уголок чтения, выставку книг
материалом,
рисунками внеклассного
чтения,
обучающихся,
дневники
внеклассного
видеоматериалом.
чтения, выставку книг
Организация работы
парах, командах.

243

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения
48

И. С. Никитин.

Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

Просмотр презентации по Просматривают
биографии
И.С. презентацию
Никитина.
биографии.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества
И.С.
Никитина.

сообщение Слушают сообщение учителя.
Просматривают
биографии.
по

Читают биографию и
основные факты из жизни
и
творчества И.С.
Никитина.

презентацию

по

Читают биографию И.С. Никитина.
Обсуждают
основные
творчества И.С. Никитина.

этапы

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
Выборочно читают текст.
Выборочное чтение.
биографию,
используя
опорные схемы, даты, Отвечают на вопросы учителя по
Ответы
на
вопросы наглядный материал.
тексту,
подтверждая
ответы
учителя по тексту.
фактами из текста.
Отвечают на вопросы (с
Самостоятельное
Пересказывают биографию
помощью учителя)
составление вопросов к
тексту
49

И.С. Никитин.
Стихотворение

Работа
выразительным
стихотворения.

над Читают
стихотворение Выборочно и выразительно читают
чтением правильно, выразительно, стихотворение.
целыми словами.
Просматривают
презентацию,
244

«Русь».
Природа
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.

Устное
словесное
рисование

Просмотр
презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Ответы
на
вопросы
учителя по тексту.
Учат
стихотворение
наизусть (объём текста с
Самостоятельное
учётом
особенностей
составление вопросов к обучающихся).
тексту.
Выделяют главную мысль
Беседа с опорой на произведения, участвуют
иллюстративный
в обсуждении идеи.
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
Работа над средствами родине, защите её от
художественной
врагов.
выразительности.
Определение
главной Беседуют с опорой на
мысли. Устное словесное иллюстративный
рисование.
Выборочное материал, произведения
чтение.
искусства, музыку
Заучивание стихотворения
наизусть

прослушивают
стихотворения.

аудиозапись

Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят
сравнения,
которыми
пользуется автор, чтобы передать
красоту родной земли.
Читают
строки,
в
которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.
Самостоятельно
вопросы к тексту.

составляют

Беседуют
с
опорой
на
иллюстративный
материал,
произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют
рисование.

устное

словесное

Заучивают стихотворение наизусть
245

И.
С.
Никитин. 1
Стихотворение
«Утро
озера»

на

берегу

Выразительное
стихотворения.

чтение Читают
стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Беседа с опорой на
иллюстративный
Зачитывают
описание
материал, произведения летнего утра.
искусства, музыку.
Делят стихотворение на
Выборочное чтение.
смысловые
части
(с
помощью
учителя),
Работа над средствами озаглавливают их
художественной
выразительности.
Определение
чувств
поэта.

Читают
стихотворение
выразительно,
осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.
Определяют,
какие
чувства
выражены
автором
в
стихотворении, в чём его главное
содержание.
Выполняют
рисование.

устное

словесное

Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

Устное
словесное
рисование.
Деление
стихотворения
на
смысловые
части
и
озаглавливание
51

Биография
Тургенева

И.С. 1

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии
И.С. видеофильм
Тургенева.
биографии.
Чтение
и
биографии и

сообщение Слушают сообщение учителя.
Просматривают
биографии.
по

видеофильм

по

Читают биографию И.С. Тургенева.

пересказ Читают биографию и Обсуждают
основных основные факты из жизни

основные

этапы

246

фактов из
творчества
Тургенева.

жизни

и и
творчества
И.С. Тургенева.

И.С. творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

Пересказывают
биографию,
используя
опорные схемы, даты, Выборочно читают текст.
Ответы
на
вопросы наглядный материал.
Отвечают на вопросы учителя по
учителя по тексту.
подтверждая
ответы
Отвечают на вопросы (с тексту,
Самостоятельное
фактами из текста.
помощью учителя)
составление вопросов к
Пересказывают биографию
тексту
Выборочное чтение.

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

Совершенствование
техники чтения.

Читают
выразительно,
словами.

рассказ Читают
рассказ
целыми выразительно.

Анализ произведения по
вопросам учителя.
Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
Выборочное чтение.
объяснять их, опираясь на
(с
помощью
Соотнесение
событий текст
произведения с реальной учителя).

бегло,

Анализируют произведения
вопросам учителя.

по

Выборочно читают.
Соотносят события произведения с
реальной исторической эпохой.

исторической эпохой.

Перечисляют обязанности Зачитывают, какие слова из текста
Работа с иллюстративным Герасима, сопоставляют указывают на времена крепостного
их с его работой в права.
материалом.
деревне.
Работа над сложными для
Перечисляют
обязанности
Характеризуют
понимания словами и
Герасима, сопоставляют их с его
отношение
Герасима
к
выражениями.
работой в деревне.
247

Словесное рисование.

работе

Выразительное
чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»
гл. 2.
Описание собаки

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

Выразительное
отрывка.

чтение Читают отрывок вслух,
выразительно,
целыми
словами.
Просмотр
фрагмента
мультфильма.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Работа над сложными для
понимания словами и Выделяют
незнакомые
выражениями.
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
Составление
описание помощью учителя)
собаки.
Выражают
свое
Составление рассказ об отношение к поступкам
отношениях Герасима и героев и событиям (с
Му-му
помощью учителя)

Характеризуют
Герасима к работе.

отношение

Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им
объяснения
(с
помощью
учителя)
Читают
бегло.

отрывок

Просматривают
мультфильма.

выразительно,
фрагмент

Выделяют
незнакомые
слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Составляют рассказ об отношениях
Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста

Составление
характеристики барыни.

Читают отрывок вслух, Читают отрывок выразительно,
выразительно,
целыми бегло.
словами.
Выражение
своего
Составляют характеристику барыни
отношения к барыне и её Составляют
248

поступкам.
Деление
рассказа
смысловые части.
Пересказ
плану

отрывка

характеристику барыни по по плану.
плану.
на
Выражают своё отношение к
Выражают
свое барыне и её поступкам.
отношение к поступкам
по героев и событиям (с Делят отрывок на части по плану.
помощью учителя).
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, узнают по приметам
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике, действующих лиц.
узнают
по
приметам Пересказывают отрывок по плану,
действующих лиц
используя иллюстрацию

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

Выразительное
чтение Читают отрывок вслух, Читают отрывок выразительно,
отрывка.
Просмотр выразительно,
целыми бегло.
фрагмента мультфильма.
словами.
Просматривают
фрагмент
Деление текста на части и Просматривают фрагмент мультфильма.
пересказ.
мультфильма.
Делят
текст
на
части
и
Характеристика героя по Пересказывают отдельные пересказывают.
плану.
Оценивание части
произведения,
поступки Герасима.
доступные
по Характеризуют героя по плану.
изображаемым событиям. Оценивают поступки Герасима.
Выяснение
позиции
автора.
Высказывание Выражают
свое Находят в тексте глаголы, которые
собственного отношения к отношение к поступкам употребляет
автор,
чтобы
прочитанному,
обмен героев и событиям (с подчеркнуть отчаяние Герасима.
мнениями, коллективное
249

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму» гл.
5.

обсуждение

помощью учителя).

Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
Объясняют сложные для вид, истомлённый вид, неверная
понимания
выражения: походка, окинул взором.
чрезвычайно важный вид,
истомлённый
вид, Выясняют позицию автора.
неверная походка, окинул
собственное
взором
с
помощью Высказывают
отношение
к
прочитанному,
учителя
обмениваются
мнениями,
коллективно обсуждают

Совершенствование
техники чтения.

Читают отрывок
целыми словами.

Выборочное чтение.

Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
Работа с иллюстративным объяснять их, опираясь на
материалом.
текст
(с
помощью
Работа над сложными для учителя).
понимания словами и Кратко
пересказывают
выражениями
главу по плану и с опорой

Пересказ по плану

на
материал

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»

вслух, Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.

Выразительное
отрывка.

Работают
с
материалом.

иллюстративным

Выделяют незнакомые слова и дают
им
объяснения
(с
помощью
учителя).

Коллективно
иллюстративный пересказа.

составляют

план

Кратко пересказывают главу по
плану

чтение Читают
отрывок Читают отрывок правильно, бегло,
правильно, выразительно, выразительно.

250

гл. 6.
Бессилие
крепостного
перед
барыней

Анализ произведения по целыми словами.
вопросам учителя.
Находят
в
тексте
Работа с иллюстративным незнакомые
слова:
материалом.
затрепетал,
собственноручно,
Работа над сложными для затворница
и
учатся
понимания словами и объяснять их, опираясь на
выражениями.
текст
(с
помощью
Выполнение словесного учителя).
рисования.
Выразительное
текста

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 7.
Пересказ
по
составленному плану

Рассказывают
о
поведении
Герасима после исчезновении МуМу.
Примерами из текста доказывают
бессилие
Герасима
перед
всесильной барыней.
Анализируют произведение
вопросам учителя.

по

с
иллюстративным
Рассказывают о поведении Работают
после материалом.
чтение Герасима
исчезновении Му-Му
Выделяют
незнакомые
слова:
затрепетал,
собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)

Совершенствование
техники чтения.
Формирование
умения
излагать текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным

Читают
отрывок Читают отрывок правильно, бегло,
правильно, выразительно, выразительно.
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя по
Пересказывают отдельные тексту,
подтверждают
ответы
части
произведения, примерами из текста.
доступные
по
изображаемым событиям, Составляют план отрывка.
опираясь
на
план, Кратко пересказывают содержание
иллюстративный
отрывка по составленному плану
материал,
вопросы
251

материалом.

учителя

Деление текста на части и
пересказ
59

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму» гл.
8.
Анализ
иллюстраций
к
повести

Совершенствование
техники чтения.

Читают
отрывок Читают
отрывок
бегло,
правильно, выразительно, выразительно, выборочно.
целыми словами.
Выразительное
чтение
Выполняют словесное рисование.
текста.
Выполняют
словесное
с
иллюстративным
рисование,
используя Работают
Анализ произведения по иллюстративный
материалом, организуют выставку
вопросам учителя.
рисунков
материал.
Работа с иллюстративным Помогают в организации
материалом.
выставки рисунков
Выполнение
рисования.

Обобщение
по 1
рассказу
И.С.
Тургенева «Муму»

словесного

Совершенствование
техники чтения.
Выполнение
рисования.

словесного

Выразительное
чтение
текста.
Выяснение
позиции
автора.
Высказывание
собственного отношения к

Читают текст правильно, Читают текст правильно, бегло,
выразительно,
целыми выразительно, выборочно.
словами.
Рассматривают иллюстрации в
Выражают
свое учебнике и кратко рассказывают,
отношение к поступкам какой момент рассказа изображён
героев и событиям (с на них.
помощью учителя).
Придумывают
подписи
к
Рассматривают
иллюстрации в учебнике.
иллюстрации в учебнике и
Объясняют значение однокоренных
252

прочитанному,
обмен кратко
рассказывают, слов: крепостник, крепостной.
мнениями, коллективное какой момент рассказа
Выясняют позицию автора.
обсуждение
изображён на них.
собственное
Придумывают подписи к Высказывают
отношение
к
прочитанному,
иллюстрации в учебнике.
обмениваются
мнениями,
Объясняют
значение коллективно обсуждают
однокоренных
слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя
61

И.С. Тургенев.

Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному
произведению

Выразительное
чтение
текста, чтение по ролям
отрывков
текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по
плану.
Выполняют
тест
произведению

Читают текст правильно, Выразительно читают текст.
выразительно,
целыми
Читают по ролям отрывки текста.
словами.

Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью
учителя),
по подкрепляя свои ответы
фразами из текста.

Выполняют словесное рисование.
Характеризуют
героев
составленному плану.

по

Отвечают на вопросы теста

Отвечают на вопросы
теста,
пользуясь
учебником
62

Устное
изложение 1
одной
из
частей
рассказа
И.С.

Формирование
умения Излагают
излагать текст, располагая располагая
смысловые
части
в части
с

текст, Излагают
текст,
располагая
смысловые смысловые части в соответствии с
опорой
на планом.
253

Тургенева

соответствии с планом.
Обучение
смысловому
анализу текста.
Передача
содержания
авторского текста своими
словами.

развернутый план

Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют
произведения

главную

мысль

Определение
главной
мысли произведения
63

Внеклассное чтение. 1
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение.
Чтение
наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.
Работа
с
внеклассного
читательскими
дневниками.

уголком
чтения,

Выполняют
доступные Беседуют
о
прочитанных
задания по прочитанному произведениях
с
опорой
на
тексту.
иллюстрации,
рисунки
обучающихся,
произведения
Читают
стихотворения искусства, музыку.
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выразительно
читают
стихотворения.
Заполняют дневники для
внеклассного чтения
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.
Зачитывают
стихотворения
наизусть по желанию

254

Работа в парах, группах
64

Л. Н. Толстой.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии Л.Н. Толстого. видеофильм.
Чтение
и
пересказ Читают биографию Л.Н.
биографии и основных Толстого.
фактов из жизни и
пересказывают
творчества Л.Н. Толстого. Кратко
биографию
Л.Н.
Ответы
на
вопросы Толстого.,
используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
произведениях
Л.Н. помощью учителя).
Толстого.
Вспоминают
ранее
Самостоятельное
прочитанные
рассказы
составление вопросов по автора
тексту.

Читают биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее
рассказы автора.

прочитанные

255

Л. Н. Толстой.

Рассказ

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр
видеофильма.

«После бала»

отрывка

Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

Читают рассказ вслух Читают
рассказ
бегло,
правильно, выразительно, выразительно, выборочно.
целыми словами.
Просматривают
отрывок
Просматривают отрывок видеофильма.
видеофильма.
Определяют,
где
происходит
Описывают внешность и действие рассказа.
поведение полковника на
Отвечают на вопросы, подкрепляя
балу.
свои ответы примерами из текста.
Кратко
пересказывают
содержание данной части Описывают внешность и поведение
от
первого
лица, полковника на балу.
используя иллюстрацию и Кратко пересказывают содержание
вопросы учителя
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию

Л. Н. Толстой.

Рассказ
«После
Жестокость
полковника
бала

бала».
после

Описание внешности
поведения полковника.

и Пересказывают отдельные
части
произведения,
доступные
по
Описание
внешности изображаемым событиям.
Вареньки.
Краткий
пересказ от первого лица. Объясняют
значение
Определение
главной новых
слов: ломовые,
мысли произведения.
шпицрутены.
Выражение
отношения

Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие
жестокость
полковника.

личного Выражают
свое
героям отношение к поступкам Определяют, в чём главное отличие
героев и событиям (с первой и второй части рассказа,
256

произведения.

помощью учителя).

почему
рассказу
название.

дано

такое

Работа над сложными для Кратко
пересказывают
понимания словами и текст от первого лица, с Кратко пересказывают текст от
выражениями
опорой на план и вопросы первого лица.
учителя
Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют
произведения.

главную

мысль

Выражают личное отношение к
героям произведения
67

Обобщающий урок к 1
разделу
«Произведения
русских
писателей
XIX века».
Тестовые задания

Выполнение
заданий.

тестовых Выполняют
задания.

тестовые Выполняют тестовые задания.

Беседа
по
вопросам Высказывают
учителя о прочитанных на отношение
уроках произведениях.
прочитанным
произведениям
Выяснение
личного помощью учителя)
отношения обучающихся
к
прочитанным
произведениям

Принимают участие в обсуждении
свое прочитанных
на
уроках
к произведений. Высказывают свое
мнение
о
прочитанных
(с произведениях

Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
68

А. П. Чехов.

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.

257

Биография

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии А.П. Чехова.
видеофильм.

Читают биографию А.П.Чехова.
Просматривают видеофильм.

Чтение
и
пересказ Читают
биографию
биографии и основных А.П.Чехова.
фактов из жизни и
Кратко
пересказывают
творчества А.П. Чехова.
биографию А.П. Чехова,
Ответы
на
вопросы используя опорные схемы,
учителя по тексту.
даты,
наглядный
материал.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
произведениях
А.П. помощью учителя).
Чехова.
Вспоминают
ранее
Самостоятельное
прочитанные
рассказы
составление вопросов по автора
тексту.
Самостоятельное
рассказов

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
А.П. Чехова.
Вспоминают ранее
рассказы автора.

прочитанные

Самостоятельно читают рассказы
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
«Спать хочется» и др.

чтение

«Хирургия»,
«Ванька»,
«Беглец», «Спать хочется»
и др.
69

А. П. Чехов.
Рассказ

Совершенствование
техники чтения.

Читают рассказ
выразительно.

Работа над выборочным Выражают

бегло, Читают
рассказ
выразительно.

бегло,

свое Определяют, в чём проявляется
258

«Лошадиная
фамилия»

чтением. Анализ текста по отношение к поступкам
вопросам учителя.
героев и событиям (с
помощью учителя).
Работа с иллюстративным
материалом.
Находят
в
тексте
незнакомые
слова:
Работа над трудными для заговор, пользует, учатся
понимания
и объяснять их, опираясь на
незнакомыми словами и текст
(с
помощью
выражениями.
учителя).
Выделение
главной Рассматривают
мысли произведения.
иллюстрацию
Характеристика главных определяют, чем
приказчик.
действующих лиц

юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют
свои
ответы
примерами из текста.
Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.
Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.

Перечисляют комические моменты
и рассказа.
занят Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.

Придумывают
свою Характеризуют
«лошадиную» фамилию.
действующих лиц.

главных

Перечисляют комические Выделяют
незнакомые
слова:
моменты рассказа
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)
70

А.П.Чехов.

Рассказ «Лошадиная
фамилия».
Чтение по
рассказа

ролям

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Читают вслух правильно, Читают по ролям отрывок со слов
выразительно,
целыми «Генерал сел за стол…» до слов
словами.
«Приказчик вышел в сад…».

Определяют,
сколько Определяют, сколько действующих
Использование элементов действующих
лиц
в лиц в рассказе и как должен
драматизации.
рассказе и как должен
259

Работа над выборочным говорить слова каждый.
чтением.
Нахождение
смешного и комичного в Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
рассказе.
в обсуждении с помощью
Коллективное
учителя
обсуждение,
высказывание
собственной точки зрения
71

В. Г. Короленко.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

говорить слова каждый.
Умеют находить смешное
комичное в рассказе.

Коллективно
обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения

сообщение Слушают сообщение учителя.

Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии.
видеофильм
по
биографии.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных Читают биографию В.Г.
фактов из жизни и Короленко.
творчества
В.Г.
Пересказывают
Короленко.
используя
Ответы
на
вопросы биографию,
опорные схемы, даты,
учителя по тексту.
наглядный материал.
Беседа
о
знакомых
Отвечают на вопросы (с
обучающимся
помощью учителя)
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов по

Просматривают
биографии.

видеофильм

по

Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается в
повести «Слепой музыкант».
Кратко пересказывают биографию

260

тексту
72

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант» гл.1

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»,
гл.2
Характеристика
детей:
Петрик
и
девочка

Совершенствование
выразительного чтения.

Читают повесть целыми Читают повесть правильно, бегло,
словами, выразительно.
выразительно, выборочно.

Работа над выборочным Находят
в
тексте
чтением. Анализ текста по незнакомые слова, учатся
вопросам учителя.
объяснять их, опираясь на
текст
(с
помощью
Работа с иллюстративным учителя).
и видеоматериалом.
Определяют
главных
Работа над трудными для героев повести с помощью
понимания
и учителя.
незнакомыми словами и
выражениями.
Кратко
пересказывают
содержание части повести
Работа над пересказом с
опорой
на
план,
содержания прочитанного иллюстративный
и
видеоматериал

Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.
Отвечают на вопросы учителя,
используя
иллюстративный
и
видеоматериал.
Определяют
повести.

главных

героев

Анализируют поведение главных
героев.
Кратко пересказывают содержание
части повести по плану

Совершенствование
техники чтения.

Читают вслух правильно, Читают
повесть
бегло,
выразительно,
целыми выразительно, осознанно.
словами.
Просмотр
отрывка
Определяют, что больно ранило
видеофильма.
Определяют, что больно Петрика в вопросах девочки и что
ранило
Петрика
в напугало девочку в действиях
Подтверждение ответов на вопросах девочки и что Петрика.
вопросы примерами из напугало
девочку
в
Рассказывают о том, как произошло
261

текста.

знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
Работа над выборочным Выражают
свое знакомства.
чтением.
Работа
над отношение к поступкам
характеристикой
героев героев и событиям (с Характеризуют героев, определяют
повести
помощью учителя).
главную черту в поведении каждого
из детей
Характеризуют
героев,
опираясь
на
вопросы
учителя,
определяют
главную
черту
в
поведении каждого из
детей
74

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.4,5

действиях Петрика.

Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Просматривают
видеофильма.

отрывок

Читают отрывок по ролям.
Используют
драматизации.

элементы

Рассказывают,
что
узнали
Петрике из этого отрывка

Чтение
отрывков Читают
отрывок Читают
отрывок
правильно,
осознанно, правильно, выразительно, выразительно, выборочно.
бегло,
выразительно,

бегло,

262

Дружба детей

целыми словами.
Просмотр
видеофильма.

целыми словами.
отрывка Просматривают
видеофильма.

Работа над выборочным
чтением.
Ответы
учителя.

на

вопросы

Выражение отношения к
поступкам героев.
Краткий
отрывков

пересказ

отрывок

Просматривают
видеофильма.

отрывок

Рассказывают,
как
произошло
знакомство девочки с семьёй
Рассказывают,
как Петрика.
произошло
знакомство
девочки с семьёй Петрика. Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Выражают
свое
отношение к поступкам Кратко пересказывают отрывок
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный
и
видеоматериал

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.6,7
Юноша и девушка

Чтение
отрывков Читают отрывок вслух
правильно,
осознанно, правильно, выразительно,
бегло,
выразительно, целыми словами.
целыми словами.
Объясняют сложные для
Работа над выборочным понимания
выражения:
чтением.
Работа
над Пётр,
ставший
уже
характеристикой
героев юношей,
вырос,
как
повести
с
помощью тепличный цветок… с

Читают
отрывок
выразительно, выборочно.

бегло,

Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный
цветок…
Характеризуют героев повести (как
263

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.8,9
Разговор матери и
Максима

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.10

текста,
иллюстраций, помощью учителя.
видеоматериала
Характеризуют
героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,
а
также
используя
иллюстрации
и
видеоматериал

изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).

Чтение
отрывков Читают вслух правильно,
правильно,
осознанно, выразительно,
целыми
бегло,
выразительно, словами.
целыми словами.
Рассказывают,
какие
Рассуждение о мыслях мечты
волновали
главных героев.
Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о
Работа над выборочным будущем.
чтением.
Работа
над
пересказом
содержания Пересказывают
кратко
прочитанного
отдельные
части
произведения, доступные
по
изображаемым
событиям

Читают
отрывок
выразительно, выборочно.

Совершенствование
техники чтения.

Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.
Приводят примеры из текста

бегло,

Рассказывают,
какие
мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок вслух Читают
отрывок
правильно, выразительно, выразительно, выборочно.

бегло,

264

Объяснение в любви

Просмотр отрывка
кинофильма.
Рассуждают о
главных героев.

из целыми словами.

Просматривают
мыслях из кинофильма.

Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа над выборочным
чтением.
Работа
над
пересказом
содержания
прочитанного

отрывок

Просматривают
кинофильма.

отрывок

из

Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
Пересказывают отдельные от
общества
и
бродил
в
части
произведения, одиночестве.
доступные
по
изображаемым событиям
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.
Пересказывают прочитанное

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

Чтение
отрывка Читают
отрывок
правильно,
осознанно, правильно, выразительно,
бегло,
выразительно, целыми словами.
целыми словами.
Просматривают отрывок
Просмотр
отрывка видеофильма.
видеофильма.
Сравнивают
героев
Рассуждение о чувствах повести в детские и
героев.
юношеские
годы,
используя план и вопросы
Сравнение
героев
в учителя.
детские и юношеские
годы.
Определяют,
какие
эпизоды
повести

Читают
отрывок
выразительно, выборочно.
Просматривают
видеофильма.

бегло,
отрывок

Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
его игра на общество.
Подтверждают
свои
примерами из текста.

ответы

Определяют, какие эпизоды повести

265

Определение
основной понравились
мысли повести.
всего.

больше понравились больше всего.

Рассказывают о своём отношении к
Высказывание
своего Высказывают своё мнение героям повести.
мнения о прочитанном.
о прочитанном
Сравнивают героев повести в
Коллективное обсуждение
детские и юношеские годы.
произведение
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно
произведение
80

В. Г. Короленко. 1
Повесть
«Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному
произведению

Работа с иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Ответы
учителя.

на

обсуждают

Отвечают на вопросы
учителя,
подтверждая
свои ответы примерами из
текста,

Анализируют
произведение
и
иллюстративный
материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая
свои
ответы
примерами
из
текста,
беседе, видеоматериалом.

вопросы Участвуют
в
используя
иллюстративный,
Выполняют
задания
теста,
Выполнение
теста, видеоматериал, рисунки.
демонстрируют усвоенные знания
демонстрация усвоенных
знаний.
Выполняют
тест
дифференцированно

266

М. Горький.

Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.

Чтение
и
пересказ Просматривают
биографии и основных видеофильм
по
фактов из жизни и биографии.
творчества М.Горького.
Читают биографию М.
Просмотр видеофильма по Горького.
биографии.
Пересказывают
Выборочное чтение.
биографию,
используя
опорные схемы, даты,
Ответы
на
вопросы наглядный
материал.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
Беседа
о
знакомых помощью учителя).
обучающимся
произведениях
М. Горького.

Рассказывают о детских и
юношеских
годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
Самостоятельное
составление вопросов по материал
тексту
82

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

Просматривают
биографии.

видеофильм

по

Читают биографию М. Горького.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту,
подтверждая
ответы
фактами из текста.
Рассказывают
о
детских
юношеских годах писателя

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно, Читают текст бегло, выразительно.
выразительно,
целыми
Отмечают черты характера Лойко
словами.
Работа над выборочным
при чтении текста.
чтением. Анализ текста по Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся Определяют, какой момент жизни
267

вопросам учителя.

М.Горький.
Рассказ
Чудра».

1
«Макар

Мастерство
М.
Горького
при
описании
своих
героев
в
произведении
«Макар Чудра»

объяснять их, опираясь на
текст
(с
помощью
Работа с иллюстративным учителя).
и видеоматериалом.
Отмечают
черты
Работа над трудными для характера
Лойко при
понимания
и чтении текста, используя
незнакомыми словами и помощь учителя.
выражениями.
Участвуют
в
беседе,
Краткий пересказ
используя
иллюстративный материал

цыганского табора изображён на
иллюстрации.

Характеристика
героев.
Составление словесного
портрета.
Определение
основной
мысли
произведения.

Характеризуют героев.

Определяют с помощью
учителя,
какими
сравнениями пользуется
автор
при
описании
внешности Лойко.

Выделяют незнакомые слова и дают
им
объяснения
(с
помощью
учителя).
Коллективно
пересказа.

составляют

план

Кратко пересказывают отрывок по
плану

Составляют словесный
главных героев.

портрет

Определяют, какими сравнениями
Высказывание
своего Составляют
словесный пользуется автор при описании
мнения о прочитанном.
портрет Радды с помощью внешности Лойко.
учителя.
Составляют словесный портрет
Коллективное обсуждение
произведения
Выражают
свое Радды.
отношение к поступкам Читают текст по ролям, выборочно.
героев и событиям (с
Высказывают своё мнение о
помощью учителя).
прочитанном.
Читают по ролям
Коллективно
обсуждают
268

произведение
84

Внеклассное чтение. 1
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

Выборочное
чтение, Выполняют
доступные Выборочно читают, рассказывают
рассказывание отрывков задания по прочитанному отрывки из произведения.
из произведения.
тексту.
Анализируют
прочитанное
Анализ
прочитанного Определяют
главных произведение.
произведения.
героев рассказа.
Характеризуют персонажи и их
Характеристика
Выражают
свое поступки.
персонажей
и
их отношение к поступкам
обсуждают,
поступков.
героев и событиям (с Коллективно
высказывают своё мнение о
помощью учителя).
Коллективное
прочитанном.
обсуждение,
Рассматривают
Рассматривают
иллюстративный
высказывание
иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
собственного мнения.
материал, свои рисунки.
их.
Работа с иллюстративным Кратко пересказывают с
выставку
книг,
материалом,
рисунками опорой на план и вопросы Организуют
заполняют дневники внеклассного
обучающихся.
учителя.
чтения
Работа с выставкой книг, Принимают участие в
дневником внеклассного организации
выставки
чтения,
уголком книг, заполняют дневники
внеклассного чтения
внеклассного чтения

С. А. Есенин.

Вступительная
учителя.

Биография

Чтение

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А. Есенина.

пересказ Читают биографию С. А.
269

биографии и основных Есенина.
фактов из жизни и
творчества С. А. Есенина. Просматривают
видеофильм по биографии
Просмотр видеофильма по С. А. Есенина.
биографии.
Пересказывают
Ответы
на
вопросы биографию,
используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Беседа
о
знакомых
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
произведениях
С.
А. помощью учителя)
Есенина.

Просматривают видеофильм
биографии С. А. Есенина.

по

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся
произведений
Есенина
86

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Спит ковыль…»

известных
С.
А.

Беседа с опорой на Читают
стихотворение
иллюстративный
правильно, выразительно,
материал, произведения целыми словами.
искусства, музыку.
Просматривают
Просмотр видеоклипа с видеоклип с песней на
песней на стихотворение стихотворение
«Спит

Беседуют
с
опорой
на
иллюстративный
материал,
произведения искусства, музыку.
Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,

270

«Спит ковыль».
Работа
чтения.

над

ковыль».

техникой Учат
стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
Работа
над обучающихся).
выразительным чтением.
Находят
в
тексте
Работа над словами и незнакомые выражения:
выражениями, сложными спит
ковыль,
плачут
для понимания.
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
Выборочное чтение.
объяснять их, опираясь на
Словесное рисование.
текст
(с
помощью
учителя).
Работа над средствами
художественной
Находят в тексте строки, в
выразительности.
которых выражена любовь
Раскрытие темы красоты поэта к родине
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

выборочно.
Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и дают
им
объяснения
(с
помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками
из стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть

Заучивание стихотворения
наизусть
87

С. А. Есенин.
Стихотворение

Беседа с опорой на Читают
стихотворение Беседуют
с
опорой
на
иллюстративный
правильно, выразительно, иллюстративный
материал,
материал, произведения целыми словами.
произведения искусства, музыку.

271

«Пороша»

искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.

Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Выполняют
словесное
рисование, рассказывают,
Работа
над
техникой какую
картину
чтения.
представляют, читая это
Работа
над стихотворение.
выразительным чтением.
Находят
в
тексте
Работа над словами и незнакомые слова, учатся
выражениями, сложными объяснять их, опираясь на
текст
(с
помощью
для понимания.
учителя).
Выборочное чтение.
Участвуют
в
беседе,
Словесное рисование.
используя
иллюстративный
Работа над средствами
материал.
художественной
выразительности.
Учат
стихотворение
Раскрытие темы красоты наизусть (объём текста с
русской природы и любви учётом
особенностей
к родной земле в поэзии обучающихся)
С. А. Есенина.
88

С. А. Есенин.
Стихотворение

Прослушивают
стихотворения.

аудиозапись

Читают стихотворение
спокойно, задумчиво.

плавно,

Выполняют словесное рисование,
рассказывают,
какую
картину
представляют,
читая
это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения зимней
природы.
Определяют,
подчёркивают
леса.

какие
тишину

звуки
зимнего

Выделяют незнакомые слова и дают
им
объяснения
(с
помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Беседа с опорой на Читают
стихотворение Беседуют
с
иллюстративный
правильно, выразительно, иллюстративный
материал, произведения

опорой
на
материал,

272

«Отговорила
золотая...»

роща

искусства, музыку.

целыми словами.

произведения искусства, музыку.

Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила
роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.

Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила
роща
золотая…»

Прослушивают аудиозапись песни
на
стихотворение
С.Есенина
«Отговорила роща золотая…»

Работа
над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.

Читают
стихотворение
выразительно, целыми словами,
Находят
в
тексте выборочно,
тихим
печальным
незнакомые слова, учатся голосом.
объяснять их, опираясь на
сравнения,
которыми
текст
(с
помощью Находят
пользуется
поэт
в
этом
учителя).
стихотворении.
Участвуют
в
беседе,
Находят слова, которые передают
используя
грусть поэта об ушедшем лете, о
иллюстративный
прошедшей молодости.
материал.

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви Находят
сравнения, Выделяют незнакомые слова и дают
к родной земле в поэзии которыми пользуется поэт им
объяснения
(с
помощью
С. А. Есенина.
в этом стихотворении с учителя)
помощью учителя.
Словесное рисование
Прослушивают песни на
стихи С.Есенина
89

А. П. Платонов.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.

Просмотр презентации по Просматривают
273

биографии.

презентацию
биографии.

по Просматривают
биографии.

Чтение
и
пересказ
биографии и основных Читают биографию А.П.
фактов из жизни и Платонова.
творчества
А.П.
Кратко
пересказывают
Платонова.
биографию,
используя
Самостоятельное
опорные схемы, даты,
составление вопросов по наглядный материал.
тексту.
Отвечают на вопросы (с
Ответы
на
вопросы помощью учителя)
учителя по тексту.

презентацию

по

Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениях
А.П.
Платонова
90

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь
в сказке

Работа
чтения.

над

техникой Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Работа
над
выразительным чтением.
Отвечают на вопросы
учителя
по
теме,
Выборочное чтение.
используя иллюстрации и
ответы
Ответы
на
вопросы подтверждая
словами
из
текста.
учителя по тексту.
Определяют

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.
Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и
какое чудо совершила материнская

главную
274

Раскрытие
материнской
сказке
91

Сравнение сказки А. 1
П.
Платонова
с
реальной жизнью

темы мысль сказки с помощью любовь
любви в учителя

Выборочное чтение.

Читают сказку правильно, Читают сказку правильно, бегло,
бегло,
выразительно, выразительно, выборочно.
Ответы
на
вопросы выборочно.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы учителя по
Пересказывают отдельные тексту.
Самостоятельное
части
произведения,
составление вопросов по доступные
составляют
по Самостоятельно
тексту.
изображаемым событиям. вопросы по тексту.
Пересказ

Отвечают на вопросы Пересказывают.
учителя по тексту.
Приводят примеры из жизни или
Находят в сказке описание книг.
реальной жизни

А. Н. Толстой.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

Находят в сказке описание реальной
жизни,
отмечают
сказочные
моменты

сообщение Слушают сообщение учителя.

Чтение
и
пересказ Читают биографию А.Н.
биографии и основных Толстого.
фактов из жизни и
творчества А.Н. Толстого. Просматривают
видеофильм по биографии
Просмотр видеофильма по А.Н.Толстого.

Читают биографию А.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм
биографии А.Н.Толстого.

по

Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.

275

биографии.

Пересказывают
Отвечают на вопросы учителя по
биографию,
используя тексту, подтверждая свои ответы
Ответы
на
вопросы опорные схемы, даты, фактами из текста.
учителя по тексту.
наглядный материал.
Кратко пересказывают биографию
Беседа
о
знакомых Отвечают на вопросы (с
обучающимся
помощью учителя)
произведениях
А.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
93

А.Н. Толстой.
Рассказ
«Русский
характер» гл.1

Выборочное чтение.

Читают рассказ вслух, Читают рассказ вслух, правильно,
целыми
словами, бегло, выразительно, осознанно.
Озаглавливание
части выразительно.
рассказа.
Находят описание внешности героя
Отвечают на вопросы (с до его ранения.
Ответы
на
вопросы помощью учителя).
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы учителя по
Составляют вопросы по тексту, подтверждая свои ответы
Самостоятельное
тексту
с
помощью фактами из текста.
составление вопросов по учителя.
тексту.
Озаглавливают
данную
часть
Озаглавливание
данной
276

А.Н. Толстой.

Рассказ
«Русский
характер» гл.2
Чувства
Дрёмова
доме

Егора
родном

Пересказ части рассказа

части рассказа с помощью рассказа.
учителя.
Передают содержание данной части
Пересказывают с опорой текста
на вопросы учителя и
план

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно, Читают текст правильно, бегло,
выразительно, по ролям.
выразительно,
выборочно,
по
ролям.
Пересказывают текст по
плану.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Выражают
свое
отношение к поступкам Подтверждают свои ответы словами
героев и событиям (с из текста.
помощью учителя).
Составляю план данной части и
Участвуют
в
беседе, озаглавливают её.
используя
иллюстративный материал Пересказывают текст по плану.

Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание
части рассказа.

данной

Работа
над
характеристикой героев.
Составление
портрета

словесного

Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет

277

А.Н. Толстой.

Рассказ
«Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

Озаглавливание
частей
текста.
Формирование
умения излагать текст,
располагая
смысловые
части в соответствии с
планом.

Читают
текст
выразительно,
словами.

вслух, Читают текст вслух, правильно,
целыми выразительно, бегло, осознанно.

Озаглавливают
части
текста.
Пересказывают отдельные Пересказывают
данную
часть
части
произведения, рассказа по плану.
доступные
по
основную
мысль
Определение
основной изображаемым событиям. Определяют
произведения.
мысли произведения.
Выделяют
тему
почему
рассказ
Раскрытие темы силы произведения, участвуют Рассуждают,
называется «Русский характер».
человеческого характера в в обсуждении.
произведении.
Определяют
основную Находят и зачитывают, в каких
Высказывание
своего мысль произведения с словах рассказа заключается его
главная мысль.
мнения о прочитанном.
помощью учителя.
Коллективное
Кратко
пересказывают Высказывают
прочитанном.
обсуждение произведения. текст по плану.
Выполнение
заданий

тестовых Выполняют
задания

тестовые Коллективно
произведение.

своё

мнение

обсуждают

Выполняют тестовые задания
96

Внеклассное чтение. 1
Рассказы о Великой
Отечественной войне

Выборочное
чтение,
рассказывание отрывков
из
произведения.
Характеристика
персонажей
и
их

Читают
внеклассную Читают внеклассную литературу
литературу
целыми под контролем учителя, участвуют
словами, выразительно.
в
обсуждении
прочитанного
произведения.
Выполняют
доступные
задания по прочитанным Работают с выставкой книг,
278

поступков.

произведениям.

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.

дневником внеклассного чтения.

Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью
учителя).
Участвуют в обсуждении,
Работа с иллюстративным используя
и
видеоматериалом, иллюстративный
и
рисунками обучающихся. видеоматериал.
Организация работы
парах, командах.

Высказывают
впечатления
о
прочитанных
произведениях,
выражают свое отношение к
героям.
Коллективно
обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.

в Оказывают помощь в
организации
выставки Работают в парах, командах.
Работа с выставкой книг, книг, оформлении уголка Организуют
выставку
книг,
внеклассного
чтения
дневником внеклассного
работают с дневником внеклассного
чтения.
чтения,
уголком
внеклассного
чтения
Высказывание
впечатления
от
прочитанного, выражение
своего
отношения
к
героям
97

Н. А. Заболоцкий.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Читают
биографию
Заболоцкого.

Н.А.

Чтение
и
пересказ Читают биографию Н.А. Составляют вопросы к биографии и
биографии и основных Заболоцкого.
отвечают на них.
фактов из жизни и
творчества
Н.
А. Пересказывают
279

Заболоцкого.

биографию,
используя Выборочно читают текст.
опорные схемы, даты,
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы учителя по
наглядный материал.
тексту.
Ответы
на
вопросы Отвечают на вопросы (с
учителя по тексту.
Пересказывают биографию
помощью учителя)
Беседа
о
знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
98

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая
девочка».
Поэт
о
красоте
человека
в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

Выборочное чтение.

Читают
стихотворение Читают
стихотворение
правильно, выразительно, выразительно, бегло, осознанно.
Ответы
на
вопросы целыми словами.
учителя по тексту.
Определяют, о чём рассказывается в
Выражают
свое первой части стихотворения.
Самостоятельное
отношение к поступкам
составление вопросов по героев и событиям (с Описывают девочку.
тексту.
помощью учителя).
Подбирают к иллюстрации строчки
Работа
над Отвечают на вопросы с из стихотворения.
выразительным чтением.
помощью учителя.
Определяют, о чём рассуждает
Анализ стихотворения по Описывают внешний вид автор
во
второй
части
вопросам учителя.
стихотворения, что говорит поэт о
и характер девочки.
красоте человека.
Описание внешнего вида Выполняют
девочки.
Рисование дифференцированный
Доказывают,
что
«некрасивая
устных иллюстраций к проверочный
тест, девочка» прекрасна.
стихотворению.
применяя полученные по Определяют, в чём её истинная
Составление рассуждений
280

о
красоте
внешней
человека.

души,
о теме знания
красоте

Обмен
мнениями,
коллективное обсуждение.

красота.
Выполняют проверочный
применяя полученные по
знания

тест,
теме

Проверочный тест по теме
«Произведения
русских
писателей 1-й половины
XX века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час

К. Г. Паустовский.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Читают биографию
Паустовского.

К.Г. Читают
биографию
Паустовского.

К.Г.

Просмотр видеофильма по Просматривают
Просматривают видеофильм по
биографии
К.Г. видеофильм по биографии биографии К.Г. Паустовского.
Паустовского.
К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
Чтение
и
пересказ Пересказывают
отвечают на них.
биографии и основных биографию,
используя
фактов из жизни и опорные схемы, даты, Выборочно читают текст.
творчества
К.Г. наглядный материал.
Отвечают на вопросы учителя по
Паустовского.
Отвечают на вопросы (с тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Выборочное чтение.
помощью учителя).
Вспоминают

ранее

прочитанные
281

Самостоятельное
составление вопросов.

Вспоминают
прочитанные
произведения
Ответы
на
вопросы Паустовского
учителя по тексту.

ранее произведения К.Г. Паустовского
К.Г.

Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
100

К. Г. Паустовский. 1
Рассказ
«Телеграмма»
(в
сокращении) гл.1

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.

из

Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением.
Ответы
на
вопросы учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Читают рассказ целыми Читают рассказ правильно, бегло,
словами, выразительно.
выразительно,
выборочно,
по
ролям.
Выражают
свое
отношение к поступкам Рассуждают, какое чувство вызвало
героев и событиям (с описание
жизни
Катерины
помощью учителя).
Петровны, кто виноват в её
одиночестве.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.
Характеризуют героев с
опорой
на
вопросы Просматривают
отрывок
из
учителя.
кинофильма.

Описание внешнего вида, Анализируют текст с Характеризуют героев.
характера и поступков опорой
на
вопросы
героев
Заучивают наизусть отрывка с
учителя и видеоматериал
начала рассказа и кончая словами

282

«Пастуший рожок затих до весны»
101

К. Г. Паустовский. 1
Рассказ
«Телеграмма» гл.2
Главная
рассказа

мысль

Раскрытие
одиночества
произведении.

темы Читают рассказ.
в
С помощью вопросов
учителя
определяют,
Составление словесного какие чувства вызвали
портрета.
Просмотр письма матери у Насти.
отрывка видеофильма.
Просматривают отрывок
Работа
над
основной из кинофильма.
мыслью произведения.
Объясняют
выражения:
Высказывание
своего непоправимая
вина,
мнения о прочитанном.
невыносимая тяжесть.

Определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти, почему они
были «безмолвным укором».
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Просматривают
кинофильма.

Р. И. Фраерман.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Читают биографию
Фраермана.

из

Объясняют
выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.

Коллективное обсуждение Выделяют
тему Высказывают
произведения
произведения с помощью прочитанном.
учителя, участвуют
в
Коллективно
обсуждении
произведение
102

отрывок

своё

Р.И. Читают
биографию
Фраермана.

мнение

обсуждают
Р.И.

Просмотр видеофильма по Просматривают
Просматривают видеофильм по
биографии
Р.И. видеофильм по биографии биографии Р.И. Фраермана.
Фраермана.
Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
Чтение
и
пересказ Пересказывают
отвечают на них.
биографии и основных биографию,
используя
283

фактов из
творчества
Фраермана.

жизни

Выборочное чтение.

и опорные схемы, даты, Выборочно читают текст.
Р.И. наглядный материал.
Отвечают на вопросы учителя по
Отвечают на вопросы (с тексту, подтверждая свои ответы
помощью учителя).
фактами из текста.

Самостоятельное
составление вопросов.

Вспоминают
прочитанные
произведения
Ответы
на
вопросы Фраермана
учителя по тексту.

ранее Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана
Р.И.

Беседа
о
знакомых
обучающимся
произведениях
Р.И.
Фраермана
103

Р.И. Фраерман.
Повесть
«Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви»
гл.
1
Знакомство
с
главными героями

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Чтение по ролям.

из

Читают текст правильно, Читают
текст
правильно,
выразительно,
целыми выразительно, целыми словами,
словами.
бегло, выборочно.
Просматривают
из кинофильма.

отрывок Просматривают
кинофильма.

отрывок

из

Определяют с помощью Отвечают на вопросы учителя по
Работа над выборочным учителя, какие чувства тексту.
чтением.
вызвало у Тани письмо
Придумывают заголовок к отрывку
Отвечают на вопросы отца.
и пересказывают его содержание
учителя по тексту
Определяют,
как
иллюстрация дала понять,
284

что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
104

Р.И. Фраерман.

Повесть
«Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.

Чтение текста.
Просмотр
кинофильма.

Читают
выразительно,
отрывка словами.

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.

Чтение и пересказ
главы повести

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

текст Читают текст бегло, выразительно.
целыми
Просматривают
отрывок
из
кинофильма.
Просматривают отрывок
Отвечают на вопросы учителя,
из кинофильма.
подтверждая свои ответы фактами
Рассказывают, что сделал из текста.
Филька,
чтобы
Озаглавливают
отрывок
и
развеселить Таню.
пересказывают его содержание
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко
пересказывают
отрывок,
используя
иллюстративный
и
видеоматериал

105

Р.И.Фраерман.
«Дикая

1
собака

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно, Читают текст правильно, бегло,
выразительно,
целыми выразительно, выборочно.

285

Динго, или повесть о
первой любви» гл.3
Анализ главы

Работа над выборочным словами.
чтением. Анализ текста по
Отвечают на вопросы по
вопросам учителя
тексту
с
помощью
учителя.

Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым годом.
Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.

Кратко
пересказывают Объясняют поведение Фильки на
отрывок по плану и уроке, в гостях у Тани.
вопросам учителя
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают
отрывок
пересказывают его содержание
106

Р.И.
Фраерман. 1
Повесть
«Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви»
гл.
4
Характеристика
главной героини

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно, Читают текст правильно, бегло,
выразительно,
целыми выразительно, выборочно.
словами.
Работа
над
Рассказывают о происшествии на
характеристикой героини Рассказывают
о катке.
по плану.
происшествии на катке.
Определяют черты характера Тани.
Составление словесного Определяют
черты
портрета.
характера
Тани
с Оценивают поведение ребят.
помощью учителя.
Зачитывают описание бурана.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Оценивают
поведение Делят
отрывок
на
части,
ребят.
озаглавливают его и пересказывают
Пересказ
отрывка
по
плану
Зачитывают
описание его содержание.
286

бурана.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Подбирают
слова
характеристики Тани

для

Кратко
пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя
107

Р.И. Фраерман.
Повесть
«Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка
детей.

поведения

Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

Определение
основной Читают текст правильно,
мысли произведения.
выразительно,
целыми
словами.
Просмотр
фрагментов
видеофильма.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.
Кратко
пересказывают
отрывок по плану и
Раскрытие темы дружбы, вопросам учителя.
взаимовыручки
в
произведении.
Выделяют
тему
Высказывание
своего произведения, участвуют
мнения о прочитанном.
в обсуждении.

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают
видеофильма.

отрывки

Озаглавливают
отрывок
пересказывают его содержание.

Читают текст.
Определяют
основную
произведения.

мысль

Раскрывают
тему
дружбы,
Коллективное обсуждение Читают текст правильно, взаимовыручки в произведении.
произведения.
выразительно,
целыми Высказывают своё мнение о
прочитанном.
словами.
Выполнение
тестовых
обсуждают
Обсуждают произведение, Коллективно
287

заданий

опираясь
учителя.

на

вопросы произведение.
Выполняют тестовые задания

Выделяют
тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют
задания
108

Л. А. Кассиль.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

тестовые
сообщение Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по Просматривают
биографии.
презентацию
по
биографии.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных Читают биографию Л.А.
фактов из жизни и Кассиля.
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы
на
вопросы Пересказывают
биографию,
используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
Беседа
о
знакомых наглядный материал.
обучающимся
произведениях
Л.А. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Кассиля.

Просматривают
биографии.

презентацию

по

Читают биографию Л.А. Кассиля.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Самостоятельное
составление вопросов

288

109

Л. А. Кассиль.

Рассказ
«Пекины
бутсы» гл. 1.

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Читают
текст
правильно,
словами.

вслух, Читают текст правильно, бегло,
целыми выразительно,
выборочно,
по
ролям.

Рассказывают о характере Находят
в тексте слова и
Пеки, приводя примеры из выражения, служащие для описания
внешности Пеки.
Ответы
на
вопросы текста.
учителя по тексту.
Описывают
внешность Рассказывают о характере Пеки,

Описание внешности
Пеки

Выборочное чтение.

Работа с иллюстративным Пеки.
материалом
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

приводя примеры из текста.
Озаглавливают
рассказа.

данную

часть

Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Кратко
пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
110

Л. А. Кассиль.
Рассказ
«Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

Чтение текста рассказа.

Читают текст
словами.

целыми Читают текст правильно, бегло,
выразительно.

Озаглавливание
частей
текста.
Работа
над Пересказывают отдельные
пересказом.
части
произведения,
доступные
по
Определяют
основную изображаемым событиям.
мысль произведения.
Отвечают на вопросы с
Высказывание
своего помощью учителя.

Перечисляют,
какие
попытки
предпринимал
Пека,
чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, приводя примеры из текста.

289

мнения о прочитанном.

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ
бутсы».

«Пекины

Характеристика Пеки
Дементьева
(по
плану).
Тест по пройденному
произведению

Коллективное
обсуждение произведения

Выделяют
тему Озаглавливают
части
произведения с помощью Пересказывают.
учителя, участвуют
в
Определяют
основную
обсуждении
произведения

Работа
над
характеристикой
героя.
Составление
характеристики по плану.

Выражают
свое Характеризуют героя.
отношение к поступкам
составляют
героев и событиям (с Коллективно
характеристику по плану.
помощью учителя).

Составление словесного
портрета.
Работа
над
основной
мыслью
произведения.

Составляют
словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).

Высказывание
своего Выполняют
мнения о прочитанном.
задания

112

А. Т. Твардовский.
Биография

Вступительная
учителя.

Высказывают
прочитанном.

своё

тестовые Коллективно
произведение.

Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение
заданий

Составляют словесный
главных героев.

текста.
мысль

портрет

мнение

обсуждают

Выполняют тестовые задания

тестовых
беседа Слушают
учителя.

Просмотр презентации по Просматривают
биографии.
презентацию

сообщение Слушают сообщение учителя.
Просматривают
биографии.
по

Читают

презентацию

биографию

по
А.Т.
290

Чтение
и
пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества
А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы
учителя
по
тексту.
Беседа
о
обучающимся
произведениях
Твардовского.

биографии.

Твардовского.

Читают биографию А.Т. Составляют вопросы к биографии и
Твардовского.
отвечают на них.

Пересказывают
биографию,
используя
опорные схемы, даты,
знакомых наглядный материал.

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Отвечают на вопросы (с
А.Т. помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
113

А.
Твардовский. 1
Поэма
«Василий
Тёркин»
(отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

Беседа с опорой
иллюстративный
материал.

на Читают
стихотворение Читают стихотворение правильно,
выразительно,
целыми бегло, выразительно, выборочно.
словами.
Беседуют
с
опорой
на
Совершенствование
Учат
стихотворение иллюстративный материал.
техники чтения.
наизусть (объём текста с
основную
мысль
учётом
особенностей Определяют
Выразительное чтение.
произведения.
обучающихся).
Работа
над
основной Выделяют
тему Рассуждают о теме подвига в поэме.
мыслью произведения.
произведения с помощью Высказывают своё мнение о
в прочитанном.
Раскрытие темы подвига учителя, участвуют
в поэме. Высказывание обсуждении
Коллективно
обсуждают
своего
мнения
о
291

прочитанном.

произведение.

Коллективное обсуждение
произведения.

Заучивают наизусть отрывок

Заучивание
наизусть
отрывка из поэмы
114

А. Твардовский.

Поэма
«Василий
Тёркин»
(отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение
и
анализ
главы «Гармонь»

Выразительное чтение.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Чтение по ролям.

Читают
стихотворение Выразительно читают.
правильно, выразительно,
из целыми словами.
Читают по ролям, выборочно.
Просматривают
из кинофильма.

А. Твардовский.
Поэма
Тёркин».

«Василий

Подвиг Тёркина в
отрывке
«Кто
стрелял»

отрывок

из

Работа над выборочным Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы учителя,
чтением. Анализ текста по содержанию с помощью подтверждая ответы строками из
вопросам учителя.
стихотворения.
учителя.
Работа с иллюстративным Анализируют
материалом
опираясь
на
учителя

115

отрывок Просматривают
кинофильма.

Выразительное
отрывка.

чтение Выразительно
отрывок.

с
текст, Работают
вопросы материалом

иллюстративным

читают Выразительно читают отрывок.
Характеризуют героя.

Работа
над Пересказывают отдельные
характеристикой героя.
части
произведения, Составляют словесный портрет.
доступные
по
Оценка поступков героев. изображаемым событиям. Делят отрывок на части
озаглавливают их.
Составление словесного

292

портрета. Озаглавливание Выражают
свое Кратко пересказывают
части текста.
отношение к поступкам
героев и событиям (с
Краткий пересказ
помощью учителя)

116

А. Твардовский.

Поэма
«Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия
Тёркина
(отрывок
«В
наступлении»
А.
Твардовского).
Тест по пройденному
произведению

Определение
основной Учат
стихотворение
мысли произведения.
наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
Раскрытие темы подвига в обучающихся).
поэме.
Высказывание
своего
мнения
о Составляю
т
прочитанном.
характеристику главного
героя с помощью учителя.
Коллективное обсуждение
произведения.
Определяют
основную
мысль произведения с
Заучивание
наизусть помощью учителя.
отрывка из поэмы.
Обсуждают произведение,
Выполнение
тестовых опираясь
на
вопросы
заданий
учителя.
Выполняют
тестовые
задания
дифференцировано

117

В. М. Шукшин.

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

Определяют
основную
произведения.

мысль

Рассуждают о теме подвига в поэме.
Составляют
главного героя.
Высказывают
прочитанном.
Коллективно
произведение.

характеристику
своё

мнение

обсуждают

Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.
Выполняют тестовые задания

сообщение Слушают сообщение учителя.
Просматривают

видеофильм

по
293

Биография

Просмотр видеофильма по
биографии
В.М.
Шукшина.
Чтение
и пересказ биографии и
основных
фактов
из
жизни и творчества В.М.
Шукшина.

Просматривают
видеофильм
биографии.

биографии.

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно, Читают текст правильно, бегло,
выразительно,
целыми выразительно,
выборочно,
по
словами, по ролям.
ролям.

по

Читают
биографию
Шукшина.

В.М.

Читают биографию В.М.
Составляют вопросы к биографии и
Шукшина.
отвечают на них.
Пересказывают
биографию,
используя Выборочно читают текст.
Выборочное чтение.
опорные схемы, даты, Отвечают на вопросы учителя по
Ответы
на
вопросы наглядный материал.
тексту, подтверждая свои ответы
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с фактами из текста.
Самостоятельное
помощью учителя)
Кратко пересказывают биографию
составление вопросов
118

В.М. Шукшин.
Рассказ
«Гринька
Малюгин» гл.1
Оценка
поступка
главного героя

Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ
текста
вопросам учителя

Рассказывают о Гриньке Рассказывают о Гриньке Малюгине:
Малюгине: где жил, кем где жил, кем работал, как относился
по работал, как относился к к работе.
работе.
Дают оценку поступку главного
Определяют,
как героя.
иллюстрация
передаёт
опасность,
которая Доказывают своё мнение.
грозила Гриньке.
Определяют,
как
иллюстрация
Сравнивают, как вели себя передаёт

опасность,

которая
294

при пожаре Гринька и грозила Гриньке.
остальные люди.
Сравнивают, как вели себя при
Выражают
свое пожаре Гринька и остальные люди.
отношение к поступкам
данную
часть
героев и событиям (с Озаглавливают
рассказа и передают её краткое
помощью учителя)
содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.
119

В.М. Шукшин.
Рассказ
«Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристика
главного героя

Работа с иллюстративным Читают текст.
материалом.
Просматривают
Просмотр видеофрагмента видеофрагмент.
фильма.
Подтверждают примерами
Работа
над из текста, что Гринька
характеристикой
героя. был большим фантазёром.
Раскрытие темы подвига в
Пересказывают отдельные
произведении.
части
произведения,
Составление словесного доступные
по
портрета. Озаглавливание изображаемым событиям.
частей текста. Работа над
Выражают
свое
пересказом
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Читают текст.
Просматривают видеофрагмент.
Подтверждают
примерами
из
текста, что Гринька был большим
фантазёром.
Рассуждают о том, почему Гринька
не рассказал правду.
Определяют, как отнеслись к его
рассказу больные в палате.
Работают
с
материалом.

иллюстративным

Составляют
характеристику
главного героя по плану.

295

Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет
120

В.М. Шукшин.

Рассказ
«Гринька
Малюгин» гл.3
Главная
рассказа

мысль

Выразительное
рассказа.

чтение Читают
текст
выразительно,
целыми
словами.
Работа
над
основной
мыслью произведения.
Зачитывают
описание
внешности Гриньки в
Высказывание
своего первой части, определяют,
мнения о прочитанном.
в чём заключалась его
Коллективное обсуждение красота как человека,
используя
помощь
произведения
учителя.

Читают
текст
выразительно, бегло.

Зачитывают, какую оценку дали
Гриньке товарищи по палате.
Зачитывают описание внешности
Гриньки
в
первой
части,
определяют, в чём заключалась его
красота как человека.

Высказывают
Выражают
свое прочитанном.
отношение к поступкам Коллективно
героев и событиям (с произведение
помощью учителя)

121

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ
«Сильные
идут дальше»

правильно,

своё

мнение

обсуждают

Выборочное
чтение, Выборочно
читают Выборочно рассказывают отрывки
рассказывание отрывков отрывки из прочитанных из прочитанных произведений.
из произведений.
произведений.
Анализируют
прочитанное
Анализ
прочитанных Высказывают
своё произведение.
произведений.
отношение к поступкам
героев
(в
доступной Дают оценку поступков главных
Характеристика
героев.
форме).
персонажей
и
их
296

поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы
парах, командах.

Заполняют дневники для Оформляют
выставку книг для
внеклассного чтения
внеклассного чтения, заполняют
дневники для внеклассного чтения
Оказывают помощь в
организации
выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения
122

В. П. Астафьев.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по Просматривают
биографии.
презентацию
по
биографии.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных Читают биографию В.П.
фактов из жизни и Астафьева.
творчества
В.П.
Пересказывают
Астафьева.
используя
Ответы
на
вопросы биографию,
опорные схемы, даты,
учителя по тексту.
наглядный материал.
Беседа
о
знакомых
Отвечают на вопросы (с
обучающимся

Просматривают
биографии.

презентацию

по

Читают биографию В.П. Астафьева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

297

произведениях
Астафьева.

В.

П. помощью учителя)

Самостоятельное
составление вопросов
123

В.П. Астафьев.

«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.

Читают текст правильно, Выразительно
выразительно,
целыми произведения,
словами.
интонацию.

Рассказывают,
что
Работа над выборочным вспоминал
мальчик,
чтением. Анализ текста по слушая игру на скрипке.
вопросам учителя.
Выражают
свое
Работа с иллюстративным отношение к поступкам
материалом.
героев и событиям (с
Работа
над помощью учителя).

Искусство музыки в
рассказе

читают
текст
соблюдают

Рассказывают,
что
вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.
Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.

характеристикой
героя. Участвуют
в
беседе, Выборочно читают.
Раскрытие темы грусти, используя
одиночества
в иллюстративный материал Характеризуют героя.
произведении.
Составляют словесный портрет
Составление словесного
портрета
124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний

Деление текста на части.

Отвечают на вопросы по Делят
текст
на
части
содержанию рассказа с озаглавливают части текста.
Озаглавливание
частей помощью учителя.
текста.
Работа
над
Пересказывают текст.
Пересказывают отдельные

298

поклон»).

пересказом.

части
произведения, Определяют
основную
мысль
доступные
по произведения.
Работа
над
основной изображаемым событиям.
мыслью произведения.
Высказывают своё мнение о
Выражают
свое прочитанном.
Высказывание
своего отношение к поступкам
мнения о прочитанном.
героев и событиям (с Коллективно обсуждают
помощью учителя)
Коллективное

Пересказ и анализ
произведения

обсуждение произведения
125

Р. П. Погодин.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по Просматривают
биографии Р.П. Погодина. презентацию
по
биографии.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных Читают биографию Р.П.
фактов из жизни и Погодина.
творчества Р.П. Погодина.
Ответы
на
вопросы Пересказывают
биографию,
используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
Беседа
о
знакомых наглядный материал.
обучающимся
произведениях
Р.П. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Погодина.

Просматривают
биографии.

презентацию

по

Читают биографию Р.П. Погодина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Самостоятельное

299

составление вопросов
126

Р.П. Погодин.

Рассказ
«Алфред»
гл. 1. Знакомство с
главными героями

Совершенствование
техники чтения.

Читают текст правильно, Выразительно
выразительно,
целыми произведения,
словами.
интонацию.

Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по С
помощью
учителя
вопросам учителя.
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
Работа с иллюстративным ребят, чем ещё, кроме
материалом.
внешности,
они
различались.
Характеристика героев

читают
текст
соблюдают

Читают по ролям.
Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.

Рассказывают, с какими героями
Выражают
свое познакомились в данной главе.
отношение к поступкам Подтверждают свои ответы на
героев и событиям (с вопросы примерами из текста.
помощью учителя).
Работают
с
иллюстративным
Участвуют
в
беседе, материалом.
используя
иллюстративный материал Характеризуют героев

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

Деление текста на части.

Читают рассказа вслух, Читают
рассказ
целыми словами.
выразительно, бегло.

Озаглавливание
частей
текста.
Работа
над Озаглавливают
части
пересказом.
текста
(с
помощью
учителя).
Характеристика героев.
Характеризуют
Стёпку,

Делят
текст
на
озаглавливают их.

вслух,
части

Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.

300

Работа с текстом

используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы
частям

128

Р.П. Погодин.

Рассказ «Алфред» гл.
3.
Деление
части

главы

Совершенствование
техники чтения.

по

Пересказывают содержание главы
по частям

Читают текст правильно, Выразительно
выразительно,
целыми произведения,
словами.
интонацию.

Деление главы на части и
озаглавливание их.
Рассказывают
о
знакомстве
ребят
с
Составление
плана Алфредом.
пересказа.
Рассуждают, почему его
Работа над пересказом
так назвали и настоящее
ли — это имя.

на

Характеризуют
Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.

читают
текст
соблюдают

Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его так назвали
и настоящее ли — это имя.

Рассказывают,
какие
поступки
Алфреда
подтверждают
это
Кратко
пересказывают презрительное прозвище.
текст по плану и с
Разделяют главу на части и
помощью учителя
пересказывают
содержание
по
коллективно составленному плану

129

Р.П. Погодин.
Рассказ
гл. 4.

«Алфред»

Совершенствование
техники чтения.

Читают
рассказ Читают
рассказ
выразительно,
правильно, выразительно, бегло.
целыми словами.
Характеристика детей
Рассказывают,
какую
работу
Рассказывают,
какую поручил ребятам колхоз, как они к
Анализ
текста
по работу поручил ребятам
301

вопросам учителя.

колхоз, как они к ней ней относились.
относились.
Работа с иллюстративным
Отвечают на вопросы, подтверждая
материалом.
Выражают
свое свои ответы примерами из текста.
отношение к поступкам
героев и событиям (с Сравнивают, как ребята проводили
каникулы.
помощью учителя).
Участвуют
в
беседе, Характеризуют героев.
используя
Кратко пересказывают содержание
иллюстративный материал главы
130

Р.П. Погодин.

Рассказ «Алфред» гл.
5.
Тестирование
пройденной теме

по

Работа
над
основной Читают
рассказ
мыслью произведения.
правильно, выразительно,
целыми словами.
Оценка поведения детей
Рассказывают
о
Высказывание
своего происшествии в саду у
мнение о прочитанном.
деда Улана.
Коллективное обсуждение Оценивают
произведения.
Любы.
Выполняют
заданий

Читают
бегло

рассказ

выразительно,

Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.

Доказывают, что подозрения ребят
поведение оказались правильными.

Оценивают
поведение
Любы,
тестовых Выражают
свое поясняя свой ответ строками из
отношение к поступкам текста.
героев и событиям (с
Определяют
основную
мысль
помощью учителя).
произведения.
Кратко
пересказывают,
опираясь на план и Высказывают своё мнение о
302

вопросы учителя.
Выполняют
задания

прочитанном.
тестовые Коллективно
произведение.

обсуждают

Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания
131

А. А. Сурков.
Биография

Вступительная
учителя.

беседа Слушают
учителя.

сообщение Слушают сообщение учителя.

Просмотр презентации по Просматривают
биографии А.А. Суркова.
презентацию
по
биографии.
Чтение
и
пересказ
биографии и основных Читают биографию А.А.
фактов из жизни и Суркова.
творчества А.А. Суркова.
Ответы
на
вопросы Пересказывают
биографию,
используя
учителя по тексту.
опорные схемы, даты,
Беседа
о
знакомых наглядный материал.
обучающимся
произведениях
А.
А. Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Суркова.

Просматривают
биографии.

презентацию

по

Читают биографию А.А. Суркова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

Самостоятельное
составление вопросов

303

132

Главная
мысль 1
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

Беседа с опорой
иллюстративный
материал.

на Читают
стихотворение Читают стихотворение осознанно,
правильно, выразительно, бегло,
выразительно,
целыми
целыми словами.
словами.

Работа
над Рассказывают,
какое
выразительным чтением.
впечатление
произвело
данное стихотворение.
Анализ
по
вопросам
учителя.
Находят в тексте и
зачитывают
описание
Соотнесение текста с родной природы.
реальными историческими
событиями. Выборочное Описывают
природу,
чтение.
опираясь
на
иллюстративный материал
Работа над описанием
природы.
Определение
основной
идеи
стихотворения.
Коллективное обсуждение

Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.
Определяют, о каких исторических
событиях
говорит
автор
в
стихотворении.
Определяют
главную
стихотворения.

мысль

Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.
Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают
чтением.

над

выразительным

Выборочно читают.

304

Коллективно обсуждают
133

134

Внеклассное чтение. 1
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
обучающихся.

Обобщающий урок к 1
разделу
«Произведения
русских
писателей

Выполнение
заданий.

Читают
стихотворения Читают
стихотворения
бегло,
выразительно,
целыми выразительно, осознанно, целыми
словами.
словами.

Выполняют
доступные Беседуют
о
прочитанных
задания по прочитанному произведениях
с
опорой
на
тексту.
иллюстрации,
рисунки
обучающихся,
произведения
Участвуют
в
беседе,
Работа
над
искусства, музыку.
используя
выразительным чтением.
иллюстративный
Анализируют
прочитанные
Работа
над материал.
произведения.
выразительными
Оказывают помощь в Работают в парах, командах,
средствами языка.
организации
выставки группах.
Работа
с
уголком книг, оформлении уголка
Организуют
выставку
книг,
внеклассного
чтения, внеклассного чтения
работают с дневником внеклассного
читательскими
уголком
внеклассного
дневниками. Работа в Беседуют о произведении чтения,
с опорой на иллюстрации, чтения
парах, группах
рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку
тестовых Выполняют
задания.

Беседа
по
вопросам Читают
учителя о прочитанных на

вслух,

тестовые Выполняют тестовые задания.
Читают
бегло,
выразительно,
целыми осознанно, целыми словами.

305

XX века».

уроках произведениях.

словами, выразительно.

Тестовые задания

Выяснение
личного Дают полные ответы (в
отношения школьников к доступной форме).
прочитанным
Высказывают
своё
произведениям.
отношение к поступкам
Краткий
пересказ героев
(в
доступной
прочитанных
форме)
произведений.

Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации

Ответы на вопросы
Выборочное
чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения

306

135

Проверка
техники 1
чтения обучающихся
на конец учебного
года

Проверка техники чтения Читают отрывок в течение
обучающихся на конец 1 минуты, соблюдая все
учебного года
правила выразительного
чтения

136

Внеклассное чтение. 1
Чтение произведений
зарубежных
писателей

Чтение и
рассказов
писателей.
чтение.

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все правила
выразительного
чтения,
и
анализируют его

обсуждение Выполняют
доступные Читают и обсуждают рассказы
зарубежных задания по прочитанному зарубежных писателей.
Выборочное тексту.
Выборочно читают, рассказывают
Участвуют
в
беседе, отрывки из произведений.
Рассказывание отрывков используя
прочитанные
из произведений.
иллюстративный
и Анализируют
произведения.
видеоматериал.
Работа в парах и группах.
Оказывают помощь в Характеризуют персонажи и их
Работа с иллюстративным организации
выставки поступки.
и
видеоматериалом, книг, оформлении уголка
Коллективно
обсуждают,
дневниками внеклассного внеклассного чтения
высказывают собственное мнение,
чтения, выставкой книг,
опираясь на иллюстративный и
уголком
внеклассного
видеоматериал.
чтения
Работают в парах, командах.
Организуют
выставку
книг,
работают с дневником внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения

307

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс

№

Тема предмета

Кол-во
часов

Дифференциация видов учебной деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 13 часов
1.

Знакомство
с 1
учебником «Чтение»

Обзорный
урок 1
устного
народного

Ориентировка в учебнике чтения: Знакомятся с учебником,
знакомство с учебником, его его разделами, условными
разделами,
условными обозначениями.
обозначениями.
Читают
правильно,
Чтение вступительной статьи выразительно.
раздела
целыми
словами,
Определяют
главную
определение главной мысли.
мысль
вступительной
Ответы
на
вопросы
по статьи.
содержанию.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Обсуждение с одноклассниками.
Участвуют в обсуждении
Составление рассказа «Что я читал по теме «Как нужно
летом?»
выбирать
книги
для
чтения?»

Выявление знаний обучающихся Выполняют
упражнения Читают
пословицы
по
теме
«устное
народное под контролем учителя поговорки.
после
предварительного

308

творчества

творчество».

разбора.

Определение
видов
народного творчества.

Объясняют
смысл
пословиц и поговорок.

устного Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Составляют пословицы из
2-ух
частей
Чтение пословиц и поговорок.
Объясняют смысл пословиц самостоятельно.
с
опорой
на
Выявление смысла пословиц. иллюстративный материал. Заменяют
поговорки
Составление пословиц из 2-х
одним словом.
частей.
Упражнение
«Одним Читают
пословицы
и
словом» (замена поговорок одним поговорки
Отвечают на вопросы
словом): (на попятный двор,
учителя.
заткнуть за пояс, при царе
Разбираются
в
видах
Горохе, хоть шаром покати, легок
устного
народного
на помине, у черта на куличиках,
творчества
яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)
3

Изложение по сказке 1
«Лиса и заяц»

Отгадывание загадок про лису и Пишут изложение с опорой
зайца.
на
развернутый
план,
опорные слова при помощи
Определение черт характера лисы иллюстраций
под
и зайца.
контролем учителя

Составляют
изложения.
Пишут
плану

изложение

план
по

Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы
учителя по иллюстрации.
Составления плана изложения.

309

Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану
4

Русские
народные 1
песни «Баю-баюшкибаю»

Выполнение кроссворда «устное Находят ответы на вопросы Читают правильно, бегло
народное творчество».
учителя в тексте песни.
и осознанно.
Объяснение
значения
«колыбельная».

слова Читают
правильно
и Отвечают на вопросы по
осознанно
в
темпе, тексту.
приближенном к темпу
Беседа по содержанию русской устной речи.
Читают по ролям текст
народной песни.
колыбельной.
Объясняют
смысл
Ответы
на
вопросы
по устаревших
смысл
слов
и Объясняют
содержанию.
слов
и
выражений с опорой на устаревших
заменяют
иллюстративный материал. выражений,
Прослушивание колыбельной.
современными
Выразительное
чтение Читают по ролям текст
колыбельной
колыбельной.
Объяснение смысла устаревших
слов
и
выражений.
Замена
устаревших слов и выражений
современными.
Чтение
текста
парами по ролям

колыбельной

310

Русские
народные 1
песни. Колыбельная
песня
«За
морем
синичка не пышно
жила»

Упражнение
«Ромашка». Находят ответы на вопросы Отвечают на вопросы по
Называние
жанров
УНТ. учителя
в
содержании содержанию колыбельной.
Приведение примеров.
текста колыбельной.
Выполняют упражнение
Беседа
по
содержанию Выполняют
упражнение «Ромашка».
Называют
произведения. Ответы на вопросы. «Ромашка»
под жанры УНТ, приводят
руководством
учителя примеры.
Выбор слов и выражений, данных после
предварительного
в
учебнике,
которые подробного разбора.
Дают
характеристику
характеризуют жениха (скромный,
жениху самостоятельно.
приветливый,
добродушный, Дают
характеристику
рассудительный,
разборчивый, жениху с опорой на Заучивают колыбельную
наизусть
злой на язык).
наглядный материал.
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть

Былины.
Былина «На заставе
богатырской»

Заучивают
колыбельную
наизусть
с
помощью
мнемотехнических таблиц

Знакомство
обучающихся
с Читают
текст
былины
былиной
«На
заставе выборочно.
богатырской».
Находят ответы на вопросы
Чтение обучающимися былины не учителя в тексте былины.
спеша, плавно, медленно.
Участвуют в составлении
Выделение особенностей этого плана пересказа былины.
жанра.
Объясняют
смысл
Работа
над
сложными
для непонятных
слов
и
понимания
словами
и выражений с опорой на

Читают
былины
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделяют
особенности
жанра «Былина».
Отличают
сказок.

былины

от

Выделяют главную мысль
311

выражениями.

иллюстративный материал.

Выяснение
главной
произведения.
Работа
с
материалом.
Составление
былины.

заставе

мысли Выполняют упражнения с
пословицами
под Составляют
руководством учителя
характеристику Добрыни
иллюстративным
Никитича.

плана

Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
былины

пересказа

Сопоставление
пословицы
содержанием текста былины
Работа по картине В. 1
Васнецова
«Богатыри»

былины
«На
богатырской».

Знакомство с творчеством

Имеют представление о
героическом
прошлом
В. Васнецова.
русского народа, великих
богатырях
с
Составление
художественного русских
опорой на наглядность.
описания картины.

Составляют
художественное описание
картины В.М. Васнецова
«Богатыри».

Имеют представление о
прошлом
Формирование представления о Ведут диалог и работают в героическом
под
контролем русского народа, великих
героическом прошлом русского парах
русских богатырях.
народа,
великих
русских учителя.
богатырях.
Отвечают на вопросы по Ведут диалог,
Формирование
умения
вести содержанию
диалог, умение работать в группах письменно

былины

работают в группах.
Пишут
сочинение
В.М.

небольшое
по картине
Васнецова,
312

используя текст былины
Сказки.

Русская
народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 1 часть

Русская
народная 1
сказка. «Сказка про
Василису
Премудрую» 2 часть

Выявление знаний обучающихся о Зачитывают отрывки
народных сказках.
произведения.

из Отвечают на вопросы
учителя по произведению.

Выяснение непонятных слов и Находят ответы на вопросы
выражений (закрома, верста, учителя в учебнике.
лампада).
Отвечают на вопросы по
Чтение зачина сказки. Объяснение содержанию произведения
смысла зачина сказки.
после
предварительного
разбора.
Перечисление
чудес,
встретившихся в сказке.
Озаглавливают 1 часть
сказки с помощью учителя.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию произведения.
Объясняют смысл пословиц
с
опорой
на
Озаглавливание частей сказки.
иллюстративный материал
после
предварительного
Объяснение смысла пословиц.
разбора
Работа
с
иллюстративным
материалом
Выборочное чтение отрывков Выборочно читают
из произведения.
произведения.
Работа над выяснением морали Определяют
сказки, признаков волшебной произведения
сказки,
поэтики
сказки, учителя.

Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливаю
сказки.

часть

Объясняют
смысл
пословиц самостоятельно.
Работают
с
иллюстрациями учебника

текст Отвечают
на
вопросы
учителя своими словами.

тему Находят в тексте сказки
помощью строки,
в
которых
заключены мораль сказки,
признаки
волшебной
313

сказочных формул.

Пересказывают
1
часть сказки, поэтики сказки,
сказки
по
наводящим сказочных формул.
Работа
с
иллюстративным вопросам, плану, наглядному
материалом.
Работают
с
материалу.
иллюстративным
Деление текста на части, Используют
материалом.
озаглавливание частей сказки.
иллюстративный материал
Делят текст на части,
Пересказ 1 части сказки по для ответов по содержанию озаглавливают части.
произведения.
плану
Составление
пословиц
содержанием текста сказки

Сказки.
Русская
народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 3 часть

с Восстанавливают
логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

Упражнение
«Перепутанные
логические
цепи».
Восстановление
логической
последовательности сказки.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных формул.

Пересказывают 1 часть
сказки
по
плану
с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки

Читают
правильно
и Формулируют
заголовки
осознанно читать в темпе, пунктов плана.
приближенном
к
темпу
Высказываются устно по
устной речи.
теме произведения.
Пересказывают
2
часть
главных
и
сказки
по
наводящим Различают
героев
вопросам, плану, наглядному второстепенных
произведения
с
материалу.
элементарным
Используют
обоснованием
иллюстративный материал
с
для ответов по содержанию Работают
314

Работа
с
материалом.

иллюстративным произведения.

иллюстративным
материалом.

Восстанавливают
Деление текста на части, логическую
Делят текст на части,
озаглавливание частей сказки.
последовательность сказки с озаглавливают части.
опорой на иллюстративный
Пересказ 2 части сказки по материал
Пересказывают 2 часть
плану
сказки
по
плану
с
использованием сказочных
Составление
пословиц
с
слов и выражений.
содержанием текста сказки
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
Сказки.
Русская
народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 4 часть

Выборочное чтение отрывков Отвечают
на
вопросы
из произведения.
учителя по фактическому
содержанию произведения
Работа над выяснением морали своими словами.
сказки, признаков волшебной
сказки,
поэтики
сказки, Выборочно читают текст
сказочных формул.
произведения.

Высказываются устно по
теме произведения.
Выборочно читают текст
произведения.

Находят в тексте сказки
строки,
в
которых
Работа
с
иллюстративным Пересказывают
3
часть заключены мораль сказки,
материалом.
сказки
по
наводящим признаки
волшебной
вопросам, плану, наглядному сказки, поэтики сказки,
Деление текста на части, материалу.
сказочных формул.
озаглавливание частей сказки.
Используют
Работают
с
Пересказ 3 части сказки по иллюстративный материал иллюстративным
плану
для ответов по содержанию материалом.

315

Составление
пословиц
содержанием текста сказки.

с произведения

Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»

Русская
народная 1
сказка
«Лиса
и
тетерев»

Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 3 часть
сказки
по
плану
с
использованием сказочных
слов и выражений.

Отгадывание загадок.

Находят ответы на вопросы Объясняют, чем отличается
учителя в учебнике.
устное народное творчество
Чтение сказки обучающимися
от
художественной
по ролям.
Читают сказку по ролям.
литературы.
Ответы
на
вопросы
содержанию сказки.

по Объясняют
в
чем
заключается мораль сказки
после
предварительного
Объяснение смысла пословиц: разбора.
речи, как мед, а дела, как
полынь. Не рой другому яму, Объясняют смысл пословиц
сам в неё попадёшь.
с опорой на иллюстративный
материал.
Чтение сказки по ролям.
Объясняют сложные слова и
Выяснение морали
сказки, выражения
с
помощью
признаков сказки, сказочных учителя.
формул.
Работают с иллюстративным
Работа над сложными для материалом.
понимания
словами
и
выражениями.
Пересказывают
отдельные
части
сказки
после

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Находят в тексте сказки
строки,
в
которых
заключены мораль сказки,
признаки
волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Объясняют
пословиц:

смысл

«Речи, как мёд, а дела, как
полынь.
Не рой другому яму, сам в
316

Характеристика
сказки.
Работа
с
материалов

персонажей предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
иллюстративным
Отгадывают
загадки
с
помощью учителя

нее попадёшь.»
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки

Обобщающий
урок 1
«Русские
народные
сказки»

Викторина
по
народным сказкам.

русским Читают отрывки из сказок, Отвечают
на
вопросы
доступные по содержанию.
учителя своими словами.

Примеры
бытовых
волшебных сказок.

и Пересказывают отрывки из
сказок
с
опорой
на
иллюстрации.
Составление названия сказок из
карточек.
Устанавливают
последовательность событий
Составление картинного плана в сказках с помощью
к сказкам.
учителя.
Выполнение теста по сказкам

Внеклассное чтение 1
по
произведениям
устного
народного
творчества

Пересказывают отрывки из
сказок.
Читают отрывки из сказок.
Устанавливают
последовательность
событий в сказках.

Составляют элементарную Составляют характеристику
характеристику
героев на героев сказок
сказок с опорой на план

Упражнение «Филворд».

Объясняют, чем отличается Пересказывают отрывки из
устное народное творчество прочитанных
Закрепление понятия об устном от
художественной произведений.
народном творчестве.
литературы
после
Используют
элементы
Повторение жанров устного
317

народного творчества.

предварительного разбора.

драматизации.

Рассказывание отрывков из Пересказываютотрывки
из
прочитанных произведений.
прочитанных произведений с
опорой на иллюстративный
Использование
элементов материал.
драматизации.
Ищут в филворде названия
Зарисовка из понравившихся видов устного народного
произведений сюжетов.
творчества
с
помощью
Работа с выставкой книг, учителя.
дневником
внеклассного Рисуют
сюжеты
чтения, уголком внеклассного понравившихся
чтения.
произведений

из

Работают
с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным
самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения.
Объясняют
отличия
устного
народного
творчества
от
художественной
литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества

Тестирование
по 1
произведениям
устного
народного
творчества

Выполнение
итогового Выполняют
итогового
тестирования по произведениям тестирования
по
устного народного творчества
произведениям
устного
народного творчества после
предварительного разбора

Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям
устного
народного
творчества
самостоятельно

318

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
Обзорный
урока.
Русские
поэты
и
писатели XIX века

Рассказ учителя с опорой на Слушают
сообщение
иллюстративный
или учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
Зачитывание
отрывков
из содержанию отрывки из
биографии писателей и поэтов
биографии автора.
XIX века.

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений
писателей
XIX века своими словами.

Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из Отвечают
Соотнесение произведений и произведений писателей XIX учителя
авторов.
века
с
опорой
на
Определение,
из
какого иллюстрации.
произведения данный отрывок. Отвечают
на
вопросы
Угадывание иллюстраций
произведениям
Литературные сказки.
В. А. Жуковский
Жизнь и творчество
поэта

на

вопросы

к учителя

Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского.

Слушают
сообщения
учителя, используя опорные
схемы
и
наглядный
материала.

Составляют вопросы к
биографии
В.А.
Жуковского и отвечают на
них.

Составление
вопросов
биографии и ответы на них.
Выборочное чтение.

Вспоминают
балладу
«Перчатка»
В.А,
Учителя по биографии В.А. Жуковского,
кратко
Жуковского.
пересказывают ее.

Ответы га вопросы по тексту.

Читают отрывки из текста

к Отвечают на вопросы.

Участвуют

беседе

о
319

В.А. Жуковский.

Сказка «Три пояса» 1
часть

В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 2
часть

Беседа
о
знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского

знакомых
обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского

Знакомство со сказкой В. А. Читают отрывки из сказки.
Жуковского «Три пояса».
Находят ответы на вопросы
Прослушивание аудиозаписи 1 учителя
в
учебнике,
части сказки В. А. Жуковского зачитывают из.
«Три пояса».
Пересказывают
1
часть
Объяснение непонятных слов и сказки
с
опорой
на
выражений.
развёрнутый материал после
предварительного разбора.
Дифференциация
понятий
«литературная
сказка», Объясняют
смысл
«народная сказка».
непонятных
слов
и
выражений
Ответы
на
вопросы
по
содержанию произведения

Читают сказку выборочно.

Чтение фраз Людмилы, которые Работают по содержанию
она произносит в разговоре с произведения.
Читают
подругами.
Объяснение отдельные части сказки.
значения каждого выражения.
Объясняют
значение
Чтение по ролям сказки.
каждого
выражения
Людмилы
после
Рассмотрение иллюстрации к предварительного разбора.
сказке.
Описывают портрет старой

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и
пауз.

Отвечают
на
вопросы
учителя по произведению.
Объясняют
непонятные
слова
и
выражения,
встретившиеся в сказке.
Объясняют
различия
литературной сказки и
народной сказки

Объясняют
каждого
Людмилы.

значение
выражения

Объясняют,
в
чем
заключается главная мысль
320

Выяснение идеи и
мысли произведения.

главной женщины, которая спала на произведения.
солнце
с
опорой
на
Описывают портрет старой
иллюстрации
Описание
портрета
старой
женщины
женщины, которая спала на
солнце
В.А. Жуковский.

Сказка «Три пояса» 3
часть

Написание отзыва о 1
выбранной сказке по
плану

Рассуждение
с Участвуют в обсуждении с Пересказывают сказку по
одноклассниками о красоте одноклассниками о красоте плану.
физической и душевной.
физической и душевной.
Выражают своё мнение о
Пересказ сказки по плану.
Пишут отзыв о выбранной красоте
душевной
и
сказке с помощью учителя с физической.
Замена устаревших слов и опорой на развёрнутый план.
выражений, встретившихся в
Подбирают
современные
сказке, современными.
Пересказывают сказку с слова и выражения взамен
опорой на развёрнутый план устаревших.
Написание
отзыва
по
выбранной
обучающимися
Пишут
отзыв
о
сказке, изученных писателей по
прочитанной сказке
плану
Написание
отзыва
о Составляют план отзыва с Пересказывают
понравившейся сказке по плану помощью учителя.
своими словами.

сказку

Составляют характеристику Составляют план отзыва о
главных героев сказки под сказке самостоятельно.
руководством учителя.
Составляют характеристику
Определяют главную мысль главных героев сказки.

321

произведения.

Определяют
главную
мысль произведения.

Пишут отзыв о сказке с
опорой на развернутый план Пишут отзыв о сказке с
под руководством учителя
опорой на план
И.А. Крылов

Жизнь и творчество
великого
русского
баснописца

Знакомство с биографией и Продолжают знакомиться с
основными этапами творчества биографией
писателя,
И. А. Крылова.
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Беседа
о
знакомых
обучающимся произведениях Отвечают на вопросы при
И. А. Крылова
помощи учителя.

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества И. А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

Читают отрывки из текста. Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы после
Участвуют в беседе о
предварительного разбора
знакомых
обучающимся
произведениях
И.А.
Крылова
И.А. Крылов. Басня 1
«Кот и повар»

Повторение
особенностей Читают вслух правильно,
басни как жанра литературы.
выразительно,
целыми
словами.
Работа
над
выборочным
чтением.
Выборочно читают текст
произведения.
Чтение по ролям.
Пересказывают
текст
Работа
с
иллюстративным произведения по наводящим
материалом. Самостоятельное вопросам, плану, наглядному

Составляют
тексту.

вопросы

Читают
выразительно,
соблюдая интонацию.
Читают по ролям.
Соотносят
поступки
и
черты характера героев
322

составление вопросов к тексту.
Работа над сложными
понимания
словами
выражениями.

материалу

для
и

басен с поступками и
чертами характера людей.
Определяют мораль басни

Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с
поступками
и
чертами
характера людей.
Определение морали басни
Проверка
техники
чтения обучающихся

А.С. Пушкин
Жизнь и творчество
поэта

Проверка техники чтения на Читают отрывок в течение 1
начало учебного года
минуты,
соблюдая
все
правила
выразительного
чтения

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила
выразительного
чтения и анализируют его

Знакомство с биографией и Продолжают знакомиться с
основными этапами творчества биографией
писателя,
А. С. Пушкина.
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы при
Беседа
о
знакомых помощи учителя. Читают
обучающимся
отрывки из текста. Отвечают
на
вопросы
после
произведениях А. С. Пушкина.
предварительного разбора
Просмотр картины Н. Н. Ге «И.
И. Пущин в гостях у А. С.

Продолжают знакомиться с
биографией и основными
этапами творчества А.С.
Пушкина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают

на

вопросы

323

Пушкина
в
Михайловском».
Распределение
названия
Пушкина.

селе

по
жанрам
произведений

учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
А.
С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н.
Н. Ге «И. И. Пущин в
гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском»

А.С. Пушкин
Поэма
«Руслан
Людмила»

1
и

(песнь первая)

Чтение
поэмы.

учителем

главы Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами
в
темпе,
Ответы на вопросы учебника по приближенном
к
темпу
1 главе произведения А. С. устной речи
Пушкина «Руслан и Людмила».
Находят в тексте незнакомые
Замена
устаревших
слов слова, учатся объяснять их,
современными: брег, зрит, опираясь на текст под
брада.
контролем учителя
Объяснение значения
узда, обитель, грядущих.

слов:

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Объясняют сложные слова
и выражения.
Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.
Озаглавливают
поэмы

часть

Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
А.С. Пушкин

Пересказ первой части поэмы Находят в тексте ответы на Читают вслух правильно,
А.С. Пушкина «Руслан и вопросы
учителя
и
324

Поэма
«Руслан
Людмила»

(песнь вторая)

Людмила».

зачитывают их.

Рассматривание иллюстрации,
на которой изображены все
четыре претендента на руку
Людмилы.

Пересказывают
отдельные Читают
текст
части
произведения, выборочно.
доступные по изображаемым
Читают по ролям.
событиям.

Чтение
характеристики, Находят в тексте незнакомые
которую дает Пушкин Руслану, слова, учатся объяснять их,
Рогдаю и Фарлафу.
опираясь на текст под
контролем учителя
Чтение отрывка «о первых днях
жизни Людмилы в замке
Черномора»

бегло, выразительно.

Рассматривают
иллюстрацию, на которой
изображены все четыре
претендента
на
руку
Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают
поэмы по плану

А.С. Пушкин
Поэма
«Руслан
Людмила»
(песнь вторая)

1
и

поэмы

часть

Ответы на вопросы.

Находят в тексте незнакомые Отвечают
на
вопросы
слова, учатся объяснять их, учителя своими словами.
Объяснение
значения опираясь на текст под
непонятных слов и выражений: контролем учителя.
Читают отрывки из поэмы
чертог, фимиам, перси, арап.
бегло и выразительно.
Читают
доступные
по
Замена
устаревших
слов содержанию отрывки из Пересказывают 1 и 2 часть
современными: глас, скрыпя, поэмы.
поэмы.
вспылал, дуброва, подъемлет,
приближился, лобзая.
Находят в тексте поэмы Читают по ролям диалог
ответы на вопросы учителя,
Чтение описания битвы Руслана зачитывают их.
и Рогдая. Рассказывание о
325

первом появлении Черномора Пересказывают
перед Людмилой.
части поэмы

отдельные

Озаглавдивание 2 части поэмы
Руслан и Людмила
А.С. Пушкин
Поэма
«Руслан
Людмила»

1
и

Объяснение
значения Читают вслух
непонятных
слов:
риза, выразительно,
лилейный, десница.
словами.

Читают по ролям диалог
Пересказывают
отдельные Руслана и головы.
части
произведения,
Объяснение выражения: «А доступные по изображаемым Объясняют
значение
девушке в семнадцать лет событиям.
непонятных слов.
какая шапка не пристанет?»
Находят в тексте незнакомые Объясняют выражение: «А
Рассказывание
о
чертах слова, учатся объяснять их, девушке в семнадцать лет
характера Людмилы.
шапка
не
опираясь на текст под какая
пристанет?»
Описание встречи Руслана с контролем учителя
Ответы на вопросы учебника.

(песнь третья)

головой.
Чтение по ролям
Руслана и головы
А.С. Пушкин
Поэма
«Руслан
Людмила»
(песнь третья)

правильно, Читают вслух правильно,
целыми бегло, выразительно.

1
и

диалога

Описывают
встречу
Руслана с головой.
Пересказывают поэму

Прослушивание арии М.И. Слушают арию М.И. Глинки Слушают
арию
М.И.
Глинки «Руслан и Людмила».
«Руслан и Людмила».
Глинки
«Руслан
и
Людмила».
Восстановление
теста Участвуют в коллективном
стихотворения.
составлении плана поэмы
Составляют план поэмы
самостоятельно.
Составление
плана
поэмы Пересказывают
поэму с
326

«Руслан и Людмила».

опорой на развернутый план Пересказывают поэму по
после
предварительного плану
Перессказывание
поэмы разбора
«Руслан и Людмила» по плану
Рассказ о Руслане и 1
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

Подготовка рассказа о Руслане Находят ответы на вопросы Отвечают
и Людмиле.
учителя в учебнике.
учителя.

на

вопросы

Чтение характеристики Руслана Читают
характеристику Составляют сравнительную
и Людмилы.
Руслана и Людмилы.
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают
Просмотр отрывков из фильма Смотрят отрывки из фильма отрывки из фильма «Руслан
«Руслан и Людмила».
«Руслан и Людмила»
и Людмила»
Ответы на вопросы учителя

Жанровое
1
многообразие
произведений А. С.
Пушкин

Интерактивная
игра
по Участвуют в интерактивной Участвуют в интерактивной
произведениям А. С. Пушкина
игре по произведениям А. С. игре по произведениям А.
Пушкина
С. Пушкина

(интерактивная
викторина)
Работа по картине 1
Васнецова
«После
побоища
Игоря
Святославовича
с
половцами»

Формирование
умения Составляют устный рассказ
вглядываться в детали картины. по картине при помощи
учителя
с
опорой
на
Определение темы картины и развернутый план
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
327

картине
Проза в творчестве
А.С. Пушкина
Повесть «Барышнякрестьянка» 1 часть

Составляют устный рассказ
по картине

Ответы на вопросы учебника по Читают вслух
произведению А.С. Пушкина выразительно,
«Барышня-крестьянка».
словами.

правильно, Отвечают
целыми учебника.

Разбор незнакомых
выражений

Повесть «Барышнякрестьянка Образ и
характеристика Лизы
Муромской

вопросы

Пересказывают отрывки об
Рассказывание об отношениях Пересказывают
отдельные отношениях Лизы и Насти.
Лизы и Насти.
части
произведения,
доступные по изображаемым Читают разговор Лизы и
Чтение разговора Лизы и Насти событиям.
Насти по ролям.
по ролям.
Находят в тексте незнакомые Читают отрывок ЛизыЧтение
отрывка
Лизы
– слова, учатся объяснять их, Акулины и Алексея.
Акулины и Алексея.
опираясь на текст под Читают
отрывок
контролем
учителя
Чтение отрывка «Размышления
«Размышление Лизы и
Лизы и Алексея»

А.С. Пушкина

на

Алексея»
слов

Ответы на вопросы учителя.

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой
Чтение
отрывков,
где на
иллюстрацию
и
описывается образ и характер развёрнутый
план
с
Лизы Муромской.
помощью учителя.
Работа с иллюстрацией

Составляют характеристику
Лизы
Муромской
самостоятельно с опорой на
план

Зачитывают отрывки из
Зачитывают отрывки из повести,
где
даётся
повести,
где
даётся характеристика
Лизы
характеристика
Лизы
328

Муромской
А.С. Пушкин. Повесть 1
«Барышнякрестьянка» 2 часть

Разбор незнакомых
выражений.

слов

и Читают повесть
выразительно.

Муромской
бегло

и Объясняют
незнакомые
слова и выражения.

Рассказ
о
событии, Отвечают
на
вопросы
примирившем Берестова и учебника.
Муромского.
Характеризуют отношение
Характеристика времени, в отца к поступкам Лизы по
котором происходят события, наводящим
вопросам
описываемые Пушкиным.
учителя.

Читают выразительно и
бегло диалог отца и дочери
Муромских по ролям.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы.

Чтение диалога отца и дочери
Муромских по ролям.
Выяснение отношения отца к
поступкам Лизы
А.С. Пушкин. Повесть 1
«Барышнякрестьянка» 2 часть

Объяснение смысла пословицы Отвечают
на
вопросы
«Стерпится – слюбится».
учителя с опорой на текст
произведения.
Ответы на вопросы учителя.
Беседа
Придумывают
концовку
произведения при помощи
Придумывание
концовки учителя.
повести.
Участвуют в составлении
Составление плана пересказа.
плана пересказа.

Объясняют
смысл
пословицы «Стерпится –
слюбится». Отвечают на
вопросы учителя своими
словами.

Пересказ повести по плану

Составляют план пересказа.

Придумывают
произведения
самостоятельно.

концовку

329

Пересказывают повесть по
плану
А.С. Пушкин

Повесть «Барышнякрестьянка».
Завершающий урок

Просмотр
отрывков
из Просматривают отрывки из Просматривают отрывки из
художественного
фильма фильма.
Пересказывают фильма.
Пересказывают
«Барышня – крестьянка»
повесть
с
опорой
на повесть по плану
развёрнутый план

Викторина
по 1
творчеству
А.С.
Пушкина.
Конкурс
среди обучающихся
на лучшее знание
творчества писателя

Закрепление
знаний Участвуют в конкурсах, Участвуют в
обучающихся о творчестве А.С. викторинах,
выполняя викторинах
Пушкина
посильные
задания,
используя помощь учителя

Внеклассное чтение. 1
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева
«Машка как символ
веры»

Выборочное
рассказывание
произведений.
Работа
с
материалом,
учащихся.

чтение, Участвуют
в
уроках
отрывков из внеклассного
чтения,
выполняя посильные задания
по прочитанному тексту
иллюстративным
рисунками

Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Пересказывают
произведения.

конкурсах,

отрывки

Работают
с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным
самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения

330

Высказывание впечатления от
прочитанного,
выражение
своего отношения к героям
М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
схемы
и
наглядный
М.Ю. Лермонтова.
материал.

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества
М.Ю.
Лермонтова.

Ответы на вопросы учебника.

Читают отрывки из текста. Составляют вопросы к
Беседа
о
знакомых Отвечают на вопросы после биографии и отвечают на
них.
обучающимся. произведениях предварительного разбора
М.Ю. Лермонтова
Отвечают
на
вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
М.
Ю.
Лермонтова
М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

Раскрытие темы одиночества в Читают стихотворение М.
стихотворениях
Ю. Лермонтова «Тучи».
М.Ю. Лермонтова.
Выделяют
тему
Выделение главной мысли произведения, участвуют в
стихотворения
М.Ю. обсуждении
идеи
под
Лермонтова «Тучи».
контролем учителя.

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.

Объяснение смысла строчки Отвечают на вопросы.
«Нет у вас родины, не вам

Отвечают на вопросы.

Выделяют
тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.

331

изгнания».

Заучивают
стихотворение Заучивают стихотворение
при
помощи
Выразительное
чтение мнемотехнических таблиц
стихотворения.
Заучивание
наизусть стихотворения
Сопоставительный
1
анализ стихотворений
А.
С.
Пушкина
«Тучи» и М. Ю.
Лермонтова «Тучи»

Вступительная беседа учителя. Отвечают
на
вопросы Участвуют
в
беседе.
Рассказ «История написания учителя
с
опорой
на Высказывают свое мнение.
стихотворений».
иллюстративный материал.
Рассматривают
иллюстрации
к
Ответы на вопросы учителя: Читают
отрывки
из стихотворениям.
что общего в изображении туч стихотворений доступные по
разными авторами? Какие содержанию.
Заучивают
наизусть
отличия? Заполнение таблицы.
отрывки из стихотворений.
Сравнивают
два
Сравнение стихотворения А.С. стихотворения с помощью Отвечают
на
вопросы
Пушкина «Туча» и М.Ю. учителя
учителя своими словами
Лермонтова «Тучи».
Чтение
отрывков
стихотворений.

из

Заучивание
отрывков
стихотворений.

из

Работа с иллюстрациями
стихотворениям
М.Ю.
Лермонтов 1
«Баллада»

Знакомство
литературным

с
таким Читают вслух
жанром, как выразительно,

правильно, Участвуют в беседе
целыми опорой на свои знания.

332

баллада.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
Раскрытие тему любви в Выделяют
тему интонацию.
балладе М. Ю. Лермонтова.
произведения, участвуют в
обсуждении
идеи
под Раскрывают тему любви в
Определение главной мысли.
контролем учителя.
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют
главную
Ответы
на
вопросы
по Отвечают
на
вопросы мысль
произведению
М.Ю. учебника
Лермонтова «Баллада».
Чтение
моря».

словами.

отрывка

«Описание

Выразительное
произведения
Лермонтова «Баллада»
М.Ю.
Лермонтов. 1
Стихотворение
«Морская царевна»

Ответы
на
произведению
Лермонтова
царевна».

чтение
М.Ю.

вопросы

по Читают вслух
М.Ю. выразительно,
«Морская словами.

Выразительное
стихотворения.

чтение

Объяснение
выражений: ушами
лихие друзья.

смысла
прядет;

Чтение

рассказа

И.

правильно, Отвечают
целыми учебника.

на

вопросы

Читают
выразительно,
Выделяют
тему соблюдают интонацию.
произведения, участвуют в
смысл
обсуждении
идеи
под Объясняют
непонятных
слов
и
контролем учителя.
выражений.
Отвечают
на
вопросы
Выделяют
тему
учебника
произведения, участвуют в
обсуждении
333

Андроникова о Лермонтове.
Устное изложение по 1
произведению
Лермонтова

Формирование умения излагать Излагают текст, располагая
текст, располагая смысловые смысловые части с опорой на
части в соответствии с планом. развернутый
план
под
руководством учителя
Смысловой анализ текста.
Передача
авторского
словами.

содержания
текста
своими

Формирование
определять главную
произведения
Н.В. Гоголь

Жизнь и творчество
писателя.
История
создания
книги
«Вечера на хуторе
близ Диканьки»

Излагают текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом.
Передают
содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют
главную
мысль произведения

умения
мысль

Сообщение учителя об истории Знакомятся с биографией
создания книги «Вечера на писателя, используя опорные
хуторе близ Диканьки».
схемы
и
наглядный
материал.
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества Отвечают
на
вопросы.
Н. В. Гоголя.
Читают отрывки из текста.

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

Беседа о знакомых учащимся Отвечают на вопросы после Участвуют в беседе о
произведениях
предварительного разбора
знакомых
обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя
Н.В. Гоголя
Н.В. Гоголь. Повесть 1
«Майская ночь, или

Разбор непонятных
выражений.

слов

и Отвечают
учебника.

на

вопросы Объясняют
незнакомых

значение
слов
и
334

утопленница»
(отрывки
сокращении).
«Ганна»

Ответы на вопросы учебника.

Находят ответы на вопросы в выражений.
содержании под контролем
Чтение отрывка, где Ганна учителя.
Отвечают
на
вопросы
сравнивает звёзды на небе.
учебника.
Читают по ролям
Просмотр
иллюстрации
Читают отрывки.
учебника к произведению.
Работают с иллюстрацией
Чтение по ролям диалога Левко
учебника.
и Ганны
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации

в
Глава

Н.В. Гоголь Повесть 1
«Майская ночь или
утопленница»
(глава
«Утопленница»)

Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

Разбор непонятных
выражений.

слов

и Отвечают
учебника.

на

вопросы Объясняют
значение
незнакомых
слов
и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем Отвечают
на
вопросы
Выразительное чтение главы учителя
учебника.
«Утопленница»
Находят ответы на вопросы
в
содержании
под
контролем учителя.
Чтение описания старого пруда Читают выборочно отрывки
и дома на его берегу.
из произведения с помощью
учителя.
Пересказ легенды, которую
поведал Левко Ганне.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.
Объяснение поведение отца

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют
поведение
героев произведения.

335

Левко.
Высказывание своего мнения,
что в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.

Высказывают собственное
мнение.
Участвуют в инсценировке

Просмотр
репродукции
картины А. И. Куинджи
«Украинская ночь». Сравнение
картины художника и описание
ночи Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко
и головы с его подчиненными
Внеклассное чтение 1
по произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе
близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

Выборочное
рассказывание
произведений.

чтение, Выполняют
доступные
отрывков из задания по прочитанному
тексту
участвуют
в
конкурсах,
викторинах,
Работа
с
иллюстративным выполняя
посильные
материалом,
рисунками задания, используя помощь
обучающихся.
учителя
Работа с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют
драматизации.

элементы

Работают
с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным
самими
обучающимися

336

Высказывание своего мнения о
прочитанном,
выражение
своего отношения к героям

Работают с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от
художественной
литературы

Работа по картине А. 1
И.
Куидже».
Украинская ночь

Н.А. Некрасов
Жизнь и творчество
поэта

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

Знакомство с биографией и Знакомятся с биографией Знакомятся с биографий и
основными этапами творчества писателя, используя опорные основными
этапами
схемы
и
наглядный творчества Н.А. Некрасова.
Н. А. Некрасова.
материал.
Составляют вопросы к
Беседа о знакомых учащимся Читают отрывки из текста. биографии и отвечают на
произведениях
Отвечают на вопросы после них.
предварительного разбора
Н.А. Некрасова
Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
337

произведениях
Некрасова
Н.А.
Некрасов. 1
Стихотворение
«Рыцарь
на
(отрывки)

Н.А. Некрасов
Поэма «Саша»

час»

Н.

А.

Раскрытие темы отношения к Читают вслух
матери
в
стихотворении выразительно,
Н. А. Некрасова.
словами.

правильно, Раскрывают
тему
целыми отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотнесение
событий, Находят в тексте незнакомые
описанных в стихотворении с слова, учатся объяснять их, Соотносят
события,
реальными событиями в жизни опираясь на текст под описанные в стихотворении
поэта.
контролем учителя
с реальными событиями в
жизни поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.
Объясняют,
в
чем
заключается главная мысль
Коллективное
обсуждение,
стихотворения.
высказывание
собственного
мнения
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение
Устное словесное рисование.

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
Раскрытие темы бережного словами.
отношения
к
окружающей
среде в стихотворении Н. А. Находят в тексте незнакомые
Некрасова.
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
Определение главной мысли.
руководством учителя

Используют метод «устное
словесное рисование».

Выразительное

Определяют

чтение

Раскрывают
тему
бережного отношения к
окружающей
среде
в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
главную

338

Устное сочинение о 1
поэме
Н.А.
Некрасова
«Саша» (отрывок)

стихотворения.

мысль.

Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

Делят текст на части,
озаглавливают части.

Раскрытие темы бережного
отношения
к
окружающей
среде
в
стихотворении
Н. А. Некрасова.

Заучивают
отрывки
стихотворения наизусть
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде
в
стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи
учителя.

Применяют метод «устное
словесное рисование».

Раскрывают
тему
бережного отношения к
Составление
устного
окружающей
среде
в
сочинения.
Составляют
устное стихотворении
сочинение с опорой на Н. А. Некрасова.
Просмотр
репродукции развернутый
план
под
картины В. Д. Поленова руководством учителя
Составляют
устное
«Горелый лес».
сочинение

339

Репродукция картины 1
В.
Д.
Поленова
«Горелый лес»

А. А. Фет.

Жизнь и творчество
поэта

Знакомство обучающихся с Знакомятся с биографией
биографией
и
основными писателя, используя опорные
этапами творчества А. А. Фета. схемы
и
наглядный
материал.
Беседа
о
знакомых
обучающимся произведениях
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
А. А. Фета
предварительного разбора

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества А. А. Фета.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях А. А. Фета

А.А. Фет.

Стихотворение
«На
заре ты её не буди»
Романс

А.Е.

Заучивание
наизусть.

стихотворения Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
Выразительное
чтение при
помощи
стихотворения А.А. Фета «На мнемотехнических таблиц.

Читают
стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением интонации.
Используют
художественной

средства

340

Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты
её не буди»

заре ты её не буди».

А.А.
Фет. 1
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

Объяснение незнакомых слов.

А.А.

Фет. 1

Выражают свое отношение к выразительности.
поступкам
героев
и
Ответы на вопросы учебника по событиям под руководством Прослушивают романс.
содержанию
стихотворения учителя.
Выражают свое отношение
А.А. Фета «На заре ты ее не
к поступкам героев и
буди».
Прослушивают романс
событиям
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета
«На заре ты ее не буди»
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
Выразительное
чтение особенностей обучающихся)
стихотворения
А.А.
Фета при
помощи
«Помню я: старушка няня…»
мнемотехнических таблиц.

Читают
стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением интонации.

Заучивание
наизусть.

стихотворение

Заучивают
наизусть

Ответы
на
содержанию

вопросы

Используют
средства
художественной
Работа
над
средствами Выражают свое отношение к выразительности
художественной
поступкам
героев
и применяют
метод
выразительности.
событиям под руководством «словесное рисование».
Высказывание своего мнения, учителя
Коллективно обсуждают и
коллективное обсуждение
высказывают свое мнение.
стихотворение

по

Объяснение незнакомых слов.

Учат стихотворение наизусть Читают

стихотворение
341

Стихотворение «Это
утро, радость эта»

Выразительное
чтение (объём текста с учётом
стихотворения А.А. Фета «Это особенностей обучающихся)
утро, радость моя»
при
помощи
мнемотехнических таблиц.
Работа
над
средствами
художественной
Выражают свое отношение к
выразительности.
поступкам
героев
и
событиям под руководством
Высказывание своего мнения, учителя
коллективное обсуждение
Заучивание
наизусть.

стихотворение

Ответы
на
содержанию

вопросы

по

выразительно
и
с
соблюдением интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
применяют
метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают
наизусть

стихотворение

Обобщающий
урок 1
«Творчество А. А.
Фета». Интерактивная
игра «Кто хочет стать
миллионером?»

Обобщение
знаний
о Выполняют
доступные Выполняют интерактивные
произведениях и творчестве А. интерактивные упражнения
упражнения
А. Фета.
самостоятельно
с помощью учителя
Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»

Внеклассное чтение 1
по произведению В.
Шукшина
«Жил
человек»

Выборочное
рассказывание
произведений.

чтение, Участвуют
в
уроках
отрывков из внеклассного
чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Работа с выставкой книг, Участвуют в конкурсах,
дневником
внеклассного викторинах,
выполняя
чтения, уголком внеклассного

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
342

чтения.

посильные задания

внеклассного чтения.

Высказывание впечатления от
прочитанного,
выражение
своего отношения к героям
А.П. Чехов

Знакомство обучающихся с
биографией
и
основными
этапами творчества А. П.
Чехова.

Объяснение непонятных слов и Объясняют
значение
выражений.
непонятных
слов
и
выражений
с
помощью
Чтение отрывка, где описывают учителя.
персонажа Дениса.
Отвечают
на
вопросы
Чтение рассказа по ролям.
учебника

Жизнь и творчество
писателя

А.П. Чехов.

Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям

Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

Знакомятся с биографией Знакомятся с биографией и
писателя, используя опорные основными
этапами
схемы
и
наглядный творчества А.П. Чехов.
материал.
Составляют вопросы к
Беседа
о
знакомых Читают отрывки из текста. биографии и отвечают на
обучающимся произведениям Отвечают на вопросы после них.
А.П. Чехова
предварительного разбора
Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях А. П. Чехов

Ответы на вопросы учебника

Читают выборочно отрывок
произведения.
Объясняют
непонятных
выражений.

Читают рассказ по ролям.
Отвечают
учебника

А.П. Чехов

Объяснение непонятных слов и Объясняют

значение
слов
и

значение Объясняют

на

вопросы
значение
343

Рассказ «Пересолил»

выражений.
Ответы на вопросы учебника.

непонятных
выражений
учителя.

слов
и непонятных
с
помощью выражений.

Рассматривание иллюстрации к Отвечают
на
вопросы
рассказу
А.П.
Чехова учебника.
«Пересолил».
Описывают внешний облик
Словесное описание внешнего обоих
персонажей
при
вида
обоих
персонажей помощи развёрнутого плана.
рассказа.
Пересказывают рассказ с
Деление рассказа на части, опорой на иллюстрации и
озаглавливание каждой части.
развёрнутый план

Отвечают
учебника.

слов
на

вопросы

Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают
рассказа,
опираясь на план

Пересказ рассказа
Юмор и сатира в 1
творчестве
А.
П.
Чехова

Определение понятия
сатира, ирония.

юмор, Читают
юмористические Отвечают
на
вопросы
отрывки из рассказов А. П. учителя самостоятельно.
Чехова
доступные
по
Упражнение
«Из
каких содержанию.
Пересказывают
произведений отрывки».
юмористические отрывки
Пересказывают отрывки из из рассказов А. П. Чехова.
Сравнительный
анализ рассказов А. П. Чехова по
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
предварительно
рассказов А. П. Чехова
Зачитывание юмористических составленному плану
отрывков из рассказов А. П. Выполняют
Чехова
упражнения.

доступные

Находят ответы на вопросы
344

учителя
в
зачитывают
Обобщающий
урок 1
«Творество А. П.
Чехова»

учебнике,

Обобщение
знаний
по Участвуют в обсуждении
произведениям А.П. Чехова.
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
Обсуждение образов и типов помощи учителя.
героев в рассказах А.П. Чехова.
Выполняют
Самостоятельная работа по самостоятельную работу
теме «Жизнь и творчество А.П.
Чехова»

Обсуждают образы и типы
героев
рассказов
А.П.
Чехов.

Итоговое занятие по 1
теме:
«Из
произведений русской
литературы
XIX
века»

Обсуждение
произведения Читают и участвуют в
русской литературы XIX века.
обсуждении
произведений
русской литературы XIX
Рассказывание отрывков из века.
произведений.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

Читают
и
обсуждают
произведения
русской
литературы XIX века.

Тестирование
по
произведениям
русской литературы
ХIХ века

Выполнение
итогового Выполняют
итогового
тестирования по произведениям тестирования
по
русской литературы ХIХ века
произведениям
русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора

Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям
русской
литературы
ХIХ
века
самостоятельно

Выполняют
самостоятельную работу

Пересказывают отрывки из
произведений

345

Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
Обзорный
урок. 1
Русские
поэты
и
писатели XX века

Рассказ учителя с опорой на Слушают
сообщение
иллюстративный
или учителя.
видеоматериал
Зачитывают доступные по
Зачитывание
отрывков
из содержанию отрывки из
биографии писателей и поэтов
биографии автора.
XX века.

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений
писателей
XX века своими словами.

Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из Отвечают
Соотнесение произведений и произведений писателей XX учителя
авторов.
века
с
опорой
на
Определение,
из
какого иллюстрации.
произведения данный отрывок. Отвечают
на
вопросы
Угадывание иллюстраций
произведениям
А.М. Горький
Жизнь и творчество
писателя

на

вопросы

к учителя

Знакомство с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
А.М. Горький.
схемы
и
наглядный
материал.
Беседа
о
знакомых
обучающимся произведениям Читают отрывки из текста.
А.М. Горького
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества А.М. Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
А.
М.
346

Горького.
А.М. Горький

«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Ответы на вопросы учебника по Отвечают
на
вопросы
содержанию произведения А.М. учебника по содержанию
Горького «Песня о Соколе».
произведения при помощи
учителя.
Чтение отрывка, в котором
описывается водяной поток, Объясняют
значение
море.
непонятных
слов
и
выражений
после
Объяснение значения слова предварительной
«седой»,
подготовки.
и словосочетания
рёв».

«львиный Выразительно
рассказ.

Называние
слов, Заучивают
употребленных в переносном небольшой отрывок
значении для характеристик
моря и водяного потока
А.М. Горький
«Песня о Соколе» (в
сокращении)

Отвечают
на
вопросы
учебника по содержанию
произведения.
Находят ответы на вопросы
в
содержании
произведения.
Объясняют
непонятных
выражений.

значение
слов
и

читают

Выразительно
читают
рассказ с соблюдением
наизусть ритма и интонации

Выразительное чтение рассказа Читают
отрывки
из
с
соблюдением
ритма
и произведения
в
темпе,
интонации.
приближенном
к
темпу
устной речи.
Заучивание наизусть песню
моря о погибшем Соколе со Заучивают наизусть песню
слов: «Блестело море всё в моря о погибшем Соколе с
ярком свете…» - и до конца опорой на иллюстративный
песни.
материал.

Заучивают
наизусть
прозаический отрывок из
произведения.
Отвечают
на
вопросы
учителя по произведению.
Составляют план пересказа,
озаглавливают
пункты

347

В.В. Маяковский
Жизнь и творчество
поэта

Объяснение
выражений:
«Рождённый ползать – летать
не может! Безумство храбрых
– вот мудрость жизни!»

Пересказывают
плана.
произведение с опорой на
развернутый
план
и Пересказывают
произведение с опорой на
иллюстративный материал
план

Знакомить обучающихся с
биографией
и
основными
этапами творчества В. В.
Маяковского.

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества
В.В.
Маяковского.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы
и
наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
Беседа
о
знакомых вопросы
после
обучающимся произведениям предварительного разбора
В.В. Маяковского

Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениям
В.В.
Маяковского

348

В.В.
Маяковский. 1
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее
с
В. Маяковским летом
на
даче»
(в
сокращении)

Объяснение
значения Объясняют
незнакомые
непонятных слов и выражений. слова и выражения при
помощи учителя.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В. Отвечают
на
вопросы
Маяковского «Необыкновенное учебника по содержанию.
приключение, бывшее с В.
Определяют
основную
Маяковским летом на даче».
мысль произведения после
Определение основной мысли предварительной
произведения.
подготовки.

Объясняют
незнакомые
слова и выражения.
Отвечают
на
вопросы
учебника по содержанию.
Определяют
основную
мысль произведения.
Пересказывают
стихотворения.

Читают
стихотворение
содержания Пересказывают
стихотворение с опорой на выразительно
развёрнутый план.
Определение
жанра
стихотворения.
Читают
стихотворение
выразительно
Чтение
стихотворения
выразительно с соблюдением
пауз
Пересказ
стихотворения.

Тема поэта и поэзии в 1
лирике
В.В.
Маяковского

Вступительное слово учителя Слушают
вступительное
по теме урока.
слово учителя. Участвуют в
беседе.
Отвечают
на
Чтение учителем стихотворения вопросы.
В. В. Маяковского.
Зачитывают отрывки из
Групповая работа.
стихотворения.
Находят
1 группа. Чтение и анализ ответы на вопросы учителя в

Слушают
вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе.
Отвечают
на
вопросы своими словами
Зачитывают отрывки
стихотворения.
Выполняют

из

анализ
349

стихотворения
В.В.
Маяковского
«Юбилейное».
Ответы на вопросы. Чтение
отрывков про А. С. Пушкина из
стихотворения
В.
В.
Маяковского «Юбилейное».

тексте стихотворения.
Выполняют
анализ
стихотворения с помощью
учителя

стихотворения
самостоятельно

2 группа. Чтение и анализ
стихотворения
В.
В.
Маяковского
«Сергею
Есенину». Чтение отрывков из
стихотворения.
Внеклассное чтение 1
по
произведениям
А.А. Суркова

Выборочное
рассказывание
произведений.
Работа
с
материалом,
учащихся.

чтение, Участвуют
в
уроках
отрывков из внеклассного
чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
иллюстративным участвуют
в
конкурсах,
рисунками викторинах,
выполняя
посильные задания

Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного,
выражение

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают
иллюстративным
материалом
Работают
командах.

парах,

Работают с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
350

М.И. Цветаева

Жизнь и творчество
поэтессы

М.И.
Цветаева. 1
Стихотворение
«Красною
кистью
рябина зажглась»

своего отношения к героям

от прочитанного, выражают
свое отношение к героям

Знакомство с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
М.И. Цветаевой.
схемы
и
наглядный
материал.
Беседа
о
знакомых
произведениях М.И. Цветаевой Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества М.И. Цветаевой.

Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
Цветаевой «Красною кистью (объём текста с учётом
рябина зажглась» наизусть.
особенностей обучающихся)
при
помощи
Выразительное
чтение мнемотехнических таблиц.
стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною
кистью
рябина Выражают свое отношение к
зажглась».
поступкам
героев
и
событиям под руководством
Ответы на вопросы учебника по учителя.
содержанию
стихотворения
М.И. Цветаевой «Красною Прослушивают романс
кистью рябина зажглась».

Читают
стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением интонации.

Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениям
М.И.
Цветаевой

Используют
средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

Прослушивание романса на
слова
стихотворения
М.И.
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась»
351

М.И.
Цветаева. 1
Стихотворение
«Вчера ещё в глаза
глядел»

Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
Цветаевой «Вчера ещё в глаза (объём текста с учётом
смотрел» наизусть.
особенностей обучающихся)
при
помощи
Выразительное
чтение мнемотехнических таблиц.
стихотворения М.И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза смотрел».
Выражают свое отношение к
поступкам
героев
и
Ответы на вопросы учебника по событиям под руководством
содержанию
стихотворения учителя
М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Раскрытие темы несчастной
любви
в
стихотворении
М.И. Цветаевой

Устное сочинение по 1
произведению
М.
Цветаевой

Формирование навыка устного Сочиняют устно по плану,
сочинения по плану, опорным опорным
словам,
словам, словосочетаниям.
словосочетаниям
под
контролем учителя
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения
на освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы

Читают
стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям
Раскрывают
тему
несчастной
любви
в
стихотворении
М.И.
Цветаевой

Сочиняют устно по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям.
Объясняют
основную
мысль прочитанного текста,
выражают
свою
точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

352

К.Г. Паустовский

Жизнь и творчество
писателя

Знакомство с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
К.Г. Паустовского.
схемы
и
наглядный
материал.
Беседа
о
знакомых
обучающимся произведениям Читают отрывки из текста.
К.Г. Паустовского
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества
К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
К.
Г.
Паустовского

К.Г.
Паустовский. 1
Рассказ «Стекольный
мастер»
1 часть

Объяснение непонятных слов и Читают
отрывки
выражений.
произведения.
Ответы
на
вопросы
содержанию произведения.

из Зачитывают отрывки
произведения.

по Находят ответы на вопросы
учителя
в
тексте
произведения, зачитывают
Чтение отрывка «Почему баба их.
Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?».
Пересказывают содержание
письма
с
опорой
на
Пересказ содержания письма, развёрнутый план
которое продиктовала бабка
Ганя

из

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Пересказывают содержание
письма

353

К.Г.
Паустовский. 1
Рассказ «Стекольный
мастер»
2 часть

Чтение отрывка «Как
отозвался о бабке Гане».

дед Читают
отрывки
произведения.

из Зачитывают отрывки
произведения.

из

Чтение
отрывка,
где Участвуют в определении Определяют
основную
описывается внук бабки Гани.
основной идеи рассказа.
мысль произведения.
Определение
рассказа.

основной

Чтение отрывка
природы».

идеи Пересказывают
Пересказывают рассказ по
произведение с опорой на плану
развёрнутый план
«Описание

Пересказ рассказа по плану
Обобщающий
«Творчество
Паустовского»

урок 1
К.

Обобщение
знаний
произведениям
Паустовского.

по Участвуют в обсуждении
К. образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского
при помощи учителя.
Обсуждение образов и типов
героев
в
рассказах
К. Выполняют
Паустовского.
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев
рассказов
К.
Паустовского.
Выполняют
самостоятельную работу

Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество К.
Паустовского»
Устное изложение по 1
произведению
К. Паустовского

Формирование умения излагать Излагают текст, располагая Излагают
текст,
текст, располагая смысловые смысловые части с опорой на располагают
смысловые
части в соответствии с планом. развернутый план
части текста в соответствии
с планом.
Смысловой анализ текста.
354

Передача
авторского
словами.

содержания
текста
своими

Определение главной
произведения

С. А. Есенин

Жизнь и творчество
поэта

С.А.
Есенин. 1
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

мысли

Анализируют текст.
Передают
содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют
главную
мысль произведения

Знакомство обучающихся с
биографией
и
основными
этапами творчества С. А.
Есенина.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы
и
наглядный Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
материал.
них.
Беседа
о
знакомых Читают отрывки из текста.
произведениях С. А. Есенина
Отвечают на вопросы после Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
предварительного разбора
произведениях
С.
А.
Есенина
Ответы
на
вопросы
по Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения содержанию стихотворения содержанию
С.А. Есенина «Нивы сжаты…». при помощи учителя.
стихотворения.
Выразительное
стихотворения.

чтение Выразительно
стихотворение.

читают Выразительно
стихотворение.

Раскрытие
темы
красоты Учат стихотворение наизусть Учат
русской природы и любви к (объём текста с учётом наизусть.

читают

стихотворение

355

родной
земле
С А Есенина.
Заучивание
наизусть

поэзии особенностей обучающихся) Раскрывают тему красоты
при
помощи русской природы и любви к
мнемотехнических таблиц
родной земле.
стихотворения

Сочинение
по 1
составленному плану,
используя
картину
В.Д.
Поленова
«Ранний снег»

Составление устного сочинения
по плану, опорным словам,
словосочетаниям
с
использованием картины В.Д.
Поленова «Ранний снег».

Сочиняют
устно
по Составляют
сочинение
развёрнутому
плану, устно по плану, опорным
опорным
словам, словам, словосочетаниям.
словосочетаниям
Объясняют
основную
мысль прочитанного текста,
Обучение пониманию основной
выражают
свою
точку
мысли прочитанного текста,
зрения на освещаемую
выражение своей точки зрения
тему, приводят аргументы
на освещаемую тему

С.А.
Есенин 1
Стихотворение
«Собаке Качалова»

Раскрытие темы любви
поэзии С. А. Есенина.

в Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию
стихотворения Выделяют
тему
С.А.
Есенина
«Собаке произведения, участвуют в
Качалова».
обсуждении
Выразительное
стихотворения

Обобщающий
«Творчество

урок 1
С.А.

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют
истории,
описанные в стихотворении
с реальными историями из
жизни С.А. Есенина

чтение

Просмотр
видеороликов Участвуют в беседе.
Отвечают
на
вопросы
«Жизнь и творчество С. А.
учителя своими словами.
Находят ответы на вопросы
356

Есенина»

Есенина».

учителя
в
стихотворений.

тексте Зачитывают
наизусть
строки из стихотворений С.
Запись основных дат жизни и
А. Есенина.
творчества писателя.
Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Записывают
в
тетради
Рассказ учителя «Интересные
основные даты жизни и
факты жизни и творчества С.А. Работают в тетраде
творчества писателя.
Есенина».
Участвуют в обсуждении
Запись в тетради в виде
таблицы
тем
есенинской
лирики.
Анализ тематических блоков

Внеклассное чтение 1
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

Анализ
произведений.

прочитанных Участвуют
в
уроках
внеклассного
чтения,
выполняя доступные задания
Выражение своего отношения к по прочитанному тексту
творчеству поэта и его стихам.
участвуют
в
конкурсах,
выполняя
Работа
с
иллюстративным викторинах,
материалом,
произведениями посильные задания

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.

искусства,
музыкальными
произведениями.

Работают
командах.

Чтения стихотворения наизусть.

Работают с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения.

Работа с уголком внеклассного
чтения,
дневниками
внеклассного чтения, выставкой

Работают
иллюстративным
материалом
в

парах,

357

М.А. Шолохов

Жизнь и творчество
писателя.
История
создания
рассказа
«Судьба человека»

М.А.
Рассказ

Шолохов. 1

«Судьба
человека»
ч.1
(отрывки
в
сокращении)

книг

Высказывают впечатления
от прочитанного

Знакомство с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
М.А. Шолохова.
схемы
и
наглядный
материал. Читают отрывки
Беседа
о
знакомых из текста. Отвечают на
произведениях М.А. Шолохова. вопросы
после
Просмотр
презентации предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества М.А. Шолохова.

«история создания рассказа»

Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
М.
А.
Шолохова

Объяснение
значения Читают вслух правильно,
непонятных слов и выражений. выразительно,
целыми
словами.
Чтение 1 части рассказа.
Выделяют
тему
Ответы
на
вопросы
по произведения, участвуют в
содержанию 1 части рассказа обсуждении.
М.А.
Шолохова
«Судьба
человека».
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
Просмотр отрывков из фильма развёрнутый план
С Бондарчука, снятого на
основе
рассказа
«Судьба
человека».

Объясняют
непонятных
выражений.

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

значение
слов
и

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают
его
по
плану.
Объясняют
позицию

авторскую

358

Пересказ 1 части рассказа
М.А.
Рассказ

Шолохов. 1

«Судьба человека» ч.2
(отрывки
в
сокращении)

Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал
рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссёра
С.
Бондарчука,
снятого на основе этого
рассказа

Читают
в
темпе, Читают вслух правильно,
приближенном
к
темпу бегло и осознанно.
устной речи доступные по
Отвечают
на
вопросы
содержанию отрывки.
своими словами и словами
Выбирают
заголовки
к автора.
пунктам плана из нескольких
предложенных с помощью Самостоятельно разделяют
рассказ
на
части,
учителя.
озаглавливают
каждую
Участвуют в коллективном часть.
составлении
словесно
–
логического
плана Пересказывают текст по
плану
прочитанного текста.
Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя

М.А.
Шолохов. 1
Викторина
по
рассказу
«Судьба
человека»

Закрепление
знаний Участвуют в конкурсах, Участвуют в
обучающихся о рассказе М.А. викторинах,
выполняя викторинах
Шолохова «Судьба человека»
посильные
задания,
используя помощь учителя

конкурсах,

Устное
изложение 1
эпизода
«Побег
Андрея из плена» (по

Формирование умения излагать Излагают текст, располагая Излагают текст, располагая
текст, располагая смысловые смысловые
части
в смысловые
части
в
части в соответствии с планом. соответствии с планом под соответствии с планом.
359

составленному плану)

Смысловой анализ текста
Передача
авторского
словами

содержания
текста
своими

Определение главной
произведения
Е. И. Носов

Жизнь и творчество
писателя

руководством учителя

Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.

мысли

Определяют
главную
мысль произведения

Знакомство обучающихся с
биографией
и
основными
этапами творчества Е. И.
Носова.

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества Е.И. Носова.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы
и
наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
Беседа
о
знакомых вопросы
после
произведениях Е.И. Носова
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях Е. И. Носова

Андрей Жвалевский, 1
Евгений
Пастернак
«Время
всегда
хорошее»

Выборочное
рассказывание
произведений.
Работа
с
материалом,
учащихся.

Работа в парах, командах.

Пересказывают
произведения.

отрывки

Работают
с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным
самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного
чтения,
360

Работа с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

уголком
чтения

внеклассного

Высказывание впечатления от
прочитанного,
выражение
своего отношения к героям
Е.И. Носов
«Трудный
часть

1
хлеб»

Ответы
на
вопросы
по Составляют характеристику Составляют характеристику
содержанию произведения Е.И. Чанга, записывают её после Чанга, записывают её.
Носова «Трудный хлеб».
обсуждения.
Выражают отношение к
Составление
характеристики Выражают отношение к вопросу, который задал
Чанга.
Запись
её
после вопросу,
который
задал автор хозяину Чанга.
коллективного обсуждения.
автор хозяину Чанга под
Раскрывают
основную
контролем учителя.
Выражение
отношения
к
мысль рассказа
вопросу, который задал автор Раскрывают основную мысль
хозяину Чанга.
рассказа
после
предварительного
разбора
Раскрытие основной мысли произведения
рассказа

Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный

Объяснение
значения Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
непонятных слов и выражений. содержанию произведения.
содержанию произведения.

хлеб»

1
2

Объяснение
значения Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
непонятных слов и выражений. содержанию произведения.
содержанию произведения.
Ответы

на

вопросы

по Составляют характеристику Составляют характеристику
361

часть

Письменное
изложение
рассказу

содержанию произведения Е.И. Чанга, записывают её после Чанга, записывают её.
Носова «Трудный хлеб».
обсуждения.
Выражают отношение к
Составление
характеристики Выражают отношение к вопросу, который задал
Чанга.
Запись
её
после вопросу,
который
задал автор хозяину Чанга.
коллективного обсуждения.
автор хозяину Чанга под
Раскрывают
основную
контролем учителя.
Выражение
отношения
к
мысль рассказа
вопросу, который задал автор Раскрывают основную мысль
хозяину Чанга.
рассказа
после
предварительного
разбора
Раскрытие основной мысли произведения
рассказа
1
по

Е.И. Носов

Смысловой анализ текста.

Анализируют текст.

«Трудный хлеб» по
составленному плану

Передача
авторского
словами.

Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.

содержания
текста
своими

Определение главной
произведения
Работа по картине Н. 1
М. Ромадин «Разлив
на Керженце»

мысли

Определяют
главную
мысль произведения

Формирование
умения Составляют устный рассказ Определяют тему картины
вглядываться в детали картины. по картине при помощи и главные переживания
учителя
с
опорой
на автора.
Определение темы картины и
362

главных переживаний автора.

развернутый план

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Н.М. Рубцов

Жизнь и творчество
поэта

Знакомство обучающихся с
биографией
и
основными
этапами творчества Н. М.
Рубцова.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы
и
наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
Беседа
о
знакомых вопросы
после
произведениях Н.М. Рубцова
предварительного разбора

Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
Н.
М.
Рубцова

Н.М.
Рубцов. 1
Стихотворение
«Тихая моя родина»

Объяснение
значения Читают
выборочно,
непонятных слов и выражений. пересказывают отрывки из
произведений при помощи
Ответы
на
вопросы
по учителя.
содержанию произведения Н.М.
Рубцова «Тихая моя родина.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
Выразительное
чтение опираясь
на
текст.
стихотворения.
Участвуют
в
беседе,
Раскрытие темы Родины, любви используя иллюстративный

Объясняют
непонятных
выражений.

значение
слов
и

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно
стихотворение.

читают

Раскрывают тему Родины,
363

Работа по картине И. 1
Левитана
«Озеро
(Русь)»

к родной земле в стихотворении материал
Н. М. Рубцова.

любви к родной земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.

Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине
Н.М.
Рубцов. 1
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)

Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

Беседа по произведению Н.М.
Рубцова «Русский огонёк» с
опорой на иллюстративный
материал.

Читают
выборочно, Участвуют в беседе с
пересказывают отрывки из опорой на иллюстративный
произведений с помощью материал.
развёрнутого плана.
Читают выразительно с
Объяснение
значения Находят в тексте незнакомые соблюдением интонации.
непонятных слов и выражений. слова, учатся объяснять их,
средства
опираясь
на
текст. Используют
Ответы
на
вопросы
по Участвуют
в
беседе, художественной
произведению Н.М. Рубцова используя иллюстративный выразительности.
«Русский хлеб».
материал
Раскрывают
позицию
Обсуждение основных черт
характера старой женщины.
Заучивание

отрывков

из

автора.
Объясняют
значение непонятных слов
и выражений. Раскрывают
основные черты характера
364

Н.М.
Рубцов. 1
Стихотворение
«Зимняя песня»

произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть

старой женщины

Ответы
на
вопросы
по Читают
выборочно,
произведению Н.М. Рубцова пересказывают отрывки из
«Зимняя песня».
произведений
после
предварительного разбора.
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и Находят в тексте незнакомые
ответы на эти мысли самого слова, учатся объяснять их,
автора.
опираясь
на
текст.
Участвуют
в
беседе,
Выделение
определений, используя иллюстративный
которыми автор пользуется для материал.
создания образов плохого и
хорошего в жизни.
Заучивают
стихотворение
при
помощи
Выразительное
чтение мнемотехнических таблиц
стихотворения.

Читают выразительно и с
соблюдением интонации.

Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова
«Зимняя
песня»
наизусть

Обобщающий
урок 1
«Творчество» Н. М.
Рубцова

Обобщение
знаний
по Участвуют в обсуждении
произведениям Н. М. Рубцова.
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
Обсуждение образов и типов помощи учителя.
героев в рассказах Н. М.

Отвечают на вопросы по
произведению.
Находят
в
тексте
незнакомые
слова
и
выражения, объясняют их
значение.
Используют
средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают
наизусть

стихотворение

Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова.
Выполняют
365

Рубцова.
Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество Н.
М. Рубцова»

Ю. Коваль

Жизнь и творчество
Ю. Коваля

Выполняют
самостоятельную работу

Знакомство с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
Ю. Коваля.
схемы
и
наглядный
материал. Читают отрывки
Беседа
о
знакомых из текста. Отвечают на
произведениях Ю. Коваля
вопросы
после
предварительного разбора

самостоятельную работу

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
Ю. Коваля

Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

Объяснение
значения Читают выразительно 1-ю Участвуют в беседе с
непонятных слов и выражений. главу произведения.
опорой на иллюстративный
материал,
произведения
Чтение отрывка про рынок. Выделяют
тему искусства, музыку.
Ответы на вопросы.
произведения, участвуют в
обсуждении.
Читают выразительно с
Чтение и анализ отрывка «Как
соблюдением интонации.
Вася торговался с мужиком…». Пересказывают
произведение
после Озаглавливают
части
Чтение и анализ сцены «торг по
366

ролям…».
Выделение главной
произведения

мысли

предварительного разбора с рассказа, пересказывают по
опорой на развёрнутый план плану.

Озаглавливание части рассказа.
Пересказ
Ю. Коваль. Повесть

«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

«Приключения

Васи

Выделяют главную мысль
рассказа

Объяснение выражения «Лопух Пересказывают
отдельные
лопухом».
части
произведения,
доступные по изображаемым
Чтение отрывков о том, где событиям.
говорится вначале о гордости
Васи за свою покупку, а затем о Выражают свое отношение к
его разочаровании.
поступкам
героев
и
событиям.
Участвуют
в
Рассказывание о переживаниях беседе,
используя
Васи
по
поводу
своей иллюстративный материал
неудачной покупки.

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.

Чтение описания ночи.

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.

Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Ю. Коваль. Повесть

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.

Ответы
на
произведению
«Приключения

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают
части
рассказа, пересказывают по
плану.

Выделяют главную мысль
рассказа

вопросы
по Пересказывают
отдельные Участвуют в беседе с
Ю.
Коваля части
произведения, опорой на иллюстративный
Васи доступные по изображаемым материал,
произведения
367

Куралесова» гл. 5, 6, 7

Куралесова».

событиям.

Описание внешнего вида пса и Отвечают на вопросы по
его поступков в первый день в произведению.
деревне.
Выражают свое отношение к
Рассказ о том, как изменяется поступкам
героев
и
отношение Васи к собаке.
событиям.
Участвуют
в
беседе,
используя
Пересказ произведения Ю. иллюстративный материал
Коваля «Приключения Васи
Куралесова» по плану

искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности.
Используют
метод
словесного рисования.
Озаглавливают
части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»
(дополнительная
литература)

Совершенствование
чтения.

техники Пересказывают
отдельные
части
произведения,
доступные по изображаемым
Анализ рассказа Ю. Коваля событиям.
«Приключение
Васи
Куролесова.
Выражают свое отношение к
поступкам
героев
и
Выборочное чтение отрывков событиям.
из произведения.

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают

части
368

Составление
персонажей.

характеристик Участвуют
в
беседе, рассказа, пересказывают по
используя иллюстративный плану.
материал
Озаглавливание части рассказа,
Раскрывают смешное и
пересказывание по плану.
комичное в произведении.
Объяснение
сложных
для
понимания слов и выражений.
Выявление
смешного
комичного в произведении.
Выделение
рассказа.

главной

Выделяют главную мысль
рассказа

мысли

Коллективное
обсуждение
рассказа
Ю.
Коваля
«Приключение
Васи
Куролесова»
Проверка
техники 1
чтения обучающихся
на конец учебного
года

Проверка
техники
обучающихся
на
учебного года

чтения Читают вслух
конец выразительно,
словами.

Внеклассное чтение 1
по произведению Л.
Н.
Толстой
«Севастопольские

Ознакомление
с
произведениями, отразившими
военный опыт Л.Н. Толстого.
Изучение
художественного

правильно, Читают вслух правильно,
целыми выразительно,
бегло.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Читают
отрывки
из Читают
выборочно,
произведения. Отвечают на пересказывают отрывки из
вопросы
учителя
после произведений.
предварительного разбора.
369

рассказы»

своеобразия батального жанра.
Работа с терминами и новыми
понятиями.
Анализ
исторической
обстановки в середине 19 века.
Чтение отрывка из письма
хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г.

Объясняют
незнакомые
слова и выражения с опорой
на
наглядность.
Пересказывают
отдельные
отрывки
с
опорой
на
развернутый
план.
Участвуют в инсценировке
эпизода

Чтение отрывка «Севастополь в
декабре месяце», «Севастополь
в
мае»,
«Севастополь
в
августе».

Работают с выставкой книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям.
Участвуют в инсценировке
эпизода

Инсценировка
эпизода
из
рассказа «Севастополь в мае»
Работа по картине В. 1
Д. Поленова «Ранний
снег»

370

Тестирование
по 1
произведениям
русской литературы
ХХ века

Выполнение
итогового Выполняют
итогового
тестирования по произведениям тестирования
по
русской литературы ХХ века
произведениям
русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора

Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям
русской
литературы
ХХ
века
самостоятельно

Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
Обзорный
урок. 1
Зарубежные писатели

Рассказ учителя с опорой на Слушают
сообщение
иллюстративный
или учителя.
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
Зачитывание
отрывков
из содержанию отрывки из
биографии
зарубежных биографии автора.
писателей.
Пересказывают доступные
Соотнесение произведений и по содержанию отрывки из
авторов.
произведений
зарубежных
писателей с опорой на
Определение,
из
какого иллюстрации.
произведения данный отрывок.
Отвечают
на
вопросы
Угадывание иллюстраций к учителя
произведениям

Читают отдельные отрывки
из биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.
Отвечают
учителя

на

вопросы

371

Роберт
Стивенсон

Луис 1

Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый мёд» (в
сокращении)

Знакомство обучающихся с
биографией
и
основными
этапами творчества Роберта
Луиса Стивенсона.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы
и
наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
Выборочное чтение.
вопросы
после
Ответы на вопросы учителя по предварительного разбора
тексту.
Беседа
о
знакомых
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях
Роберта
Луиса Стивенсона

Устное изложение по 1
произведению
«Вересковый мёд»

Формирования умения излагать Излагают текст, располагая
текст, располагая смысловые смысловые части с опорой на
части в соответствии с планом. развернутый
план
под
руководством учителя
Смысловой анализ текста.
Передача
авторского
словами.

содержания
текста
своими

Определение

главной

мысли

Сочиняют устно по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям.
Объясняют,
в
чем
заключается
основная
мысль прочитанного текста,
выражают
свою
точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

372

произведения
Рассказы о животных 1
К. Паустовского и Ю.
Коваля

Эрнест
Томпсон

Сетон- 1

Жизнь и творчество
писателя

Чтение
текста
(фрагмента
текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование
техники
чтения. Формирование умения
выделять
главную
мысль
рассказа.
Коллективное
обсуждение
произведения

Слушают чтение учителя.

Знакомство обучающихся с
биографией
и
основными
этапами творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы
и
наглядный
материал.

Выборочное чтение.

Читают отрывки из текста.

Читают вслух
выразительно,
словами.

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
правильно, Выделяют тему и идею
целыми рассказа
(с
помощью
учителя).

Выделяют
в
тексте Участвуют в коллективном
незнакомые
слова
(с обсуждении
помощью учителя).
Принимают
участие
в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
Ответы на вопросы учителя по Отвечают на вопросы после них.
тексту.
предварительного разбора
Выборочно читают текст.
Беседа
о
знакомых
произведениях Эрнеста СетонаОтвечают
на
вопросы
Томпсона
учителя по тексту.
Учувствуют

беседе

о
373

знакомых
обучающимся
произведениях
Эрнеста
Сетона Томпсона
Эрнест
Сетон- 1
Томпсон.
Рассказ
«Снап» 1 часть

Объяснение
сложных
для Читают выборочно отрывки
понимания слов и выражений: из произведения.
бультерьер,
джинджерснап,
Отвечают на вопросы по
гончие, волкодав, кайот.
содержанию произведения
Чтение
отрывка
«Первое после
предварительного
знакомство автора со щенком». разбора.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.

Работают
с
иллюстративным
Ответы
на
вопросы
по Работают с иллюстрацией материалом. Озаглавливают
содержанию произведения.
учебника.
части, пересказывают по
плану.
Характеристика
главных Читают отрывки по ролям на
качеств пород собак.
доступном материале.
Читают отрывки по ролям.
Чтение по ролям разговора Пересказывают
1
часть Пересказывают
братьев Пенруф и их отца.
произведения с опорой на произведения
развёрнутый план после
Работа
с
иллюстрацией предварительного разбора
учебника.

часть

Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание
произведения.

части

Пересказ 1 части произведения
374

Эрнест
Сетон- 1
Томпсон.
Рассказ
«Снап» часть 2

Объяснение
сложных
для Читают выборочно отрывки
понимания слов и выражений: из произведения.
бультерьер,
джинджерснап,
Отвечают на вопросы по
гончие, волкодав, кайот.
содержанию произведения
Чтение отрывка «Как вёл себя после
предварительного
Снап на ферме Пенруфа».
разбора.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.

Работают
с
иллюстративным
Ответы
на
вопросы
по Работают с иллюстрацией материалом. Озаглавливают
содержанию произведения.
учебника.
части, пересказывают по
плану.
Чтение по ролям отрывков из Читают отрывки по ролям на
произведения.
доступном материале.
Читают отрывки по ролям.
Работа
с
учебника.

иллюстрацией Пересказывают
2
часть Пересказывают
произведения с опорой на произведения
развёрнутый план после
Просмотр отрывков из фильма, предварительного разбора
снятого по произведению.
Озаглавливание
произведения.

часть

части

Пересказ 2 части произведения
Эрнест
СетонТомпсон.
Рассказ
«Снап» часть 3

Чтение по ролям.

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
Просмотр отрывков из фильма, словами.
снятого по произведению.
Пересказывают близко к
Озаглавливание
3
части тексту
отдельные
части

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
Характеризуют
главных
действующих
лиц
(с
помощью учителя), дают

375

рассказа.
Составление плана пересказа.
Коллективное
высказывание
мнения.

произведения,
доступные оценку их поступкам
обучающимся
по
изображённым событиям

обсуждение,
собственного

Пересказ рассказа по плану
Письменное
1
изложение
эпизода
«На
ферме»
(по
составленному плану)

Формирование умения излагать Излагают текст, располагая
текст, располагая смысловые смысловые
части
в
части в соответствии с планом. соответствии с планом после
предварительного разбора с
Смысловой анализ текста.
опорой на иллюстративный
Передача
содержания материал
авторского
словами.

текста

Определение главной
произведения
Джеральд Даррелл
Жизнь и творчество
писателя

своими
мысли

Знакомство обучающихся с
биографией
и
основными
этапами творчества Джеральда
Дарреелла.

Излагают текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют
главную
мысль произведения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы
и
наглядный
материал.

Знакомятся с биографией и
основными
этапами
творчества
Джеральда
Даррелла.

Выборочное чтение.

Читают отрывки из текста. Составляют вопросы к
Отвечают на вопросы после биографии и отвечают на
Ответы на вопросы учителя по предварительного разбора
них.
376

тексту.
Беседа
о
произведениях
Даррелла

Джеральд
Рассказ

Даррелл. 1

«Живописный жираф»
1 часть

Выполнение
биографии
Даррелла.

Выборочно читают текст.
знакомых
Джеральда

Отвечают
на
вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых
обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла

теста
по Зачитывают отрывки
Джеральда произведения.

из Объясняют
незнакомые
слова и выражения.

Выполняют
тест
по
Объяснение
сложных
для биографии
автора
под
понимания слов и выражений: контролем учителя.
аристократ, интеллигент.
Отвечают на вопросы по
Ответы
на
вопросы
по произведению
после
произведению.
предварительного разбора
Чтение
отрывка
про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков
из произведения.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают
с
иллюстративным
материалом.
Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Выполняют
тест
по
биографии самостоятельно

377

Составление плана пересказа
Джеральд
Рассказ

Даррелл.

«Живописный жираф»
2 часть

Выполнение кроссворда по 1 Зачитывают отрывки
части произведения.
произведения.
Ответы
на
произведению.

из Объясняют
незнакомые
слова и выражения.

вопросы

по Отвечают на вопросы по
произведению
после
предварительного разбора.
Чтение
отрывка
про
взаимоотношения Питера и Решают
кроссворд
с
Билли.
помощью учителя.

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.

Работают
с
Сравнительная характеристика Пересказывают
иллюстративным
Питера и Билла.
произведение с опорой на материалом.
Составляют
развёрнутый
план
и план пересказа рассказа.
Выборочное чтение отрывков иллюстрации
из произведения.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Пересказывание произведения
Решают
кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают
произведение по плану
Джеральд
Рассказ

Даррелл. 1

«Живописный жираф»
3 часть

Чтение
текста
текста) учителем.

(фрагмента Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения Рассматривают
слабочитающих
детей. иллюстрации, находят в

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
Выделяют
незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью

378

Рассматривают иллюстрации.

тексте
отрывки, учителя).
соответствующие им.
Выделение в тексте трудные
Читают по ролям
для понимания и незнакомые Выделяют
в
тексте
слова и выражения.
незнакомые
слова
(с
помощью учителя)
Чтение по ролям
Сравнительная
характеристика
Питера и Билли

Составление
плана Находят ответы на вопросы
сравнительной характеристики. учителя
в
учебнике,
зачитывают их.
Ответы на вопросы. Беседа
Зачитывают
отрывки,
в
Чтение отрывков, в которых которых описывается Питер
описывается Питер и Билли.
и Билли.

Отвечают
на
вопросы
учителя своими словами.

Знакомство
с
жизнью
и Читают выборочно отрывки
творчеством
французского из произведения.
писателя Ж. Верна.
Отвечают на вопросы по
Работа
с
географической содержанию произведения
картой. Беседа по содержанию. после
предварительного
Ответы на вопросы.
разбора.

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.

Зачитывают отрывки, в
которых
описывается
Питер и Билли.

Составляют сравнительную
Составление
сравнительной Составляют сравнительную характеристику Питера и
характеристики Питера и Билли характеристику Питера и Билли самостоятельно
Билли
с
опорой
на
развёрнутый план
Внеклассное чтение 1
по роману Ж. Верна
«Таинственный
остров»
Обсуждение
иллюстраций
видеороликов
роману

и
по

Выборочное

чтение Участвуют

беседе

Работают
иллюстративным
материалом.

по Работают с выставкой книг,
дневником
внеклассного
379

произведения.

произведению.

Чтение по ролям произведения.

Выполняют
тест
по
произведению
под
Просмотр фильма Ж. Верна контролем учителя.
«Таинственный остров».
Пересказывают
отдельные
Выполнение
теста
по отрывки из произведения с
произведению
Ж.
Верна опорой на развёрнутый план
«Таинственный остров»

Контрольные вопросы 1
и задания

Ответы
на
контрольных задания

Заключительный
урок.

Выполнение тестовых заданий.

Тестовые задания

чтения,
уголком
внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение
от прочитанного, выражать
свое отношение к героям.
Выполняют
тест
произведению
самостоятельно

вопросы Отвечают
на
вопросы Отвечают
на
контрольных
заданий
с контрольных
помощью учителя
своими словами

Обзор разделов учебника

Выполняют
задания.
Вспоминают
учебника

тестовые Выполняют
задания.
разделы Вспоминают
учебника.

по

вопросы
заданий

тестовые
разделы

Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

380