Чтение (литературное чтение) 5-7, 9

Приложение
Утверждена
в составе АООП
Приказ № 107 от 29.08.2023

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Чтение (литературное чтение)»
5- 9 класс
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)

п. Совхозный
2023 год

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
определена.

Ошибка! Закладка не

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утверждена приказом Министерства просвещения России
от
24.11.2022
№
1026 (https://clck.ru/33NMkR ) и адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых
образовательных потребностей.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и
является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение (литературное чтение)» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
136 часов в год (4 часа в неделю);
- в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в
неделю);
- в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в
неделю);
- в 9 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Чтение».
5 класс
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель
и задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов, предложений и
текстов, направленному на изучение произведений, понимание которых основано на
имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5 классе
определяет следующие задачи:
− формирование качества техники чтения: правильность, осознанность, выразительность,
беглость;
− совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
− формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и про себя;
− формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения
поделиться впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
− формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре разных народов;
− развитие у обучающихся интереса к чтению;
− знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской
литературы.

6 класс
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов, предложений и
текстов, направленному на изучение произведений, понимание которых основано на
имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и плавного чтения целыми словами в
темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных по звукослоговой структуре и значению слов после предварительной обработки);
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст,
осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения,
давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы
учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном,
дополнять пересказы текста, словесно иллюстрировать читаемый текст, коллективно
обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6 классе
определяет следующие задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию текст правильно, осознанно,
плавно, целым словом с постепенным переходом к чтению группами слов
(словосочетаниями) в соответствии с нормами орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста, умение поделиться
впечатлением о прочитанном, умение пересказывать
текст;
− развитие навыка
правильного, сознательного,
беглого
и
выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие у них
интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями
художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на материале
прочитанных и проанализированных литературных произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными текстами:
художественными, научно-художественными, научнопопулярными статьями;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
7 класс
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков
мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
− Совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно-познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно-познавательных текстов; − развитие положительных качеств и
свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» в 7 классе
определяет следующие задачи:
− формирование
качества
техники
чтения:
правильность,
осознанность, выразительность, беглость;
− формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем
читаемого текста и самостоятельность чтения;
− развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных
произведений;
− развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту,
участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а
4

также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев
произведения;
− формирование нравственно-эстетических и гражданскопатриотических норм поведения
обучающихся на основе произведений художественной литературы (их содержание
позволяет обучающимся осваивать навыки нравственного поведения человека в
обществе);
− совершенствование техники чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не
совпадающими со знаками препинания);
− закрепление умения выделять главную мысль произведения, называть главных
действующих лиц, описывать их внешность, давать характеристику их поступков,
подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с помощью
учителя;
− формирование умения выделять в тексте меткие выражения, художественные
определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте;
− закрепление умения подробно и кратко пересказывать прочитанное;
− закрепление умения конструировать развернутое высказывание, осуществлять контроль
за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания или после;
− закрепление навыка заучивания наизусть;
− развитие эмоциональной сферы, эстетических чувств (в произведениях обучающиеся
должны научиться видеть красивое и безобразное, борьбу добра и зла, справедливости и
несправедливости, уметь различать тружеников и бездельников, защитников Отечества и
его врагов и т. п.);
− развитие мыслительной деятельности, устранение затруднений в установлении
последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в
тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем;
подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с помощью
учителя, данных в переносном значении;
− развитие и коррекция памяти и логического мышления;
− выработка жизненно необходимых речевых навыков.
9 класс
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и коррекция недостатков
мыслительной деятельности.
Задачи:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания
художественного и научно – познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания
художественных и научно – познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)» в 9 классе
определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими словами и словами
автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему художественного
произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять
их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно читать
художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки.

Планируемые результаты освоения рабочей программы по учебному предмету
«Чтение» в 5 классе
Личностные результаты:
− овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
− использование доступных информационных технологий для коммуникации;
− проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Чтение» в 5
классе
Минимальный уровень:
− уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по
слогам;
− уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с
определёнными событиями;
− уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
− заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей
учащегося);
− принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
− уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных
случаях — по слогам;
− читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
− уметь отвечать на вопросы учителя;
− уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а
несложные по содержанию тексты — самостоятельно; − выражать своё отношение к
поступкам героев и событиям;
− выучить наизусть 8–10 стихотворений.
Планируемые результаты освоения рабочей программы по учебному предмету
«Чтение» в 6 классе
Личностные результаты:
− воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых
мотивов учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Чтение» в 6
классе
Минимальный уровень:
− правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам сложных по звукослоговой структуре и значению слов);
6

− ответы на вопросы с помощью учителя;
− определение основной мысли с помощью учителя в том случае, когда она прямо
сформулирована в тексте;
− полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и структуре текстов
(отрывков из них) с опорой на картинный план и наводящие вопросы учителя;
-заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или отрывков из них
(количество заучиваемых стихотворений учитель определяет с учётом индивидуальных
возможностей обучающегося);
− элементарная оценка поступков героев произведений;
− определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
− правильное и плавное чтение целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов
после предварительной отработки);
− чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений, использование
интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложений;
− самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
− словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под руководством учителя);
− составление элементарной характеристики героя с использованием опорных слов;
− определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение её отрывками из
текста;
− деление текста на части по предложенному плану;
− полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому плану и выборочный
пересказ с опорой на иллюстрацию;
− коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста с ясно
выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов
учителя);
− заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
− выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их; определение (с
помощью учителя) причины поступков героев и
элементарная оценка;
− определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их поступкам;
− понимание эмоционального
состояния
героя произведения
и
установление причин его переживаний.
Планируемые результаты освоения рабочей программы по учебному предмету
«Чтение» в 7 классе
Личностные результаты:
− принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
− формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Чтение» в 7
классе
Минимальный уровень:
− уметь читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целыми словами;
− уметь читать про себя проанализированные ранее тексты;
7

− отвечать на вопросы учителя;
− пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные обучающимся
по изображённым событиям;
− высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;
− выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);
− заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
− принимать участие в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по
прочитанному тексту.
Достаточный уровень:
− уметь
читать
вслух правильно, выразительно,
бегло
(словосочетанием, в трудных случаях — целым словом);
− уметь читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты;
− выделять тему и идею произведения с помощью учителя;
− формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);
− делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в
простейших случаях — самостоятельно;
− характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их
поступкам;
− выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя);
− соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью учителя);
− заучивать наизусть не менее 10 стихотворений;
− читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её обсуждении.
Уметь составлять отзывы под руководством учителя.
Планируемые результаты освоения рабочей программы по учебному предмету
«Чтение» в 9 классе
Личностные результаты:
− сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
− владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия,
в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями,
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
− сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
− способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; − проявление готовности к
самостоятельной жизни.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Чтение» в 9
классе
Минимальный уровень:
− уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу устной речи,
доступные по содержанию тексты (после предварительной подготовки);
− уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
− отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими
словами;
− участвовать в коллективном составлении словесно – логического плана прочитанного и
разобранного под руководством учителя текста;
8

− уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана (с
помощью учителя);
− уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких предложенных;
− уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
− уметь определять главных героев текста;
уметь составлять элементарную характеристику героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
− знать стихотворения наизусть (7-9);
− уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:
− уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением некоторых усвоенных
норм орфоэпии;
− уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора
(выборочное чтение);
− уметь определять тему художественного произведения;
− уметь определять основную мысль произведения (с помощью учителя);
− уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст;
− уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
− уметь различать главных и второстепенных героев произведения с элементарным
обоснованием;
− уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя), сравнивать
собственное отношение и отношение автора к поступкам героев с использованием
примеров из текста (с помощью учителя);
− уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
− уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их значение и смысл
с опорой на контекст;
− уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать интересующую литературу
(с помощью учителя); самостоятельно читать художественную литературу;
знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью
планируемых результатов освоения
рабочей программы по учебному предмету
«Чтение» в 5 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
5 класс
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу
или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объёма (на конец года): 5 класс 55-60 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности
обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное понимание
прочитанного, умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
9

− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного
произношения;
− выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью
учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных
действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно,
правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает в основном правильно, бегло допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки,
допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с
помощью учителя;
− допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2
самостоятельно исправленные
ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
− 3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию
логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
− затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
−
отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает
искажения основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
«5» пересказывает
содержание прочитанного
самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
6 класс
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)»
осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных
произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками;
читает выразительно, с соблюдением
10

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
− отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
− твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
− допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений,
допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
− допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки;
− читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
− допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз,
логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
− обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
«5» пересказывает
содержание прочитанного
самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
7 класс
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путём опроса по чтению, пересказу или
комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объёма (на конец года): 7класс 80–100 слов.
При оценке
принимаются
во
внимание
индивидуальные
психофизические особенности обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на
осознанное понимание прочитанного, умение отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного
произношения; выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с
незначительной помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; − называет главных
действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
− отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно,
правильно, последовательно;
− твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает в основном правильно, бегло;
− допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию, логических ударений;
11

− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки,
допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с
помощью учителя;
− допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2 самостоятельно исправленные
ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических
пауз;
− допускает 3–4 ошибки в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих
интонацию логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;
− затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно,
не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1–2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
9 класс
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
− читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного
произношения;
− выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью
учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
− отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно,
последовательно;
твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно Оценка «4»
ставится, если обучающийся:
− читает в основном правильно, бегло;
− допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонации, логических ударений;
− допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа,
исправляет их с помощью учителя;
12

− допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с
помощью учителя;
− называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с
помощью учителя;
− допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их
самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
− допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки; читает
наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
− читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
− допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз;
3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию,
логических ударений; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с
помощью учителя;
− делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
− затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их
поступки;
− отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения
основного смысла произведения;
− обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно,
не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно
исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания
художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи
обучающихся, их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные
события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать
им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать
несложные причинноследственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том
числе эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у обучающихся техники
чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания прочитанных
произведений.
Реализация программного материала способствует решению проблемы нравственного
воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых событий
жизненным ситуациям.
13

Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный запас детей, помогает
им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности
к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебнопознавательной деятельности предполагается работа с тетрадью и дополнительной
литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации различные формы работы:
групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для чтения
предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или группе.
Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным составом
класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени сложности и
постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных форм работы помогут в
осуществлении индивидуальнодифференцированного подхода и сделают урок
интересным и разнообразным.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество
часов

Контрольные Внеклассное
работы
чтение

Давайте читать

1 (тест)

Школьная страна

1 (тест)

Круглый год. Осень

1 (тест)

Истоки мудрости

1 (тест)

Наша Родина

1 (тест)

Люби все живое

1 (тест)

Круглый год. Зима

1 (тест)

В кругу семьи

1 (тест)

Защитники Отечества

1 (тест)

10 О мастерах и мастерицах, труде и
трудолюбии

1 (тест)

11 Круглый год. Весна

1 (тест)

12 Никто не забыт, ничто не забыто

1 (тест)

13 Когда люди в опасности

1 (тест)

14 Круглый год. Лето

1 (тест)

136

Итого:

6 класс
В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся беглого,
сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между предложениями,
логического ударения, необходимой интонации. Для понимания читаемого
осуществляется следующая работа: выделение главной мысли произведения, осознание
последовательности, причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные по
смыслу части по данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста,
коллективное составление плана.
Для развития устной речи используется метод полного и выборочного пересказа,
заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по картинному плану,
выборочное чтение);
Содержание разделов
№
1.
2.
3.
4.

Название раздела, темы
Давайте читать
Школьная страна
Круглый год. Осень
Истоки мудрости

5. Наша Родина
6. Круглый год. Зима

Кол-во
часов
13
10
9
14

Контрольные
работы
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)

Внеклассное
чтение
1

1 (тест)

1
1

1 (тест)

7. Среди людей

1 (тест)

8. О мастерах и мастерицах, о труде
и трудолюбии

1 (тест)

9. Защитники Отечества

1 (тест)

10. Люби все живое

1 (тест)

11. Круглый год. Весна

1 (тест)

12. «Никто не забыт, ничто не
забыто…»

1 (тест)

13. Круглый год. Лето

1 (тест)

136

Итого:

7 класс
Обучение чтению в 7 классе носит практическую направленность и тесно связано с
другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию знаний
русского языка в различных ситуациях.
На уроке чтения в старших классах учитель использует в комбинации различные формы
работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для
чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или
группе. Учителю необходимо варьировать формы работы в связи с весьма разнородным
составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени
сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации различных форм
работы помогут в осуществлении индивидуальнодифференцированного подхода и
сделают урок интересным и разнообразным.
На уроках чтения в старших классах учитель пользуется, как правило, классической
классификацией методов обучения:
−
словесные методы: рассказ, объяснение, беседа
− наглядные методы: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем,
иллюстраций и т. п.
− практические методы: работа с книгой, учебником, наблюдение, лабораторнопрактическая работа, игра, упражнение, программированное обучение, проблемное
обучение.
Помимо этих методов на уроках чтения в старших классах, особенно в 7–9 классах,
возможно использование методов другой классификации:
− объяснительно-иллюстративный метод (учитель объясняет, а дети воспринимают,
осознают и фиксируют в памяти);
− репродуктивный метод (воспроизведение и
применение
информации);
− метод проблемного изложения (учитель ставит проблему и показывает путь её
решения);
− частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);
− исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Содержание разделов
№
п/п
1
2

Название раздела, темы

Устное народное творчество
Из произведений русской
литературы XIX века
Из произведений русской
литературы XX века
Итого:

Количеств
о часов

Контрольны Внеклассное
е работы
чтение

2 (тест)

7 (тест)

136

9 класс
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую направленность.
Программа в 9 классе способствует умственному развитию обучающихся, обеспечивает
гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал,
помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений,
который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие принципы:
принцип коррекционно – речевой направленности, принцип доступности обучения,
принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении,
принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в 9 классе:
словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный
(наблюдение, демонстрация), практический. Виды деятельности обучающихся основаны
на переработке устного и письменного текста: составление плана текста, пересказ текста
по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам, продолжение текста,
выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы и приемы,
применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе направлены на успешное
овладение программным материалом, как следствие, подготовку обучающихся к сдачи
итоговых работ.
Содержание разделов

№

Названия раздела, темы

Внеклассн
Количество
ое чтение
часов

Устное народное творчество

136

Из произведений русской литературы XIX
века
Из произведений русской литературы XX
века
Из произведений зарубежной литературы
Итого:

Итоговое
тестирован
ие

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№

Тема предмета

Кол-во
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 7часов
1 Знакомство с учебником
«Чтение». Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать».
Ю. Энтин.
Стихотворение «Слово
про слово»
С. Михалков.
Стихотворение
«Обращение писателя к
читателям»

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Осознанное, выразительное чтение
статьи и стихотворения целыми
словами или по слогам.
Ответы на вопросы автора.
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Самостоятельное чтение
стихотворения
С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

Знакомятся с учебником,
разделами, условными
обозначениями. Читают
статью и стихотворение
целыми словами (в трудных
случаях
по слогам).
Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают
на вопросы (с помощью
учителя). Самостоятельно
читают стихотворения
С. Михалкова «Обращение
писателя к читателям»

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Отвечают на вопросы: «Зачем
люди читают? Что можно
узнать из книг?» Читают
статью и стихотворение
осознанно, выразительно
целыми словами.
Находят и выделяют в тексте
непонятные слова.
Самостоятельно читают
стихотворения С. Михалкова
«Обращение писателя к
читателям»

2 Внеклассное чтение.
1.«Как Незнайка был
музыкантом»
2.«Как Незнайка был
художником» 3.«Как
Незнайка сочинял
стихи»
(Отрывки из книги
Н.Носова

«Приключения
Незнайки и его друзей»)

Автобиографическая
статья (о баснописце
И.А.Крылове, поэте
А.С.Пушкине, немецких
сказочниках братьях
Гримм).
Проверка техники
чтения на начало
учебного года

Обсуждение прочитанных
рассказов.
Краткий пересказ содержания
прочитанных отрывков. Ответы
на вопросы, высказывание
собственного мнения к
поступкам героев. Выборочное
чтение, чтение по цепочке.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения. Читают
вслух правильно, целыми
словами и по слогам.
Выясняют признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул
(с помощью учителя)

Читают отрывки из историй
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Принимают участие в
обсуждении прочитанных
отрывков.
Передают краткое содержание.

Использование элементов
драматизации. Работа с
иллюстративным материалом.
Просмотр мультфильмов
Ознакомительное чтение
автобиографической статьи о
писателях и поэтах. Ответы на
вопросы по прочитанному
тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Проверка техники чтения на
начало учебного года

Выражают собственное
мнение к поступкам героев.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию
Читают
Читают автобиографическую
автобиографическую статью статью осознанно, целыми
целыми словами и по
словами. Выделяют в тексте
слогам.
непонятные слова, объясняют
Читают объяснение
их (с помощью учителя).
Проверка техники чтения.
непонятных слов.
Читают незнакомый отрывок
Проверка техники чтения.
в течение 1 минуты, соблюдая
Читают незнакомый
все правила чтения
отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила чтения

Л.Крутько.
Стихотворение
«Замечательные
книжки»

С.Вербова.
Рассказ «Зачем книги
нужны?»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осознанно, правильно, целыми
словами и по слогам.
Формирование умения
выразительного чтения. Ответы
на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Нахождение сравнения в тексте
стихотворения и объяснение
этого выражения.
Объяснение выражения
«держаться верного курса»,
«разбегаются глаза», «оживают
чудеса»
Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа осознанно, правильно,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы по содержанию.
Беседа о прочитанных
произведениях с опорой на знания
и опыт школьников

Слушают чтение
стихотворения. Читают
стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Рассматривают
иллюстрацию, находят к
ней строки в тексте
стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Принимают участие в
беседе о прочитанных
произведениях с опорой на
собственные знания и опыт

Слушают чтение
стихотворения. Читают
стихотворение целыми
словами, передают
интонацию волнения и
радости.
Находят в тексте сравнения,
учатся объяснять их (с
помощью учителя).
Объясняют выражения:
«держаться верного курса»,
«разбегаются глаза»,
«оживают чудеса»

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ осознанно,
правильно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Находят в тексте и
зачитывают основную мысль.
Принимают участие в беседе
о прочитанных
произведениях с опорой на
свои знания и опыт

С.Ильин.
Стихотворение «Две
книжки»

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
или по слогам. Выборочное
чтение стихотворения по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы,
находят ответы в тексте.
Читают слова, требующие
объяснения. Учатся читать
стихотворение по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова (объясняют их с
помощью учителя). Читают
стихотворение по ролям.
Находят в тексте строки, в
которых говорится о том,
зачем нам нужны книги

Обобщающий урок к
разделу «Давайте
читать».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Выразительно читают
стихотворение.

Принимают участие в
обсуждении прочитанных на
уроках произведений.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).

Запись памятки «Береги книги!» в Читают пословицы.
Выполняют тестовые
тетрадь.
задания
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Выполнение тестовых заданий
Школьная страна – 8 часов

Называют произведения, к
которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые задания

Вступительная статья к
разделу «Школьная
страна». М.
Бородицкая.
Стихотворение
«Первое сентября» (В
сокращении)

Я.Аким.
Стихотворение «Где ты
ходишь, осень?»

Вступительная беседа.
Ответы на вопросы, опираясь на
иллюстрации.
Составление рассказа о своей
«школьной стране». Составление
и отгадывание кроссворда по
теме «Учебные
принадлежности».
Самостоятельное чтение
стихотворения М. Бородицкой
«Первое сентября» (в
сокращении)

Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопросы,
пользуясь иллюстративным
материалом (в доступной
форме).
Отгадывают кроссворд по
теме «Учебные
принадлежности» (с опорой
на картинки).
Самостоятельное чтение
стихотворения
М. Бородицкой «Первое
сентября» (В
сокращении)
Чтение стихотворения учителем. Слушают чтение учителя.
Чтение стихотворения по цепочке Читают стихотворение
осознанное, правильное, целыми осознанно, целыми словами
и по слогам.
словами и по слогам. Ответы на
Отвечают на вопросы (с
вопросы по содержанию.
помощью учителя). Читают
Заучивание стихотворения
слова для объяснения
наизусть. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для (разбирают сложные для
понимания слова и
понимания слов и выражений).
выражения). Составляют
Составление рассказа на тему
небольшой рассказ на тему
«Как я провел лето».
«Как я

Принимают участие в
обсуждении новых
предметов, которые будут
изучать в 5 классе.
Рассказывают о своей
«школьной стране».
Самостоятельно составляют
кроссворд по теме «Учебные
принадлежности».
Самостоятельное чтение
стихотворения
М. Бородицкой «Первое
сентября» (В
сокращении)
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами. Выделяют
в тексте непонятные слова
(разбирают сложные для
понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Составляют рассказ на тему
«Как я провел лето».

Возможно использование аудиоили видеозаписи

Л. Гераскина. Сказка
«В Стране
невыученных уроков»
ч.1 (Отрывок)

Чтение 1-й части сказки учителем.
Чтение сказки осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 1-й части
сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения из текста
«учебники были ужасно скучные,
но они были сильные». Просмотр
отрывка из мультфильма

провел лето».
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение 1-й части
сказки.
Читают сказку осознанно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Учатся
читать 1-ю часть по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Заучивают стихотворение
наизусть

Слушают чтение 1-й части
сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 1-ю часть сказки по
ролям.
Выделяют непонятные слова
в тексте (разбирают сложные
для понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«учебники были ужасно
скучные, но они были
сильные».
Смотрят отрывок из
мультфильма

Л.Гераскина. Сказка
«В Стране
невыученных уроков»
ч.2 (Отрывок)

Чтение 2-й части сказки учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений) Просмотр
отрывка из мультфильма

Слушают чтение 2-й части
сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Читают 2-ю часть сказки по
ролям.
Выделяют непонятные слова
в тексте (разбирают сложные
которые произносят
для понимания слова и
учебники, по ролям. Читают выражения с помощью
учителя).
слова для объяснения
Смотрят отрывок из
(разбирают сложные для
понимания слова и
мультфильма
выражения). Смотрят
отрывок из мультфильма
Слушают чтение 2-й части
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Учатся
выразительно читать слова
из сказки,

Е.Серова.
Стихотворение
«Отличница»

Чтение стихотворения учителем.
Выразительное, осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по содержанию. Чтение
слов для объяснения (разбор
сложных для понимания слов и
выражений). Чтение
заключительной части
стихотворения о важных
предметах с интонацией
одобрения и осуждения

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
Слушают чтение
стихотворения в исполнении учителя.
Читают стихотворение
учителя. Выразительно
осознанно, выразительно,
читают стихотворение
целыми словами (в трудных
целыми словами и по
случаях по слогам).
слогам. Отвечают на
Выделяют в тексте
вопросы (с помощью
учителя). Читают слова для непонятные слова (разбирают
сложные для понимания слова
объяснения (разбирают
и выражения с помощью
сложные для понимания
учителя).
слова и выражения)
Читают заключительную
часть стихотворения о
важных предметах с
интонацией одобрения и
осуждения

Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.1

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Чтение 1-й части рассказа по
ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме). Учатся
читать рассказ по ролям.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно,
правильно, целыми словами
(в трудных случаях по
слогам).
Читают 1-ю часть рассказа
по ролям. Читают слова
для объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)
25

Л.Каминский. Рассказ
«Сочинение» ч.2

Обобщающий урок к
разделу «Школьная
страна».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осознанное,
правильное, целыми словами или
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение 2-й части по
ролям.
Пересказ 2-й части по данному
плану.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Ответы на вопросы по теме
«Школьная страна».
Рассказывание стихотворения Я.
Акима «Где ты ходишь, осень?»
наизусть.
Разыгрывание по ролям рассказа
Л.Каминского «Сочинение».
Чтение и объяснение пословиц.
Выполнение тестовых заданий

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Учатся читать разговор
девочек по ролям. Читают
слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания
слова и выражения)

Отвечают на вопросы по
теме «Школьная страна» (в
доступной форме). Читают
по цепочке отрывок из
рассказа «Сочинение»
Л.Каминского целыми
словами и по слогам.
Читают пословицы.
Выполняют тестовые
задания

Слушают чтение отрывка.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Читают
2-ю часть рассказа по ролям,
соблюдая интонацию
каждого героя.
Пересказывают 2-ю часть
рассказа по данному плану.
Выделяют непонятные слова
и разбирают их (с помощью
учителя)

Разыгрывают по ролям
отрывок из рассказа
«Сочинение» Л.Каминского.
Выразительно читают
стихотворение Я.Акима «Где
ты ходишь, осень?» наизусть.
Читают и объясняют смысл
пословиц (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые задания

Круглый год. Осень – 11 часов

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Осень».
Приметы осени

Внеклассное чтение. 1. 1
И.СоколовМикитов.
Рассказ
«Листопадничек».
2.
С.Козлов.
Рассказ «В родном
лесу».
3.
Н.Сладков.
Рассказ «Непослушные
малыши»

Вступительная беседа. Ответы
на вопросы по теме «Круглый
год. Осень». Чтение и
объяснение примет,
предсказаний.
Отгадывание загадок по теме
«Осень».
Объяснение выражения «мягкая
зима».
Рисование на тему «Осенняя
экскурсия»
Участие в уроках внеклассного
чтения, оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Чтение рассказов о животных, о
природе.
Краткий пересказ прочитанных
рассказов.
Беседа по вопросам

Слушают рассказ учителя.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают приметы целыми
словами и по слогам.
Отгадывают загадки по теме
«Осень».
Выполняют рисунки на
тему «Осенняя экскурсия»

Принимают участие в
обсуждении.
Читают приметы целыми
словами.
Отгадывают загадки по теме
Осень».
Объясняют выражение
«мягкая зима».
Выполняют рисунки на тему
«Осенняя экскурсия»

Зачитывают отрывки к
иллюстрациям из
прочитанных рассказов.
Кратко передают
содержание прочитанных
рассказов, опираясь на
иллюстрации. Принимают
участие в оформлении
выставки книг, дневников
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг,
ведут дневники внеклассного
чтения. Читают осознанно,
целыми словами отрывки из
почитанных рассказов.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов

Заклички.
«Осень, осень, погости
недель восемь…».

Чтение закличек учителем.
Правильное чтение вслух и про
себя доступного текста целыми
словами и по слогам. Ответы на
вопросы по предметному
содержанию текста. Чтение слов
для объяснения (разбор сложных
для понимания слов и выражений)
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному материалу.
Объяснение смысла слова Русь

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
предметному содержанию (с
помощью учителя). Читают
слова для объяснения
(разбирают сложные для
понимания
слова и выражения)

Слушают чтение закличек.
Читают текст закличек
осознанно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу. Выделяют в
тексте непонятные слова и
выражения. Объясняют
своими словами понятие
слова
Русь

Чтение сказки (или отрывка)
учителем.
Осознанное, выразительное чтение
текста сказки целыми словами и по
слогам.
Чтение разговора героев сказки по
ролям.
Ответы на вопросы по
предметному содержанию текста.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте строчек,
соответствующих
иллюстративному материалу.
Рисование главных героев сказки

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения). Учатся
читать отрывок из сказки по
ролям.
Рисуют в тетрадях главных
героев сказки

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам). Читают разговор
героев сказки по ролям.
Находят в тексте строчки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Рисуют в тетрадях главных
героев сказки

«Хороша зима –
снегами…»

С.Козлов.
Сказка «Лисичка»

Е.Трутнева.
Стихотворение
«Осень»

Н.Сладков. Рассказ
«Сердитые голоса»

Г. Скребицкий. Сказка
«Четыре художника»
ч.1. (Отрывок)

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись). Чтение
стихотворения осмысленно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте сравнений и
многократных повторов. Возможно
использование аудио- или
видеозаписи.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Сердитые голоса»
Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы по содержанию.
Пересказ 1-й части сказки. Работа
с иллюстративным материалом

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя. Читают
стихотворение
выразительно, целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей).
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осмысленно,
выразительно, целыми
словами. Находят в тексте
сравнения и повторы.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Сердитые голоса»

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказки

Слушают чтение отрывка
из сказки. Читают сказку
осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
зачитывают строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 1-ю часть
сказки.
Доказывают словами из
текста, что выдумка, а что
происходит на самом деле
29

Г. Скребицкий. Сказка
«Четыре художника»
ч.2. (Отрывок)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение. Ответы
на вопросы по содержанию.
Пересказ 2-й части сказки. Работа
с иллюстративным материалом.
Нахождение в тексте описания
примет осени

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации к тексту
сказrи.
Рассказывают, как звери и
птицы готовятся к зиме,
опираясь на картинку.
Находят в тексте и
зачитывают приметы осени

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам). Находят в
тексте и зачитывают
строчки, подходящие к
иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть
сказки

А.Фет.
Стихотворение
«Ласточки пропали»

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись). Чтение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами или по слогам,
соблюдая паузы и интонацию.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте описания
примет.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Возможно использование аудиоили видеозаписи

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя. Читают
стихотворение целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают приметы.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя. Читают
стихотворение осознанно,
выразительно, целыми
словами.
При выразительном чтении
передают тревожную,
тоскливую интонацию,
обращая внимание на паузы.
Находят ответы на вопросы
в тексте.
Заучивают стихотворение
наизусть

Н.Сладков.
Сказка «Швейня».
(В сокращении)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «зима на
носу»

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (в доступной форме).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам). Находят ответы
на вопросы в тексте.
Выделяют в тексте сложные
слова (разбирают сложные
для понимания слова и
выражения с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«зима на носу»
31

А.Пушкин.
Стихотворение «Уж
небо осенью
дышало…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

Обобщающий урок к
1
разделу «Круглый год.
Осень».
Заключительная беседа.

Выполнение теста

Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись).
Выразительное, осознанное
чтение стихотворения целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение. Ответы на
вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте описания
изменений в природе, листопада и
сравнений.
Устное рисование картин к
стихотворению
Ответы на вопросы по теме
«Круглый год. Осень». Называние
сказок, авторов рассказывание
отрывков из прочитанных
произведений.

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя. Учатся
выразительно читать
стихотворение целыми
словами после
многократного прочтения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают чтение
стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,
целыми словами. Устно
рисуют картину к
стихотворению.
Находят в тексте описание
изменений в природе,
листопада и сравнений

Читают отрывки из
произведений целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
теме «Круглый год. Осень»

Читают отрывки из
произведений целыми
словами (в трудных случаях
по слогам). Называют
сказки, авторов,

Нахождение и зачитывание в
текстах строк, подходящих к
иллюстрациям и своим рисункам.
Выполнение тестовых заданий

(с помощью учителя).
Находят и зачитывают в
текстах строки, подходящие
к иллюстрациям и своим
рисункам.
Выполняют тестовые
задания

пересказывают отрывки из
прочитанных произведений
Выполняют тестовые
задания

Истоки мудрости – 8 часов

Вступительная статья
по теме «Истоки
мудрости».
Автобиографическая
статья (о писателе
К.Д.Ушинском и
писателе Л.Н.Толстом)

Берёза и три сокола.
(Русская народная
сказка)

Вводная беседа по теме «Истоки
мудрости».
Ответы на вопросы по
содержанию статьи. Рубрика
«Обсуди с одноклассниками»
(ответы на вопросы):
Почему всем нравятся сказки? За
что народ ценит пословицы и
пользуется ими?
Ознакомительное чтение
биографических материалов о
писателях
Чтение сказки учителем. Чтение
вслух правильно, выразительно,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).

Нахождение в тексте отрывка к
иллюстрации.
Нахождение зачина (начала сказки)

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
биографическую
статью о писателях

Слушают чтение сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью
учителя).
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения)

Читают статью целыми
словами (в трудных случаях
по слогам). Отвечают на
вопросы. Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с
помощью учителя).
Осознанно читают
биографическую статью о
писателях
Слушают чтение сказки.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте слова
для объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Находят и зачитывают в
тексте отрывок к
иллюстрации.
Находят и зачитывают зачин
(начало сказки), волшебные
приметы

Каша из топора.
(Русская народная
сказка)

Лисица и тетерев.
Русская народная
сказка). (В
пересказе
Л.Н.Толстого)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение по ролям.
Разыгрывание сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте зачина и
концовки.
Выяснение морали сказки,
признаков бытовой сказки,
сказочных формул.
Работа над описанием героев
сказки, их характерами и
поступками.
Просматривание отрывка из
мультфильма
Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение сказки по ролям.

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Составляют образ солдата (в
доступной форме по
наводящим вопросам).
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения, читают их
объяснение.
Выборочно читают сказку
по ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Составляют образ героев
сказки (в доступной форме).

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Составляют образ солдата и
хозяйки, анализируют их
характеры и поступки.
Определяют мораль сказки.
Находят в тексте зачин и
концовку.
Разыгрывают сказку по
ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).

И.Крылов.
Басня «Лебедь, Щука и
Рак»

Разыгрывание сказки по ролям.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Выяснение
морали сказки, признаков
бытовой сказки, сказочных
формул.
Работа над описанием героев
сказки, их характерами и
поступками.
Просматривание отрывка из
мультфильма
Чтение басни учителем (или
аудиозапись).
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова «поклажа».
Нахождение в басне слов, похожих
на пословицу.
Выяснение морали басни.
Заучивание басни наизусть. Работа
над описанием героев басни, их
характерами и поступками

Читают объяснение
непонятных слов и
выражений.
Читают сказку по ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Смотрят
отрывок из
мультфильма

Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами и по слогам.
Находят в тексте
непонятные слова и
выражения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Заучивают басню наизусть
(с учетом учебных
возможностей)

Составляют образ главных
героев, анализируют их
характеры и поступки.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте сказочные
формулы, называют
признаки бытовой сказки.
Разыгрывают сказку по
ролям.
Смотрят отрывок из
мультфильма
Слушают чтение басни.
Читают басню целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Объясняют
слово «поклажа».
Анализируют поступки
главных героев. Находят
и зачитывают слова,
похожие на пословицу.
Выясняют мораль басни.
Заучивают басню наизусть

К.Ушинский.
Басня «Два плуга».
Л.Толстой. Басня
«Муравей и
голубка».
К.Ушинский. Басня
«Ворон и сорока»

Чтение басни учителем. Чтение
вслух правильно, выразительно,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Определение главной мысли
(морали) басни.
Повторение особенностей басни
как жанра литературы.
Самостоятельное чтение басни
К. Ушинского «Ворон и сорока»

Слушают чтение басни.
Читают басни целыми
словами и по слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью).
Самостоятельное чтение
басни К. Ушинского «Ворон
и сорока»

Слушают чтение басни.
Читают басни осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам). Определяют
главную мысль (идею)
басни (с помощью учителя).
Отвечают на вопрос «Чему
учит басня»?
Вспоминают особенности
басни как жанра литературы.
Самостоятельное чтение
басни К. Ушинского «Ворон
и сорока»

Внеклассное чтение.
1.Сказка «Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка».
2.Сказка
«Бой
на
Калиновом мосту».
3.Сказка «Как мужик
гусей делил». (Русские
народные сказки)

Рассказывание (пересказ) отрывков
из прочитанных сказок.
Рассматривание иллюстративного
материала, своих рисунков.
Организация выставки книг,
ведение дневников внеклассного
чтения

Рассказывают (или
зачитывают) отрывки из
прочитанных сказок.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки. Кратко
комментируют
иллюстрации к сказкам.
Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Рассказывают (или
зачитывают) отрывки из
прочитанных сказок.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки, поясняют их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

Обобщающий урок к
разделу «Истоки
мудрости».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья к
теме «Наша Родина».
Ф.Савинов.
Стихотворение
«Родина».
Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Родная земля»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ прочитанных
сказок.
Подбор к басням соответствующих
пословиц. Чтение и объяснение
смысла пословиц.
Выполнение тестовых заданий

Учатся давать ответы (в
доступной форме).
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Пересказывают сказку
«Лисица и тетерев» по
ролям.
Читают пословицы.
Выполняют тестовые
задания

Наша Родина – 6 часов
Вводная беседа по теме «Наша
Слушают сообщение
Родина».
учителя.
Рубрика «Обсуди с
Отвечают на вопросы
одноклассниками» (ответы на
рубрики (с помощью
вопросы).
учителя).
Чтение вслух правильно,
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами и
«Родина» целыми словами
по слогам.
и по слогам. Читают
Чтение слов для объяснения
объяснение непонятных
(разбор сложных для понимания
слов. Отвечают на
слов и выражений).
вопросы учителя по тексту
Рисование любимых мест родного (с помощью учителя).
края. Оформление выставки
Заучивают стихотворение
рисунков и фотографий на тему
наизусть (с учетом
«Наш любимый уголок Родины».
способностей).

Высказывают свое мнение о
прочитанных
произведениях.
Пересказывают отрывок из
сказки о солдате.
Подбирают к басням
соответствующие
пословицы, объясняют их
смысл.
Называют произведения, к
которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания
Принимают участи в
обсуждении статьи к теме
«Наша Родина», отвечают
на вопросы.
Читают стихотворение
«Родина» осмысленно,
выразительно целыми
словами.
Объясняют смысл
непонятных слов (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть.
Рисуют рисунки, приносят
фотографии, оформляют
37

Самостоятельное чтение

стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная земля»

Рисуют рисунки, изображая выставку на тему «Наш
любимые места родного края. любимый уголок Родины».
Самостоятельное чтение
Самостоятельное чтение
стихотворения
стихотворения
Г. Ладонщикова «Родная
Г. Ладонщикова «Родная
земля»
земля»

С.Романовский. Рассказ
«Русь»

М.Пришвин.
Рассказ «Моя родина»

Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения (разбор
сложных для понимания слов и
выражений).
Объяснение выражения: «ловил
старинные слова», «для глухих две
обедни не служат». Чтение рассказа
по ролям
Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения (разбор
сложных для понимания слов и
выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью). Читают слова
для объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Читают разговор героев
рассказа по ролям

Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Объясняют выражения:
«ловил старинные слова»,
«для глухих две обедни не
служат» (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям

Слушают чтение рассказа.
Слушают чтение рассказа.
Читают рассказ целыми
Читают рассказ осмысленно,
словами и по слогам. Читают целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
слова для объяснения
Выделяют незнакомые слова
(разбирают сложные для
в тексте, правильно их
понимания слова и
выражения). Рассматривают объясняют (с помощью
иллюстративный материал. учителя).
Отвечают на вопросы (с
Находят в тексте и
помощью учителя)
подбирают подходящий

отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают отрывок,
опираясь на иллюстрацию
39

«Никита Кожемяка»
ч.1.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 1-й части сказки по
данному плану

«Никита Кожемяка»
ч.2.
(Русская народная
сказка в обработке
К.Ушинского)

Чтение отрывка из сказки
учителем.
Чтение сказки осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами и по
слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Пересказывают отрывок (по
выбору) из сказки по
данному плану
Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.

Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают весь текст
сказки по данному плану
Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и

иллюстративным материалам.
Составление характеристики
главного героя.
Деление текста на части по плану.
Пересказ 2-й части по данному
плану

Обобщающий урок к
разделу «Наша Родина».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают отрывок, как
Никита стал делить землю.
Пересказывают отрывки (по
выбору) из 2-й части по
данному плану

подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Составляют характеристику
главного героя (с помощью
учителя), дают оценку его
поступкам
Пересказывают 2-ю часть
по данному плану
Читают стихотворение и
Беседа по вопросам учителя о
Читают отрывки из
пословицы целыми словами рассказа осмысленно,
прочитанных на уроках
и по слогам.
выразительно, целыми
произведениях.
Учатся
давать
ответы
(в
словами (в сложных
Выяснение личного отношения
доступной форме).
случаях по слогам).
школьников к прочитанным
Рассказывают
о
любимых
Пересказывают отрывки из
произведениям.
местах
по
рисункам
и
текста с опорой на
Чтение стихотворения, отрывка из
фотографиям. Выполняют иллюстрации. Читают
рассказа, пословиц целыми
тестовые задания
пословицы. Называют
словами и по слогам.
произведения, к которым
Краткий пересказ прочитанных
подходят данные
произведений с опорой на
пословицы.
иллюстрации.
Учатся объяснять смысл
Чтение и объяснение смысла
пословиц (с помощью
пословиц, сопоставление с
учителя).
прочитанными произведениями.
Выполняют тестовые
Выполнение тестовых заданий
задания
Люби все живое – 10 часов

Вступительная статья к
разделу «Люби все
живое». Р.Сеф.
Стихотворение

«Кто любит собак…»

Д.Мразкова. Рассказ
«Охота на уток» ч.1.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»

Вступительная беседа или рассказ
учителя к разделу «Люби все
живое» с использованием
наглядного материала.

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми
словами и по слогам.

Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками
(отвечают на вопросы).

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Составление рассказа на тему
«Что или кого вы любите больше
всего».
Выразительное чтение
стихотворения Р.Сефа «Кто любит
собак…».
Объяснение выражения «любить
животных»
Чтение текста (отрывка) учителем.
Чтение вслух осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 1-й части с опорой на
иллюстрацию

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют рассказ на тему
«Что или кого вы любите
больше всего». Учатся
выразительно читать
стихотворение Р. Сефа «Кто
любит собак…»

Составляют рассказ на тему
«Что или кого вы любите
больше всего».
Выразительно читают
стихотворение Р. Сефа «Кто
любит собак…»
Объясняют выражение
«любить животных»
строчками из стихотворения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Читают слова для
объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям.
Пересказывают текст с
42

опорой на иллюстрацию

Д. Мразкова. Рассказ
«Охота на уток» ч.2.
(Отрывок из книги «Не
плачь, мухоморчик!»)

Чтение текста (отрывка) учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания

Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Читают слова для

слов и выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Чтение 2-й части по ролям

объяснения (разбирают
сложные для понимания
слова и выражения).
Рассматривают
иллюстративный материал.
Учатся читать диалог по
ролям

Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстрациям.
Читают 2-ю часть рассказа
по ролям, передавая
интонацию героев
43

Э. Мошковская.
Стихотворение
«Дедушка Дерево».
Н.Сладков Рассказ
«Полвека прожила я на
свете…»

Чтение текста учителем. Чтение
стихотворения осмысленное,
выразительное, целыми словами
и по слогам. Ответы на вопросы
по тексту. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Самостоятельное чтение рассказа
Н.Сладкова «Полвека прожила я на
свете…»

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов. Самостоятельное
чтение рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова.
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Сладкова
«Полвека прожила я на
свете…»

Внеклассное чтение.
1.
Д.
МаминСибиряк Сказка «Серая
Шейка».
2.
В.Бианки.
Сказка «Хитрый лис и
умная уточка».
3.
Г. Скребицкий.
Сказка «Кот Иваныч».
4.
Э. Шим.
Рассказ «Кто был рад
снегу?»

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Характеристика персонажей и их
поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом. Организация работы
в парах, командах. Работа с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения.

Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Читают сказки по слогам.
Кратко пересказывают
сюжеты, опираясь на
иллюстрации. Высказывают
свои впечатления о
прочитанном произведении
(в доступной форме).

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанных
произведений.
Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных
произведениях, выражают
свое отношение к героям

Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения

В.Боков.
Рассказ «Обидчивый
ёж»

А.Барто.
Стихотворение
«Уехали»

К.Паустовский. Рассказ
«Кот Ворюга» ч.1. (В
сокращении)

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Формирование техники
выразительного чтения. Ответы
на вопросы по тексту. Чтение
слов для объяснения (разбор
сложных для понимания слов и
выражений).
Деление текста на части по
данному плану
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем (или аудиозапись).
Чтение текста обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов).
Совершенствование техники
выразительного чтения. Анализ
прочитанного стихотворения по
вопросам учителя

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
незнакомых слов. Отвечают
на вопросы по содержанию
(в доступной форме)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Делят текст на части по
данному плану

Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Рассказывают кратко
содержание прочитанного
стихотворения.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)

Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами с нужной
интонацией.
Разбирают прочитанное
стихотворение (с помощью
учителя).
Отвечают на вопросы по
тексту стихотворения

Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно

К.Паустовский. Рассказ
«Кот Ворюга» ч.2. (В
сокращении)

Обобщающий урок к
разделу «Люби все
живое».
Заключительная беседа.

(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «вцепился
мертвой хваткой».
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Составление характеристики
главных героев

Учатся высказывать
собственную точку зрения,
своё отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

их объясняют (с помощью
учителя).
Объясняют выражение
«вцепился мертвой хваткой».
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам. Составляют
характеристику главных
героев

Чтение отрывка из рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и по
слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Словесное рисование портрета кота.
Чтение слов для объяснения (разбор
сложных для понимания слов и
выражений).
Нахождение в тексте и подбор
подходящего отрывка к
иллюстративным материалам.
Пересказ 2-й части
Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают
на вопросы (с помощью
учителя).
Устно описывают внешний
вид кота

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Находят в тексте и
подбирают подходящий
отрывок к иллюстративным
материалам.
Пересказывают 2-ю часть (с
опорой на иллюстрации)

Читают отрывки из
прочитанных произведений
целыми словами и по слогам.
Учатся давать ответы (в

Читают целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Принимают участие в беседе
о прочитанных на
46

Тестовые задания.
В.Берестов.
Стихотворение «Кот у
ворот»

произведениям.
Краткий пересказ прочитанных
произведений.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы.
Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

доступной форме). Читают
пословицы.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

уроках произведениях.
Пересказывают отрывки из
текстов с опорой на
иллюстрации.
Учатся объяснять смысл
пословиц.
Называют произведения, к
которым подходят данные
пословицы.
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Кот у ворот»

Круглый год. Зима – 12 часов

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Зима».
«Народная песня»

Вступительная беседа или рассказ
учителя по теме «Круглый год.
Зима».
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Чтение примет на с.32. Рисование
на тему «Зимние забавы» для
выставки зимних рисунков.
Рассказывание стихотворений о
зиме.
Выразительное чтение
стихотворного текста «Народная
песня».
Ответы на вопросы учителя по
тексту песни.

Слушают сообщение
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту
стихотворения (в
доступной форме). Рисуют
на тему «Зимние забавы».
Рассказывают стихи о зиме.
Учатся выразительно читать
стихотворный текст песни
целыми словами.
Прослушивают аудиозапись

Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы). Рисуют на
тему «Зимние забавы».
Рассказывают стихи о зиме.
Читают песню осмысленно,
выразительно. Определяют
характер народной песни (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись

Определение характера народной
песни.
Прослушивание аудиозаписей

Я. Аким.
Рассказ «Как я написал
первое стихотворение»

Я.Аким. Стихотворение
«Первый снег»

Э. Шим.
Сказка «Всем вам
крышка» ч.1

Чтение рассказа учителем.
Ознакомительное чтение рассказа.
Чтение правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение слова «земляки».
Нахождение в тексте отрывка, как
поэт сочинил свои первые стихи
Чтение стихотворения правильно,
выразительно, целыми словами.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Выделение
главной мысли произведения.
Радостное чтение стихотворения.
Объяснение выражения
«прикорнул на фонаре»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Находят в тексте отрывок,
как поэт сочинил свои
первые стихи

Чтение учителя 1-й части сказки.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок сказки
Читают отрывок сказки
целыми словами (в сложных
правильно, целыми словами случаях по слогам).
и по слогам.

Читают стихотворение
правильно, целыми
словами (в сложных
случаях по слогам). Учатся
передавать радость при
чтении стихотворения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят строки, в которых
автор передает свежесть
первого снега.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют в тексте
непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя.
Объясняют слово
«земляки»
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, соблюдая
небольшие паузы в конце
каждой строки.
Выделяют главную мысль
произведения. Находят в
тексте сравнения.
Объясняют выражение
«прикорнул на фонаре»

Э.Шим.
Сказка «Всем вам
крышка» ч.2

Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка, где Морозко
рассердился, и описания крышечек
для разных водоемов. Выделение
главной мысли произведения.
Чтение 1-й части по ролям

Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают
на вопросы по содержанию
(с помощью учителя).
Читают отрывок, где
Морозко рассердился

Чтение учителя 2-й части сказки.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление описания главного
героя.
Чтение разговора героев сказки по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок сказки
целыми словами и по
слогам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Учатся читать по ролям

Находят
в
тексте
непонятные слова.
Выделяют главную мысль
произведения.
Читают разговор по ролям,
соблюдая просительную и
сердитую интонацию героев
сказки

Читают отрывок сказки
осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Определяют
главную мысль
произведения. Составляют
портрет главного героя.
Читают разговор героев
сказки по ролям

А.Пушкин.
Стихотворение «Вот
север, тучи нагоняя…»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»).
С.Михалков.
Стихотворение «Белые
стихи» (Отрывок)

Чтение текста стихотворения
учителем. Чтение вслух правильно,
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Ответы на
вопросы по тексту. Чтение слов для
объяснения (разбор сложных для
понимания слов и выражений).
Объяснение выражения «брега с

Слушают чтение учителя,
аудиозапись.
Читают стихотворение
правильно, целыми словами
(в трудных случаях по
слогам). Отвечают на
вопросы (с помощью
учителя). Читают
объяснение непонятных
слов.

Слушают чтение учителя,
аудиозапись.
Читают стихотворение
выразительно, осмысленно,
целыми словами. Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с
помощью учителя).
Объясняют выражение

недвижною рекою». Заучивание
стихотворения наизусть.
Возможно использование аудиоили видеозаписи. Самостоятельное
чтение стихотворения
С.Михалкова «Белые стихи»
(Отрывок)

Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые
стихи» (Отрывок)

«брега с недвижною рекою».
Учатся читать стих
торжественно, радостно,
размеренно.
Заучивают стихотворение
наизусть.
Самостоятельное чтение
стихотворения
С.Михалкова «Белые стихи»
(Отрывок)

В.Бианки.
Сказка
«ТерентийТетерев» ч.1

В.Бианки.
Сказка
«ТерентийТетерев» ч.2

Чтение 1-й части учителем. Чтение
по цепочке правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Нахождение в тексте отрывка,
соответствующего иллюстрации.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над характеристикой героев
сказки.
Пересказ 1-й части сказки по плану
Чтение 2-й части учителем. Чтение
текста по цепочке, правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по цепочке
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
незнакомых слов. Учатся
составлять
характеристику героев
повести (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Читают отрывок сказки,
соответствующий
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова
в тексте.
Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение незнакомых
слов.

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по цепочке,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно

слов и выражений).
Находят в тексте и
Чтение отрывка с опорой на
зачитывают отрывок к
иллюстрации
иллюстрацию.
Пересказ 2-й части сказки по плану

их объясняют (с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек»
ч.1.
(Отрывок)

А.Гайдар.
Рассказ «Чук и Гек»
ч.2.
(Отрывок)

Чтение 1-й части рассказа
учителем. Чтение по абзацам,
правильно, выразительно, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «таежная
красавица».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Рассказ о своей подготовке к
Новому году.
Высказывание собственной точки
зрения
Чтение 2-й части рассказа
учителем. Чтение вслух
правильно, выразительно, целыми
словами или по слогам. Ответы
на вопросы по тексту. Чтение
отрывков рассказа с опорой на
иллюстрации. Выражение своего
отношения к

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов. Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Рассказывают, как готовятся
к встрече Нового года в
школе и дома

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые
слова в тексте. Объясняют
выражение «таежная
красавица». Находят в
тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации.
Рассказывают, как
готовятся к встрече Нового
года в школе и дома

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
по абзацам, осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

Внеклассное чтение. 1.
«Морозко». (Русская
народная сказка)
2. В.Драгунский.
Рассказ «Профессор
кислых щей». 3.
Братья Гримм.
Сказка «Гензель и
Гретель»

Героям

Рассматривают
иллюстрации. Высказывают
своё отношение к
поступкам героев в
(доступной форме)

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Анализ прочитанных сказок и
рассказов.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения

Выборочно
читают
отрывки из сказок и
рассказов целыми словами
и по слогам.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение (в доступной
форме).
Заполняют читательские
дневники.
Принимают участие в
оформлении выставки книг,
читательских дневников

Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев
Рассказывают о
прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации. Составляют
характеристику
персонажей.
Дают оценку поступков
главных героев.
Заполняют читательские
дневники.
Оформляют выставку книг

Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Зима».
Заключительная беседа.
Тестовые задания.
В.Берестов.
Стихотворение
«Гололедица»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям. Выборочное
чтение стихотворений,
отрывков из рассказов.
Краткий пересказ прочитанной
сказки и разыгрывание ее по ролям.

Выразительно читают
стихотворения целыми
словами и по слогам. Учатся
давать ответы (в доступной
форме). Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания.
Самостоятельное чтение

Читают отрывки из
рассказов целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Принимают участие в беседе
о прочитанных
произведениях.
Пересказывают отрывки из
сказки с опорой на
иллюстрации и разыгрывают
ее по ролям. Выполняют
тестовые

Ответы на вопросы к разделу.
Выполнение тестовых заданий.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Гололедица»
В кругу семьи – 12 часов

стихотворения
В. Берестова «Гололедица»

задания.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Гололедица»

Вступительная статья к
разделу «В кругу
семьи». Е.Серова.
Стихотворение «Три
мамы»

В.Сухомлинский.
Рассказ «Все добрые
люди – одна семья»

Беседа или рассказ учителя по
теме «В кругу семьи» в сочетании
с наглядным материалом,
репродукциями
картин, аудио- и
видеоматериалом.
Чтение статьи к разделу вслух
правильно, выразительно, целыми
словами или по слогам.
Чтение рассуждения
В.Сухомлинского о семье.
Объяснение выражения
«приносить в дом мир и покой».
Чтение стихотворения Е.Серовой
«Три мамы» по ролям.
Ответы на вопросы учителя
Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Зачитывание отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию. Ответы
на вопросы учителя по тексту

Слушают сообщение
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя (в доступной
форме).
Читают рассуждение
В.Сухомлинского о семье.
Учатся выразительно читать
стихотворение
Е.Серовой «Три мамы»

Читают статью к разделу
осмысленно, целыми словами.
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Объясняют выражение
«приносить в дом мир и
покой».
Выразительно читают
стихотворение Е.Серовой
«Три мамы» по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя (в доступной
форме). Рассматривают
иллюстрации.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном. Находят в
тексте и зачитывают отрывок
о печальном известии.

Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям

Читают и объясняют
последнее предложение в
рассказе

Я.Аким.
Стихотворение «Моя
родня»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Выборочное чтение. Чтение
стихотворения правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Работа с незнакомыми словами в
тексте.
Составление рассказа о своем
друге

Слушают чтение учителя.
Учатся читать
стихотворение
выразительно, целыми
словами (в трудных случаях
по слогам). Читают
объяснение непонятных
слов. Отвечают на вопросы
(с
помощью учителя)

Три дочери. (Татарская
сказка)

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение по абзацам, целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте сказки
отрывков о том, как поступили
дочери и за что были наказаны.
Пересказ сказки по ролям

А .Барто.
Стихотворение
«Разлука»

Читают сказку по абзацам,
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают
на вопросы (с помощью
учителя).
Находят в тексте отрывки о
том, как отозвались дочери
на просьбу матери. Учатся
читать сказку по
ролям
Слушают чтение учителя.
Учатся читать
стихотворение
выразительно.

Чтение стихотворения учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.

Слушают чтение учителя.
Читают осмысленно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся правильно их
объяснять (с помощью
учителя).
Составление рассказа о своем
друге

Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте.
Находят в тексте отрывки о
том, как были наказаны
дочери.
Читают и пересказывают
сказку по ролям
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.

В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово» ч.1

Чтение отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Характеристика персонажей и их
поступков.
Чтение отрывка, опираясь на
иллюстрацию

Читают целыми словами и
по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов. Находят
в тесте и зачитывают
отрывок, опираясь на
иллюстрацию

Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Находят строчки в тексте и
доказывают, что отец и сын
скучают без мамы

Чтение 1-й части рассказа
учителем (или аудиозапись
рассказа).
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Выделение основной мысли
рассказа.
Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Нахождение отрывков,
соответствующих иллюстрациям.
Чтение и пересказ по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Высказывают свое мнение о
прочитанном (в доступной
форме). Находят в тексте и
зачитывают отрывки,
соответствующие
иллюстрациям.
Учатся читать 1-ю часть по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Учатся
выделять тему и идею
произведения (с помощью
учителя).
Пересказывают 1-ю часть по
ролям

В.Осеева.
Рассказ «Волшебное
слово» ч.2. В.Берестов.
Стихотворение
«Любили тебя без
особых причин»

Чтение 2-й части рассказа
учителем (или аудиозапись
рассказа).
Чтение рассказа правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Зачитывание отрывка из текста с
опорой на иллюстрацию. Ответы
на вопросы учителя по тексту
Выборочное чтение.

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме). Читают
объяснение непонятных
слов.
Читают отрывок, опираясь
на иллюстрацию.

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Дают характеристику

Нахождение непонятных слов,
чтение объяснения.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя без
особых причин»

Учатся читать 2-ю часть по
ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя
без особых причин»

главным героям (с помощью
учителя) и оценку их
поступкам.
Читают 2-ю часть по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
В. Берестова «Любили тебя
без особых причин»

В.Драгунский. Рассказ
«Сестра моя
Ксения» ч.1 (Отрывок)

Чтение 1-й части рассказа
учителем. Чтение отрывка
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Чтение отрывка из рассказа по
ролям (разговор мамы и Дениса).
Выборочное чтение. Анализ
текста по вопросам учителя.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме). Учатся
читать разговор
мамы и Дениса по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают 1-ю часть рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Читают
разговор мамы и Дениса по
ролям.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, учатся их объяснять
(с помощью учителя)

В.Драгунский. Рассказ
«Сестра моя Ксения»
ч.2 (Отрывок) Э.
Мошковская
Стихотворение
«Капризы»

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение 2-й части правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение. Анализ
текста по вопросам учителя.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Рисование словесной картины
купания Ксении. Самостоятельное
чтение стихотворения Э.
Мошковской
«Капризы»

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Читают объяснение
непонятных слов. Отвечают
на вопросы (в доступной
форме). Самостоятельное
чтение стихотворения Э.
Мошковской «Капризы»

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
правильно, осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, учатся их объяснять
(с помощью учителя). Рисуют
словесную картину купания
Ксении.
Самостоятельное чтение
стихотворения Э.
Мошковской «Капризы»

А.Майков.
«Колыбельная песня»

Чтение песни учителем. Чтение
колыбельной выразительное,
напевное, целыми словами и по
слогам. Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание аудиозаписи

Слушают чтение учителя.
Читают песню целыми
словами по слогам. Учатся
читать выразительно,
напевно. Читают
объяснение непонятных
слов. Отвечают на вопросы
(в
доступной форме)

Слушают чтение учителя.
Читают песню выразительно,
напевно, целыми словами,
обращая внимание на знаки
препинания.
Находят в тексте и выделяют
непонятные слова, объясняют
их с помощью учителя.
Определяют основную мысль
песни.
Высказывают своё мнение о
прочитанном

Внеклассное чтение. 1.
Е.Пермяк.
Рассказ «Хитрый
коврик».
2.В. Сутеев.
Сказка «Разноцветные
колеса».
3.С.Маршак.
Стихотворение «Откуда
стол пришел?»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Анализ
прочитанных произведений по
вопросам. Характеристика
персонажей и их поступков.
Организация работы
обучающихся в парах, командах.

Выборочно читают целыми
словами и по слогам
отрывки из прочитанных
произведений.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения.
Оформляют выставку книг

Выборочно рассказывают
отрывки из прочитанных
произведений, опираясь на
иллюстрации.
Дают оценку поступков
главных героев.
Оформляют выставку книг
для внеклассного чтения,
заполняют дневники для
внеклассного чтения

Обобщающий урок к
разделу «В кругу
семьи».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Вступительная статья
по теме «Защитники
Отечества».
И. Гамазкова
Стихотворение
«Бей, барабан!»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Принимают участие в
Выяснение личного отношения
беседе по прочитанным
школьников к прочитанным
произведениям.
произведениям. Чтение
Отвечают на вопросы (в
отрывков из стихотворений,
доступной форме).
рассказов целыми словами (в
Читают отрывки целыми
сложных случаях по слогам).
словами и по слогам.
Краткий пересказ прочитанных
Учатся давать ответы (в
произведений, опираясь на
доступной форме).
иллюстрации.
Зачитывают отрывки из
Чтение и объяснение смысла
выражения «Ничто не дается нам произведений, сопоставляя
их с изображёнными на
так дешево и не ценится так
рисунках событиями.
дорого, как вежливость».
Выполняют тестовые
Ответы на вопросы.
задания
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Защитники Отечества – 9 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «Защитники Отечества» в
учителя.
сочетании с наглядным
Читают статью, участвуют в
материалом, репродукциями
обсуждении.
картин, аудио- и
Отвечают на вопросы (в
видеоматериалом. Чтение
доступной форме).
статьи к разделу «Защитники
Рассказывают о своих
Отечества» правильно,
родных, кто служил в
выразительно, целыми
армии.

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам). Участвуют в беседе
о прочитанных на уроках
произведениях.
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Читают и объясняют смысл
выражения «Ничто не дается
нам так дешево и не ценится
так дорого, как вежливость».
Пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Читают статью, участвуют в
обсуждении.
Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рассказывают о своих
родных, кто служил в армии.
62

словами и по слогам.

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Рассказ о своих родных и
близких, кто служил в армии.
Самостоятельное чтение
стихотворения И. Гамазковой
«Бей, барабан!»

Самостоятельное чтение
Самостоятельное чтение
стихотворения И.
стихотворения И.
Гамазковой «Бей, барабан!» Гамазковой «Бей, барабан!»

С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.1

С.Алексеев.
Рассказ «Измаил» ч.2

Чтение учителя 1-й части
рассказа.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Объяснение выражения «зимние
квартиры».
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Пересказ 1-й части рассказа по
плану
Чтение учителя 2-й части
рассказа.
Чтение осмысленное, правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Ответы на вопросы по
тексту.
Чтение слов для объяснения

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов. Высказывают своё
отношение к поступкам
главных героев (в
доступной форме). Находят
в тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
осмысленно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их (с
помощью учителя).
Объясняют выражение
«зимние квартиры».
Пересказывают 1-ю часть с
опорой на иллюстрации и
план

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение учителя.
Читают 2-ю часть рассказа
осмысленно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,

Б.Никольский. Рассказ
«Как я Новый год
встречал» ч.1

Б.Никольский. Рассказ
«Как я Новый год
встречал» ч.2

(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение отрывка с опорой на
иллюстрацию.
Выражение своего отношения к
героям.
Пересказ 2-й части рассказа по
плану

Читают объяснение
непонятных слов.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Находят в тексте и
зачитывают отрывок к
иллюстрации

объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть с
опорой на иллюстрации и
план

Чтение учителя 1-й части
рассказа.
Чтение отрывка осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Подбор к иллюстрациям
отрывков из рассказа
Чтение учителя 2-й части
рассказа.
Чтение осмысленное, правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам. Ответы на вопросы
по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают объяснение
непонятных слов. Кратко
пересказывают отрывок из
рассказа с опорой на
иллюстрацию (в доступной
форме)
Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов.

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их (с
помощью учителя). Находят
в тексте и зачитывают
отрывок к иллюстрации

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их (с
помощью учителя)

слов и выражений)

Л.Некрасова.
Стихотворение «Наша
армия родная»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осознанное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Объяснение выражения «армия
бережет покой страны».
Заучивание стихотворения
наизусть

Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Объясняют выражение
«армия бережет покой
страны».
Заучивают стихотворение
наизусть

Л.Кассиль.
Рассказ «Таран»

С.Васильев.
Стихотворение «Белая
берёза»

Чтение рассказа учителем. Чтение
по цепочке осознанное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в тексте сравнений.
Объяснение выражений «клевать
врага», «плевался огнем».
Деление текста на части и
пересказ по плану
Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись). Чтение
стихотворения осознанно,
выразительно,

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по цепочке
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов. Находят
и зачитывают в тексте
сравнения. Высказывают
своё отношение к
поступкам
героев (в доступной форме)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их (с
помощью учителя).
Объясняют выражения
«клевать врага», «плевался
огнем».
Делят текст на части и
пересказывают по плану

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами и по слогам.

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осознанно, выразительно,

целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексу.
Анализ текста стихотворения по
вопросам учителя

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Учатся
выразительно читать
стихотворение

целыми словами (в трудных
случаях по слогам). Находят
и зачитывают ответы в тексте

Обобщающий урок к
разделу «Защитники
Отечества».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Вступительная беседа к
разделу «О мастерах и
мастерицах, труде и
трудолюбии»

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям. Выразительное
чтение стихотворения.
Краткий пересказ отрывков из
прочитанных рассказов. Чтение
и объяснение смысла пословиц.
Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий

Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (в
доступной форме). Читают
пословицы. Выполняют
тестовые задания

О мастерах и мастерицах, труде и трудолюбии – 14 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «О мастерах и мастерицах,
учителя.
труде и трудолюбии» в сочетании Высказывают своё мнение
с наглядным материалом,
(в доступной форме).
репродукциями
Рассказывают о своих делах
картин, аудио- и
и помощи другим.
видеоматериалом. Чтение
Объясняют, кого принято
статьи к разделу осмысленное,
называть мастерами (с
правильное, выразительное,
помощью учителя)
целыми словами и по слогам.

Читают отрывки из рассказов
осознанно целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают
отрывки из текстов с опорой
на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя).
Выполняют тестовые задания

Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы).
Рассказывают о разных
профессиях, мастерских в
школе, кем хотели бы стать в
будущем

Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы)
68

Автобиографическая
статья (о писателе
Е.Пермяке).
Е.Пермяк.
Рассказ «Про нос и
язык»

А.Блинов. Рассказ
«Рабочие руки»

Чтение учителя
автобиографической статьи о
Е.Пермяке.
Ознакомительное чтение. Чтение
осознанное, правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Объяснение выражения «куда не
надо нос совать»
Чтение рассказа учителем. Чтение
рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
абзацам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Проведение беседы о знакомых
профессиях.
Составление рассказа по
картинкам

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью по цепочке,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают рассказ по цепочке,
осознанно, целыми словами
и по слогам
Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов. Принимают участие в
беседе о профессиях (на
доступном уровне).
Рассматривают картинки,
называют профессии

Читают статью и рассказ
осознанно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Объясняют выражение «куда
не надо нос совать»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по абзацам,
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их (с
помощью учителя).
Составляют рассказы по
картинкам

Г.Сапгир.
Стихотворение
«Рабочие руки»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение стихотворения
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение выражения «к
хорошему делу охочие»

Е.Пермяк.
Сказка «Волшебные
краски» ч.1

Е.Пермяк.
Сказка «Волшебные
краски» ч.2

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, правильно,
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Учатся
выразительно
читать стихотворение
Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Объясняют выражение «к
хорошему делу охочие» (с
помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их (с
помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся находить ответ на
вопрос в тексте
70

М.Зощенко.
Рассказ «Любимое
занятие».
«Знают мамы, знают
дети…»
(Немецкая народная
песенка)

Братья Гримм. Сказка
«Маленькие
человечки» ч.1

Чтение рассказа учителем. Чтение
вслух правильно, выразительно,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Самостоятельное чтение
немецкой народной песенки
«Знают мамы, знают дети…»
Чтение 1-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Умение находить отрывки в
тексте, подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 1-й части по плану

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов. Самостоятельное
чтение немецкой народной
песенки «Знают мамы,
знают дети…»

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (в доступной
форме)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы.
Самостоятельное чтение
немецкой народной песенки
«Знают мамы, знают дети…»

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 1-ю часть
сказки по плану

Братья Гримм. Сказка
«Маленькие
человечки» ч.2

Внеклассное чтение. 1.
С.Маршак.
Сказка «Кошкин дом».
2. Д. Биссет. Сказка
«Хочешь, хочешь,
хочешь…» 3. Г.Х.Андерсен. Сказка
«Гадкий утёнок»

Чтение 2-й части сказки
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение.

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят и зачитывают

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,

Ответы на вопросы по тексту.
Умение находить отрывки в
тексте, подходящие к
иллюстрации.
Пересказ 2-й части сказки по
плану

отрывки в тексте,
подходящие к иллюстрации.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя в доступной форме)

объясняют их (с помощью
учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений. Анализ
прочитанных произведений.
Составление характеристики
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Работа с дневниками
внеклассного чтения, выставкой
книг

Выполняют доступные
задания по прочитанным
текстам.
Читают отрывки из сказок
целыми словами и по
слогам.
Учатся обсуждать,
высказывать собственное
мнение (в доступной
форме).
Заполняют дневники
внеклассного чтения

Читают отрывки из сказок
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Кратко
рассказывают отрывки из
сказок (с опорой на
иллюстрации)
Характеризуют персонажи и
их поступки. Заполняют
дневники внеклассного
чтения. Оформляют
выставку книг

Е.Пермяк. Рассказ
«Чужая калитка»
ч.1. (Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Читают рассказ по ролям

Учатся читать по ролям
95

Е.Пермяк. Рассказ
«Чужая калитка»
ч.2.
(Отрывок)
Н.Старшинов.
Стихотворение
«Почему шипел утюг»

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
главного героя.
Чтение 2-й части по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения Н.Старшинова
«Почему шипел утюг»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям (с помощью
учителя) в доступной
форме.
Учатся читать по ролям.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова «Почему
шипел утюг»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
объясняют их (с помощью
учителя).
Учатся составлять
характеристику главного
героя.
Читают по ролям разговор
мальчика с дедом.
Самостоятельное чтение
стихотворения
Н.Старшинова «Почему
шипел утюг»
73

Э.Рауд.
Сказка «Как кабан
картошку сажал».
Перевод с эстонского
Г.Петрова)

Обобщающий урок к
разделу «О мастерах и

мастерицах, труде и
трудолюбии».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Чтение сказки учителем. Чтение
сказки правильное,
выразительное, целыми словами
и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Чтение
сказки по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов. Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Учатся читать сказку по
ролям

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках

Читают отрывки из
рассказов целыми словами

произведениях.
и по слогам.
Краткий пересказ прочитанных
Отвечают на вопросы (в
доступной форме). Читают
произведений.
пословицы. Высказывают
Чтение и объяснение смысла
своё отношение к
пословиц.
поступкам героев (в
Рассматривание иллюстраций и
доступной форме)
составление рассказов к ним.
Формирование умения соотносить Выполняют тестовые
пословицы с содержанием текста. задания
Формирование умения
высказывать свое мнение о
прочитанном материале.
Выполнение тестовых заданий
Круглый год. Весна – 11 часов

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их (с
помощью учителя). Читают
сказку по ролям

Читают отрывки из рассказов
и сказок
осознанно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации.
Объясняют смысл пословиц
(с помощью учителя). Учатся
соотносить пословицы с
содержанием текста.
Выполняют тестовые задания

Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Весна».
«Народные приметы»

Заклички.
В. Ладыжец.
«Веснянка».
Заклички.
«Весна, весна
красная!» (В
обработке
К.Ушинского)

Беседа или рассказ учителя по
теме «Круглый год. Весна» в
сочетании с наглядным
материалом, репродукциями
картин, аудио- и
видеоматериалом.
Ознакомительное чтение статьи к
разделу «Круглый год. Весна»
целыми словами и по слогам.
Чтение статьи «Народные
приметы» с ответами на вопросы.
Объяснение народных примет и
выражений «скорое лето»,
«красная весна», «мокрое лето»
Чтение закличек учителем. Чтение
закличек осмысленно,
выразительно, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Нахождение в тексте ласковых
слов.
Объяснение выражения
«обильный хлеб»

Слушают сообщение
учителя.
Читают статью целыми
словами и по слогам.
Читают и объясняют
народные приметы (на
доступном уровне)

Слушают чтение учителя.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают заклички по
слогам. Учатся читать
выразительно. Читают
объяснение непонятных
и сложных слов.
Находят в тексте заклички
ласковые слова

Слушают сообщение учителя.
Читают народные приметы
осмысленно, целыми словами.
Объясняют народные
приметы и выражения
«скорое лето», «красная
весна», «мокрое лето»

Слушают чтение учителя.
Читают заклички осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Находят в тексте непонятные
слова, учатся их объяснять (с
помощью учителя).
Объясняют выражение
«обильный хлеб»

100 «Как Весна Зиму
поборола» ч.1. (Русская
народная сказка)

Чтение 1-й части сказки учителем.
Чтение вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Нахождение в сказке заклички.
Чтение 1-й части по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Находят и читают в сказке
закличку.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме).
Учатся читать сказку по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Учатся давать
характеристику главным
героям (с помощью учителя).
Читают 1-ю часть сказки по
ролям

101 «Как Весна Зиму
поборола» ч.2. (Русская
народная сказка)

Чтение 2-й части сказки учителем.
Чтение осмысленное, правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение,
чтение по абзацам.

Слушают чтение учителя.
Читают сказку целыми
словами и по слогам.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме).

Слушают чтение учителя.
Читают сказку выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).

Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Пересказ 2-й части сказки по
плану.
Рисование Весны (по своим
представлениям)

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов. Рисуют
Весну (по собственным
представлениям)

Находят в тексте и
объясняют непонятные слова
(с помощью учителя).
Пересказывают 2-ю часть
сказки по плану. Рисуют
Весну (по собственным
представлениям)

102 М. Пляцковский.
Стихотворение
«Весна» Р. Сеф.
Стихотворение
«Весна»

Чтение стихотворения учителем
(и аудиозапись).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Формирование умения находить
в тексте признаки весны.
Самостоятельное чтение
стихотворения Р.Сефа «Весна»

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам. Учатся читать
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рисуют картинки к
прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения Р.Сефа
«Весна»

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмыслено, выразительно,
целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанном произведении.
Рисуют картинки к
прочитанному тексту.
Самостоятельное чтение
стихотворения Р.Сефа
«Весна»

103 В. Железников. Рассказ
«Три ветки мимозы»
ч.1

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа вслух правильно,
выразительно, целыми словами
или по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Определение главной мысли
рассказа.
Рисование в тетрадях ветки
мимозы

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Рисуют
в тетрадях три веточки
мимозы

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Учатся разбирать текст по
вопросам учителя. Дают
характеристику главных
героев (с помощью
учителя).
Рисуют в тетрадях три
веточки мимозы

104 В. Железников. Рассказ
«Три ветки мимозы»
ч.2

105 В.Жуковский.
Стихотворение
«Жаворонок»

Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
правильное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
героев рассказа и анализ их
поступков
Чтение стихотворения учителем
(или аудиозапись). Чтение
стихотворения осмысленное,
выразительное, целыми словами
(в сложных случаях по слогам).
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Устное рисование картины к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Читают объяснение
непонятных слов. Находят
и зачитывают отрывок, как
мальчик «сорвал свою
обиду»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осознанно,
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова, учатся
объяснять их (с помощью
учителя).
Дают оценку поступкам
героев рассказа

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы
словами из текста (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами. Выделяют
в тексте непонятные слова.
Устно рисуют картину к
стихотворению.
Заучивают стихотворение
наизусть

106 Г.Скребицкий.
Сказка «Сказка о
Весне»

107 А.Пушкин.
Стихотворение
(отрывок)
«Гонимы вешними
лучами …»
(Из романа в стихах
«Евгений Онегин»)

Чтение сказки учителем. Чтение
осознанное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Работа над выразительными
средствами языка.
Пересказ сказки по готовому
плану
Слушают чтение учителя (или
аудиозапись). Чтение
осмысленное, правильное,
выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами.
Разучивание стихотворения
наизусть

Слушают чтение учителя.
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов. Устно
рисуют картинки к сказке

Слушают чтение учителя.
Читают сказку осознанно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Учатся выразительно читать
сказку.
Выделяют в тексте
непонятные и сложные слова,
объясняют их с помощью
учителя. Пересказывают
сказку по готовому плану

Слушают чтение учителя
(или аудиозапись). Читают
стихотворение целыми
словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят в тексте сравнения.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Читают
объяснение непонятных
слов.
Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Слушают чтение учителя
(или аудиозапись). Читают
стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Используют словесное
рисование (описание
природы).
Выделяют в тексте
непонятные слова, объясняют
их (с помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть

108 Обобщающий урок к
разделу «Круглый год.
Весна».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
Читают отрывки из
произведениях.
стихотворений целыми
Выяснение личного отношения
словами и по слогам.
школьников к прочитанным
Учатся давать ответы (с
произведениям.
помощью учителя). Читают
Выразительное чтение отрывков пословицы. Высказывают
из стихотворений, рассказов,
своё отношение к
сказок.
поступкам героев (в
Краткий пересказ прочитанных
доступной форме).
произведений.
Выполняют тестовые
Чтение и объяснение смысла
задания
пословиц.
Ответы на вопросы.
Рассматривание иллюстраций и
составление рассказов к ним.
Выполнение тестовых заданий
Никто не забыт, ничто не забыто… - 9 часов

Читают отрывки из
произведений целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко пересказывают тексты
с опорой на иллюстрации.
Читают и объясняют смысл
народных примет и закличек.
Выполняют тестовые задания

109 Вступительная статья к
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…» А.Сурков.
Стихотворение
«Красоту, что дарит нам
природа…»

110 Внеклассное чтение.
1.
В.Железников.
Рассказ «В старом
танке».
2.
С.Алексеев.
Рассаз «Три подвига».
3.
В.Осеева.
Рассказ
«Отцовская
куртка»

Беседа или рассказ учителя по
теме «Никто не забыт, ничто не
забыто…» в сочетании с
наглядным материалом,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Ознакомительное чтение статьи к
разделу «Никто не забыт, ничто
не забыто…» осмысленное,
выразительное, целыми словами
и по слогам. Рубрика «Обсуди с
одноклассниками» (ответы на
вопросы).
Выразительное чтение
стихотворения
Беседа по прочитанным
произведениям с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Работа над
выразительным чтением. Читают
отрывки из рассказов
осмысленно, правильно,
выразительно, целыми словами.
Оформление читательских
дневников, выставки книг.
Участвуют в уроках внеклассного
чтения

Читают статью целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Учатся
читать стихотворение с
выражением.
Читают стихотворение
целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Находят и читают строки из
стихотворения, отвечая на
вопросы

Читают отрывки из
рассказов целыми словами и
по слогам.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
текстам.
Принимают участие в
оформлении выставки книг.
Оформляют читательские
дневники

Читают статью осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рассказывают, что знают об
акции «Бессмертный полк».
Выразительно читают
стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми словами
(в трудных случаях по
слогам).
Учатся читать выразительно,
соблюдая знаки препинания.
Участвуют в беседе по
прочитанным произведениям
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся.
Заполняют читательские
дневники, оформляют
выставку книг
81

111 С.Алексеев. Рассказ
«Брестская крепость»
ч.1

112 С.Алексеев.
Рассказ
«Брестская
крепость» ч.2

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное,
выразительное, целыми словами и
по слогам.
Выборочное чтение, чтение по
цепочке.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Составление характеристики
героев рассказа и анализ их
поступков
Рассматривание иллюстраций,
рисование словесной картины
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, правильное,
выразительное, целыми словами и
по слогам. Выборочное чтение,
чтение по абзацам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Чтение 2-й части рассказа по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям. Читают
объяснение непонятных
слов. Отвечают на вопросы
(с
помощью учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из
рассказа по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям. Читают
объяснение непонятных
слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова. Учатся
составлять характеристику
главных героев по опорным
словам. Рисуют словесную
картину к сюжету о
пулеметчике

Слушают чтение учителя.
Читают отрывок из рассказа
целыми словами (в сложных
случаях по слогам). Читают
2-ю часть рассказа по ролям.
Выделяют в тексте и
объясняют непонятные слова
(с помощью учителя)

113 К.Симонов.
Стихотворение «Майор
привез мальчишку на
лафете»

Чтение стихотворения учителем.
Чтение выразительное, целыми
словами и по слогам.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Совершенствование техники
выразительного чтения.
Объяснение выражения «за
тридевять земель», «знать горе
понаслышке».
Выделение главной мысли

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Объясняют выражение «за
тридевять земель», «знать
горе понаслышке».
Учатся выразительно читать
стихотворение

114 В.Богомолов.
Рассказ «Батальон
Федосеева»

Чтение рассказа учителем. Чтение
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Ответы на вопросы по тексту.
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Составление рассказа о вражеской
атаке батальона (по вопросам
учителя)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя) по
прочитанному тексту.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с
помощью учителя).
Составляют устный рассказ
о вражеской атаке батальона

115 Л.Кассиль.
Рассказ
«Сестра»

116 А.Твардовский.
Стихотворение
«Рассказ танкиста»

Чтение рассказа учителем.
Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем. Ответы на
вопросы по содержанию
Чтение рассказа по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Учатся читать рассказ по
ролям.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение
стихотворения учителем. Чтение стихотворения учителем.
Читают стихотворение
стихотворения по ролям.
целыми словами и по
Составление характеристики
слогам. Учатся читать
мальчишки по опорным словам.
стихотворение по ролям.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы (с
содержанию.
Объяснение выражения «бедовый помощью учителя).
мальчишка»

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Отвечают на вопросы.
Читают рассказ по ролям
Слушают чтение
стихотворения учителем.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Составляют характеристику
мальчишки.
Объяснение выражения
«бедовый мальчишка».
Читают стихотворение по
ролям

117 Обобщающий урок к
1
разделу «Никто не
забыт, ничто не
забыто…».
Заключительная беседа.
Тестовые задания

118 Вступительная статья к 1
разделу «Когда люди в
опасности». Е.Груданов
Стихотворение
«Половодье»

Беседа по вопросам учителя о
Читают отрывки из
прочитанных на уроках
произведений целыми
произведениях.
словами и по слогам.
Выяснение личного отношения
Учатся давать ответы (в
школьников к прочитанным
доступной форме). Читают
произведениям.
пословицы. Выполняют
Краткий пересказ прочитанных
тестовые задания
произведений.
Чтение и объяснение смысла
пословиц.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выполнение тестовых заданий
Когда люди в опасности – 9 часов
Беседа или рассказ учителя по
теме «Когда люди в опасности» в
Слушают сообщение
сочетании с наглядным
учителя.
материалом, репродукциями
Принимают участие в
картин, аудио- и
обсуждении с
видеоматериалом. Чтение
осмысленное, выразительное,
одноклассниками (отвечают
целыми словами и по слогам.
на вопросы).
Рубрика «Обсуди с
Самостоятельное чтение
одноклассниками» (ответы на
стихотворения Е.Груданова
вопросы).
«Половодье»
Словесное рисование опасных
ситуаций.
Самостоятельное чтение
стихотворения Е.Груданова
«Половодье»

Читают целыми словами (в
сложных случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях.
Кратко
пересказывают
тексты
с
опорой
на
иллюстрации.
Объясняют
смысл пословиц, используя
прочитанные произведения (с
помощью
учителя).
Выполняют тестовые задания

Высказывают свое мнение.
Рассказывают свои истории об
опасных ситуациях.
Самостоятельное чтение
стихотворения Е.Груданова
«Половодье»

119 Н.Артюхова. Рассказ
«Большая береза» ч.1

120 Н.Артюхова. Рассказ
« Большая
береза» ч.2

121 Л.Толстой. Рассказ
(быль) «Прыжок».
С.Маршак
Стихотворение
«Пожар».
(Отрывок)

Чтение 1-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Чтение 1-й части рассказа по
ролям
Чтение 2-й части рассказа
учителем.
Чтение осмысленное, целыми
словами и по слогам.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Пересказ 2-й части рассказа
Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Подбор к
иллюстрациям подходящих
отрывков из текста и заголовков.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное чтение
стихотворения С.Маршака
«Пожар». (Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам. Учатся
давать ответы (в доступной
форме).
Учатся читать 1-ю часть по
ролям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Высказывают свое мнение о
прочитанном отрывке.
Читают 1-ю часть по ролям

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам. Учатся
давать ответы (в доступной
форме).
Находят ответы на вопросы
в тексте

Слушают чтение учителя.
Читают осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам).
Отвечают на вопросы.
Пересказывают 2-ю часть

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов.
Самостоятельное чтение
стихотворения С.Маршака
«Пожар». (Отрывок)

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Придумывают заголовки к
каждой иллюстрации.
Самостоятельное чтение
стихотворения С.Маршака
«Пожар».
(Отрывок)

122 Б.Житков.
Рассказ
«Наводнение»

Чтение текста (фрагмента текста)
рассказа учителем.
Чтение рассказа осмысленное,
целыми словами и по слогам.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Подбор к
иллюстрациям подходящих
отрывков из текста. Ответы на
вопросы по тексту

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
Отвечают на вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

123 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

Чтение текста стихотворения
учителем.
Чтение стихотворения
осмысленно, выразительное,
целыми словами и по слогам (в
трудных случаях).
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений). Подбор к
иллюстрациям подходящих
отрывков из текста.
Ответы на вопросы по тексту.
Деление стиха на части и
озаглавливание частей текста

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам.
Отвечают на вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Находят в тексте и
зачитывают подходящие
отрывки к иллюстрациям.
Читают объяснение
непонятных слов

Слушают чтение учителя.
Читают рассказ осмысленно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Рисуют словесную картину к
части текста, где люди
укрепляли берег. Объясняют
последние
строки рассказа

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
осмысленно, выразительно,
целыми словами (в сложных
случаях по слогам).
Выделяют в тексте
непонятные слова. Делят
стихотворение на части и
озаглавливают
каждую часть текста

124 С.Маршак.
Стихотворение
«Рассказ о неизвестном
герое»

125 Обобщающий урок к
разделу «Когда люди в
опасности».
Заключительный урок.
Тестовые задания

Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Чтение слов для объяснения
(разбор сложных для понимания
слов и выражений).
Ответы на вопросы по тексту.
Формирование умения

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
целыми словами и по
слогам. Учатся читать
выразительно.

Слушают чтение учителя.
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами (в сложных случаях
по слогам). Выделяют в
тексте незнакомые слова.

Выразительно читать

Отвечают на вопросы по
содержанию (с помощью
учителя).
Читают объяснение
непонятных слов

Делят стих на части и
озаглавливают каждую часть
текста

Беседа по вопросам учителя о
прочитанных на уроках
произведениях.
Выяснение личного отношения
школьников к прочитанным
произведениям.
Чтение отрывков из рассказов и
стихотворений целыми словами
и по слогам (в трудных случаях).
Краткий пересказ прочитанных
произведений. Ответы на
вопросы Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения.
Выполнение тестовых заданий

Читают отрывки из
стихотворений целыми
словами и по слогам. Учатся
давать полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной форме)
Выполняют тестовые
задания

Читают отрывки из рассказов
осмысленно, целыми словами
(в сложных случаях по
слогам).
Кратко пересказывают тексты
с опорой на иллюстрации.
Выполняют тестовые задания
.

126 Проверка техники
чтения на конец
учебного года

127 Вступительная статья к
разделу «Круглый год.
Лето»
Закличка

«Солнышко,
вёдрышко…»
Песня
«Берёзонька моя,
берёзонька…».
И.Заграевская
Стихотворение «Лето»

Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного
года

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты,
соблюдая все правила
чтения
Круглый год. Лето – 10 часов
Беседа или рассказ учителя по
Слушают сообщение
теме «Круглый год. Лето» в
учителя.
сочетании с наглядным
Отвечают на вопросы по
материалом, репродукциями
содержанию (с помощью
учителя).

Проверка техники чтения.
Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты, соблюдая
все правила чтения

картин, аудио- и
видеоматериалом. Чтение
статьи и заклички
осмысленное, выразительное,
целыми словами и по слогам.
Рубрика «Обсуди с
одноклассниками»
(ответы на вопросы).
Отгадывание загадок на тему
«Лето».
Самостоятельное чтение
стихотворения И.Заграевской
«Лето»

какой песня (с помощью учителя).
Отгадывают загадки. Самостоятельное
чтение стихотворения И.Заграевской
«Лето»

Определяют, какой текст
закличка, а какой песня (с
помощью учителя).
Отгадывают загадки.
Самостоятельное чтение
стихотворения
И.Заграевской «Лето»

Принимают участие в
обсуждении с
одноклассниками (отвечают
на вопросы). Определяют,
какой текст закличка, а

128 Г.Скребицкий.
Сказка
«Четыре художника»
(Отрывок)

Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль. Ответы на
вопросы по содержанию.
Деление текста на части по плану
для пересказа

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по слогам.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы (в
доступной форме)

Слушают чтение сказки. Читают
сказку целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Выделяют тему и идею произведения
(с помощью учителя).
Делят текст на части по плану и
пересказывают сказку

129 С.Есенин.
Стихотворение
«С добрым утром»

Чтение текста стихотворения
учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Высказывание своего мнения о

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение целыми
словами (в трудных случаях по
слогам).
Определяют основную мысль
произведения (с помощью учителя).

Прочитанном

Заучивают стихотворение
наизусть (с учетом учебных
возможностей)

Заучивают стихотворение наизусть

130 И.Ревю.
Сказка
«Сказка про лето»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения слабо
читающих детей.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа. Чтение
отрывка по ролям. Ответы на
вопросы учителя по тексту

Слушают чтение сказки.
Читают сказку по слогам.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя). Учатся
читать по ролям

Слушают чтение учителя. Читают
сказку целыми словами (в трудных
случаях по слогам).
Определяют основную мысль
произведения. Читают отрывок сказки
по ролям

131 В.Берестов.
Стихотворение
«Веселое лето»

Чтение текста (фрагмента текста)
стихотворения учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа. Ответы
на вопросы по содержанию.
Совершенствование техники
выразительного чтения

Слушают чтение стихотворения в
исполнении учителя.
Читают стихотворение целыми
словами (в сложных случаях по
слогам).
Выделяют главную мысль. Находят в
тексте смешные эпизоды, зачитывают
их

132 В.Бианки.
Сказка
«Кто чем поет».
В.Берестов.
Стихотворение «Тучка»

Чтение текста (фрагмента текста)
сказки учителем.
Умение выделять главную мысль
рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывка сказки с опорой
на картинки.

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя.
Читают стихотворение по
слогам.
Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме).
Учатся выделять главную
мысль (с помощью учителя)
Слушают чтение отрывка из
сказки.
Читают сказку целыми
словами и по слогам. Учатся
читать выразительно.

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают сказку осмысленно,
выразительно, целыми словами (в
сложных случаях по слогам).

Самостоятельное чтение
стихотворения В.Берестов
«Тучка»

133 Ю.Коваль.
Рассказ «Березовый
пирожок»

Рассматривают картинку,
находят отрывок в тексте,
зачитывают его.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Самостоятельное чтение
стихотворения В.Берестов
«Тучка»
Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение отрывка из
сказки.
учителем.
Умение выделять главную мысль Читают рассказ целыми
словами и по слогам.
рассказа.
Отвечают на вопросы по
Ответы на вопросы по
содержанию (с помощью
содержанию. Чтение самого
учителя).
интересного (по мнению
Чтение самого интересного
обучающегося) отрывка.
Рассказы детей о своих походах в (по мнению обучающегося)
отрывка.
лес
Учатся читать с
выражением.
Рассказывают о том, как
ходили летом в лес за
ягодами и грибами

Пересказывают отрывок сказки,
соответствующий картинке.
Выделяют главную мысль (с
помощью учителя).
Самостоятельное чтение
стихотворения В.Берестов «Тучка»

Слушают чтение отрывка из сказки.
Читают рассказ осмысленно, целыми
словами (в сложных случаях по
слогам). Читают с выражением,
передавая интонацию радости.
Выборочно читают текст.
Определяют главную мысль
(с помощью учителя) Рассказывают о
своих походах в лес за грибами и
ягодами

134 В.Тансканен.
Стихотворение
«Летние каникулы!»

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Формирование умения выделять
главную мысль. Ответы на
вопросы по содержанию.
Совершенствование техники
выразительного чтения. Анализ
стихотворения по

Слушают чтение
стихотворения в исполнении
учителя. Читают
осмысленно, целыми
словами и по слогам.
Учатся читать с
выражением.

вопросам учителя

135 Обобщающий урок.
Тестовые задания

136 Итоговый урок.
«Прощаемся с
учебником чтения»

Отвечают на вопросы по
содержанию (в доступной
форме)
Беседа по вопросам по всему
Отвечают на вопросы (в
доступной форме).
разделу.
Ответы на вопросы по теме.
Выполняют итоговый тест
Краткий пересказ текстов по теме (дифференцированные
задания)
Выполнение итогового теста

Слушают чтение стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выделяют главную мысль
стихотворения

Анализ выполненных тестовых
заданий.
Интерактивная викторина по
сказкам.
Рассказ о наиболее
понравившихся сказках.
Прощание с учебником.
Знакомство со списком
литературы на лето

Вспоминают все разделы,
произведения, стихи.
Отвечают на вопросы
викторины. Приводят
примеры известных
сказок (про людей и
животных)

Отвечают на вопросы
(самостоятельно).
Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений в краткой
форме.
Выполняют итоговый тест
Вспоминают все разделы,
произведения, стихи. Отвечают на
вопросы викторины.
Рассказывают о наиболее
понравившихся сказках, прочитанных
в 5 классе

6 КЛАСС ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема предмета

Колво
часов

Дифференциация видов деятельности
Программное содержание
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 13 часов
1

Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать»

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

Ориентировка в учебнике
чтения: знакомство с
учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию. Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа «Что я
читал летом?»

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями. Читают
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в обсуждении по
теме «Как нужно выбирать
книги для чтения?»
Рассказывают о своем летнем
чтении

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные
обозначения,
содержание.
Читают
правильно,
выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют правила вдумчивого
чтения.
Делятся впечатлениями о летнем
чтении книг

Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла трудных для
понимания слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

Читают
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя

Читают правильно, выразительно,
бегло, осознанно.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
94

по содержанию

Доказательство своего мнения
строчками из стихотворения
3

Внеклассное
чтение. М.
Горький. Рассказ
«Бабушкин
скворец». М.
Горький. Рассказ
«Случай с
Евсейкой». Д.
Дефо.
Роман «Робинзон
Крузо»
(отдельные главы)

стихотворения. Читают
выборочно с помощью
учителя
Составление рассказов о
Составляют рассказ о
понравившихся книгах для
понравившихся книгах с
внеклассного чтения.
помощью учителя.
Соотнесение иллюстраций с
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями. прочитанными произведениями
Выразительное чтение
по заданию учителя.
произведений.
Выразительно читают отрывки
Определение главных героев
из рекомендованного списка
прочитанных произведений.
произведений.
Выставка книг
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений

Аргументируют суждения
примерами из текста
стихотворения
Составляют небольшие
рассуждения по материалам
прочитанного.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Выразительно читают рассказы.
Определяют главных героев
прочитанных произведений.
Организуют выставку книг для
внеклассного чтения

Биографические
сведения о М.
Горьком.

Знакомство с интересными
фактами биографии М.
Горького.
Чтение статьи целыми словами.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Установление
причинноследственных связей
между поступками героев.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Составление рассказа о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль статьи.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Составляют рассказ о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей, с
помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
определяют главную мысль
статьи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей

По М. Горькому.
Повесть «В людях»
(в сокращении) часть
1

Чтение части повести целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений. Определение
главных действующих лиц,
оценка их поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

По М. Горькому.
Повесть «В
людях» (в
сокращении)
часть 2

Чтение второй части повести
целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам трудных
по структуре слов, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные слова с
помощью рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию повести.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа с помощью учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль второй части повести.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказывают часть текста по
вопросам

Читают первую часть повести
правильно, выразительно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи
между эмоциональным
состоянием героя и причинами,
его вызвавшими.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа
Читают вторую часть повести
правильно, выразительно,
бегло, с опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками героев.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
особенностей интонации
героев произведения.
97

Пересказывают текст

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов» (в
сокращении)
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию
сказки.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений. Определение
главных действующих лиц,
оценка их поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные слова с
помощью рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий. Доказывают
свой ответ строками из текста
с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложения.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи
между эмоциональным
состоянием героя и причинами,
его вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов» (в
сокращении)
часть 2

Э. Фонякова.
Отрывок «Где
учительница?» (Из
повести «Хлеб той
зимы»)

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию. Определение идеи
произведения с опорой на
вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Оценочное суждение о чертах
характера Люси

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений. Определение
главных действующих лиц,
оценка их поступков.
Объяснение заголовка отрывка

Читают
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию второй части
сказки.
Участвуют в работе по
определению идеи
произведения по вопросам
учителя.
Выборочно читают с помощью
учителя.
Выбирают слова для оценки

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают соответствующую
интонацию при чтении
предложений с обращениями.
Определяют главную мысль
сказки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют идею произведения
с опорой на вопросы учителя.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.

Характера Люси с помощью
учителя

Выбирают слова для оценки
главной героини поучительной
сказки

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль отрывка.
Объясняют смысл непонятных
слов при помощи учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Объясняют название отрывка с
помощью учителя.
Пересказывают часть текста

Читают правильно, осознанно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Объясняют название этой главы.
Пересказывают текст отрывка
100

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении) (Из
книги «Хлеб той
зимы») часть 1

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по вопросам
учителя.
Доказательство правильности
своего ответа примерами из
текста.
Чтение по ролям разговора мамы
и девочки с интонационной
окраской

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль отрывка.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий. Читают по
ролям разговор мамы и
девочки.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Читают по ролям разговор
мамы и девочки с передачей
интонации героев
произведения.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

101

Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиографической
повести «Робинзон
Крузо» (в
сокращении) (Из
книги «Хлеб той
зимы») часть 2

Чтение второй части
произведения целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Выборочное чтение по вопросам
учителя.
Строительство доказательных
умозаключений (с помощью
примеров текста).
Воспитание нравственных
ценностей (совесть,
справедливость, нравственный
выбор).
Пересказ текста

Читают вторую часть
произведения правильно,
плавно, целыми словами (по
слогам сложные по
звукослоговой структуре и
значению слова), определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами. Определяют главную
мысль произведения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают отрывок из
текста с опорой на
иллюстрацию учебника

102

Б. Заходер.
Стихотворение
«Товарищам детям».
Проверка техники
чтения обучающихся

Выразительное чтение
стихотворения. Ответы на
вопросы по содержанию с
помощью иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с иллюстрацией.
Осознание и построение
речевого высказывания в
устной форме.
Формулирование выводов из
коллективного обсуждения

Читают стихотворение
осознанно, без искажений,
целыми словами, с соблюдением
знаков препинания в конце
предложений.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы с
помощью учителя.

Читают стихотворение
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми словами.
Интонационно объединяют
слова в предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при выразительном
чтении интонацию, темп,
логическое ударение, паузы.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Коллективно обсуждают
поставленную перед ними
проблему стихотворения

Отвечают на вопросы с
помощью иллюстрации к
стихотворению.
Участвуют в коллективном
обсуждении поставленной перед
ними проблемы стихотворения

103

Обобщающий урок по
разделу «Давайте
читать»

Обобщение знаний по разделу. Составляют рассказ о книгах с
Составление рассказов о
помощью учителя. Соотносят
любимых книгах.
иллюстрации с прочитанными
Соотнесение иллюстраций с
произведениями по заданию
прочитанными произведениями. учителя. Читают правильно,
Выразительное чтение стихов и выразительно, целыми словами
рассказов о пользе чтения.
произведения раздела.
Определение главных героев
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений.
прочитанных произведений.
Приведение примеров из
Выполняют тест по разделу с
произведений.
Объяснение пословиц, подбор их помощью учителя
к прочитанным рассказам,
стихотворениям.
Выполнение теста по разделу
«Давайте читать»
Школьная страна – 8 часов

Вступительная статья
к разделу.
Внеклассное чтение.
С. Михалков.
Стихотворение
«Фома».

Выразительное чтение
произведений из
рекомендованного списка.
Ответы на вопросы по
содержанию. Пересказ
отрывков произведений.
Использование

Составляют рассказ о
любимых книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Выразительно читают
произведения раздела.
Определяют главных героев
прочитанных произведений.
Выполняют тест по разделу
самостоятельно

Читают целыми словами,
Выразительно читают целыми
трудные слова по слогам.
словами с интонацией,
Отвечают на вопросы учителя с
соответствующей настроению
опорой на иллюстрацию.
произведений.
Пересказывают понравившиеся
Отвечают на вопросы по
отрывки.
содержанию произведений.

104

В. Голявкин. Рассказ
«Сплошные чудеса».
Б. Заходер.
Стихотворение
«Перемена». Л.
Кассиль.
Рассказ «У классной
доски»
М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют» часть
1

элементов драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками.
Выставка книг, рисунков
обучающихся

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Чтение по ролям

Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями с помощью
учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для выставки

Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию рассказа.
Находят в тексте ответы на
вопросы с помощью учителя.
Читают первую часть по ролям
с соблюдением интонации и
пауз

Соотносят строки произведений
с иллюстрациями.
Драматизируют стихотворение
Б. Заходера «Перемена».
Организуют выставку книг и
рисунков

Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Ориентируются в тексте
рассказа.
Выборочно зачитывают ответы
на вопросы учебника.
Читают первую часть по ролям
с соблюдением интонации и
пауз, логических ударений

105

М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют» часть
2
1

Выразительное чтение второй
части рассказа. Объяснение
смысла непонятных слов и
выражений. Размышляют над
содержанием произведения,
анализируют его. Установление
последовательности событий.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора мальчиков по
ролям.

Читают правильно, плавно,
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова),
соблюдая нормы чтения.
Участвуют в объяснении
смысла непонятных слов и
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа с помощью учителя.

Читают целыми словами,
правильно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа.
Выразительно читают по ролям
разговор мальчиков с
соблюдением знаков
препинания.

Объяснение нравственного
смысла рассказа.
Составление характеристики
героев

Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы к
содержанию.
рассказу.
Выразительно читают по ролям Составляют характеристику
разговор мальчиков.
Вовы Ручкина, Владика Гусева
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика Гусева
с опорой на памятку

106

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки к
стихотворению

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

Л. Кассиль. Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой» часть
1

Совершенствование навыков
выразительного чтения,
передавая свое отношение к
прочитанному, выделяя при
чтении важные по смыслу слова,
соблюдая паузы между
предложениями и частями
текста.
Объяснение слов и образных
выражений с опорой на
содержание текста и имеющиеся
представления.

Читают правильно,
выразительно, целыми словами,
определяют главную мысль
первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на рубрику
«Слова для объяснения», на
содержание произведения,
имеющиеся представления.
Отвечают на вопросы учебника
с помощью учителя.

Читают правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Определяют главную мысль
стихотворения. Выразительно
читают стихотворение с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль первой части рассказа.
Объясняют слова и образные
выражения с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учебника.
Ответы доказывают
примерами из текста

107

Смысловое чтение, построение Ответы доказывают примерами
речевого высказывания.
из текста рассказа с помощью
Нахождение в тексте конкретных учителя
сведений, фактов, заданных в
явном виде. Сопоставление и
обобщение содержащейся в
части текста информации
19

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой» часть
2

Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за развитием
сюжета рассказа, поступками
персонажей.
Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ части рассказа

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют главную
мысль второй части рассказа.
Объясняют смысл слов с
опорой на содержание.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Пересказывают отрывок
рассказа с помощью учителя

Читают правильно,
выразительно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
образных выражений с опорой
на имеющиеся представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Пересказывают часть текста

108

Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки Риммы
Лебедевой» часть
3

Чтение текста целыми словами
осознанно, с целью
приобретения читательского
опыта.
Наблюдение за дальнейшим
развитием сюжета рассказа,
поступками персонажей. Ответы
на вопросы по содержанию
рассказа.

Читают целыми словами,
Выразительно читают рассказ с
соблюдением норм техники
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя. чтения. Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль и
Определяют главную мысль и
героев произведения.
героев произведения.
Участвуют в коллективном
Обсуждают героев рассказа,
обсуждении героев, этически
этически оценивая поступки
оценивают поступки
персонажей.
персонажей.
Кратко пересказывают рассказ Пересказывают рассказ по
по наводящим вопросам учителя плану

Анализ, сравнение, обобщение,
выводы для формирования
собственной точки зрения.
Пересказ рассказа по плану

109

А. Барто
Стихотворение
«Звонки». Обобщение
по разделу
«Школьная страна»

Выразительное чтение
Читают произведения
Читают правильно,
выразительно, бегло, с
юмористического
правильно, выразительно,
использованием интонации,
стихотворения.
целыми словами.
Ответы своими словами и
Отвечают на вопросы учителя соответствующей знакам
препинания в конце
словами из текста на вопросы по по содержанию своими
предложений.
содержанию.
словами.
Отвечают на вопросы словами
Объяснение переносного
Объясняют переносное
значения образных выражений. значение образных выражений их текста.
Объясняют переносное
с помощью учителя.
Обобщение знаний по разделу.
Объяснение смысла пословиц и Объясняют смысл пословиц и значение образных выражений.
поговорок с помощью учителя. Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
поговорок.
Подбор пословиц и поговорок к Подбирают пословицы и
Подбирают пословицы и
поговорки к прочитанным
прочитанным произведения
поговорки к прочитанным
произведения раздела.
раздела.
Высказывают своё отношение к произведениям раздела.
Определение собственного
прочитанным произведениям. Высказывают отношение к
отношения к прочитанным
прочитанным произведениям.
Выполняют тест с помощью
произведениям.
Самостоятельно выполняют тест
учителя
Выполнение тестового задания
по разделу
по разделу «Школьная страна»
Круглый год. Осень – 9 часов

Вступительная статья
к разделу. Обряды и
обрядовые
песни

Выразительное чтение
вступительной статьи к разделу.
Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают правильно и плавно
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова)
вступительную статью.

Выразительно читают
вступительную статью целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к тексту.

110

Осенняя обрядовая
песня «Жали, мы
жали»

Повторение изученных
стихотворений А. С. Пушкина об
осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и
обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов
строчками из текста.
Составление рассказа «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор строк обрядовой песни к
иллюстрации учебника.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Беседа о бережном отношении к
хлебу.
Нахождение в тексте песни слов
уменьшительноласкательной
формы при обращении к хлебу

Отвечают на вопросы учителя Выборочно читают для
подтверждения ответа.
по содержанию.
Выборочно читают по заданию Вспоминают стихотворения
А.С. Пушкина и читают их
учителя.
наизусть.
Вспоминают стихотворения
Ответы на вопросы учебника.
А.С. Пушкина и читают их
Подтверждают свои ответы
отрывки наизусть.
Отвечают на вопросы учебника строчками из текста.
с помощью учителя.
Составляют рассказ «Обряд
Составляют рассказ об обряде с «завязывания бороды»
помощью иллюстраций

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Подбирают
слова к иллюстрациям с
помощью учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Находят в тексте песни слова
уменьшительноласкательной
формы при обращении к хлебу
с помощью
учителя

Выразительно читают песню
целыми словами. Отвечают
на вопросы по содержанию.
Подбирают строки из песни к
иллюстрациям. Составляют
рассказ. Находят в тексте
песни слова
уменьшительноласкательной
формы при
обращении к хлебу

111

В. Гаршин. Сказка
«Лягушкапутешественница»
(в сокращении) часть 1

В. Гаршин. Сказка
«Лягушкапутешественница»
(в сокращении) часть 2

Чтение сказки целыми
словами, определение главной
мысли. Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описание лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по
плану

Читают
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по плану
и опорным словам.
Пересказывают часть сказки
по плану с помощью учителя

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану.
Пересказывают часть сказки
по плану
Чтение текста сказки целыми Читают сказку правильно,
Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами, коллективное
выразительно,
целыми
словами, с постепенным
определение основной мысли. словами.
переходом к чтению группами
Ответы на вопросы по
Определяют главных
слов в соответствии с
содержанию словами из
действующих лиц сказки.
текста. Определение главных Отвечают на вопросы учителя нормами орфоэпии.
Определяют главную мысль.
действующих лиц, оценка их по содержанию.
поступков.
Участвуют в работе по оценке Отвечают на вопросы словами
Чтение разговора уток и
из текста сказки.
героев.
лягушки по ролям с
Дают оценку героям сказки.
Читают разговор уток и
интонационной окраской.
Выразительно читают по
лягушки по ролям.
Пересказ по картинному плану
Пересказывают часть сказки с ролям разговор уток и
лягушки. Пересказывают
помощью учителя
вторую часть сказки по
картинному плану
112

В. Гаршин. Сказка
«Лягушкапутешественница»
(в сокращении) часть 3

Ф. Тютчев.
Стихотворение «Есть в
осени
первоначальной…»

Выразительное чтение
Читают сказку целыми
Выразительно читают сказку
литературной сказки.
словами, трудные слова по
Объяснение смысла
слогам. Отвечают на вопросы целыми словами.
Отвечают на вопросы
выражений.
учителя по содержанию
учителя по содержанию.
Подведение обучающихся к
сказки. Участвуют в
Объясняют трудные слова и
пониманию основной мысли объяснении авторских
произведения посредством
выражения.
выражений. Анализируют
анализа содержания сказки.
содержание сказки с помощью Анализируют содержание
Развитие речи и умение
сказки.
учителя. Кратко
работать с текстом.
Пересказывают сказку по
пересказывают сказку по
Пересказ сказки по плану.
плану.
плану.
Ответы на вопросы учебника.
Перечисляют черты характера Рассуждают о чертах
Воспитание негативного
лягушки, которые высмеивает характера лягушки, её
отношения к хвастовству на
поступках, которые
автор
примере поведения главной
высмеивает автор
героини сказки
Ознакомление с произведением Читают стихотворение
Читают выразительно, бегло,
Ф. И. Тютчева «Есть в осени
целыми словами, с опорой на
выразительно целыми
первоначальной…».
авторские ремарки.
словами. Отвечают на
Знакомство с биографией поэта вопросы учителя по
Определяют главную мысль
содержанию.
Участвуют
в
стихотворения. Отвечают на
Ф. И. Тютчева.
выявлении средств
вопросы учителя словами
Анализ стихотворения.
художественной
из текста. Выявляют
Выявление средств
выразительности для
художественной
эпитеты, использованные
описания осени с помощью
выразительности (эпитетов)
для описания осени.
для описания осени.
учителя. Заучивают наизусть Выборочно читают для
Работа с системой вопросов к отрывок стихотворения
подтверждения ответа.
стихотворению.
Заучивают наизусть
Заучивание стихотворения
стихотворение
наизусть
113

Осень
(Из сказки-рассказа
«Синичкин
календарь») В.
Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

С. Есенин
Стихотворение «Нивы
сжаты, рощи голы»

Чтение сказки-рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Деление текста на части по
представленному плану.
Рассказывание сказки-рассказа
по плану.
Нахождение в тексте описание
листопада, перелёта птиц, сухих
ясных осенних деньков. Чтение
по ролям разговора синичек с
зайцем

Читают сказку-рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Участвуют в
работе по делению текста на
части.
Рассказывают сказку по
вопросам учителя.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков с
помощью учителя. Читают по
ролям разговор синичек с
зайцем

Читают сказку-рассказ бегло,
правильно, сознательно и
выразительно.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Делят текст на
части.
Рассказывают сказку-рассказ.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц, сухих
ясных осенних деньков.
Выразительно читают разговор
синичек с зайцем по ролям

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
непонятных слов. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картины к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают стихотворение целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Объясняют смысл непонятных
слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Устно рисуют картину к тексту.
Заучивают наизусть часть
стихотворения

Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей интонацией.
Объясняют смысл непонятных
слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картину.
Заучивают стихотворение
наизусть

114

Н. Сладков.
Рассказ «И
грустно и
радостно»

Обобщающий урок по
разделу
«Круглый год.
Осень»

Обобщение знаний обучающихся
по разделу «Круглый год. Осень»
Соотнесение живописных
полотен и литературных
произведений.

Составление рассказа об осени
с использованием имен
прилагательных. Подбор
предложенных пословиц и
поговорок к прочитанным
произведениям раздела.
Тест по разделу «Круглый год.
Осень»

Читают произведения раздела
правильно, выразительно,
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя

по прочитанным
произведениям. Составляют
рассказ с помощью учителя.
Рассматривают репродукции
картин об осени цветной
вклейки учебника. Читают
пословицы и поговорки,
объясняют их смысл с
помощью учителя.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

Читают целыми словами, бегло,
правильно, сознательно и
выразительно.
Соотносят
картины с прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ об осени.
Соотносят живописные
картины русских художников с
литературными
произведениями раздела об
осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл.
Подбирают предложенные
пословицы и поговорки к
прочитанным произведениям
раздела. Выполняют тест
самостоятельно

Истоки мудрости – 14 часов
30

Н. Сладков.
Рассказ «И
грустно и
радостно»

Читают целыми словами, бегло,
правильно, сознательно и
выразительно.
Соотносят
картины с прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ об осени.

115

Обобщающий урок по
разделу
«Круглый год.
Осень»

Соотносят живописные
картины русских художников с
литературными
произведениями раздела об
осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют их
смысл.
Подбирают предложенные
пословицы и поговорки к
прочитанным произведениям
раздела. Выполняют тест
самостоятельно

Истоки мудрости – 14 часов
31

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
Афанасьева. Сказка
«Кощей
Бессмертный».
Былина «Алёша
Попович». Сказка
«Лисаисповедница»

Чтение произведений устного
народного творчества целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста
понравившейся сказки с опорой
на иллюстрацию. Виртуальная
выставка книг «Русские

Читают произведения устного
народного творчества
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста
одного произведения (сказки
или былины) по вопросам.
Помогают одноклассникам
организовать виртуальную
выставку книг

Читают целыми словами, бегло,
правильно, сознательно и
выразительно. Определяют
главную мысль сказок, былины
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями и
поступками героев
произведений. Пересказывают
часть текста понравившейся
сказки с опорой на
иллюстрацию. Организуют
виртуальную выставку книг
116

народные сказки и былины в
обработке А. Афанасьева»
32

Русская народная
сказка в обработке А.
Афанасьева
«Жадная старуха»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию. Восстановление
деформированного картинного
плана.
Рассказывание сказки с опорой
на картинный план

Читают сказку «цепочкой» по Читают сказку целыми словами
абзацу правильным и плавным «цепочкой» в темпе,
чтением целыми словами.
приближенном к темпу устной
Объясняют непонятные слова с разговорной речи.
помощью учителя.
Объясняют смысл непонятных
Отвечают на вопросы учителя. слов и выражений.
Участвуют в работе по
Определяют главную мысль
определению основной мысли сказки
текста.
Отвечают на вопросы к тексту.
Пересказывают сказку с опорой
Восстанавливают
на картинный план с помощью
деформированный картинный
учителя
план.
Пересказывают сказку по
картинному плану

117

Украинская народная
сказка «Как мужик со
спесивым паном
пообедал»

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Чтение части сказки по ролям.
Составление словесной
характеристики мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных. Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ сказки с опорой на
картинный план и
словеснологический

Читают сказку целыми словами
при помощи упражнения
«Фотоглаз». Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию сказки. Называют
главных героев произведения.
Читают отрывки сказки по
ролям с помощью учителя.
Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана.
Пересказывают по вопросам
учителя с опорой на картинный
план.

Выразительно читают сказку
целыми словами при помощи
упражнения «Фотоглаз»,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль
сказки.
Читают по ролям отрывок.
Отвечают на вопросы словами
из текста сказки.
Восстанавливают
деформированный картинный
план. Пересказывают по
словесно-логическому плану.
Составляют словесную
характеристику мужика и пана,

Участвуют в коллективном
выбирая нужные слова из
составлении словесной
предложенных
характеристики мужика и пана,
выбирая нужные слова из
предложенных

118

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого «Кот и
лиса» часть 1

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого «Кот и
лиса» часть 2

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по вопросам
учителя

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев
произведения.
Выборочно читают по заданию
учителя
Чтение второй части сказки
Читают сказку целыми словами
при помощи упражнения
целыми словами, определение
«Угадай настроение».
главной мысли. Объяснения
Отвечают на вопросы учителя
смысла непонятных слов и
по содержанию сказки.
выражений. Ответы на
Подбирают слова из текста
вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам. сказки к иллюстрациям с
помощью учителя.
Выбор из текста отрывка,
Читают отрывок из сказки по
подходящего по смыслу к
ролям, используя элементы
иллюстрации.
драматизации.
Чтение по ролям с элементами
Пересказывают сказку по
драматизации.
ролям с помощью учителя
Пересказ сказки по ролям

Читают сказку целыми словами
бегло, правильно, сознательно
и выразительно.
Отвечают
на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями и
поступками героев сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают русскую народную
сказку выразительно, целыми
словами, с использованием
упражнения для чтения
«Угадай настроение».
Определяют главную мысль
сказки.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации.
Читают отрывок из сказки по
ролям, используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям
119

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

Изучение особенностей басни
как жанра литературы.
Объяснение смысла непонятных
слов и выражений.
Выборочное чтение.
Работа над выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение басни по
ролям.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма.
Драматизация басни

Изучают и различают
Находят, разбирают
особенности басни И. А.
особенности басни И. А.
Крылова с помощью учителя. Крылова.
Читают басню правильно,
Выразительно читают басню
выразительно,
целыми
целыми словами. Определяют
словами.
главную мысль произведения.
Объясняют смысл непонятных Отвечают на вопросы к тесту.
слов и выражений с помощью Определяют главных героев,
учителя.
оценивают
их
поступки.
Отвечают на вопросы учителя Выборочно
читают
для
по содержанию басни.
подтверждения ответа.
Участвуют в работе по оценке
Читают по ролям, драматизируя
героев и их поступков.
басню.
Выборочно читают по ролям по
Прослушивают аудиозапись
заданию учителя.
басни, смотрят мультфильм
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм.
Участвуют в драматизации
басни

120

И. Крылов.
Басня «Стрекоза
и Муравей»

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»

Выразительное чтение басни.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над трудными для
понимания обучающихся
словами и выражениями.
Чтение басни по ролям.
Составление характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни наизусть.
Выбор пословицы,
соответствующей морали басни.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений.
Словесное рисование картины
длинных зимних вечеров в
Михайловском

Читают правильно,
Читают правильно,
выразительно, целыми словами. выразительно, бегло.
Выделяют в тексте
Читают басню по ролям.
незнакомые слова с помощью
Анализируют произведение по
учителя.
вопросам учителя.
Рассматривают
Выделяют незнакомые слова в
тексте,
правильно их объясняют.
иллюстративный материал.
Выразительно читают по Составляют характеристику
Стрекозы и Муравья.
ролям.
Участвуют в составлении Выбирают соответствующую
морали басни пословицу.
характеристики Стрекозы и
Заучивают басню наизусть
Муравья.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию рассказа.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений.
Рисуют словесную картину к
эпизоду рассказа

121

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, коллективное
определение основной мысли
произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков. Подбор строчек из
произведения к картинкам

Читают выразительно сказку.
Объясняют непонятные слова и
Читают сказку целыми
выражения при помощи
словами.
рубрики «Слова для
Определяют главную мысль.
объяснения».
Отвечают на вопросы учителя Объяснение непонятных слов и
выражений.
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку героям и их
поступков героев.
поступкам.
Подбирают строчки из сказки к Подбирают строчки из
2-3 картинкам
произведения к 4-5 картинкам

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и
рыбке» часть 2

Выразительное чтение второй
части сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор заголовка, подходящего к
иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют непонятные слова и
выражения с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по выбору
заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют непонятные слова и
выражения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выбирают заголовок к тексту
произведения.
Подбирают отрывки из текста к
иллюстрациям

122

А. Пушкин.
«Сказка о рыбаке и
рыбке» часть 3

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и
рыбке»

Чтение третьей части сказки
целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию
словами из текста.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и
поступками героев
Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов, которые
относятся к старику, к старухе, к
рыбке.
Восстановление нарушенного
порядка событий сказки.
Рисование иллюстраций к сказке.
Проведение выставки рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают третью
часть сказки.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Выразительное читают сказку
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста с
помощью учителя. Читают и
выбирают слова, которые
относятся к старику, к старухе,
к рыбке. Участвуют в
восстановлении нарушенного
порядка событий сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Помогают одноклассникам
устроить выставку рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают сказку
целыми словами. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями и
поступками героев
Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно,
бегло, соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию сказки.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста. Читают и
выбирают слова, которые
относятся к старику, к старухе,
к рыбке.
Восстанавливают нарушенный
порядок событий сказки.
Рисуют иллюстрации к сказке.
Устраивают выставку рисунков
обучающихся в классе

123

К. Бальмонт.
Стихотворение «У
чудищ».
Обобщающий урок по
разделу «Истоки
мудрости»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Составление устного рассказа о
сказочных злодеях.
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Выполнение теста по разделу
«Истоки мудрости»

Читают произведения раздела
правильным и плавным
чтением целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Составляют 3-4 предложения о
сказочных злодеях.
Выбирают 2-3 пословицы из
предложенных учителем к
произведениям раздела.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя
Наша Родина – 10 часов

Вступительная статья
к разделу. Русская
народная песня
«Как пойду я на
быструю речку»

Выразительное чтение
вступительной статьи к разделу,
русской народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и описанием
родной земли.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание песни наизусть.

Читают правильно и плавно,
целыми словами статью и
русскую народную песню.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
событий в песне.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Участвуют в организации
фотовыставки

Читают выразительно,
осознанно, бегло, целыми
словами произведения раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями. Составляют
рассказ о сказочных злодеях.
Выбирают пословицы и
поговорки к произведениям
раздела.
Объясняют их смысл.
Самостоятельно выполняют
тест по разделу «Истоки
мудрости»

Выразительно читают статью и
песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями и описанием
родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку

124

Фотовыставка красивых мест,
которые посещали обучающиеся
45

Внеклассное чтение.
Шведская народная
сказка
«Неведомый рай». Н.
Телешов. Рассказы
«Белая цапля», «Ёлка
Митрича».
Е.
Пермяк.
Сказкаприсказка
про родной Урал.
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Снежная королева»

Выборочное чтение,
Читают произведения для Читают внеклассную литературу
внеклассного чтения, выполняя под контролем учителя.
рассказывание отрывков из
задания
по Участвуют в обсуждении
произведения. Характеристика доступные
прочитанному тексту. Читают прочитанных произведений.
персонажей и их поступков.
правильно,
выразительно, Читают по ролям
Коллективное обсуждение,
целыми словами.
высказывание собственного
понравившуюся сказку.
Учатся читать по ролям с
мнения. Работа с
Организуют выставку книг,
иллюстративным материалом. передачей особенностей
уголок внеклассного чтения.
интонации героев произведений.
Организация работы в парах,
Высказывают свои впечатления Высказывают впечатления о
командах.
прочитанном, выражают свое
Организация выставки книг,
о прочитанных рассказах и
отношение к героям
уголка внеклассного чтения.
сказках в доступной форме
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

Чтение текста целыми словами,
коллективное
определение
основной мысли. Объяснение
смысла
непонятных
слов.
Ответы
на
вопросы
по
содержанию словами из текста.
Определение
главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста, как мама научила автора

Читают рассказ правильным и
плавным чтением целыми
словами, с соблюдением норм
чтения.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира, с помощью

Выразительно читают рассказ
целыми словами. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Оценивают главных
героев. Уясняют нравственный
смысл воспоминаний автора.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.
125

учителя.

Видеть красоту окружающего
Высказывают и объясняют свое Высказывают и объясняют свое
мнение по вопросам учебника, с мнение по вопросам учебника
мира.
Высказывание своего мнения по помощью учителя
вопросам учебника
47

М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?»

Чтение стихотворения целыми
Выразительно читают
стихотворение, соблюдая знаки
словами, определение главной
препинания в конце
мысли.
предложений.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя
содержанию.
по содержанию.
Определение главного
действующего лица, оценка его Участвуют в работе по оценке
героя стихотворения.
поступков.
Участвуют в коллективной
Коллективное деление текста
стихотворения на строфы. Анализ работе по делению текста на
строфы.
строф по вопросам учебника
Анализируют вторую и третью
строфы с помощью учителя

Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героя
стихотворения.
Коллективно делят текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
помощью учителя
126

К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 1

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 2

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя разговора Вани и
писателя

Чтение второй части рассказа
целыми словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, нравственная
оценка их поступков.
Сравнение поступков двух
героев.
Выборочное чтение по вопросам

Совершенствуют технику
Читают рассказ целым словом и
чтения, читая рассказ по слогам целым словом с переходом к
и целым словом. Отвечают на чтению синтагмами,
совершенствуя технику чтения.
вопросы учителя своими
словами. Выборочно читают по Отвечают н вопросы словами
вопросам учителя. Объясняют из текста. Определяют главную
образное выражение с помощью мысль рассказа. Выборочно
читают для подтверждения
учителя
ответа. Объясняют образное
выражение
Читают правильно,
выразительно, целыми словами
(по слогам сложные по
звукослоговой структуре и
значению слова).
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев рассказа с помощью
учителя.
Сравнивают поступки двух
героев.
Выборочно читают по заданию
учителя

Читают вторую часть рассказа
правильно, выразительно,
бегло, целыми словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Дают нравственную оценку
поступкам героев. Сравнивают
двух героев. Выборочно
читают для
подтверждения ответа

127

К. Паустовский.
Рассказ
«Собрание чудес» (в
сокращении) часть 3

Выразительное чтение рассказа.
Объяснение смысла непонятных
слов и выражений. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Пересказ, близкий к тексту,
описания Борового озера

Выразительно читают рассказ
правильным и плавным
чтением целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в определении
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Высказывают свою точку
зрения
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Пересказывают эпизод
рассказа по опорным словам

Выразительно читают рассказ
целыми словами с интонацией,
соответствующей характеру
произведения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Определяют нравственный и
патриотический смысл
произведения.
Пересказывают, близко к
тексту, описание Борового
озера

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе» часть
1

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Объяснение смысла слов с
использованием рубрики «Слова
для объяснения». Определение
нравственного смысла поступка
главного героя.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Словесное рисование картины к
тексту

Читают
правильно,
выразительно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов с
использованием рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Участвуют в
работе по определению
нравственного смысла
поступка главного героя
сказки.
Словесно рисуют картины к
тексту с помощью учителя

Читают
правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Отвечают
на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют нравственный
смысл поступка героя.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Словесно рисуют картину к
сказке
128

Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе» часть
2

П. Синявский.
Стихотворение
«Рисунок».
Обобщающий урок по
разделу «Наша
Родина»

Чтение текста (фрагмента текста) Слушают чтение.
учителем или прослушивание
Читают про себя. Читают
аудиозаписи.
Чтение про себя правильно, выразительно,
(с заданием).
целыми словами. Отвечают на
Совершенствование техники
вопросы с помощью учителя.
чтения. Работа над выборочным
чтением.
Ответы на вопросы. Выделяют в тексте незнакомые
слова, объясняют их смысл с
Работа над трудными для
помощью учителя
понимания словами и
выражениями.
Обсуждение
удивительной
способности русского матроса
Обобщение знаний по разделу.
Выразительное чтение
стихотворения.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Составление устного рассказа о
Родине.
Выполнение теста по разделу
«Наша Родина»

Выразительно читают целыми
словами, трудные слова по
слогам произведения раздела.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным
произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями
с помощью учителя.
Читают стихи и рассказы о
Родине.
Составляют предложения о
родном крае.
Выполняют тестовые задания с
помощью учителя
Круглый год. Зима – 9 часов

Слушают чтение.
Читают про себя. Читают
правильно, выразительно,
осознанно, бегло. Отвечают на
вопросы по тексту.
Выделяют незнакомые слова в
тексте, дают объяснение,
основываясь на жизненный
опыт.
Высказывают своё отношение к
русскому матросу
Читают произведения раздела
целыми словами,
совершенствуя технику чтения.
Отвечают на вопросы к
прочитанным произведениям.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют устный рассказ о
родном крае. Пересказывают
понравившиеся рассказы о
Родине из раздела.
Выполняют тест
самостоятельно

129

Вступительная статья
к разделу. Колядка
«Пришла коляда…»

Выразительное чтение
вступительной статьи и колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Рождество
в моей семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными фотографиями.
Исполнение колядки под музыку

Выразительно читают колядку
с передачей веселого
настроения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию своими
словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Коллективно исполняют
колядку под музыку

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 1

Чтение первой главы сказки
целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Придумывание заголовка к
первой главе сказки. Деление
главы на части по плану.
Чтение разговора зверей по
ролям

Читают первую главу сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев.
Участвуют в работе по выбору
заголовка главы сказки. Делят
главу сказки на части по плану
с помощью учителя. Читают
разговор зверей по ролям с
правильной интонацией

Выразительно читают колядку
целыми словами с
восклицательной интонацией.
Отвечают на вопросы словами
из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Сопровождают рассказ
семейными фотографиями.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Поют колядку под музыку
Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
сказки и оценивают их
поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных к главе сказки.
Делят главу на части по плану.
Читают разговор зверей по
ролям

130

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 2

Выборочное чтение сказки по
вопросам учителя. Объяснение
образных выражений.
Придумывание заголовка ко
второй главе сказки. Деление
текста на части и пересказ по
картинному плану

Выборочно читают по заданию
учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью учителя.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки с
помощью учителя. Делят
текст на части с помощью
учителя

Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки. Делят
текст на части и
пересказывают по картинному
плану

А. Фет.
Стихотворение
«Мама! Глянь-ка из
окошка»

Выразительное чтение
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение описания инея и
снега.

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию. Выборочно
читают по вопросам учителя.

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Отвечают на
вопросы по содержанию.

Заучивание стихотворения
наизусть

Сравнивают описание инея и
снега с помощью учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение с
использованием мнемотехники

Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего двора.
Сравнивают описание инея и
снега.
Заучивают наизусть
стихотворение

131

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы не
боится?»

А. Пушкин.
Стихотворение
«Опрятней модного
паркета»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста. Чтение
сказки по ролям с элементами
драматизации

Читают сказку целыми словами
с возможным прочтением по
слогам трудных по структуре
слов.
Отвечают на вопросы учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Выразительно читают сказку по
ролям с предварительным
распределением ролей с
помощью учителя
Выразительное чтение
Выразительно читают с
стихотворения целыми словами, соблюдением пауз.
определение главной мысли.
Отвечают на вопросы учителя
Объяснение смысла выражений по содержанию. Участвуют в
стихотворения. Ответы на
работе по словесному
вопросы по содержанию.
рисованию картины к
Словесное рисование картины к стихотворению. Выборочно
стихотворению. Выборочное
читают по вопросам учителя.
чтение по вопросам. Заучивание Заучивают отрывок
стихотворения наизусть
стихотворения наизусть

Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста. Читают
сказку по ролям с
элементами драматизации

Читают стихотворение целыми
словами, соблюдая нормы
чтения.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Словесно рисуют картину к
стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают стихотворение
наизусть

132

В. Бианки.
Рассказ
«Снежная книга»

С. Есенин.
Стихотворение
«Пороша»

Чтение рассказа с учётом знаков Выразительно читают рассказ с
препинания в конце предложения учётом знаков препинания.
и чувств героев. Подбор
Подбирают предложения из
отрывков из текста к
текста к иллюстрациям с
иллюстрациям.
помощью учителя.
Пересказ отдельных частей текста Отвечают на вопросы учителя.
с опорой на картинный план.
Пересказывают часть текста по
Составление истории из
вопросам учителя с опорой на
«снежной книги» по плану
иллюстрацию.
Составляют историю из
«снежной книги» по плану с
помощью учителя
Выразительное чтение
Выразительно читают
стихотворения целыми словами, стихотворение целыми словами
определение главной мысли.
жужжащим чтением.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя
содержанию словами из текста. своими словами. Участвуют в
работе по делению текста на
Деление текста на строфы.
строфы с помощью учителя.
Анализ каждой строфы.
Прослеживают, с чем автор
Обращение внимания на
сравнивает снег на сосне,
авторские сравнения С.
дорогу, сосну.
Есенина.
Заучивают наизусть отрывок из
Заучивание стихотворения
стихотворения
наизусть

Читают рассказ целыми словами
и целыми словами с переходом к
чтению синтагмами.
Подбирают отрывки из текста
к иллюстрациям. Отвечают на
вопросы учебника.
Пересказывают части текста с
опорой на картинный план.
Составляют историю из
«снежной книги» по плану

Выразительно читают
стихотворение осознанно, бегло,
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию словами из текста.
Делят текст на строфы с
помощью учителя.
Прослеживают, с чем автор
сравнивает снег на сосне,
дорогу, сосну.
Заучивают стихотворение
наизусть

133

Г. Снегирёв. Рассказ
«Бабочка на снегу».
Обобщающий урок по
разделу
«Круглый год. Зима»

Чтение и отгадывание загадок о
зиме.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам.
Чтение стихов про зимнюю
природу.
Выполнение тестового задания
по разделу

Читают целыми словами (по
слогам сложные по
звукослоговой структуре и
значению слов) произведения
раздела.
Отвечают на вопросы учителя

по содержанию прочитанных
произведений.
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки.
Пересказывают с помощью
учителя по вопросам. Читают
стихи о зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима» с
помощью учителя
Среди людей – 13 часов

Читают и отгадывают загадки.
Рисуют отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Пересказывают
понравившиеся произведения
раздела по вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают стихи о
зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый год. Зима»
самостоятельно

134

Вступительная статья
к разделу.
Внеклассное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк.
Рассказ «Пора спать».
А. Линдгрен.
Отрывок из повести
«Карлсон играет в
палатку».
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Дикие лебеди»

Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и поступками
героев.
Повторение правил поведения с
незнакомыми людьми.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

Выразительно читают
произведения целыми словами,
совершенствуя технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий. Высказывают
свои впечатления о
прочитанном рассказе в
доступной форме. Приносят
книги для выставки, помогают в
её организации

Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Читают произведения из списка
целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Определяют
главную мысль произведений.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

135

Художественная
статья
«Как вечерние
семейные сказки стали
книгами»

Выразительное чтение статьи.
Анализ содержания презентации
к статье с опорой на текст и
вопросы. Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Пересказ статьи

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 1

Чтение текста рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

Читают статью бинарным
чтением целыми словами (по
слогам сложные по
звукослоговой структуре и
значению слова).
Анализируют содержание
презентации, отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Пересказывают статью по
наводящим вопросам
Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий

Читают статью бинарным
чтением целыми словами.
Анализируют содержание
презентации с опорой на текст и
вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Пересказывают статью, близко
к тексту

Читают первую часть рассказа
целыми словами, бегло,
осознанно.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев в рассказе и оценивают
их поступки.
Читают по ролям диалог по
заданию учителя

136

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

Читают текст второй части
рассказа целыми словами,
объясняя значение трудных
слов.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя с опорой на
иллюстрации

68 А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 3

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных связей
между событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану

Читают третью часть рассказа
целыми словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному плану

Читают рассказ осознанно,
бегло, целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно пересказывают
рассказ с опорой на
иллюстрации.
Пересказывают текст на основе
готового плана учебника

Выразительно читают рассказ
правильно, плавно, целыми
словами «цепочкой». Отвечают
на вопросы по содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по картинному
плану

137

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами при помощи
«Ловушки» соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ с опорой на
презентацию.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают часть рассказа целыми
словами в темпе, приближенном
к темпу устной разговорной
речи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.

69 А. Плещеев.
Стихотворение
«Внучка»

Выразительное чтение
стихотворения с вопросительной
интонацией. Ответы на вопросы
по содержанию.
Составление рассказа о детских
занятиях, перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают стихотворение
выразительно, целыми словами
при помощи упражнения
«Ловушка».
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают предложения к
слайдам презентации.
Заучивают стихотворение
наизусть с использованием
мнемотаблицы

70 В. Осеева
Рассказ «Бабка» (в
сокращении) часть 1

Чтение первой части рассказа
целыми словами. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.

Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.

Установление мотивов поступков
героев.
Приведение примеров из текста
при ответе на вопросы учебника.
Пересказ первой части по плану

Приводят примеры из текста
Определяют главных героев и
при ответе на вопросы учебника оценивают их поступки.
с помощью учителя.
Устанавливают мотивы
Пересказывают первую часть
поступков героев.
рассказа по плану по наводящим Приводят примеры из текста
вопросам учителя
при ответе на вопросы учебника.
Пересказывают первую часть по
плану

138

В. Осеева.
Рассказ «Бабка» (в
сокращении) часть
2

В. Осеева.
Рассказ «Бабка» (в
сокращении) часть 3

Читают вторую часть рассказа Читают часть рассказа
Чтение текста (фрагмента
правильно, выразительно,
правильно, выразительно, бегло.
текста) учителем.
целыми
словами.
Разбирают незнакомые слова и
Чтение текста обучающимися (с
Разбирают незнакомые слова и выражения. Анализируют
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений, с выражения с помощью учителя. прочитанную часть рассказа.
акцентом на технику чтения
Рассказывают кратко
Отвечают на вопросы по тексту
произведения).
содержание прочитанной части
Совершенствование техники
по плану.
чтения. Выборочное чтение,
Отвечают на вопросы в
рассказывание отрывков из
доступной форме
произведения.
Анализ прочитанной части по
вопросам учителя.
Пересказ второй части по плану
Составление характеристики
Читают третью часть рассказа
Читают часть рассказа
главных действующих лиц.
правильно, выразительно,
правильно, выразительно,
Коллективное обсуждение,
целыми словами. Учатся
высказывание собственной точки высказывать собственную точку осознанно, бегло.
Характеризуют главных
зрения.
зрения, своё отношение к
действующих лиц. Участвуют в
Подготовка к пересказу третьей
поступкам героев в доступной
коллективном обсуждении,
части (краткий, выборочный или форме. Принимают участие в
высказывают собственную
полный) по плану, составленному коллективном обсуждении в
точку зрения.
обучающимися
доступной форме
(деление текста на части и
озаглавливание частей).
Выделение (определение) главной
мысли произведения

Озаглавливают части рассказа
под руководством учителя

139

73 В. Осеева
Рассказ «Бабка» (в
сокращении) часть
4

Совершенствование техники
чтения обучающихся.
Составление сравнительной
характеристики главного героя
Борьки и его товарища.
Выразительное чтение текста.
Анализ рассказа по вопросам
учителя.
Пересказ четвертой части
рассказа по плану

Читают рассказ при помощи
Бегло, выразительно читают
упражнения «Прятки».
рассказ.
Составляют сравнительную
Составляют сравнительную
характеристику главного героя характеристику главного героя
Борьки и его товарища (по
Борьки и его товарища.
готовому плану с помощью
Характеризуют главных
учителя). Выражают своё
действующих лиц (с помощью
отношение к поступкам героев в учителя), дают оценку их
доступной форме.
поступкам.
Кратко пересказывают часть
Пересказывают четвертую часть
рассказа по плану
рассказа

74 А. Барков. Рассказ
«Когда
распускаются
подснежники» часть
1

Выразительное чтение первой Читают первую часть рассказа Читают первую часть рассказа
правильно, выразительно,
правильно, выразительно,
части рассказа.
целыми словами.
осознанно, бегло. Соблюдают
Нахождение главной мысли.
Определяют
главную
мысль
интонацию, соответствующую
Озаглавливание части.
первой
части
рассказа.
знакам препинания в конце
Анализ прочитанного.
предложений.
Выборочное чтение по заданию Наблюдают за описанием
внешности Леньки. Коллективно Определяют главную мысль
учителя.
придумывают заголовок к
первой части рассказа.
Наблюдение за описанием
первой
части
рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности Лёньки. Сравнение
Сравнивают
поведение
двух
внешности Леньки.
его поведения с поведением
мальчиков с помощью учителя Коллективно придумывают
Солодкина
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков

140

А. Барков. Рассказ
«Когда
распускаются
подснежники» часть
2

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок
по разделу «Среди
людей»

Выразительное чтение второй Читают правильно, плавно
целыми словами (читают по
части рассказа.
Обращение к рубрикам «Читай слогам сложные по
звукослоговой структуре и
правильно» и «Слова для
значению слова).
объяснения». Объяснение
Читают слова из рубрики
смысла непонятных слов и
выражений. Выборочное чтение. «Читай правильно», обращая
своё внимание на правильную
Ответы на вопросы по
постановку ударения в словах.
прочитанному.
Приведение примеров из текста. Участвуют в коллективном
объяснении смысла слов при
Установление причин поступков
помощи рубрики «Слова для
героев литературного
объяснения».
произведения. Оценка характера
Отвечают на вопросы с
героя на основе анализа его
помощью учителя.
поступков.
Приводят примеры из текста с
Объяснение своего мнения.
Нахождение в тексте примеров, помощью учителя
подтверждающих черты
характера Лёньки.
Объяснение смысла заголовка
рассказа

Читают правильно, плавно
целыми словами в темпе,
приближенном темпу устной
разговорной речи (в том числе и
сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слова
после предварительной
обработки).
Правильно читают слова
рубрики «Читай правильно».
Объясняют значение слов
рубрики «Слова для
объяснения», основываясь на
жизненный опыт.
Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника. Находят в
тексте рассказа примеры,
подтверждающие ответы.
Составляют словесный портрет
Лёньки.
Объясняют смысл заголовка
рассказа
Выразительное чтение
Читают целыми словами,
Читают целыми словами.
Соотносят картинки с
трудные слова по слогам.
произведения.
Обсуждение правил поведения. Отвечают на вопросы учителя. прочитанными произведениями.
Объясняют смысл пословиц и
Соотносят картинки с
Обобщение знаний по разделу.
прочитанными произведениями поговорок.
Соотнесение иллюстраций с
Пересказывают по вопросам.
прочитанными произведениями. с помощью учителя.
Читают наизусть стихотворения.
Пересказ по вопросам учителя и Выполняют тест с помощью
учителя.
картинкам.
141

Чтение наизусть стихотворений Пересказывают по вопросам
раздела.
учителя.
Соотнесение смысла пословиц, Высказывают отношение к
поговорок с событиями,
прочитанным произведениям.
описываемыми в литературных Участвуют в обсуждении
произведениях раздела.
смысла пословиц и поговорок
Выполнение теста по разделу
«Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии – 8 часов
77 Вступительная статья
к разделу. Притча
«Как относиться к
своей работе»

Чтение вступительной статьи
раздела.
Беседа об уроках трудового
обучения, основах будущих
профессий обучающихся.
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых связей
между отдельными предметами
и объектами. Составление
рассказа по сюжетной картинке
«Как нужно относиться к
выполняемому делу»

Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

Читают вступительную статью,
притчу выразительно целыми
Выразительно читают
словами.
изучаемые произведения
Рассказывают о своей будущей целыми словами в темпе,
профессии.
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Участвуют в работе по
Отвечают на вопросы к притче.
установлению смысловых
связей между предметами и
Устанавливают смысловые
объектами с опорой на
связи между отдельными
иллюстрацию.
предметами и объектами.
Отвечают на вопросы учителя. Составляют рассказ по
Составляют рассказ по
сюжетной картинке
сюжетной картинке по вопросам

142

78 Внеклассное чтение.
Армянская народная
сказка «Ремесло
дороже золота».
Былина «Алёша
Попович и Тугарин
Змей».

А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб на
стол пришёл». С.
Маршак
Стихотворение «Война
с Днепром».
Л. Кассиль Рассказ
«Твои защитники»
79

Е. Пермяк
Сказка
«Маркел-Самодел и
его дети»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного

Выразительно
читают
произведения для внеклассного
чтения, выполняя доступные
задания
по
прочитанному
тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми словами.

мнения. Работа с
Учатся читать по ролям.
Высказывают свои впечатления
иллюстративным материалом.
о прочитанном рассказе в
Организация работы в парах,
доступной форме
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Чтение сказки целыми словами, Читают сказку целыми словами,
трудные слова по слогам.
определение главной мысли.
Толкование слов и выражений. Участвуют в коллективном
толковании слов и выражений.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя
содержанию.
по содержанию. Участвуют в
Подтверждение своего ответа
строчками из текста. Определение работе по определению
действующих лиц и оценке их
главных действующих лиц,
поступков
оценка их поступков

Читают внеклассную литературу
под контролем учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанного произведения.
Читают произведения
внеклассного чтения по ролям.

Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Читают сказку целыми словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Толкуют слова и выражения
рассказа.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки

143

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова «Гвоздь
из родного дома»
часть 1

Отработка навыка
выразительного чтения первой
части сказки.
Ознакомление с содержанием
сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.
Пересказ по плану. Выбор
отрывка из текста,
подходящего к иллюстрации.

Выразительно читают сказку.
Объясняют значение трудных
слов при помощи рубрики
«Слова для объяснения».
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы к
тексту с помощью учителя.
Делят текст на смысловые части
с помощью учителя. Выбирают
отрывки из текста, подходящие
к иллюстрации, с помощью
учителя.

Выразительно читают сказку с
соблюдением пауз и знаков
препинания.
Объясняют значение трудных
слов.
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы к
тексту.
Выбирают и зачитывают
отрывки из текста, подходящие
к иллюстрации.
Разделяют текст сказки на

Расширение круга нравственных Пересказывают отрывок сказки части и пересказывают его по
представлений обучающихся
плану.
(памятные вещи из дома
Рассуждают, что взяли из дома
родителей)
Мадс, Свен и Петер в память о
родительском доме

144

Шведская народная
сказка в обработке
А. Петрова «Гвоздь
из родного дома»
часть 2

М. Зощенко.
Рассказ «Кто
ваши
родители»

Выразительное чтение второй Читают выразительно вторую
часть сказки целыми словами.
части сказки.
Отвечают на вопросы учителя
Ответы на вопросы по
по содержанию. Выборочно
содержанию.
Выборочное чтение по заданию читают с помощью учителя.
Участвуют в составлении
учителя.
словесной характеристики
Составление словесной
Свена, выбирая слова из
характеристики Свена при
помощи выбора слов из заданных. списка, с помощью учителя.
Делят текст на части с
Деление теста на части.
Составление пересказа по плану помощью учителя.
Кратко пересказывают вторую
часть сказки по плану
Чтение рассказа целыми словами, Читают рассказ целыми
определение главной мысли.
словами, трудные слова по
слогам.
Установление
Отвечают на вопросы учителя
причинноследственных связей
между событиями и поступками по содержанию. Участвуют в
работе по определению
героев.
Понимание мотивов поступков действующих лиц и оценке их
поступков. Участвуют в
героев.
подтверждении своих ответов
Ответы на вопросы по
примерами из
содержанию.
жизни

Выразительно читают целыми
словами вторую часть сказки с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа.
Составляют словесную
характеристику Свена.
Делят текст на части.
Пересказывают сказку с опорой
на план
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.
Устанавливают мотивы
поступков героев.
Подтверждают свои ответы
примерами из жизни

Подтверждение своих ответов
примерами из жизни

145

Нанайская народная
сказка «Айога»

В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и добрая
тётя».
Обобщающий урок по
разделу «О мастерах и

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Определение конкретного
смысла понятий: сказка,
сказочный персонаж, вымысел.
Высказывание своё отношение к
народным сказкам.
Восстановление событий сказки.
Рассказывание сказки с
использованием опорных слов.
Определение качеств главных
героев сказки, называние их.
Выявление нравственной
проблемы сказки. Высказывание
своего отношения к поступкам
дочерей.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение образных сравнений

Читают сказку целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Определяют смысл понятий с
помощью учителя. Отвечают на
вопросы по содержанию.
Объясняют образные сравнения
с помощью учителя.
Восстанавливают события
сказки с опорой на
иллюстрации к сказке.
Рассказывают сказку с
использованием опорных слов

Выразительное чтение рассказа.
Формирование навыка
осознанного чтения. Ответы на
вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте образных
сравнений.

Читают выразительно целыми Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
словами.
Отвечают на вопросы учителя соответствующей знакам
препинания.
по содержанию.
Отвечают на вопросы к
Участвуют в объяснении смысла
рассказу.
пословиц.
Находят в тексте образные
сравнения.

Выразительно читают сказку
целыми словами. Определяют
смысл понятий: сказка,
сказочный персонаж,
вымысел.
Высказывают свое отношение
к народным сказкам. Находят в
сказке отражение быта и
традиций нанайского народа.
Восстанавливают события
сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают поступки
персонажей, дают им оценку.
Объясняют образные сравнения

146

Мастерицах, о труде и
трудолюбии»

Вступительная
статья к разделу. С.
Алексеев.
«Рассказы о Суворове
и русских солдатах»
(отрывок)

Объяснение смысла пословиц,
Зачитывают примеры из
прочитанных произведений с
используя примеры из
помощью учителя.
прочитанных произведений
раздела.
Составление
Составляют рассказ о добре и
рассказа «Добро и зло в
зле с помощью сравнительной
произведениях раздела».
таблицы.
Выполнение тестового задания к Выполняют тест с помощью
разделу
учителя
Защитники Отечества – 8 часов
1

Чтение отрывка целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя. Отвечают
на вопрос по содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
защитниках Родины

Объясняют смысл пословиц,
используя примеры из
прочитанных произведений
раздела.
Составляют
рассказ «Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполняют тест самостоятельно

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
защитниках Родины.
Пересказывают по картинному
плану

147

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца» часть 1

Выявление художественных
особенностей былин.
Прослушивание аудиозаписи
исполнения былин.
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Создание глоссария устаревших
слов на опорном листе урока с
опорой на рубрику «Слова для
объяснения»

Коллективно выявляют
художественные особенности Выявляют художественные
былин.
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами,
Читают былину целыми
трудные слова по слогам.
словами.
Участвуют в создании глоссария Отвечают на вопросы к тексту.
устаревших слов на опорном
Создают глоссарий устаревших
листе урока. Отвечают на
слов на опорном листе урока.
вопросы учителя по
Определяют главную мысль.
содержанию.

Постановка вопросов к тексту по Подбирают слова к
иллюстрациям
ходу чтения.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Задают свои вопросы к тексту
по ходу чтения.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации

148

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца» часть 2

Выразительное чтение былины.
Продолжение составления
глоссария устаревших слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Рассказ об Илье Муромце и его
подвиге по плану.
Подбор пословиц и поговорок о
любви к Родине

Читают выразительно былину
целыми словами, трудные
слова по слогам. Продолжают
составлять глоссарий
устаревших слов. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Кратко рассказывают об Илье
Муромце и его подвиге по
плану.
Выбирают из предложенных 23
пословицы и поговорки о
Родине

Выразительно читают вторую
часть былины целыми словами с
соответствующей интонацией.
Составляют глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Отвечают на вопросы к былине.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами.
Рассказывают об Илье Муромце
по плану.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки о любви
к Родине

С. Алексеев Рассказ
«Идут солдаты, ведут
разговор»

Знакомство с содержанием
рассказа.
Работа над техникой чтения
(правильное, выразительное,
сознательное), используя
перечитывания. Формирование
умения выделять главную
мысль, давать характеристику
героям.

Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Находят главную мысль
произведения при помощи
учителя.

Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Составляют характеристику
главных героев рассказа.
Пересказывают рассказ

149

Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ рассказа. Обсуждение
отдельных эпизодов

А. Фатьянов
Стихотворение «Как
становится тихо у
переднего края»

А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для флота»

Характеризуют героев рассказа
при помощи прочитывания
отдельных эпизодов.
Пересказывают отрывок о
преодолении трудностей
русской армии в Альпийском
походе
Выразительно читают
Выразительное чтение текста
стихотворение целыми
целыми словами.
Описание образов, связанных с словами, трудные слова по
Участвуют в
Россией, на основе иллюстрации слогам.
и текста. Ответы на вопросы по описании образов по вопросам
учителя с опорой на
содержанию.
Выборочное чтение по вопросам. иллюстрацию.
Выборочно читают с помощью
Заучивают стихотворение
учителя.
наизусть
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

Выразительное чтение рассказа.
Словарная работа при помощи
рубрик «Читай правильно» и
«Слова для объяснения». Чтение
отрывков текста по ролям.
Ответы на вопросы учебника.
Пересказ рассказа

Выразительно, осознанно,
бегло читают стихотворение
целыми словами. Отвечают на
вопросы по содержанию.
Описывают образы, связанные
с Россией, на основе
иллюстрации и текста.
Определяют главную мысль
стихотворения. Выборочно
читают для подтверждения
ответа. Заучивают
стихотворение
наизусть

Читают рассказ целыми
Выразительно читают рассказ
словами, по слогам сложные по целыми словами с опорой на
звуко-слоговой структуре слова, авторские ремарки. Объясняют
с соблюдением интонации,
трудные для понимания слова
соответствующей знакам
текста. Читают отрывки
препинания в конце
рассказа по ролям.
предложений.
Пересказывают отрывок по
Объясняют трудные слова при плану
помощи рубрик учебника.
Читают отрывки текста по
150

ролям с помощью учителя.

Пересказывают отрывок текста
91 М. Исаковский.
Стихотворение
«У самой границы»

Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с
передачей нежного отношения к
Родине.
Выборочное чтение по вопросам
учителя.
Рисование словесной картины к
стихотворению

Читают стихотворение с
эмоциональной окраской.
Участвуют в нахождении строк
стихотворения для ответов на
вопросы.
Рисуют словесную картину с
помощью иллюстраций

Выразительно читают
стихотворение, передавая
голосом свое отношение к
Родине.
Зачитывают строки
стихотворения, отвечая на
вопросы учителя.
Рисуют словесную картину

151

92 А. Барков
Рассказ
«Кот в сапогах».
Обобщающий урок по
разделу «Защитники
Отечества»

Обобщение знаний по разделу.
Соотносят иллюстрации с
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями
прочитанными произведениями. с помощью учителя.
Объяснение смысла пословиц и Отвечают на вопросы учителя
по содержанию прочитанных
поговорок.
Пересказ по вопросам учителя и произведений.
Читают произведения о
картинкам.
Чтение произведений о воинском воинском долге, используя
долге гражданина. Организация книги выставки.
Выполняют тест с помощью
выставки книг по разделу.
Выполнение тестового задания по учителя
разделу «Защитники
Отечества»

Читают рассказ целыми
словами.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Организуют выставку книг по
разделу.
Выразительно читают
произведения о воинском долге
каждого гражданина.
Выполняют тест самостоятельно

Люби всё живое – 16 часов
93 Вступительная статья
к разделу «Люби всё
живое»

Чтение статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.

Читают статью целыми словами,
трудные слова по слогам.

Составление правил поведения на Отвечают на вопросы учителя
своими словами. Участвуют в
природе
работе по составлению правил
поведения на природе

Читают статью целыми словами.

Отвечают н вопросы словами из
текста. Определяют главную
мысль.
Составляют правила поведения
на природе, оформляют их в
буклет

152

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей». Г.
Скребицкий.
Рассказ «Чир
Чирыч». Н.
Сладков.
Рассказ
«Медвежья горка». В.
Белов.
Рассказ
«Малька
провинилась»

Выборочное чтение,
Выразительно читают
рассказывание отрывков из
произведения, совершенствуя
произведения. Характеристика
технику чтения.
персонажей и их поступков.
Отвечают на вопросы учителя
Коллективное обсуждение,
по содержанию произведений.
высказывание собственного
Участвуют в работе по оценке
мнения. Рассматривание и
героев и событий. Высказывают
анализирование иллюстративного свои впечатления о
материала к произведениям.
прочитанных произведениях в
Организация работы в парах,
доступной форме.
командах.
Приносят книги для выставки,
Организация выставки книг,
помогают в её организации
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

Чтение рассказа целыми словами, Читают рассказ целыми
определение главной мысли.
словами, трудные слова по
Ответы на вопросы по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя
содержанию.
по содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Участвуют в работе по оценке
героев.

Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки.

153

96 К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы» часть
1

97 К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы» часть 2

Пересказ по плану той части
рассказа, в которой говорится о
том, как сорока научилась есть
червяков
Вдумчивое, осознанное чтение
первой части рассказа.
Объяснение смысла трудных
слов.
Чтение части по ролям с
передачей голосом характера и
поведения героев (ветеринара,
Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по вопросам.
Деление первой части по плану

Пересказывают отрывок
рассказа

Пересказывают часть рассказа
по плану

Читают первую часть рассказа
целыми словами, трудные слова
по слогам.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Читают часть по ролям.
Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Выразительно читают первую
часть рассказа вдумчиво и
осознанно.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость ветеринара,
растерянность Вани, сочувствие
бабки Анисьи.
Делят часть по плану
Выразительное чтение второй
Читают вторую часть рассказа Выразительно читают вторую
выразительно целыми словами, часть рассказа целыми
части рассказа.
словами.
по слогам сложные по
Видение темы и проблемы
Отвечают на поставленные
звукослоговой структуре и
произведения.
вопросы по содержанию.
Работать с текстом второй части: значению слова.
ответы на поставленные вопросы, Отвечают на вопросы учителя Находят заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
нахождение заданных эпизодов, по содержанию.
Характеризуют героев части,
Находят заданные эпизоды с
совершенствование умения
высказывают своё отношение к
давать характеристику
помощью учителя.
их поступкам и действиям.
персонажу.
Читают разговор аптекаря и
Выразительно читают отрывки.
Ответы на вопросы по
деда по ролям.
Составляют рассказ по
содержанию.
Передают робость и волнение
иллюстрации
Чтение по ролям разговоров
деда и возмущение аптекаря при
аптекаря и деда, деда и доктора. чтении.
154

Составление рассказа по
иллюстрации.

Воспитание сочувствия,
сострадания, доброты и
милосердия, ответственности за
свои поступки

Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

155

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы» часть
3

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

Чтение третьей части рассказа
Читают третью часть рассказа
целыми словами, определение
целыми словами, трудные слова
главной мысли.
по слогам.
Нахождение в тексте описания
Отвечают на вопросы учителя
осенней ночи, лесного пожара.
по содержанию.
Ответы на вопросы по
Участвуют в работе по оценке
содержанию.
героев и их поступков.
Установление
Делят третью часть рассказа по
причинноследственных
плану с помощью учителя.
связей между поступками
Пересказывают своими словами
героев. Деление части
один эпизод рассказа
рассказа по плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану
Совершенствование читательских Читают текст осознанно,
навыков при выразительном
правильно, выразительно.
чтении всех частей рассказа.
Сравнивают основные черты
Сравнение основных черт
характера героев при помощи
характера героев. Восстановление опорных слов.
порядка событий рассказа.
Восстанавливают порядок
Рассказывание эпизодов рассказа событий рассказа при помощи
по иллюстрациям и словеснокартинного материала.
логическому плану.
Рассказывают 2-3 эпизода по
Составление кроссворда по
вопросам с опорой на
произведению
иллюстрации.
Иллюстрируют кроссворд к
рассказу

Читают третью часть рассказа
целыми словами. Находят и
зачитывают описания осенней
ночи, лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками героев.
Делят третью часть по плану.
Кратко пересказывают историю
о зайце по плану
Выразительно читают рассказ с
соблюдением норм чтения.
Сравнивают основные черты
характера героев.
Восстанавливают порядок
событий рассказа. Составляют
кроссворд к рассказу.
Рассказывают 3-4 эпизода по
иллюстрациям и
словеснологическому плану

156

В. Астафьев
Рассказ «Капалуха» (в
сокращении)

101

А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

102

Н.
ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка» (в
сокращении) часть 1

100

Чтение рассказа целыми словами,
определение главной мысли.
Словарная работа. Ответы
на вопросы по содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбирают слова из рассказа к
картинке

Выразительное чтение
стихотворения целыми словами с
соблюдением пауз и знаков
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Чтение стихотворения по ролям с
передачей голосом различного
настроения

Читают стихотворение целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Выборочно читают по вопросам
учителя. Участвуют в чтении
стихотворения по ролям с
элементами драматизации

Выразительно читают целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа.
Читают стихотворение по
ролям: слова автора участливо, с
уважением, слова кошки –
немного грустно

Выразительное чтение первой Читают первую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
части рассказа.
словами.
Осмысливание заглавия
произведения, прогнозирование Думают над смыслом заголовка
рассказа.
по нему содержания текста.
Формулирование главной мысли Прогнозируют по нему
текста.
содержание.
Нахождение слов и выражений, Отвечают на вопросы учителя

Читают первую часть рассказа
целыми словами. Определяют
главную мысль первой части
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями и поступками

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке отрывки
из рассказа

157

которые использует автор для

по содержанию.

героев.

Описания и характеристики
героя, отношения рассказчика к
герою.
Анализ текста.
Совершенствование техники
чтения, работа над
выразительностью

Участвуют в работе по оценке Пересказывают часть текста с
опорой на иллюстрацию
событий и героев.
Пересказывают часть текста по
вопросам

158

103

Н.
ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка» (в
сокращении) часть 2

104

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька» часть
1

Чтение произведения с
Читают вторую часть
соблюдением норм
произведения с соблюдением
литературного произношения.
норм литературного
Объяснение трудных слов при
произношения.
помощи рубрик «Читай
Участвуют в объяснении
правильно» и «Слова для
трудных слов.
объяснения».
Высказывают личное мнение о
Составление личного мнения о литературном произведении
литературном произведении,
своими словами.
выражение его на доступном
Находят нужные моменты из
уровне.
текста, зачитывают их при
Нахождение нужных моментов из ответе на вопросы с помощью
текста, зачитывание их.
учителя.
Характеристика Тёмы, его
Высказывают свои эмоции на
поступка.
прочитанное.
Использование краткого
Составляют характеристику
пересказа для ответа на вопрос. Тёмы с использованием
Проявление эмоциональной
опорных слов учебника
отзывчивости на прочитанное
Чтение рассказа целыми словами, Читают первую часть рассказа
определение главной мысли.
целыми словами.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя
содержанию.
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
событий и поступков героев.

Выразительно читают вторую
часть произведения с
соблюдением норм
литературного произношения.
Объясняют трудные слова.
Составляют личное мнение о
литературном произведении,
выражают его на доступном
уровне.
Находят, зачитывают эпизоды
из текста.
Дают словесную
характеристику Тёме. Кратко
пересказывают произведение.
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на прочитанное

Читают первую часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе и
сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов).

159

105

Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь Борька» часть
2

Установление
причинноследственных связей
между событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по вопросам
учителя.
Нахождение отрывка в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Пересказ отрывка

Выборочно читают по заданию
учителя.
Находят отрывок в тексте,
который можно назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича».
Выразительно читают его

Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями и поступками
героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа. Находят
отрывок в тексте, который
можно назвать «Прогулка
Борьки и Павла Денисовича».
Пересказывают его

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по вопросам
(описание озера Шикотан,
переживания Борьки в связи со
смертью подруги) Выбор из
текста отрывка, подходящего по
смыслу к иллюстрации

Читают вторую часть рассказа
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Подбирают слова из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают вторую часть рассказа
целыми словами с постепенным
переходом к чтению группами
слов (словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации

160

106

Ю. Яковлев. Рассказ
«Лебедь Борька» часть
3

107

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Для чего говорят
«спасибо».
Обобщающий урок по
разделу «Люби всё
живое»

Чтение третьей части текста
целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Словарная работа.
Нахождение в тексте отрывка,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни». Пересказ его.
Составление выборочного
пересказа текста по плану по
вариантам (вариант 1, вариант 2)

Выразительно читают третью Читают третью часть текста
часть рассказа.
Отвечают осознанно, бегло, целыми
словами.
на вопросы по содержанию с
Определяют главную мысль.
помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
Находят в тексте отрывок,
который можно назвать «Павел содержанию.
Денисович возвращает Борьку к Объясняют трудные слова.
жизни».
Находят в тексте отрывок,
Выразительно читают его.
который можно назвать «Павел
Выборочно пересказывают текст Денисович возвращает Борьку к
по плану по варианту 2 с
жизни».
помощью учителя
Пересказывают его.
Выборочно пересказывают текст
по плану по варианту 1
Обобщение знаний по разделу.
Соотносят иллюстрации с
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями Читают произведения раздела
прочитанными произведениями. с помощью учителя.
целыми словами. Соотносят
Пересказ по вопросам учителя и Отвечают на вопросы учителя. иллюстрации с прочитанными
произведениями.
картинкам.
Пересказывают по вопросам.
Выбор пословиц и поговорок,
Читают произведения о природе.Пересказывают по вопросам
учителя и картинкам.
которые подходят к рассказам и Помогают организовать
Пересказывают рассказы о
стихотворения раздела. Чтение выставку книг
природе.
произведений о природе.
Организуют выставку книг о
Организация выставки книг в
родной природе
классе

161

«Круглый год. Весна» – 7 часов
108

Вступительная статья
к разделу. Русская
народная песня
«Масленица
Зиму замыкает, Весну
Красну приглашает»

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Рассматривание цветных
репродукций картин русских
художников.
Рассказ по картинам, как люди
отмечают Масленицу. Ответы
на вопросы по картинам
словами из текста.
Установление
причинноследственных связей
между событиями,
описанными в тексте.
Составление рассказа о семейной
традиции празднования
Масленицы.
Исполнение русской народной
песни в хороводе

Читают вступительную статью
целыми словами, трудные слова
по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы учителя
по цветным репродукциям
картин.
Составляют предложения о
том, как празднуют Масленицу
в моей семье.
Водят хоровод и поют русскую
народную песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают на
вопросы по цветным
репродукциям картин русских
художников словами из текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями.
Составляют рассказ о
Масленице в моей семье, о
народных гуляниях.
Водят хоровод и поют русскую
народную песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»

162

109

Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна». Г.
Скребицкий Рассказ
«Старый блиндаж».

Ю. Яковлев Рассказ
«Память. Девочки с
Васильевского
острова».
В. Железников
Рассказ «Девушка в
военном».

Читают произведения целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий. Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.

Читают произведения целыми
словами.
Совершенствуют читательские
навыки при чтении
произведений по внеклассному
чтению.
Отвечают на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
произведений.

Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

Устанавливают
причинноследственные связи
между поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

163

110

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

Выразительное чтение первой
части рассказа. Ответы на
вопросы по содержанию.
Объяснение значений слов с
опорой на текст произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение весеннего и зимнего
настроения Чива.
Выбор одного из отрывков в
этой части рассказа и рисование
к нему картинки

111

Н. Сладков
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли. Словарная
работа. Ответы на вопросы по
содержанию.

Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданной теме.
Сравнивают настроения Чива с
помощью опорных слов.
Выбирают один из отрывков в
этой части рассказа и рисуют к
нему картинки с помощью
учителя

Выразительно читают первую
часть рассказа целыми словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Объясняют значение слов с
опорой на текст произведения.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Сравнивают весеннее и зимнее
настроение Чива, заполняют
сравнительную таблицу.
Выбирают один из отрывков в
этой части рассказа и рисуют к
нему картинки
Читают текст целыми словами с Читают вторую часть рассказа
соблюдением норм чтения.
целыми словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
Объясняют значение слов при слов.
помощи рубрик «Читай
Отвечают на вопросы по
правильно», «Слова для
содержанию рассказа.
объяснения».
Определяют главную мысль.

Выборочное чтение по вопросам. Отвечают на вопросы учителя
Составление по плану рассказа о по содержанию
том, как Чив и Чук устраивали
гнезда

Выборочно читают по вопросам.
Составляют по плану рассказ о
том, как Чив и Чук устраивали
гнезда

164

112

Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

Выразительное чтение
стихотворения с интонацией
торжества весны. Выделение в
тексте
восклицательных предложений,
чтение их с правильной
интонацией. Объяснение смысла
выражений, которыми поэт
описывает небо. Выборочное
чтение по вопросам (описание
ледохода на реке, пробуждение
деревьев).
Рисование словесных картин к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть

Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение с интонацией
стихотворение. Находят в
торжества весны. Выделяют в
тексте
восклицательные предложения, тексте восклицательные
предложения, читают их с
читают их с правильной
интонацией с помощью учителя. правильной интонацией.
Выборочно читают по заданию Объясняют смысл выражений,
учителя.
которыми поэт описывает небо.
Рисуют словесные картины к
Выборочно читают по вопросам
стихотворению при помощи
для подтверждения ответа.
картинок.
Заучивают стихотворение
Заучивают отрывок
наизусть
стихотворения наизусть

113

Э. Шим.
Сказка
«Дятел, зайцы и
Медведь»

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Словарная работа. Ответы на
вопросы по содержанию словами
из текста. Чтение сказки по
ролям. Обращение внимания на
слова авторские подсказки

Читают сказку правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Объясняют смысл слов при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию с опорой на
картинку.

Читают сказку целыми словами,
с опорой на авторские ремарки.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл слов и
выражений, основываясь на
жизненный опыт обучающихся.

Читают рассказ по ролям с
элементами драматизации

Читают сказку по ролям.
Обращают внимание на слова
авторские подсказки
165

114

Ф. Тютчев.
Стихотворение
«Весенние воды». Н.
Сладков.
Рассказ
«Барсук и Медведь»
Обобщающий урок по
разделу
«Круглый год.
Весна»

Выразительное чтение
стихотворения.
Разделение его на строфы.
Отработка выразительности
чтения каждой строфы
стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть.
Чтение рассказа по ролям.
Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Выполнение теста по разделу
«Круглый год. Весна».
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям раздела.
Организация фотовыставки
«Весенние пейзажи»

Читают стихотворение целыми
словами в темпе, приближенном Выразительно читают
к темпу устной разговорной
стихотворение.
речи.
Делят его на строфы.
Делят его на строфы с помощью Выразительно читают каждую
учителя.
строфу стихотворения с
Отрабатывают выразительность определённой интонацией.
чтения каждой строфы
Заучивают стихотворение
стихотворения при помощи
наизусть.
учителя.
Читают рассказ по ролям.
Заучивают часть стихотворения. Объясняют значение образных
Читают рассказ по ролям.
выражений и слов. Выборочно
Выделяют предложения из
читают по вопросам для
текста по вопросам учителя.
подтверждения ответа.
Выбирают пословицы к
Выполняют тест.
прочитанным произведениям. Организуют фотовыставку
Выполняют тест по разделу.
Приносят фотографии для
фотовыставки

«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
115

Вступительная
статья к разделу. С.
Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села
Поповка»

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Беседа о мероприятиях ко Дню
Победы, проводимых в школе.

Читают текст вступительной
статьи целыми словами,
трудные слова – по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают
причинноследственные связи
между

166

116

С. Алексеев. Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

Нахождение сведений о родных – Участвуют в работе по
участниках войны в Интернете. установлению связей между
событиями.
Выразительное чтение
стихотворения, передавая горечь Выразительно читают
и сочувствие трехлетнему сироте, стихотворение. Рассказывают
гнев и горячий призыв к бойцам. о судьбе мальчика из Поповки
Ответы на вопросы по
своими
содержанию.
словами при помощи учителя.
Установление
Рассказывают о школьных
причинноследственных связей
мероприятиях ко Дню Победы с
между
опорой на фотоматериал
событиями, описанными в тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из
Поповки своими словами

событиями, описанными в
тексте.
Выразительно читают
стихотворение с
эмоциональной окраской.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки с опорой
на текст стихотворения.
Рассказывают о мероприятиях,
проводимых в школе, ко Дню
Победы

Чтение рассказа «цепочкой».
Словарная работа. Уяснение
нравственного смысла
понятия «защитник Родины».
Соотнесение отрывков из текста
с иллюстрациями. Нахождение в
тексте описания разъезда.
Чтение разговора солдат по
ролям в начале боя. Краткий
рассказ о подвиге солдат –
панфиловцев по плану

Выразительно читают рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста. Находят и
анализируют описание разъезда
Дубосеково. Читают по ролям
разговор солдат в начале боя.
Рассказывают, чем закончился
бой у разъезда Дубосеково.
Описывают «для каждого
русского сердца дорогое, святое
место».

Читают рассказ «цепочкой»,
подчёркивая слова, смысл
которых не понятен
обучающимся.
Объясняют своими слова
смысл понятия «защитник
Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
учителя.
Находят в тексте описание
разъезда с помощью учителя.
Кратко рассказывают о подвиге
солдат по плану с помощью
учителя

167

117

Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный
солдат»

118

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении) часть 1

Кратко пересказывают рассказ
по плану
Выразительное чтение
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение целыми словами
стихотворение целыми
стихотворения.
с соответствующей
словами.
Деление текста на строфы.
интонацией.
Участвуют
в
делении
текста
на
Разбор каждой строфы
Делят текст стихотворения на
строфы.
стихотворения. Ответы на
Отвечают на вопросы учителя строфы.
вопросы по содержанию.
Отвечают на вопросы к
Выборочное чтение строф по
по содержанию.
стихотворению.
Выборочно
заданию учителя:
Выбирают предложения из
читают строфы стихотворения
текста по вопросам учителя.
-о непобедимости солдата,
для подтверждения своего
Участвуют в выборочном
павшего в бою;
ответа
-о горе родных павшего солдата; чтении строф.
Объясняют свой выбор с
- о Могиле Неизвестного
помощью учителя
Солдата;
- о почитании и памяти людей
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа. Ответы на
вопросы по содержанию
словами из текста. Выборочное
чтение по вопросам:
- о внешнем виде мальчика; чем мальчик понравился
капитану, командиру батареи;
-как отнёсся к мальчику
капитан.

Читают первую часть рассказа
целыми словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Пересказывают первую часть
рассказа по плану с помощью
учителя

Читают первую часть рассказа
целыми словами, соблюдая
логические паузы, знаки
препинания. Отвечают н
вопросы по содержанию
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа.
Пересказывают первую часть
по плану учебника
168

119

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении) часть 2

Пересказ первой части рассказа
по плану
Выразительное чтение второй Читают вторую часть рассказа
выразительно, целыми словами,
части рассказа.
по слогам сложные по звукоСловарная работа с помощью
«Читай правильно», «Слова для слоговой структуре и значению
слова.
объяснения».
Объясняют трудные слова при
Ответы на вопросы по
помощи рубрик-помощниц.
содержанию.
Выборочное чтение по заданию Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
учителя:
Участвуют в выборочном
-о голодании мальчика и
чтении по заданию учителя.
привычке экономить еду; -как
Пересказывают вторую часть
утешал Колю капитан; -какую
рассказа по плану с помощью
пользу принёс Коля
учителя
краснофлотцам;
- как капитан относится к
Николаю Вихрову и как к
ребёнку, и как к взрослому
разведчику.
Пересказ второй части по плану

Выразительно читают вторую
часть рассказа
целыми
словами.
Объясняют смысл трудных слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль
второй части рассказа.
Выборочно зачитывают ответы
на вопросы учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа по плану, близко к
тексту

169

120

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении) часть 3

Выразительное чтение третьей
Выразительно читают третью
части рассказа с помощью
часть произведения при помощи Выразительно читают третью
бинарного чтения, упражнения упражнения «Фотоглаз».
часть произведения при помощи
«Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных бинарного чтения, упражнения
Обогащение словарного запаса слов и выражений при помощи «Фотоглаз». Объясняют смысл
обучающихся при словарной
учителя.
непонятных слов и выражений.
работе.
Выборочно читают по заданию
Участвуют в выборочном
Выборочное чтение по заданию чтении с помощью учителя.
учителя.
учителя:
Рассказывают отрывок третьей Рассказывают третью часть по
-какие слова Коли Вихрова части по плану
плану
заинтересовали капитана;
-как мальчик отнесся к
предложению капитана. Рассказ
третьей части по плану

170

121

122

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении) часть 4

Б. Лавренёв.
Рассказ
«Большое сердце» (в
сокращении)

Выразительное чтение
четвертой части рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнений «Окончания», «На
одном дыхании». Словарная
работа. Ответы на вопросы по
содержанию рассказа.
Выборочное чтение по вопросам
учебника:
- как скворечник служил для
уточнения цели артиллерийской
стрельбы; -почему батарея
прекратила огонь;
-как капитан встретился с
мальчиком и его мамой; -как
автор называет Колю Вихрова.
Пересказ четвертой части по
плану

Читают четвертую часть
рассказа «цепочкой», при
помощи упражнения
«Окончания».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений при помощи
рубрик учебника. Отвечают на
вопросы по содержанию
рассказа с помощью учителя.
Участвуют в выборочном
чтении по вопросам учебника.
Кратко пересказывают отрывок
части рассказа по плану

Чтение и анализ рассказа.
Читают рассказ правильным,
Просмотр эпизодов диафильма по плавным чтением целыми
словами.
произведению.
Обсуждение эпизодов рассказа Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
с одноклассниками. Рисование
одноклассниками.
иллюстраций к произведению.
Рисуют 1-2 иллюстрации к
произведению.

Выразительно читают
четвертую часть рассказа
«цепочкой», при помощи
упражнения «На одном
дыхании».
Объясняют смысл непонятных
слов и выражений. Отвечают на
вопросы по содержанию
рассказа. Выборочно читают
по вопросам учебника.
Подробно пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

Читают рассказ осознанно,
бегло, целым словом с
переходом к чтению
словосочетаниями.
Просматривают эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4 иллюстрации к

171

Ответы на вопросы по
прочитанному.
Выполнение интерактивного
теста по содержанию рассказа

123

Краткая
биографическая
справка о
Константине
Михайловиче
Симонове

124

К. Симонов.
Стихотворение «Сын
артиллериста» часть 1

Дают короткие ответы на
произведению.
вопросы по прочитанному.
Дают полные, развёрнутые
Выполняют интерактивный тест ответы на вопросы по
прочитанному.
по содержанию рассказа с
Выполняют интерактивный тест
помощью учителя
по содержанию рассказа
Читают биографическую справку Просматривают презентацию о Знакомятся с биографией
биографии К.М. Симонова.
писателя посредством
о К.М. Симонове. Объяснение
Выразительно читают
просмотра презентации.
значения слова «псевдоним».
биографическую справку
Составляют хронологическую
Ответы на вопросы по
учебника.
прочитанному. Обсуждение
таблицу в тетради.
Объясняют
значение
слова
событий, побудивших К. М.
Объясняют трудные слова.
«псевдоним» при помощи
Симонова написать
Обсуждают события
Толкового словаря В. Даля.
стихотворение «Сын
биографической справки.
Отвечают на вопросы учебника
артиллериста»
с помощью учителя
Делают вывод
Выразительное чтение первой
части стихотворения.
Знакомство с жизненной
основой произведения
(прототипы и реальный факт
истории в основе
стихотворения). Разбор
содержания прочитанного.
Овладение правильным,
полным и последовательным
пересказом, направленным на
понимание содержания
произведения, на обогащение и
уточнение словарного запаса.

Выразительно читают первую
часть стихотворения.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложений.
Составляют
диалог с использованием
данных учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному.
Толкуют слова и выражения с
помощью учителя.
Находят в тексте любимую
поговорку Деева.

Выразительно читают первую
часть стихотворения с опорой на
авторские ремарки (после
предварительного анализа).
Составляют диалог с
использованием данных
вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному полными
развёрнутыми ответами.
Толкуют слова и выражения с
помощью словаря Даля. Находят
в тексте любимую поговорку
Деева, применяют ее в
172

собственной жизни.

Нахождение в тексте любимой
поговорки Деева. Раскрытие
нравственных проблем на
примере мужественного
поступка майора Деева и
подвига лейтенанта Петрова.
Показ духовной красоты и силы
героев

Участвуют в раскрытии
нравственных проблем
стихотворения

Участвуют в раскрытии
нравственных проблем
стихотворения на примере
мужественного поступка майора
Деева и подвига лейтенанта
Петрова.
Рассуждают о духовной красоте
и силе героев

173

125

К. Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
часть 2

Выразительное чтение второй Выразительно читают вторую
часть стихотворения правильно,
части стихотворения.
Выразительно читают вторую
Формирование навыков работы плавно, целыми словами.
часть стихотворения целыми
над текстом: выразительного Объясняют значение
словами в темпе, приближенном
чтения, понимания содержания. отдельных слов и смысла
к темпу устной разговорной
Нравственная,
эстетическая выражений с опорой на
речи. Объясняют значения
оценка поступков главного героя контекст и наглядность.
отдельных слов и смысла
произведения, самостоятельное Находят в тексте слова,
выражений с опорой на
оценивание
человеческих характеризующие описываемое
контекст и наглядность.
поступков,
понимание событие с помощью учителя.
Находят в тексте слова,
характеров людей. Рассмотрение Выбирают слова из ряда
характеризующие описываемое
темы и главной мысли поэмы, предложенных для описания
событие. Выбирают слова из
изучение эпизода из истории характеров героев с помощью
ряда предложенных для
страны и жизни целого народа. учителя.
описания характеров героев
Определяют черты характера
Классификация фактов,
героев с опорой на текст второй Определяют черты характера
обобщение выводов
части стихотворения с помощью героев с опорой на текст второй
части стихотворения
учителя

126

В. Орлов.
Стихотворение
«Салют».
Обобщающий урок
по разделу «Никто
не забыт,
ничто не забыто»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам.
Чтение стихов и рассказов о
войне

Отвечают на вопросы учителя
по прочитанным произведениям. Читают произведения раздела
Пересказывают произведения по целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
вопросам.
произведениями.
Соотносят иллюстрации с
Пересказывают по вопросам
прочитанными произведениями
учителя и картинкам.
с помощью учителя.
Выразительно читают и
Читают стихи о войне
пересказывают рассказы о войне

174

Круглый год. Лето – 9 часов
127

Вступительная статья
к разделу.
Русская народная
песня
«Ой, купаленка…»
Промежуточная
аттестация. Проверка
техники чтения
обучающихся

Чтение вступительной статьи
Читают вступительную статью
целыми словами, определение
целыми словами.
главной мысли.
Отвечают на вопросы учителя
Выразительное чтение русской по содержанию.
народной песни. Ответы на
Выразительное чтение песни.
вопросы по содержанию.
Участвуют в работе по
Установление
установлению связей между
причинноследственных связей
событиями и персонажами.
между событиями и состоянием Выборочно читают по заданию
персонажей.
учителя
Выборочное чтение по вопросам.
Объяснение авторского сравнения
росы и травы

Читают статью целыми словами
с постепенным переходом к
чтению группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к статье.
Определяют главную мысль.
Выразительно читают русскую
народную песню.
Устанавливают
причинноследственные связи
между событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют авторское сравнение
росы и травы

175

В. Белов
Рассказ
«Радуга» (отрывок).
Е. Благинина.
Стихотворение
«Радуга»

129

Г. Скребицкий.
Рассказ «Лесное
эхо» часть 1

130

Г. Скребицкий.
Рассказ «Лесное
эхо» часть 2

128

Чтение рассказа.
Выразительное чтение
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Нахождение и выбор слов в
«Филворде» к стихотворению
«Радуга» Е. Благининой.
Отгадывание кроссворда по
рассказу «Радуга» В. Белова
Чтение первой части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам

Читают выразительно рассказ и
стихотворение правильно,
плавно, целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Читают слова «Филворда» к
стихотворению с помощью
учителя.
Разгадывают кроссворд к
рассказу с опорой на
картинный материал

Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют предложения про
эхо на основе иллюстраций.
Выборочно пересказывают по
вопросам учителя

Читают текст правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют главную мысль с
помощью учителя. Отвечают
на вопросы по содержанию

Выразительно читают
произведения целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают по вопросам к рассказу.
Находят и читают подходящий
отрывок из текста.
Выписывают в тетрадь слова
из «Филворда». Отгадывают
кроссворд
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа
Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название рассказа

176

131

И. Бунин.
Стихотворение
«На пруде»

Выразительное чтение
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя:
-описание ласточек,
-описание свежих летних лугов.
Выделение сравнений из текста.
Иллюстрирование прочитанного
текста стихотворения.
Заучивание стихотворения
наизусть

132

К. Сладков
«Непослушные
малыши»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Установление
причинноследственных связей
между поступками героев.
Описание персонажей с опорой
на иллюстрацию и текст.
Деление текста на части по
предложенному плану.
Пересказ по плану

Читают стихотворение целыми
словами, по слогам сложные по
звуко-слоговой структуре и
значению слова.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию стихотворения.
Выделяют слова из текста по
заданию учителя. Коллективно
словесно иллюстрируют
отдельные отрывки
стихотворения с ясно
выраженной фабулой с
помощью наводящих вопросов
учителя.
Заучивают наизусть 2 строфы
стихотворения
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста на части.
Пересказывают по вопросам

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Отвечают
на вопросы к стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя для подтверждения
ответа.
Коллективно словесно
иллюстрируют отдельные
отрывки стихотворения с ясно
выраженной фабулой.
Заучивают стихотворение
наизусть

Читают целыми словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль. Выборочно
читают по вопросам.
Устанавливают
причинноследственные
связи между поступками
героев. Делят текст на части
и пересказывают по плану

177

133

К. Сладков Сказка
«Непослушные
малыши» (отрывок)

Выразительное чтение сказки.
Читают сказку целыми словами.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы учителя
содержанию.
по содержанию.
Объяснение образного сравнения, Выделяют предложения из
использованного в сказке.
текста по заданию учителя.
Выборочное чтение по заданию Читают произведение по ролям
учителя.
с элементами драматизации
Чтение произведения по ролям

134

Н. Сладков
Рассказ «Сердитые
голоса» (Из книги
«Сорочьи тараторки»)

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение отношения к
главным героям – рыбкам.
Выборочное чтение по вопросам

Читают рассказ целыми
словами, с соблюдением знаков
препинания в конце
предложений, пауз при
однородных членах
предложения.
Определяют главную мысль с
помощью учителя, определяют
отношение к рыбкам.
Составляют правила поведения
обучающихся на водоёмах.
Выборочно читают по заданию
учителя

Выразительно читают сказку
целыми словам с интонацией,
соответствующей знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к сказке.
Объясняют образное
выражение.
Выборочно читают по ролям по
заданию учителя
Бегло читают рассказ целыми
словами.
Отвечают
на вопросы к тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение к
главным героям.
Выборочно читают по вопросам
для подтверждения ответа.
Создают буклет «Береги
водоёмы!»

178

135

Обобщение по разделу
«Круглый год. Лето»

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение иллюстраций с
прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам. Составление
рассказа о лете.
Чтение стихов русских поэтов о
Лете. Объяснение смысла
пословиц

136

Внеклассное чтение.
Задание на лето.

Читают произведения раздела
целыми словами.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке.
Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете.
Объясняют смысл пословиц с
помощью учителя

Выразительно, бегло, осознанно
читают
произведения раздела целыми
словами.
Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя». Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения ответа.
Объясняют смысл пословиц

Обобщение знаний по всем
Читают произведения учебника
целыми словами. Отвечают на Читают произведения учебника
разделам учебника.
выразительно, бегло, осознанно,
вопросы учителя по
Соотнесение иллюстраций с
целыми словами.
прочитанными произведениями. прочитанным произведениям.
Соотносят иллюстрации с
Пересказ по вопросам учителя и Пересказывают с помощью
прочитанными
произведениями.
учителя.
картинкам
Пересказывают по вопросам
Составляют рассказ о пользе
Составление рассказа о том,
другим людям летом с помощью учителя и картинкам.
какую пользу смогут принести
опорных слов. Пишут маленькое Составляют рассказ о пользе
обучающиеся другим людям.
людям летом.
Написание маленького сочинения сочинение на тему «Как я хочу
Пишут маленькое сочинение на
провести лето» по плану с
на тему «Как я хочу провести
тему «Как я хочу провести лето»
помощью учителя
лето» по плану учебника
по плану

179

7 КЛАСС ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема предмета

Колво
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 16 часов
1 Вводный урок. «Что
ты читал летом?»
Знакомство с
учебником «Чтение»

2 Ознакомительная
статья «Устное
народное творчество –
коллективное
творчество народа»

Знакомство с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказы детей о том, что читали
летом
Чтение статьи.
Выявление знаний по данной теме.
Работа над выразительным
чтением (потешки, считалки,
скороговорки, пословицы).
Конкурсы: «На самое смешное
чтение потешки», «На самое
быстрое и четкое произнесение
скороговорки», «Собери
пословицу»

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали летом

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Рассказывают, что читали
летом
Читают статью правильно,
Читают статью правильно,
целыми словами. Выразительно выразительно, бегло. Читают
читают: прибаутки, потешки,
выразительно: прибаутки,
заклички (объём текста с учётом потешки, заклички,
особенностей учеников).
скороговорки, пословицы,
Участвуют в конкурсах
поговорки. Участвуют в
(потешек, скороговорок,
конкурсах (потешек,
пословиц и поговорок)
скороговорок, пословиц и
поговорок)

180

3 Статья (продолжение)
«Устное народное
творчество. Жанры
устного народного
творчества» Тестовые
задания

Работа над пониманием
фольклорного текста, изучением
жанров народного творчества,
пониманием происхождения
устного народного творчества.
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Изучают жанры народного
творчества (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Понимают фольклорный
текст, изучают жанры
народного творчества,
понимают происхождение
устного народного
творчества.
Выполняют тестовые задания

Проверка техники
чтения на начало
учебного года.
Кроссворд

Проверка техники чтения на
начало учебного года.
Разгадывание кроссворда по теме
«Устное народное творчество»

Читают незнакомый отрывок
в течение 1 минуты, соблюдая
все правила выразительного
чтения. Разгадывают кроссворд

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 1 часть

Совершенствование техники
чтения. Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам
учителя. Выяснение морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Просмотр
отрывка из мультфильма.
Наблюдение за языком сказки

Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Читают сказку по ролям.
Находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул (с
помощью учителя). Смотрят
отрывок из мультфильма

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его.
Разгадывают кроссворд
Читают сказку
выразительно, бегло.
Читают сказку по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Находят и объясняют
мораль сказки. Смотрят
отрывок из мультфильма

181

Сказка
«Сивка-бурка»
(русская народная
сказка) 2 часть

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Рассказывание (пересказ) сказки с
использованием сказочных слов и
выражений и с иллюстративным
материалом. Прослушивание
аудиозаписи сказки. Устное
(словесное) рисование сказки

Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их (с
помощью учителя).
Прослушивают аудиозапись
сказки.
Передают краткое содержание
отдельных эпизодов сказки с
использованием сказочных
слов и выражений (по
наводящим вопросам)

Читают сказку
выразительно, бегло.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения. Прослушивают
аудиозапись сказки.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Рассказывают сказки с
использованием сказочных
слов и выражений

182

7 Сказка
«Журавль и цапля»

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Просмотр мультфильма. Чтение
сказки по ролям.
Анализ сказки по вопросам
учителя. Выяснение морали
сказки, признаков сказки,
сказочных формул. Нахождение
сложных для понимания слов и
выражений. Сопоставление
пословицы и поговорки с текстом
сказки. Описание образов
персонажей
сказки. Рассказывание (пересказ)
сказки с использованием
сказочных слов, выражений и
иллюстративным материалом.

Читают сказку выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте непонятные
слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом сказки (с
помощью учителя). Смотрят
мультфильм. Передают краткое
содержание сказки с опорой на
иллюстрации.
Рисуют иллюстрации к сказке

Читают сказку выразительно,
бегло. Читают сказку по
ролям. Анализируют сказку
по вопросам учителя.
Выясняют мораль сказки.
Находят в тексте признаки
сказки.
Смотрят мультфильм.
Рассказывают сказку с
использованием сказочных
слов и выражений.
Рисуют иллюстрации к сказке

Иллюстрирование сказки
8

«Умный мужик»
(русская народная
сказка)

Совершенствование
техники
чтения.
Анализ
сказки по вопросам учителя.
Наблюдение
за
языком
сказки.
Выяснение морали сказки,
нахождение признаков бытовой
сказки, сказочных формул.
Нахождение в тексте сложных для
понимания слов и выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.

Читают сказку правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст (с помощью
учителя). С иллюстративным

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют зачин и концовку.
Анализируют сказку по
вопросам учителя. Выясняют
мораль сказки, находят
признаки бытовой сказки,
сказочных формул. Находят
материалом.
сложные для понимания
Пересказывают сказку с
слова и выражения.
использованием сказочных слов и Сопоставляют пословицы и
выражений, с опорой на
поговорки с текстом
иллюстративный материал (на

183

Описание героев сказки, их

доступном уровне)
характера и поступков.
Рассказывание (пересказ) сказки с
использованием сказочных слов и
выражений,
с
опорой
иллюстративный материал

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

Совершенствование техники
чтения.
Чтение правильное, беглое,
выразительное по ролям.
Наблюдение за языком
былины. Ответы на вопросы
по содержанию. Анализ
былины по вопросам учителя.
Выяснение идеи былины,
признаков былины. Просмотр
отрывка из мультфильма

сказки.
Описывают героев сказки, их
характеры и поступки

на

Читают былину вслух
правильно, выразительно,
целыми словами. Учатся
выяснять идею былины.
Находят признаки былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают былину правильно,
выразительно, бегло.
Проводят анализ былины с
помощью вопросов учителя.
Выясняют идею былины,
находят в тексте признаки
былины.
Смотрят отрывок из
мультфильма

184

Былина
«Три поездки Ильи
Муромца»

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и
выражений.
Сопоставление пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Устное (словесное) рисование
сюжета былины.
Составление характеристики
главного героя.
Рассматривание иллюстративного
материала

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте сложные для
понимания слова и
выражения, объясняют их (с
помощью учителя).
Рассматривают иллюстрации,
находят в тексте
соответствующий отрывок

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят в тексте устаревшие
и сложные для понимания
слова и выражения.
Сопоставляют пословицы и
поговорки с текстом сказки.
Характеризуют главного
героя (с помощью учителя),
дают оценку его поступкам

Народные песни. «Ах,
кабы на цветы не
морозы»

Выразительное чтение песен.
Анализ народных песен с опорой
на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства.
Наблюдение за особенностями
текста фольклорной песни.
Возможно использование
аудиозаписи

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отмечают особенности текста
фольклорной песни (с помощью
учителя).
Прослушивают аудиозапись
песни

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Прослушивают аудиозапись
песни

185

Народная песня
«По улице мостовой»

Пословицы.
Объяснение
содержания пословиц

Совершенствование
выразительного чтения.
Анализ народной песни с опорой
на вопросы учителя, музыку,
произведения искусства.
Обращение внимания на
особенности текста фольклорной
песни.
Возможно использование аудиоили видеозаписи
Совершенствование
выразительного чтения.
Объяснение смыслового
значения пословиц.
Обращение внимания на
особенность народных
произведений малых форм
Подбор (поиск) пословиц по
разной тематике. Ответы на
вопросы по содержанию.
Конкурс «Собери
пословицу»,
«Продолжи пословицу»

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Обращают внимание на
особенности текста
фольклорной песни (с
помощью наводящих вопросов)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют народные
песни с опорой на вопросы
учителя, музыку,
произведения искусства.
Уделяют внимание
особенностям текста
фольклорной песни (с
помощью аудиозаписи)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
словами.
Обращают внимание на
Принимают участие в
особенность
народных
конкурсе (викторине). Учатся произведений малых форм.
находить и подбирать
Находят
и
подбирают
пословицы по разной тематике пословицы
по
разной
(с помощью).
тематике.
Участвуют в конкурсе
Объясняют смысловое
«Собери пословицу»,
значение пословиц.
«Продолжи пословицу»,
Участвуют в конкурсе
«Вспомни как можно больше
«Собери пословицу»,
пословиц на тему…».
«Продолжи пословицу»,
Работают в парах, группах

«Вспомни как можно больше
пословиц на тему…».
Работают в парах, группах

186

Загадки. Объяснение
содержания загадок

Подбор (поиск) загадок по разным
темам. Отгадывание загадок.
Самостоятельное составление
загадок. Проведение конкурса или
викторины

Находят и подбирают
Подбирают загадки по разной загадки по разной тематике.
Отгадывают загадки.
тематике.
Учатся отгадывать и составлять Самостоятельно составляют
загадки. Принимают участие
загадки (с подсказкой).
в конкурсе (викторине):
Участвуют в конкурсе
(викторине): «Нарисуй отгадку» «Нарисуй отгадку»,
«Сочини загадку»

Итоговый урок по
теме «Устное
народное творчество».
Интерактивный тест к
разделу «Устное
народное творчество»

Ответы на вопросы по теме
«Устное народное творчество».
Рассказывание отрывков из
сказок. Рассматривание
иллюстраций (рисунков) к
сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися. Выполнение
заданий интерактивного теста

Отвечают на вопросы.
Рассказывают отрывки из
сказок, доступные
обучающимся. Рассматривают
иллюстративный материал к
сказкам, передавая содержание
данного сюжета. Выполняют
задания интерактивного теста.
Работают в парах, группах

Внеклассное чтение.
«Поучительные
сказки». Викторина

Организация выставки книг,
ведение
дневников внеклассного чтения,
уголка внеклассного чтения.
Обращение внимания на
особенности жанра сказки, виды
сказок (волшебные, бытовые, о
животных).
Проведение викторины «В мире
сказок»

Принимают участие в уроках
внеклассного чтения, выполняя
доступные задания по
прочитанным материалам.
Участвуют в сказочной
викторине «В мире сказок».
Работают в парах, группах

Рассказывают отрывки из
сказок.
Находят отрывки в тексте по
иллюстрациям к сказкам, в
том числе выполненным
самими обучающимися.
Выполняют задания
интерактивного теста.
Работают в парах, группах
Умеют выразительно читать.
Рассказывают отрывки из
прочитанных сказок.
Понимают и объясняют
особенности жанра сказки,
виды сказок (волшебные,
бытовые, о животных).
Участвуют в викторине
«В мире сказок».
Работают в парах, группах
187

Из произведений русской литературы XIX века – 47 часов
17

Обзорный урок.
Русские поэты Х1Хв.

А. С. Пушкин.
Биография
А.С.Пушкина

Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, музыкой,
репродукциями картин, аудио- и
видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов
фрагментами из текста,
иллюстративным материалом
Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества А. С. Пушкина.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых
произведениях А. С. Пушкина

Слушают сообщение учителя.
Изучают самостоятельно
биографию поэтов.
Отвечают на вопросы учителя

Слушают сообщение учителя.
Самостоятельно изучают
биографию поэтов и их
творчество.
Составляют вопросы,
оценивают правильность
ответов

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
знакомятся с основными
фактами из жизни и творчества
А. С. Пушкина. Принимают
участие в беседе о знакомых
произведениях А. С. Пушкина

Читают и пересказывают
биографию и основные факты
из жизни и творчества А. С.
Пушкина. Отвечают на
вопросы учителя по тексту.
Принимают участие в беседе
о знакомых произведениях
А. С. Пушкина

188

А.С. Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.1

Совершенствование техники
чтения. Выборочное чтение.
Возможно использование аудиоили видеозаписи
Формирование умения различать
сказку, рассказ, стихотворение,
басню (по названию).
Просмотр отрывка из мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту (своими словами).
Смотрят отрывок из
мультфильма

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.2

Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Чтение отрывка сказки по ролям.
Проведение анализа сказки по
вопросам учителя.
Выяснение морали сказки,
нахождение признаков волшебной
сказки, поэтики сказки, сказочных
формул.
Возможно использование
аудиозаписи

Отвечают на вопросы, учатся
находить ответы в тексте (с
помощью учителя). Читают
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям.
Прослушивают аудиозапись
отрывка сказки

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают отрывки
из сказки. Находят ответы
на вопросы в тексте.
Смотрят отрывок из
мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Определяют мораль сказки,
находят в тексте признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Прослушивают аудиозапись
отрывка сказки

189

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.3

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне Лебеди» гл.4

Отработка умения выразительно
читать. Выборочное чтение.
Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
сложных для понимания слов и
выражений.
Нахождение отрывков в тексте,
соответствующих иллюстративным
материалам. Возможно
использование аудиозаписи или
(мультфильма)

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова и
выражения (с помощью
учителя). Объясняют их с
помощью учителя. Находят в
тексте отрывки к
иллюстрациям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят и объясняют
сложные для понимания
слова и выражения.

Совершенствование умения
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Составление характеристики
персонажей, описание внешнего
вида, оценка их поступков.
Передача с помощью авторских
слов характера героя, событий,
отношения к ним автора.
Возможно использование аудиоили видеозаписи отрывка из сказки

Стараются читать вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Высказывают своё отношение
к поступкам героев,
составляют их
характеристику (в доступной
форме)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристики
персонажей, описывают
внешний вид, дают оценку
их поступкам

Находят в тексте и
зачитывают отрывки к
иллюстрациям

190

А.С.Пушкин
«Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе
Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди»

Отработка умения выразительного
чтения. Выборочное чтение.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
сказки. Возможно использование
аудиозаписи отрывка из сказки для
заучивания наизусть

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
учатся высказывать
собственное мнение в
доступной обучающимся
форме. Заучивают наизусть
отрывок из сказки (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение.
Заучивают наизусть отрывок
из сказки

Устное сочинение
«Добро и зло в сказке
А.С.Пушкина».
Тестовые задания

Развитие умения выделять главную
мысль каждой части и
произведения в целом.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Умение различать сказку,
рассказ, стихотворение, басню.
Выполнение тестовых заданий

Выделяют тему
произведения, принимают
участие в обсуждении идеи
сказки (с помощью учителя).
Используют в работе
иллюстративный материал.
Выполняют тестовые
задания

Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение.
Составляют устное
сочинение. Учатся
объяснять смысловое
значение сказки.
Выполняют тестовые
задания

191

А.С.Пушкин
Стихотворение
«Зимний вечер»

Беседа с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Создание эмоционального настроя
для чтения стихотворения.
Развитие умения выразительного
чтения. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на
исторические факты, произведения
искусства, музыку.
Составление образа няни.
Нахождение в тексте трудных
для понимания слов и
выражений.
Прослушивание аудиозаписи и
копирование выразительного
чтения профессионального чтеца.
Разучивание стихотворения
наизусть

Читают вслух целыми
словами (многократное
прочтение). Составляют образ
няни (по наводящим
вопросам). Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя). Прослушивают
аудиозапись стихотворения.
Разучивают стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя с
опорой на исторические
факты, произведения
искусства, музыку.
Составляют образ няни.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют. Прослушивают
аудиозапись стихотворения.
Разучивают
стихотворение наизусть

А.С.Пушкин «У
Лукоморья»

Выразительное чтение отрывка.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя с опорой на исторические
факты, произведения искусства,
музыку.
Выборочное чтение. Нахождение
и объяснение в тексте устаревших
и трудных для понимания слов и
выражений.
Просматривание отрывка из

Читают вслух целыми
словами. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя),
пытаются их объяснить.
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя с опорой на
исторические факты,
произведения искусства,
музыку.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
192

мультфильма. Разгадывание
филворда (по сказкам
А.С.Пушкина)

Внеклассное чтение
по книге
А.Г.Алексина «А тем
временем гдето»

М. Ю. Лермонтов.
Биография
М.Ю.Лермонтова

учителя).
Смотрят отрывок из
мультфильма.
Разгадывают филворд (по
сказкам А.С.Пушкина)
Рассказывание (пересказ) отрывков Выделяют тему произведения, Выборочно читают,
участвуют в обсуждении идеи. рассказывают отрывки из
из произведений.
Выражают свое отношение к произведений. Используют
Использование элементов
поступкам героев и событиям иллюстративный материал,
драматизации. Использование
(с помощью учителя).
рисунки. Оформляют
иллюстративного материала,
Принимают участие в
выставку книг, ведут
рисунков.
организации выставки книг,
дневники внеклассного
Организация выставки книг,
заполняют дневники
чтения, оформляют уголок
ведение дневников внеклассного
внеклассного чтения,
внеклассного чтения
чтения,
оформление уголка внеклассного
оформляют уголок
чтения
внеклассного чтения
Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают сообщение
учителя. Читают биографию
и основные факты из жизни
и творчества М. Ю.
Лермонтова. Отвечают на
вопросы учителя по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
М. Ю. Лермонтова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

193

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

Прослушивание аудиозаписи
(отрывок из «Бородино»).
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами.
Ответы на вопросы по содержанию.
Анализ стихотворения.
Работа с непонятными словами

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Читают
объяснение непонятных
слов

Слушают аудиозапись
стихотворения (отрывок).
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
(по вопросам).
Выделяют в тексте
непонятные слова

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино»

Прослушивание чтения отрывка
стихотворения учителем. Анализ
стихотворения по вопросам
учителя с опорой на исторические
факты, произведения искусства,
музыку. Рассматривание картины
«Бородинская битва» Ф. Рубо

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя,
находят в тексте отрывки,
зачитывают вслух.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя с
опорой на исторические
факты, произведения
искусства, музыку.
Рассматривают картину Ф.
Рубо «Бородинская битва»

М.Ю.Лермонтов
Стихотворение
«Бородино».
Тестовые задания

Работа над выразительным
чтением. Нахождение в тексте
трудных для понимания слов и
выражений.
Составление образа солдата.
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Читают объяснение
непонятных слов.
Составляют образ солдата (по
наводящим вопросам).
Выполняют тестовые задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Находят в тексте непонятные
слова. Составляют образ
солдата по плану.
Выполняют тестовые
задания

194

Героизм русских
солдат, описанный в
«Бородино»
М.Ю.Лермонтовым

Работа с трудными для понимания
словами и выражениями.
Определение главной мысли
(идеи) стихотворения.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Заучивание наизусть отрывка из
стихотворения

И.А.Крылов.
Биография
И.А.Крылова

Вступительная беседа учителя
(показ презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества И. А. Крылова. Ответы
на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях
И. А. Крылова

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя).
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества И. А. Крылова.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту (с помощью).
Принимают участие в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях И. А.
Крылова

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют главную мысль
(идею)
стихотворения (с помощью
учителя). Принимают
участие в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывок
из стихотворения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Принимают участие в беседе
о знакомых обучающимся
произведениях И. А.
Крылова

195

И.А.Крылов
«Кукушка и Петух»
(басня)

Повторение особенностей басни как
жанра литературы.
Выборочное чтение.
Выразительное чтение. Чтение
басни по ролям.
Возможно прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Читают басню по ролям.
Отвечают на вопросы учителя
(по тексту).
Смотрят мультфильм (или
прослушивают аудиозапись
басни)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Вспоминают особенности
басни как жанра литературы.
Читают по ролям.
Учатся определять мораль
басни.
Смотрят мультфильм (или
прослушивают аудиозапись
басни)

И.А.Крылов
«Волк и Журавль»
(басня)

Выразительное чтение басни.
Рассматривание иллюстраций.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Заучивание наизусть. Возможно
прослушивание аудиозаписи
басни

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации, находят к ним
отрывки в тексте.
Прослушивают аудиозапись.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом
особенностей обучающихся)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя.
Прослушивают аудиозапись.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя)

196

И.А.Крылов.
«Слон и Моська»
(басня)

Итоговый урок по
творчеству
И.А.Крылова.
Тестовые задания

Чтение басни по частям с
одновременным разбором каждой
части.
Чтение по ролям.
Составление характеристики
персонажей. Соотнесение
поступков и черт характера героев
басни с поступками и чертами
характера людей.
Чтение и объяснение пословиц.
Возможно прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма
Соотношение поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Словесное рисование.
Использование элементов

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Читают басню по ролям.
Смотрят мультфильм. Учатся
характеризовать персонажи
(в доступной форме)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Читают по ролям. Смотрят
мультфильм. Соотносят
поступки и черты характера
героев басни с пословицами
и с поступками и чертами
характера людей

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Учатся находить общее и
различие между сказкой и
басней (с помощью учителя).

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Определяют морали басен.
Отвечают на вопросы.
Находят общее и различие
между сказкой и басней.

Драматизации.
Определение морали басен.
Найти общее и различие между
сказкой и басней.
Использование элементов
драматизации. Разгадывание
кроссворда «Герои басен
И.Крылова».
Выполнение тестовых заданий

Учатся определять морали
басен (с помощью учителя).
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые задания

Используют элементы
драматизации.
Разгадывают кроссворд
«Герои басен И.Крылова».
Выполняют тестовые задания

197

Н.А.Некрасов.
Биография
Н.А.Некрасова

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Несжатая полоса»

Читают и пересказывают
Вступительная беседа учителя (с
Слушают сообщение
просмотром презентации). Чтение учителя. Читают биографию биографию и основные факты
и пересказ биографии и основных и основные факты из жизни и из жизни и творчества Н. А.
Некрасова.
фактов из жизни и творчества Н. А. творчества Н. А. Некрасова.
Выборочно читают.
Некрасова.
Выборочно читают текст.
Формулируют вопросы к
Отвечают на вопросы
Выборочное чтение.
тексту (с помощью
учителя по тексту
Ответы на вопросы учителя по
учителя)
тексту. Беседа о знакомых
произведениях Н. А. Некрасова
Выразительное чтение
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
стихотворения. Чтение по ролям.
выразительно, целыми словами выразительно, бегло.
Анализ стихотворения по вопросам (после многократного
Читают по ролям.
учителя.
прочтения).
Анализируют стихотворение
Обращение внимания на средства Читают по ролям.
по вопросам учителя.
выразительности в стихотворении. Рассматривают иллюстрации. Выделяют незнакомые слова
Рассматривание
иллюстраций. Зачитывают текст, подходящий в тексте, правильно их
Выделение в тексте трудных для к иллюстрации. Выделяют в объясняют (с помощью
учителя).
понимания и незнакомых слов и тексте незнакомые слова (с
выражений.
Объясняют выражения
помощью учителя)
Объяснение выражений «моченьки
«моченьки нет», «не по силам
нет», «не по силам работу затеял»
работу затеял»

198

Н.А.Некрасов
Стихотворение
«Генерал Топтыгин»

Итоговый урок по
произведениям
Н.А.Некрасова.
Тестовые задания

Чтение беглое, целыми словами.
Выразительное чтение
стихотворения. Чтение
стихотворения по ролям.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя.
Рассматривание иллюстраций,
чтение отрывков из текста,
подходящие к ней

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми словами
Читают вслух правильно,
(после многократного
выразительно, бегло. Читают
прочтения). Читают
стихотворение по ролям.
стихотворение по ролям.
Отвечают на вопросы учителя Анализируют стихотворение
по вопросам учителя.
по тексту
Рассматривают
иллюстрацию, читают
отрывки из текста,
подходящие к ней
Обращение внимания на средства Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительности в стихотворении. выразительно,
целыми
выразительно, бегло. Находят
Рассматривание иллюстраций.
словами.
в тексте отрывки,
Выделение и объяснение трудных Рассматривают иллюстрации. подходящие к иллюстрациям.
для понимания и незнакомых слов и Выделяют в тексте незнакомые Выделяют незнакомые слова
выражений.
в тексте, правильно их
слова (с помощью учителя).
Составление характеристики
Выполняют тестовые задания объясняют (с помощью
персонажей. Выполнение тестовых
учителя).
заданий
Составляют характеристику
главных. Действующих лиц
(с помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания

199

Внеклассное чтение по
рассказу
М.В.Дружининой
«Открытка»

Выборочное чтение, рассказывание Принимают участие в уроках
внеклассного чтения, выполняя Читают внеклассную
отрывков из произведения.
доступные задания по
Характеристика персонажей и их
литературу под контролем
прочитанному
тексту.
Читают
поступков.
учителя, участвуют в
вслух правильно,
Коллективное обсуждение,
обсуждении прочитанного
высказывание собственного мнения. выразительно, целыми
произведения. Читают по
словами.
ролям.
Рассматривание иллюстраций.
Читают
по
ролям.
Работают с выставкой книг,
Организация работы в парах,
Высказывают
свои
дневником внеклассного
командах.
впечатления
о
прочитанном
чтения, уголком
Оформление выставки книг, ведение
рассказе
в
доступной
форме
дневника внеклассного чтения,
внеклассного чтения.
уголка внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
Высказывание впечатления от
прочитанном, выражают
прочитанного, выражение своего
свое отношение к героям

Обзорный урок.
Русские писатели
Х1Хв.

Знакомство с творчеством русских
поэтов Х1Хвв.
Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным материалом,
музыкой, репродукциями картин,
аудио- и видеоматериалом.
Самостоятельное составление
вопросов к тексту.
Оценка составленных вопросов,
правильности ответов на них,
подкрепление своих ответов
фрагментами из текста,
иллюстративным материалом

Слушают сообщение учителя,
смотрят презентацию,
знакомятся с поэтами и их
творчеством. Отвечают на
вопросы учителя

Слушают сообщение учителя,
смотрят, знакомятся с
поэтами и их творчеством.
Формулируют вопросы (с
помощью учителя).
Оценивают составленные
вопросы и правильность
ответов на них

200

Л.Н.Толстой.
Биография
Л.Н.Толстого

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник» гл.1

Л.Н.Толстой. Рассказ 1
«Кавказский пленник»
гл.2

Вступительная беседа учителя (с Слушают сообщение учителя.
Читают краткую биографию и
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и основные факты из жизни и
основных фактов из жизни и творчества Л. Н. Толстого.
Отвечают на вопросы учителя
творчества Л. Н.Толстого.
по тексту
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа
о
знакомых обучающимся
произведениях
Л. Н. Толстого
Чтение текста (фрагмента текста)
Слушают чтение.
Читают про себя
учителем или прослушивание
Читают вслух правильно,
аудиозаписи.
выразительно,
целыми
Чтение про себя (с заданием).
Совершенствование техники чтения. словами.
Отвечают на вопросы (с
Выборочное чтение.
помощью учителя). Выделяют
Ответы на вопросы.
Выделение в тексте сложных для в тексте незнакомые слова (с
помощью учителя)
понимания слов и выражений

Читают и пересказывают
биографию и основные факты
из жизни и творчества Л. Н.
Толстого.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

Слушают чтение.
Читают про себя
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, дают объяснение (с
помощью учителя)

Чтение текста (фрагмента текста)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
учителем.
выразительно,
целыми
Анализируют текст по
Чтение текста обучающимися с
словами.
параллельным разбором незнакомых Выделяют в тексте незнакомые вопросам учителя. Читают
по ролям. Делят главу на
слов и выражений. Анализ текста по слова (с помощью учителя).
части.
вопросам учителя. Деление 2-й
Рассматривают иллюстрации. Озаглавливают части
главы на части.
Находят в тексте отрывки к
Чтение по ролям. Рассматривание
иллюстрациям
иллюстраций
201

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник»

Чтение текста (фрагмента текста)
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
учителем.
словами.
Чтение текста обучающимися.
Совершенствование техники чтения. Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
Выборочное чтение. Рассказ о
поведении главных героев в плену учителя). Высказывают свое
отношение к поступкам героев
в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Составляют краткий рассказ о
поведении главных героев в
плену

Чтение текста (фрагмента текста)
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
учителем.
словами.
Чтение текста обучающимися с
параллельным разбором незнакомых Рассказывают кратко
содержание прочитанной
слов и выражений.
Совершенствование техники чтения. главы.
Выборочное чтение, рассказывание Отвечают на вопросы в
отрывков из произведения. Анализ доступной форме
прочитанной главы по вопросам
учителя

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют прочитанную
главу. Отвечают на вопросы
по тексту

гл.3

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник» гл.4

202

Л.Н.Толстой
«Кавказский пленник»
гл.5

Составление характеристики
главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки
зрения.
Подготовка к пересказу текста
(краткий, выборочный или полный)
по плану,
составленному обучающимися
(деление текста на части и
озаглавливание частей). Выделение
(определение)

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Высказывают собственную
точку зрения, своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме. Принимают
участие в коллективном
обсуждении в доступной
форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственную точку
зрения.
Делят текст на части и
озаглавливают данные части
под руководством учителя

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Формулируют свои ответы,
объясняют название рассказа
(в доступной форме)

Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения

главной мысли произведения
50

Л.Н.Толстой. Рассказ
«Кавказский
пленник» гл.6.

Осмысление темы и основной идеи
произведения с помощью учителя.
Обучающее сочинение (устное).
Проблемный вопрос:
Почему рассказ называется
«Кавказский пленник», а не
«Кавказские пленники» (ведь
пленников было двое)?

203

Составление
сравнительной
характеристики
главных героев в
повести «Кавказский
пленник»
Л.Н.Толстого.
Тестовые задания

Составление сравнительной
характеристики главных героев
Жилина и Костылина в повести
«Кавказский пленник».
Выразительное чтение текста.
Анализ текста по вопросам
учителя. Выполнение тестовых
заданий

Работают над составлением
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и Костылина в
(по готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам героев в
доступной форме.
Выполняют тестовые задания

Работают над составлением
сравнительной
характеристики главных
героев Жилина и
Костылина в повести
Л.Н.Толстого.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выполняют тестовые
задания

А.П.Чехов.
Биография
А.П.Чехова

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества А. П.Чехова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехова

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества А. П. Чехова.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту (с
помощью)

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
А. П. Чехова. Формулируют
вопросы к тексту (с
помощью
учителя)

204

А.П.Чехов
«Хамелеон»

Итоговый урок по
творчеству
А.П.Чехова.
Тестовые задания

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Анализ
текста по вопросам учителя.
Рассматривание иллюстраций.
Выделение в тексте трудных для
понимания и незнакомых слов и
выражений

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Читают по ролям.
Рассматривают иллюстрации.
Находят в тексте отрывки к
иллюстрациям Выделяют в
тексте незнакомые слова (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Рассматривают
иллюстрации, передают
содержание изображенных
событий. Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно их объясняют (с
помощью учителя)
Выделение главной мысли
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
выразительно,
целыми
произведения.
Выделяют главную мысль
словами.
Составление характеристики
Высказывают своё отношение произведения. Составляют
главных действующих лиц.
характеристику главных
к поступкам героев в
Нахождение смешного и комичного
героев (с помощью
доступной форме. Находят
в рассказе. Коллективное
учителя), дают оценку их
смешное и комичное в
обсуждение, высказывание
поступкам.
рассказе (по наводящим
собственной точки зрения.
Находят смешное и
вопросам учителя).
Решение филворда «Рассказы
Решение филворда «Рассказы комичное в рассказе.
А.П.Чехова».
А.П.Чехова». Выполняют
Решение филворда
Выполнение тестовых заданий
тестовые задания
«Рассказы А.П.Чехова».
Выполняют тестовые
задания

205

Внеклассное чтение по
книге В.П. Катаева
«Хуторок в степи»

В.Г.Короленко.
Биография В.
Г.Короленко

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.1

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения. Анализ
прочитанного произведения.
Характеристика персонажей и их
поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание
собственного мнения

Участвуют в уроках
Беседуют о прочитанных
внеклассного чтения,
произведениях с опорой на
выполняя доступные задания иллюстрации. Составляют
по прочитанному тексту.
характеристики
Выборочно читают вслух
персонажей.
Выполняют словесное
правильно,
выразительно,
целыми рисование. Оформляют
уголок внеклассного
словами.
чтения, читательские
Коллективно обсуждают,
дневники. Работают в
высказывают собственное
парах, группах
мнение в доступной форме
Вступительная беседа учителя (с
Слушают сообщение учителя. Читают биографию и
показом презентации). Знакомство Читают биографию и основные основные факты из жизни и
с биографией и основными этапами факты из жизни и творчества творчества В. Г. Короленко.
В. Г. Короленко.
творчества В. Г. Короленко.
Формулируют вопросы к
Выборочно читают. Отвечают тексту (с помощью учителя)
Самостоятельное составление
на вопросы учителя по тексту
вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента текста)
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
учителем.
словами.
Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение. Чтение текста Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют в тексте
обучающимися с параллельным
незнакомые слова (с
разбором незнакомых слов и
помощью учителя). Смотрят
выражений. Анализ текста по
отрывок из художественного
вопросам учителя. Просмотр
отрывка из художественного фильма фильма

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.2

«Дети

Смотрят отрывок из

подземелья»

художественного фильма

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Деление главы на части по данному
плану. Рассматривание
иллюстраций.
Выделение и объяснение
трудных для понимания и
незнакомых слов и выражений.

Читают
вслух
правильно, Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами. Рассматривают
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
иллюстрации. Находят в
объясняют (с помощью
тексте отрывки,
учителя).
соответствующие
Делят главу на части по
иллюстрациям. Выделяют
данному плану
в тексте незнакомые слова
(с помощью учителя).
Отвечают на вопросы
учителя

207

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.3

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.4

В.Г.Короленко.
Рассказ «Дети
подземелья» гл.5

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев повести по
данному плану. Просмотр отрывка
из художественного фильма «Дети
подземелья»

Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
словами.
Составляют характеристики
Составляют характеристику
героев повести.
Смотрят отрывок из
героев повести (по плану и
художественного фильма
вопросам учителя) Смотрят
отрывок из художественного
фильма
Совершенствование
техники Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
чтения.
Сравнение
Пересказывают близко к
взаимоотношений между героями словами.
Кратко пересказывают
тексту отдельные части
произведения.
отдельные части произведения, произведения. Дают
Пересказ текста (краткий,
выборочный или полный) по плану, доступные обучающимся по сравнительную
изображённым событиям
характеристику
составленному обучающимися
взаимоотношениям между
детьми
Выражение своего отношения к
героям.
Прогнозирование событий.
Выяснение отношения автора к
событиям.
Высказывание собственной точки
зрения, коллективное обсуждение.
Составление плана пересказа.
Краткий пересказ

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Высказывают своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Высказывают свое мнение о
прочитанном.
Выясняют отношение автора
к описываемым событиям.
Составляют план пересказа
Кратко пересказывают
содержание произведения

208

Итоговый урок по
произведению
В.Г.Короленко «Дети
подземелья».
Тестовые задания

Итоговый урок по
теме «Произведения
русских поэтов и
писателей XIX века»

Обзорный урок
«Русская литература и
писатели ХХ в.»

Выполнение тестовых заданий.
Выполняют тестовые задания.
Анализ произведения по вопросам Определяют основную мысль
учителя.
произведения, высказывают
Рассматривание иллюстраций,
своё отношение к поступкам
чтение отрывков к ним.
героев в доступной форме.
Выполняют тестовые задания
Определение основной мысли
произведения.
Деление текста на части.
Выполнение тестовых заданий
Проведение викторины (конкурса, Участвуют в викторине по
теста по выбору учителя) по теме теме «Русские поэты и
«Русские поэты и писатели XIX писатели XIX века», выполняя
века».
посильные задания.
Викторина «Русские поэты и
писатели ХIХ века»
Из произведений русской литературы XX века – 73 часа

Выполняют тестовые
задания.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Определяют основную
мысль произведения.
Выполняют тестовые
задания
Демонстрируют свои
знания в викторине по теме
«Русские поэты и писатели
XIX века». Участвуют в
викторине

Знакомство с творчеством русских
писателей ХХ вв. (презентация).
Беседа или рассказ учителя в
сочетании с наглядным
материалом, репродукциями
картин, аудио- и видеоматериалом.

Слушают сообщение
учителя, смотрят
презентацию, знакомятся с
поэтами и их творчеством.
Формулируют вопросы к

Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Выборочное
чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

тексту (с помощью учителя)

209

А.М.Горький.
Биография
А.М.Горького

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации). Чтение
биографии и основных этапов
творчества А. М. Горького.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества А. М.
Горького.
Выборочно читают. Отвечают
на вопросы учителя по тексту

А.М.Горький.
Повесть «Детство» ч.1
(отрывки)

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Выделение в тексте незнакомых
слов и объяснение их значения.
Анализ текста по вопросам учителя

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Читают по ролям. Выделяют
в тексте незнакомые слова (с
помощью учителя)

А.М.Горький.
Повесть «Детство» ч.2
(отрывки)

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Рассматривают иллюстрации.
Выделяют в тексте трудные
для понимания и незнакомые
слова и выражения. Чтение по
ролям

Читают биографию и
основные факты из жизни и
творчества А. М. Горького.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью
учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
выразительно,
целыми
Выделяют незнакомые слова
словами.
Рассматривают иллюстрации, в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
находят в тексте отрывки,
учителя).
соответствующие им.
Читают отрывок по ролям
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя)

210

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.3
(отрывки)

Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
словами.
Характеризуют главных
Пересказывают близко к тексту действующих лиц (с
отдельные части произведения, помощью учителя), дают
доступные обучающимся по оценку их поступкам
изображённым событиям

А.М.Горький. Повесть
«Детство» ч.4
(отрывки)

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Выделение основной мысли
произведения. Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Изложение по повести
М. Горького
«Детство»

Написание изложения по повести
М. Горького «Детство».
Осмысление замысла, главной
мысли, авторской позиции.
Составление плана, деление текста
на части

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют основную мысль
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.
Высказывают свое мнение о
прочитанном в доступной
форме
Пишут изложение по повести
М. Горького «Детство» (по
готовому плану и с помощью
учителя)

А.М.Горький.
Повесть «В людях»
ч.1 (в сокращении)

Совершенствование техники чтения. Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
Чтение по ролям.
словами.
Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам учителя. Работают с иллюстративным
материалом.
Работа с иллюстративным

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Высказывают свое мнение о
прочитанном

Пишут изложение по повести
М. Горького «Детство» (по
плану)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
211

материалом. Работа над трудными

Выделяют в тексте

Выделяют незнакомые слова

для понимания и незнакомыми
словами и выражениями
72

А.М.Горький.
Повесть «В людях»
ч.2 (в сокращении)

Характеристика
Алеши.
Составление плана
«В людях»
А.М.Горького

незнакомые слова (с помощью в тексте, правильно их
учителя)
объясняют (с помощью
учителя)
Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
чтения. Составление
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
характеристики героев повести.
словами.
Характеризуют главных
Высказывают своё отношение действующих лиц (с
Озаглавливание части (частей)
к поступкам героев в
текста. Пересказ содержания
помощью учителя), дают
доступной форме.
прочитанного
оценку их поступкам.
Пересказывают близко к
Озаглавливают данные части
тексту отдельные части
под руководством учителя
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям
Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
целыми
чтения. Выделение основной мысли выразительно,
выразительно, бегло.
словами.
повести. Высказывание своего
Определяют основную
Выделяют главную мысль
мнения о прочитанном.
мысль повести.
Выборочное чтение, рассказывание произведения и высказывать Высказывают своё мнение о
своё отношение к поступкам прочитанном
отрывков из произведения.
героев в доступной форме
Характеристика персонажа и
поступков. Коллективное
обсуждение, высказывание
212

собственного мнения

Итоговый урок по
творчеству
А.М.Горького.
Тестовые задания

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений. Анализ
прочитанных произведений.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Выполнение тестовых заданий

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображённым
событиям.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют тестовые задания

Пересказывают содержание
произведения.
Высказывают своё мнение
о прочитанном
произведении. Выполняют
тестовые задания

213

Внеклассное чтение по
повести М.М.
Колосова
«Мальчишка»

Выборочное чтение, рассказывание Участвуют в уроках
отрывков из произведения. Анализ внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
прочитанного произведения.
по прочитанному тексту.
Характеристика персонажей и их
Выборочно читают,
поступков. Коллективное
рассказывают отрывки из
обсуждение, высказывание
произведения. Высказывают
собственного мнения.
своё отношение к поступкам
Организация работы в парах,
героев в доступной форме
командах.
Организация выставки книг, ведение
дневников внеклассного чтения,
оформление уголка внеклассного
чтения

Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и
их поступки. Оформление
уголка внеклассного чтения,
заполнение дневников
внеклассного чтения,
организация выставки книг

М.В.Исаковский.
Биография
М.В.Исаковского

Вступительная беседа учителя.
Слушают сообщение учителя.
Знакомство с биографией и
Читают биографию и
основными этапами творчества М. основные этапы творчества
В. Исаковского. Ответы на вопросы М. В. Исаковского. Отвечают
учителя по тексту. Выразительное на вопросы учителя по тексту
чтение.
Проведение сравнительного анализа
произведений М.
Горького и стихотворения М.
Исаковского.
Умение выразительно читать по
ролям стихотворение

Читают биографию и
основные этапы творчества
М. В. Исаковского.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту. Проводят
сравнительный анализ
произведений М. Горького и
стихотворения М.
Исаковского.
Выразительно читают по
ролям стихотворение

214

М.В.Исаковский.
Стихотворение
«Детство»

Проведение беседы с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя

Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
словами.
Участвуют в беседе с опорой
Участвуют в беседе с опорой на иллюстрации, рисунки
на иллюстрации в
обучающихся,
доступной форме.
произведения искусства,
Отвечают на вопросы учителя музыку, знания и опыт
школьников. Анализируют
стихотворение по вопросам
учителя

М.В.Исаковский.
«Ветер».
«Весна»

Выразительное чтение
стихотворения. Пользование
выразительными средствами языка.
Разучивание стихотворения
наизусть

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами. Разучивают
стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Разучивают стихотворение
наизусть

К.Г.Паустовский.
Биография
К.Г.Паустовского

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации). Чтение
биографии и основных этапов
творчества К. Г.
Паустовского.
Ответы на вопросы учителя по
тексту. Проведение беседы о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию и
основные факты из жизни
творчества К. Г.
Паустовского. Отвечают на
вопросы учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского в доступной
форме

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
К. Г. Паустовского.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского
215

К. Г. Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт» ч.1

К.Г.Паустовский.
Рассказ «Последний
чёрт» ч.2

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по ролям.
Работа над выборочным чтением

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Читают по ролям.

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
бегло.
Читают отрывок из рассказа
по ролям
Совершенствование техники
Читают вслух правильно,
Анализируют текст по
чтения. Анализ текста по вопросам выразительно,
целыми
вопросам учителя. Выделяют
учителя.
словами.
в тесте просторечные слова и
Рассматривание иллюстраций и
Находят в тексте отрывки к
выражения.
нахождение в тексте отрывков к
иллюстративным материалам. Пересказывают 2-ю часть
ним.
Выделяют в тексте
рассказа
Выделение в тексте просторечных просторечные слова и
слов и выражений.
выражения (с помощью
Пересказ 2-й части рассказа
учителя)
Выделение в тексте трудных для Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
понимания и незнакомых слов и выразительно,
целыми
Выделяют незнакомые слова
словами.
выражений.
в тексте, правильно их
Составление рассказа-описания
Выделяют в тексте
объясняют (с помощью
незнакомые слова (с
помощью учителя). Работают учителя).
Составляют рассказнад рассказом-описанием в
доступной форме (с помощью описание
учителя)

216

К.Г.Паустовский
Рассказ «Последний
чёрт»

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведения.
Составление характеристики героев
рассказа.
Формирование умения высказывать
свое мнение о
прочитанном

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Высказывают своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме

Итоговый урок по
рассказам К. Г.
Паустовского.
Тестовые задания

Выборочное чтение, рассказывание Выполняют тестовые
отрывков из произведения. Анализ задания. Читают вслух
правильно, выразительно,
прочитанного произведения.
целыми словами. Кратко
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. пересказывают отдельные
части произведения с
Выполнение тестовых заданий
опорой на иллюстрации,
доступные по изображённым
событиям.
Отвечают на вопросы учителя

Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Высказывают свое мнение о
прочитанном произведении

Выполняют тестовые
задания.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Анализируют прочитанные
произведения

217

Внеклассное чтение по
рассказу В. К.
Железникова. Рассказ
«Первое письмо»

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений. Анализ
прочитанного произведения.
Составление характеристики
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения

М.М.Зощенко.
Биография
М.М.Зощенко

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации). Читают
биографию и основные этапы
жизни и творчества М. М.
Зощенко. Ответы на вопросы
учителя по

М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»
ч.1

Участвуют в уроках
Читают вслух правильно,
внеклассного чтения,
выразительно, бегло. Кратко
выполняя доступные задания пересказывают отрывки из
по прочитанному тексту.
произведения.
Читают
вслух
правильно, Анализируют прочитанный
выразительно, целыми
рассказ.
словами.
Дают характеристику
Коллективно обсуждают,
персонажей и оценивают
высказывают собственное
их поступки. Оформляют
мнение в доступной форме
уголок внеклассного
чтения, выставку книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения
Слушают сообщение.
Читают биографию и
Читают про себя биографию основные этапы жизни и
М. М. Зощенко. Отвечают на творчества
М. М. Зощенко.
вопросы учителя по тексту.
Формулируют вопросы к
Принимают участие в
тексту (с помощью учителя).

Тексту. Проведение беседы о
знакомых обучающимся
произведениях М. М. Зощенко

беседе о знакомых
обучающимся произведениях
М. М. Зощенко в доступной
форме

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по ролям.
Работа над выборочным чтением

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Учатся читать 1-ю часть
рассказа по ролям

Называют знакомые
произведения
М.М.Зощенко. Кратко
передают их
содержание
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло. Читают
1-ю часть рассказа по ролям
218

М.М.Зощенко.
Рассказ «Великие
путешественники»

Совершенствование
техники
чтения. Анализ 1-й части текста
по вопросам учителя. Нахождение
в тексте комичных эпизодов.
Рассматривание иллюстрации и
чтение отрывков к ней
Пересказ 1-й части рассказа

Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Находят в тексте и читают
комичные эпизоды.
Находят в тексте отрывок к
иллюстрации

Анализируют текст по
вопросам учителя.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя).
Пересказывают 1-ю часть
рассказа (с опорой на
иллюстрацию)

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»
ч.2

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывка к иллюстрации.
Составление характеристики героев
рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами. Рассматривают
иллюстрацию. Находят в
тексте отрывок, подходящий
к иллюстрации

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристики
героев рассказа

М.М.Зощенко.
«Великие
путешественники»

Нахождение
смешного
комичного в рассказе.
Краткий пересказ прочитанного
рассказа. Формирование умения
высказывать свое мнение о
прочитанном

и Кратко пересказывают текст.
Находят смешное и
комичное в рассказе.
Высказывают свое мнение в
доступной форме о
прочитанном

Пересказывают текст с
опорой на иллюстрации.
Находят смешное и
комичное в рассказе.
Высказывают свое мнение о
прочитанном

219

«Великие
путешественники» и
другие рассказы
М.М.Зощенко.
Тестовые задания

Выборочное чтение, рассказывание
отрывков из произведений. Анализ
прочитанных произведений.
Формирование умения
характеризовать персонажи и их
поступки.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Выполнение тестовых заданий

К.М.Симонов.
Биография
К.М.Симонова

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества К. М.
Симонова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Характеризуют персонажи и
их поступки (по вопросам).
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью
учителя) в доступной
форме. Выполняют
тестовые задания

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи
и их поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение.
Выполняют тестовые
задания
Слушают сообщение учителя. Читают и пересказывают
Читают про себя биографию биографию и основные
К. М. Симонова. Отвечают на этапы творчества К. М.
Симонова.
вопросы учителя по тексту
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

220

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.1

Совершенствование техники
чтения. Чтение стихотворения по
ролям.
Работа над выборочным чтением.
Объяснение повторяющихся слов
из текста стихотворения

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами. Учатся
читать стихотворение по
ролям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло. Читают
стихотворение по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.

Объясняют повторяющиеся
слова из текста
94

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.1

К.М.Симонов.
Стихотворение
«Сын артиллериста»
ч.2

Совершенствование техники
чтения. Анализ текста по вопросам
учителя. Разучивание наизусть
отрывка из стихотворения

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словам. Высказывают
своё отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Разучивают наизусть отрывок
стихотворения (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

Совершенствование техники чтения. Читают стихотворение вслух
Нахождение в тексте отрывка к
правильно, выразительно,
иллюстрации.
целыми словам.
Формирование умения высказывать Находят в тексте отрывок к
иллюстрации. Высказывают
свое мнение о прочитанном.
своё отношение к поступкам
Составление характеристики
героев в доступной форме.
главных героев. Чтение 2-й части
Читают по ролям.
стихотворения по ролям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Разучивают наизусть отрывок
из стихотворения

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
бегло.
Передают содержание
текста, соответствующее
иллюстрации. Читают 2-ю
часть по ролям.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам
221

«Сын артиллериста»
К.М.Симонов ч.2

В.П.Катаев.
Биография
В.П.Катаева

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 1

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Определение главной мысли
стихотворения.
Подбор и объяснение пословиц.
Пересказ текста от лица Леньки

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словам.
Читают пословицы. Кратко
пересказывают содержание
стихотворения

Определяют главную мысль
произведения с помощью
учителя. Объясняют смысл
пословиц (с помощью
учителя).
Пересказывают текст от лица
Леньки

Вступительная беседа учителя.
Читают и пересказывают
биографию и основные этапы
творчества В. П. Катаева. Ответы
на вопросы учителя по тексту.
Проведение беседы о подвигах
солдат с опорой на иллюстрации,
знания школьников

Слушают учителя.
Читают про себя биографию
В. П. Катаева. Отвечают на
вопросы учителя по тексту.
Принимают участие в беседе
о подвигах солдат с опорой
на иллюстрации, знания
школьников в доступной
форме

Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества В. П.
Катаева.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью
учителя)

Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по ролям.
Работа над выборочным чтением.
Анализ текста по вопросам
учителя. Формировать умение
высказывать свое мнение о
прочитанном

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают рассказ по ролям.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Высказывают свое мнение о
прочитанном

222

В.П.Катаев. Рассказ
«Флаг» гл. 2

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным
материалам.
Составление характеристики
героев. Определение главной
мысли произведения.
Составление рассказа о подвиге
русских моряков

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным
материалам. Определяют
главную мысль произведения
(с помощью учителя).
Высказывают своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам.
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Составляют рассказ по
прочитанному тексту

100 Итоговое занятие по
рассказу В.Катаева
«Флаг»

Совершенствование техники
чтения. Сравнение стихотворения
К. Симонова
«Сын артиллериста» и рассказа В.
Катаева «Флаг».
Формировать умение высказывать
свое мнение о прочитанном

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Сравнивают стихотворение
К. Симонова «Сын
артиллериста» и рассказ В.
Катаева «Флаг».
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях

101 Биография
Н.И.Рыленкова

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Н. И.
Рыленкова.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают сообщение учителя.
Чтение про себя биографии и
основных этапов жизни и
творчества Н. И. Рыленкова.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
этапы творчества Н. И.
Рыленкова.
Формулируют вопросы к
тексту (с помощью учителя)

223

102 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Деревья»

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение. Анализ
текста по вопросам учителя.
Составление характеристики
героя. Определение главной
мысли стихотворения.
Сравнение стихотворения М.
Исаковского
«Детство» и стихотворения Н.
Рыленкова «Деревья».
Коллективное обсуждение,
формирование умения высказывать
собственное мнение

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Высказывают свое мнение о
прочитанных произведениях в
доступной форме.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение в доступной форме (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Характеризуют главного
героя (с помощью учителя).
Определяют главную мысль
стихотворения. Сравнивают
стихотворение М.
Исаковского «Детство» и
стихотворение Н.
Рыленкова «Деревья»

103 Н.И.Рыленков.
Стихотворение
«Весна без вещуньикукушки»

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение.
Проведение беседы с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение
стихотворения

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Принимают участие в беседе с
опорой на иллюстрации в
доступной форме

Читают стихотворение вслух
правильно, выразительно,
бегло. Принимают участие в
беседе с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и
опыт

224

104 Н.И.Рыленков.
Стихотворение «Всё в
тающей дымке»

Совершенствование техники
выразительного чтения наизусть.
Обращение внимания на
выразительные средства языка.
Ответы на вопросы по содержанию.
Разучивание стихотворения
наизусть. Прослушивание
аудиозаписи

Прослушивают аудиозапись.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Заучивают стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
учеников)

105 Итоговый урок по
творчеству
Н.И.Рыленкова

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Обсуждают народные
приметы и пословицы в
доступной форме

106 Внеклассное чтение
по повести
А.Г.Бикчентаева
«Большой оркестр»

Совершенствование техники
чтения. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их
с прочитанными текстами.
(Возможна подготовка и
проведение вечера на тему «Поэты
о русской природе», конкурса
чтецов)
Беседа по прочитанной повести с
опорой на иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку, знания и опыт
школьников.

Читают отрывки из повести
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Принимают участие в

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
Обращают внимание на
выразительные
средства
языка.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Обсуждают народные
приметы и пословицы,
соотносят их с
прочитанными текстами.
Используют словесное
рисование
Читают отрывки из повести
вслух правильно,
выразительно, бегло.
Участвуют в беседе по
прочитанной повести с

225

Ответы на вопросы по содержанию.
Оформление уголка внеклассного
чтения, читательских дневников,
выставки книг

107 Ю.И.Коваль.
Биография
Ю.И.Коваля

108 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 1

беседе по прочитанной
повести с опорой на
иллюстрации. Отвечают на
вопросы учителя по тексту.
Участвуют в оформлении
выставки книг, читательских
дневников

Вступительная беседа учителя (с
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Ю. И.
показом презентации).
Коваля.
Чтение и пересказ биографии и
основных этапов творчества Ю. И. Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Коваля.
Ответы на вопросы учителя по
Записывают информацию в
тексту. Запись информации в
тетрадях
тетрадях
Совершенствование техники чтения. Читают отрывки из рассказа
Анализ рассказа по вопросам
вслух правильно,
учителя.
выразительно, целыми
Составление характеристики
словами.
внешнего вида клеста по данному Составляют характеристику
плану с выбором его черт характера клеста, высказывают своё
отношение к поступкам героев
в доступной форме

опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
читательские дневники

Читают и пересказывают
биографию и основные этапы
творчества Ю. И.
Коваля.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Записывают информацию в
тетрадях
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Совершенствуют технику
чтения.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
клеста по данному плану

226

109 Ю.И. Коваль.

Рассказ «Капитан
Клюквин»
гл. 2

Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики рассказчика
истории по опорным словам.
Нахождение в тексте отрывка,
соответствующего
иллюстративным материалам.

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Учатся составлять
характеристику рассказчика
истории, по опорным словам,
в доступной форме
(с помощью учителя).

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
рассказчика истории по
опорным словам.
Рассказывают события,
соответствующие

Ответы на вопросы по содержанию Находят в тексте отрывок,
иллюстративным
соответствующий
материалам
иллюстративным материалам
110 Ю.И. Коваль.
Рассказ «Капитан
Клюквин»

Совершенствование техники
чтения. Озаглавливание части
(частей) рассказа, пересказ по
плану.
Выделение главной мысли рассказа.
Коллективное обсуждение

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя). Кратко
пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображённым
событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Озаглавливают данные части
под руководством учителя.
Пересказывают по плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Принимают участие в
коллективном обсуждении

227

111 Ю.И. Коваль.

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения.
Чтение текста обучающимися (с
параллельным разбором
незнакомых слов и выражений).
Анализ рассказа по вопросам
учителя

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя
по прочитанному тексту (в
доступной форме). Выделяют
в тексте незнакомые слова,
объясняют их с помощью
учителя

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Находят в тексте комичные
выражения и объясняют их
значение

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения. Чтение рассказа по ролям.
Выделение комичного в рассказе.
Составление

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами. Читают 2-ю часть по
ролям.
Выделяют комичное в
рассказе (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают 2-ю часть по ролям.
Выделяют комичное в
рассказе.
Составляют характеристику

Рассказ
«Картофельная
собака» ч.1

112 Ю.И. Коваль.
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.2

113 Ю.И. Коваль
Рассказ
«Картофельная
собака» ч.3

характеристики собаки Тузика

собаки Тузика

Чтение текста (фрагмента текста)
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
учителем.
словами.
Совершенствование техники
Выражают свое отношение к
чтения. Составление
поступкам героев и событиям
характеристики рассказчика
истории по опорным словам. Чтение (с помощью учителя).
Читают по ролям, передавая
3-й части рассказа по ролям
интонацию героев

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют
характеристику
рассказчика истории по
опорным словам. Читают
3-ю часть по ролям,
передают интонацию
героев
228

114 Ю.И. Коваль Рассказ

«Картофельная
собака» ч.4

115 Итоговый урок по
произведениям
Ю.И.Коваля.
Тестовые задания

Совершенствование техники чтения. Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
Описание собаки по плану.
выразительно, бегло.
словами.
Составление рассказа от первого
Описывают собаку по плану.
лица. Озаглавливание частей текста. Составляют описание собаки Передают содержание от
Пересказывают 4-ю часть рассказа по плану в доступной форме (с первого лица. Озаглавливают
помощью учителя).
части рассказа
по плану.
Учатся
читать
по
ролям
Чтение по ролям разговора автора с
разговор автора с
милиционером.
милиционером, соблюдая
Выделяют основную мысль
выразительную интонацию
рассказа
героев
Выполнение тестовых заданий.
Выполняют тестовые задания. Выполняют тестовые
Совершенствование техники чтения. Читают отрывки из рассказов задания.
вслух правильно,
Обсуждение содержания
Читают отрывки из рассказов
выразительно, целыми
прочитанных рассказов.
вслух правильно,
словами.
Словесное рисование. Раскрытие
выразительно, бегло.
Высказывают своё отношение Обсуждают содержание
основной мысли произведений.
к поступкам героев (в
Высказывание своего мнения о
прочитанных рассказов.
доступной
форме).
Принимают
прочитанном. Коллективное
Выделяют тему и идею
участие в
обсуждение
произведений с помощью
произведения

обсуждении содержания
прочитанных рассказов (в
доступной форме)

учителя.
Участвуют в обсуждении
содержания прочитанных
рассказов

229

116 Ю.Я. Яковлев.
Биография
Ю.Я. Яковлева

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Ю. Я. Яковлева. Ответы
на вопросы учителя по тексту

117 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 1

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя

118 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 2

119 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»
ч. 3

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев
рассказа
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения. Работа с иллюстративным
материалом.

Слушают сообщение учителя.
Читают про себя биографию
Ю. Я. Яковлева. Отвечают на
вопросы учителя по тексту.
Принимают участие в беседе с
опорой на свои знания в
доступной форме

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
Ю. Я. Яковлева.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя).
Участвуют в беседе о
прочитанных ранее
рассказах, их содержании
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
словами.
Анализируют рассказ по
Отвечают на вопросы учителя вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
по тексту.
Выделяют незнакомые слова в в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
тексте (с помощью учителя)
учителя)
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
словами.
Составляют характеристику
Высказывают своё отношение главных действующих лиц (с
к поступкам героев в
помощью учителя), дают
доступной форме
оценку их поступкам
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
выразительно, бегло.
словами.
Составляют рассказ от
Находят в тексте отрывки к
первого лица.
иллюстративным
Рассказывают о главном

230

Составление рассказа от первого
лица

материалам. Выделяют в
тексте непонятные слова,
объясняют их с помощью
учителя

герое по данному плану

Озаглавливают части
рассказа.
Составляют рассказ по
данному плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Принимают участие в
коллективном обсуждении
Выделяют тему и идею
произведения с помощью
учителя.
Устно рисуют портреты
героев по произведению
Ю.Я.Яковлева
«Багульник». Участвуют в
коллективном
обсуждении.
Выполняют тестовые
задания

120 Ю.Я. Яковлев.
Рассказ
«Багульник»

Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Озаглавливание частей текста.
Пересказ с опорой на иллюстрации.
Коллективное обсуждение
произведения

Кратко пересказывают
отдельные части рассказа по
изображенным на
иллюстрациях событиям.
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

121 Устное рисование
портретов героев по
произведению

Высказывают своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме. Учатся
устно рисовать (составлять)
портреты героев по
произведению Ю.Я. Яковлева
«Багульник» (с помощью
учителя). Принимают участие
в коллективном обсуждении в
доступной форме

Ю.Я. Яковлева
«Багульник».

231

122 Проверка техники
чтения на конец
учебного года.
Тестовые задания

Проверка техники чтения
обучающихся на конец учебного
года.
Выполнение тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Читают незнакомые
отрывки из текста в течение 1
минуты. Выполнение
тестовых заданий

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло. Читают
незнакомые отрывки из
текста в течение 1 минуты.
Выполнение тестовых
заданий

123 Р.П.Погодин.
Биография
Р. П. Погодина

Слушают сообщение учителя.
Чтение про себя биографии и
основных фактов из жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту

Читают и пересказывают
биографию и основные
факты из жизни и творчества
Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Формулируют вопросы по
тексту статьи (с помощью
учителя)

124 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 1

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации).
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов их жизни и
творчества Р. П. Погодина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту
Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения. Анализ 1-й главы рассказа
по вопросам учителя.
Рассматривание иллюстративного
материала.
Выборочное чтение

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя.
Находят в тексте отрывок,
соответствующий
иллюстрации

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют 1-ю главу
рассказа по вопросам
учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, объясняют их

232

125 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 2

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения. Составление
характеристики героев рассказа.
Ответы на вопросы учителя

126 Р.П.Погодин. Рассказ
«Время говорит –
пора» ч. 3

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Высказывают своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме.
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя). Принимают участие
в

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Составляют характеристику
героев рассказа (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам
Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

коллективном обсуждении в
доступной форме Отвечают
на вопросы учителя
127 Итоговое занятие по
повести
Р.П.Погодина.
Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий.
Работа над пересказом
Озаглавливание
частей текста. Работа над
основной мыслью
произведения. Высказывание
своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Выполняют тестовые задания.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
(с помощью учителя).
Определяют основную мысль
произведения (с помощью).
Находят в тексте отрывки,
доступные по изображённым
событиям

Выполняют тестовые
задания.
Определяют главную мысль
произведения. Выражают
личное отношение к героям
произведения.
Озаглавливают части текста.
Кратко пересказывают
содержание произведения

233

128 А.Г.Алексин.
Биография
А.Г.Алексина

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации). Чтение и
пересказ автобиографической
статьи о жизни и творчестве А. Г.
Алексина.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают сообщение учителя.
Читают автобиографическую
статью о жизни и творчестве
А. Г.
Алексина.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту

Читают и пересказывают
автобиографическую статью
о жизни и творчестве
А. Г. Алексина.
Формулируют вопросы по
тексту (с помощью учителя)

129 А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля» ч.1
(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)

Совершенствование техники
чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя. Выборочное
чтение.
Составление характеристики
главных героев и их поступков

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают на вопросы учителя

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют рассказ по
вопросам учителя.
Составляют характеристику
главных героев

130 А.Г.Алексин.
«Двадцать девятое
февраля» ч.2
(Отрывок из повести
«Звоните и
приезжайте»)

Совершенствование техники
чтения. Чтение по ролям.
Сопоставление пословиц с текстом
произведения.
Работа над описанием внешнего
вида Лили Тарасовой.
Формирование умения составлять
характеристику героев рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Читают по ролям.
Высказывают своё отношение
к поступкам героев в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают по ролям.
Сопоставляют пословицы с
текстом произведения.
Работают над описанием
внешнего вида Лили
Тарасовой

234

131 Итоговый урок по
рассказу
А.Г.Алексина
«Двадцать девятое
февраля»

Совершенствование техники
чтения. Нахождение в тексте
отрывков к иллюстративным
материалам.
Деление текста на части по
данному плану, пересказ по плану.
Формирование умения выделять
главную мысль рассказа.
Коллективное обсуждение по
содержанию

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте отрывки к
иллюстративным материалам.
Кратко пересказывают
отдельные части рассказа,
доступные по изображённым
событиям (по плану)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло. Делят
текст на части по данному
плану под руководством
учителя, пересказывают по
плану.
Выделяют главную мысль
рассказа.
Участвуют в коллективном
обсуждении

132 Внеклассное чтение
по сказке Б.Шергина
«Судное дело Ерша с
Лещом»

Совершенствование техники
чтения. Анализ прочитанного
произведения. Выборочное
чтение, рассказывание отрывков
из произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Рассматривание иллюстративного
материалам.
Оформление выставки книг,
Дневников внеклассного чтения,
уголка внеклассного чтения

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Принимают участие в
коллективном обсуждении,
высказывают собственное
мнение в доступной форме.
Рассматривают

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
Анализируют прочитанные
произведения. Выборочно
читают,
рассказывают
отрывки из произведений.
Дают
характеристику
персонажам и их поступкам.
Участвуют в коллективном
обсуждении, высказывают
собственное мнение.

иллюстративные материалы

Оформляют выставку книг,
дневники внеклассного
чтения, уголок внеклассного
чтения

235

133 К.Я.Ваншенкин.
Биография
К.Я.Ваншенкина

Вступительная беседа учителя (с
показом презентации). Чтение и
пересказ автобиографической
статьи о жизни и творчестве К. Я.
Ваншенкина. Выборочное чтение.
Ответы на вопросы учителя по
тексту

Слушают сообщение учителя.
Читают автобиографическую
статью о жизни и творчестве
К. Я.
Ваншенкина.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту статьи

Читают и пересказывают
автобиографическую
статью о жизни и
творчестве К. Я.
Ваншенкина. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст
статьи

134 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Мальчишка»

Совершенствование
техники выразительного
чтения.
Анализ стихотворения по вопросам
учителя.
Формирование умения составлять
характеристику героев
стихотворения. Нахождение в
тексте строчек, подходящих к
иллюстративным материалам.
Формирование умения выделять
главную мысль стихотворения.
Коллективное обсуждение

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте строчки,
подходящие к
иллюстративным
материалам. Выделяют в
тексте незнакомые слова (с
помощью учителя).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя.
Составляют характеристику
героев стихотворения.
Выделяют главную мысль
стихотворения.
Участвуют в коллективном
обсуждении

236

135 К.Я.Ваншенкин.
Стихотворение
«Снежки»

Совершенствование техники
выразительного чтения.
Выборочное чтение. Анализ
стихотворения по вопросам
учителя. Выборочное чтение.
Выделение главной мысли
стихотворения. Коллективное
обсуждение

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя). Принимают участие
в коллективном обсуждении

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Анализируют стихотворение
по вопросам учителя.
Выделяют главную мысль
стихотворения. Определяют
общее настроение
стихотворения

136 Заключительный
урок.
Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий.
Обзор разделов учебника.
Ознакомление со списком
литературы на летние каникулы

Выполняют тестовые задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

237

9 класс
I.

№

Тема предмета

Колво
часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов учебной деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 13 часов
1.

Знакомство с
учебником «Чтение»

Ориентировка в учебнике чтения: Знакомятся с учебником,
его разделами, условными
знакомство с учебником, его
обозначениями. Читают
разделами, условными
правильно, выразительно.
обозначениями.
Определяют главную
Чтение вступительной статьи
мысль вступительной
раздела целыми словами,
определение главной мысли. Ответы статьи.
Отвечают на вопросы
на вопросы по содержанию.
учителя.
Обсуждение с одноклассниками.
Составление рассказа «Что я читал Участвуют в обсуждении по
теме «Как нужно выбирать
летом?»
книги для чтения?»

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные
обозначения,
содержание.
Читают
правильно, выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг

238

Обзорный урок устного
народного творчества

Изложение по сказке
«Лиса и заяц»

Выявление знаний обучающихся по Выполняют упражнения под Читают пословицы и
теме «устное народное творчество». контролем учителя после
поговорки.
предварительного
разбора.
Определение видов устного
Объясняют смысл пословиц
Находят
ответы
на
вопросы
народного творчества.
и поговорок.
учителя
в
учебнике.
Чтение пословиц и поговорок.
Составляют пословицы из
Объясняют смысл пословиц с
Выявление смысла пословиц.
2-ух частей
Составление пословиц из 2-х частей. опорой на иллюстративный самостоятельно.
материал.
Упражнение «Одним словом»
Заменяют поговорки
(замена поговорок одним словом):
одним словом. Отвечают
(на попятный двор,
на вопросы учителя.
заткнуть за пояс, при царе Горохе,
хоть шаром покати, легок на
помине, у черта на куличиках,
яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)
Отгадывание загадок про лису и
зайца.
Определение черт характера лисы и
зайца.
Рассматривание иллюстрации к
сказке. Ответы на вопросы учителя
по иллюстрации.
Составления плана изложения.
Знакомство с опорными словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по плану

Читают пословицы и
поговорки

Разбираются в видах
устного народного
творчества

Пишут изложение с опорой
на развернутый план,
опорные слова при помощи
иллюстраций под
контролем учителя

Составляют план
изложения.
Пишут изложение по
плану

239

Русские народные
песни «Баюбаюшкибаю»

Русские
народные
песни. Колыбельная
песня
«За
морем
синичка не пышно
жила»

Выполнение кроссворда «устное
народное творчество». Объяснение
значения слова «колыбельная».
Беседа по содержанию русской
народной песни. Ответы на
вопросы по содержанию.
Прослушивание колыбельной.
Выразительное чтение
колыбельной.
Объяснение смысла устаревших
слов и выражений. Замена
устаревших слов и выражений
современными.

Чтение текста колыбельной парами
по ролям
Упражнение «Ромашка».
Называние жанров УНТ.
Приведение примеров. Беседа по
содержанию произведения. Ответы
на вопросы. Выбор слов и
выражений, данных в учебнике,
которые
характеризуют жениха (скромный,
приветливый, добродушный,
рассудительный, разборчивый, злой
на язык).
Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.
Читают правильно и
осознанно в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

Читают правильно, бегло и
осознанно.
Отвечают на вопросы по
тексту.
Читают по ролям текст
колыбельной. Объясняют
смысл устаревших слов и
выражений, заменяют
современными

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании текста
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка» под
руководством учителя
после предварительного
подробного разбора. Дают
характеристику жениху с
опорой на наглядный
материал. Заучивают
колыбельную наизусть с
помощью

Отвечают на вопросы по
содержанию колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
примеры.
Дают характеристику
жениху самостоятельно.
Заучивают колыбельную
наизусть

240

мнемотехнических таблиц

Былины.
Былина «На заставе
богатырской»

Знакомство обучающихся с
Читают текст былины
былиной «На заставе богатырской». выборочно.
Чтение обучающимися былины не Находят ответы на вопросы
спеша, плавно, медленно.
учителя в тексте былины.
Выделение особенностей этого
Участвуют в составлении
жанра.
плана пересказа былины.
Объясняют смысл
Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. непонятных слов и
выражений с опорой на
Выяснение главной мысли
иллюстративный материал.
произведения.
Выполняют упражнения с
Работа с иллюстративным
пословицами под
материалом.
руководством учителя
Составление плана пересказа
былины.

Читают былины
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделяют особенности
жанра «Былина».
Отличают былины от
сказок.
Выделяют главную мысль
былины «На заставе
богатырской». Составляют
характеристику Добрыни
Никитича.

241

Сопоставление пословицы с
содержанием текста былины
7.

Работа по картине В.
Васнецова
«Богатыри»

Сказки.
Русская народная
сказка «Сказка про
Василису
Премудрую» 1 часть

Сопоставляют пословицы с
содержанием текста
былины
Знакомство с творчеством В.
Имеют представление о
Составляют
героическом
прошлом
художественное описание
Васнецова.
русского народа, великих
картины В.М. Васнецова
Составление художественного
русских
богатырях
с
опорой
«Богатыри».
описания картины.
на наглядность. Ведут диалог Имеют представление о
Формирование представления о
и работают в парах под
героическом прошлом
героическом прошлом русского
контролем учителя.
русского народа, великих
народа, великих русских богатырях.
Отвечают на вопросы по
русских богатырях. Ведут
Формирование умения вести диалог,
содержанию былины
диалог, работают в
умение работать в группах
письменно
группах. Пишут
небольшое сочинение по
картине В.М. Васнецова,
используя текст былины
Выявление знаний обучающихся о Зачитывают отрывки из
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
народных сказках.
произведения.
Выяснение непонятных слов и
Находят ответы на вопросы Зачитывают отрывки из
произведения.
учителя в учебнике.
выражений (закрома, верста,
Озаглавливаю 1 часть
Отвечают на вопросы по
лампада).
сказки.
Чтение зачина сказки. Объяснение содержанию произведения
после предварительного
Объясняют смысл пословиц
смысла зачина сказки.
разбора.
самостоятельно. Работают с
Перечисление чудес,
Озаглавливают
1
часть
иллюстрациями учебника
встретившихся в сказке. Ответы на
сказки с помощью учителя.
вопросы по содержанию
Объясняют смысл пословиц с
произведения.
опорой на иллюстративный
Озаглавливание частей сказки.
материал после
Объяснение смысла пословиц.
предварительного разбора
Работа с иллюстративным
242

материалом

243

Русская народная
сказка. «Сказка про
Василису
Премудрую» 2 часть

Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа с
иллюстративным материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 1 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

Выборочно читают текст
произведения. Определяют
тему произведения с
помощью учителя.
Пересказывают 1 часть сказки
по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный
материал для ответов по
содержанию произведения.
Восстанавливают логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

10. Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про
Василису
Премудрую» 3 часть

Упражнение «Перепутанные
логические цепи».
Восстановление логической
последовательности сказки.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа с
иллюстративным материалом.

Читают правильно и осознанно Формулируют заголовки
читать в темпе, приближенном пунктов плана.
к темпу устной речи.
Высказываются устно по
Пересказывают 2 часть сказки теме произведения.
по наводящим вопросам,
Различают главных и
плану, наглядному материалу. второстепенных героев
Используют иллюстративный произведения с
материал для ответов по
элементарным
содержанию произведения.
обоснованием Работают с
иллюстративным
материалом.

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены
мораль сказки, признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки

244

Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 2 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки

Восстанавливают логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

11. Сказки.
Русская народная сказка
«Сказка про
Василису
Премудрую» 4 часть

Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа с
иллюстративным материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей сказки.
Пересказ 3 части сказки по плану
Составление пословиц с
содержанием текста сказки.
Просмотр русской народной
сказки «Василиса Премудрая»

Отвечают на вопросы учителя
по фактическому содержанию
произведения своими словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают 3 часть сказки
по наводящим вопросам,
плану, наглядному материалу.
Используют иллюстративный
материал для ответов по
содержанию произведения

12. Русская народная
сказка «Лиса и тетерев»

Отгадывание загадок.
Чтение сказки обучающимися по
ролям.
Ответы на вопросы по

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике. Читают
сказку по ролям. Объясняют
в чем заключается мораль

Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 2 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
Высказываются устно по теме
произведения. Выборочно
читают текст произведения.
Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены
мораль сказки, признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Работают с иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 3 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы.
245

содержанию сказки.

сказки

Объяснение смысла пословиц:
речи, как мед, а дела, как
полынь. Не рой другому яму,
сам в неё попадёшь. Чтение
сказки по ролям. Выяснение
морали сказки, признаков
сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика персонажей
сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

после предварительного
разбора.
Объясняют смысл пословиц с
опорой на иллюстративный
материал.
Объясняют сложные слова и
выражения с помощью
учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с
помощью учителя

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Находят в тексте сказки
строки, в которых заключены
мораль сказки, признаки
волшебной сказки, поэтики
сказки, сказочных формул.
Объясняют смысл пословиц:
«Речи, как мёд, а дела, как
полынь.
Не рой другому яму, сам в нее
попадёшь.»
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки

246

13. Обобщающий урок
«Русские народные
сказки»

Викторина по русским
народным сказкам. Примеры
бытовых и волшебных сказок.
Составление названия сказок из
карточек.
Составление картинного плана к
сказкам.
Выполнение теста по сказкам

Читают отрывки из сказок,
доступные по содержанию.
Пересказывают отрывки из
сказок с опорой на
иллюстрации.
Устанавливают
последовательность событий в
сказках с помощью учителя.
Составляют элементарную

Отвечают на вопросы учителя
своими словами.
Пересказывают отрывки из
сказок.
Читают отрывки из сказок.
Устанавливают
последовательность событий
в сказках.
Составляют характеристику
на героев сказок

характеристику героев сказок
с опорой на план

247

14. Внеклассное чтение по
произведениям устного
народного творчества

Упражнение «Филворд».
Объясняют, чем отличается
Закрепление понятия об устном устное народное творчество от
народном творчестве. Повторение художественной литературы
после предварительного
жанров устного народного
разбора.
творчества. Рассказывание
Пересказывают отрывки из
отрывков из прочитанных
прочитанных произведений с
произведений. Использование
опорой на иллюстративный
элементов драматизации.
материал.
Зарисовка из понравившихся
произведений сюжетов. Работа Ищут в филворде названия
видов устного народного
с выставкой книг, дневником
творчества с помощью
внеклассного чтения, уголком
учителя.
внеклассного чтения.
Рисуют сюжеты из
понравившихся произведений

Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений.
Используют элементы
драматизации. Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют отличия устного
народного творчества от
художественной литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества

15. Тестирование по
произведениям устного
народного творчества

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
устного народного творчества
произведениям устного
народного творчества после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества
самостоятельно

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
248

16. Обзорный урока.
Русские поэты и
писатели XIX века

17. Литературные сказки.
В. А. Жуковский Жизнь
и творчество поэта

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал.
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XIX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Вступительная беседа учителя.
Чтение и пересказ биографии и
основных фактов из жизни и
творчества В. А. Жуковского.
Составление вопросов к
биографии и ответы на них.
Выборочное чтение.
Ответы га вопросы по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся произведениях
В. А. Жуковского

Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по
содержанию отрывки из
произведений писателей XIX
века с опорой на
иллюстрации. Отвечают на
вопросы учителя

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей XIX
века своими словами.
Отвечают на вопросы учителя

Слушают сообщения учителя,
используя опорные схемы и
наглядный материала.
Отвечают на вопросы.
Учителя по биографии В.А.
Жуковского.
Читают отрывки из текста

Составляют вопросы к
биографии В.А.
Жуковского и отвечают на
них.
Вспоминают балладу
«Перчатка» В.А,
Жуковского, кратко
пересказывают ее.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях В. А.
Жуковского

249

18. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 1
часть

19. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 2
часть

Знакомство со сказкой В. А.
Жуковского «Три пояса».
Прослушивание аудиозаписи 1
части сказки В. А. Жуковского
«Три пояса».
Объяснение непонятных слов и
выражений.

Читают отрывки из сказки.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают из.
Пересказывают 1 часть сказки
с опорой на

Дифференциация понятий
«литературная сказка»,
«народная сказка». Ответы
на вопросы по содержанию
произведения
Чтение фраз Людмилы, которые
она произносит в разговоре с
подругами. Объяснение значения
каждого выражения.
Чтение по ролям сказки.
Рассмотрение иллюстрации к
сказке.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения. Описание
портрета старой женщины,
которая спала на солнце

развёрнутый материал после Объясняют различия
предварительного разбора.
литературной сказки и
Объясняют смысл непонятных народной сказки
слов и выражений
Работают по содержанию
произведения. Читают
отдельные части сказки.
Объясняют значение каждого
выражения Людмилы после
предварительного разбора.
Описывают портрет старой
женщины, которая спала на
солнце с опорой на
иллюстрации

Читают сказку выборочно.
Отвечают на вопросы учителя
по произведению. Объясняют
непонятные слова и
выражения, встретившиеся в
сказке.

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и
пауз.
Объясняют значение каждого
выражения Людмилы.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
произведения.
Описывают портрет старой
женщины

250

20. В.А. Жуковский.
Сказка «Три пояса» 3
часть

Рассуждение с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пересказ сказки по плану. Замена
устаревших слов и выражений,
встретившихся в сказке,
современными. Написание
отзыва по выбранной
обучающимися сказке,
изученных писателей по плану

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый план.
Пересказывают сказку с
опорой на развёрнутый план

Пересказывают сказку по
плану.
Выражают своё мнение о
красоте душевной и
физической.
Подбирают современные
слова и выражения взамен
устаревших. Пишут отзыв о
прочитанной сказке

21. Написание отзыва о
выбранной сказке по
плану

Написание отзыва о
понравившейся сказке по плану

Составляют план отзыва с
помощью учителя.

Пересказывают сказку
своими словами.
Составляют план отзыва о
сказке самостоятельно.

Составляют характеристику
Составляют характеристику
главных героев сказки под
главных героев сказки.
руководством учителя.
Определяют главную мысль
Определяют главную мысль произведения. Пишут отзыв
произведения.
о сказке с опорой на план
Пишут отзыв о сказке с опорой
на развернутый план под
руководством учителя

251

22. И.А. Крылов Жизнь
и творчество
великого русского
баснописца

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
И. А. Крылова. Беседа о
знакомых
обучающимся произведениях
И. А. Крылова

Продолжают знакомиться с
Знакомятся с биографией и
биографией писателя,
основными этапами
используя опорные схемы и
творчества И. А. Крылова.
наглядный материал. Отвечают Составляют вопросы к
на вопросы при помощи
биографии и отвечают на них.
учителя.
Выборочно читают текст.
Читают отрывки из текста.
Участвуют в беседе о
Отвечают на вопросы после
знакомых обучающимся
предварительного разбора
произведениях И.А.
Крылова

23. И.А. Крылов. Басня
«Кот и повар»

Повторение особенностей басни
как жанра литературы. Работа
над выборочным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное
составление вопросов к тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Соотнесение поступков и черт
характера героев басен с

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выборочно читают текст
произведения. Пересказывают
текст произведения по
наводящим вопросам, плану,
наглядному материалу

24. Проверка техники
чтения обучающихся

Составляют вопросы к
тексту.
Читают выразительно,
соблюдая интонацию.
Читают по ролям. Соотносят
поступки и черты характера
героев басен с поступками и
чертами характера людей.
Определяют мораль басни

поступками и чертами характера
людей.
Определение морали басни
Проверка техники чтения на
Читают отрывок в течение 1 Читают отрывок в течение 1
начало учебного года
минуты, соблюдая все правила минуты, соблюдая все
выразительного чтения
правила выразительного
252

чтения и анализируют его

25. А.С. Пушкин Жизнь
и творчество поэта

26. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь первая)

Продолжают знакомиться с
Знакомство с биографией и
Продолжают знакомиться с
биографией и основными
основными этапами творчества А. биографией писателя,
этапами творчества А.С.
С. Пушкина.
используя опорные схемы и
наглядный материал. Отвечают Пушкина.
Выборочное чтение. Беседа о
Составляют вопросы к
на вопросы при помощи
знакомых обучающимся
учителя. Читают отрывки из биографии и отвечают на них.
произведениях А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н. Ге «И. текста. Отвечают на вопросы Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
после предварительного
И. Пущин в гостях у А. С.
по тексту. Участвуют в
Пушкина в селе Михайловском». разбора
беседе о знакомых
Распределение по жанрам
обучающимся произведениях
названия произведений Пушкина.
А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н. Н.
Ге «И. И. Пущин в гостях у
А. С. Пушкина в селе
Михайловском»
Чтение учителем 1 главы поэмы. Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
Ответы на вопросы учебника по 1 выразительно, целыми словами бегло, выразительно.
в темпе, приближенном к
главе произведения А. С.
Объясняют сложные слова и
Пушкина «Руслан и Людмила». темпу устной речи
выражения.
Находят в тексте незнакомые Заменяют уставшие слова
слова, учатся объяснять их,
современными, объясняют
значение незнакомых слов.

253

Замена устаревших слов
опираясь на текст под
современными: брег, зрит, брада. контролем учителя
Объяснение значения слов: узда,
обитель, грядущих.
Озаглавливание 1 части поэмы
«Руслан и Людмила»
27. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

28. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь вторая)

Озаглавливают 1 часть поэмы

Пересказ первой части поэмы
А.С. Пушкина «Руслан и
Людмила».
Рассматривание иллюстрации, на
которой изображены все четыре
претендента на руку Людмилы.
Чтение характеристики, которую
дает Пушкин Руслану, Рогдаю и
Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых днях
жизни Людмилы в замке
Черномора»

Находят в тексте ответы на
Читают вслух правильно,
вопросы учителя и зачитывают бегло, выразительно.
Читают текст поэмы
их.
выборочно. Читают по
Пересказывают отдельные
ролям. Рассматривают
части произведения,
доступные по изображаемым иллюстрацию, на которой
событиям.
изображены все четыре
Находят в тексте незнакомые претендента на руку
слова, учатся объяснять их,
Людмилы.
опираясь на текст под
Делят текст на части,
контролем учителя
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть поэмы
по плану
Ответы на вопросы. Объяснение Находят в тексте незнакомые Отвечают на вопросы учителя
значения непонятных слов и
слова, учатся объяснять их,
своими словами. Читают
выражений: чертог, фимиам,
опираясь на текст под
отрывки из поэмы бегло и
перси, арап. Замена устаревших контролем учителя. Читают
выразительно.
слов современными: глас,
доступные по содержанию
Пересказывают 1 и 2 часть
скрыпя, вспылал, дуброва,
отрывки из поэмы.
поэмы.
подъемлет, приближился, лобзая. Находят в тексте поэмы ответы Читают по ролям диалог
Чтение описания битвы Руслана и на вопросы учителя,
Рогдая. Рассказывание о
зачитывают их.

254

29. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

30. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан и
Людмила»
(песнь третья)

первом появлении Черномора
Пересказывают отдельные
части поэмы
перед Людмилой.
Озаглавдивание 2 части поэмы
Руслан и Людмила
Объяснение значения непонятных Читают вслух правильно,
слов: риза, лилейный, десница.
выразительно,
целыми
словами.
Ответы на вопросы учебника.
Пересказывают отдельные
Объяснение выражения: «А
части произведения,
девушке в семнадцать лет
доступные по изображаемым
какая шапка не пристанет?»
событиям.
Рассказывание о чертах
характера Людмилы. Описание Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
встречи Руслана с головой.
опираясь на текст под
Чтение по ролям диалога
контролем учителя
Руслана и головы
Прослушивание арии М.И.
Глинки «Руслан и Людмила».
Восстановление теста
стихотворения.
Составление плана поэмы
«Руслан и Людмила».
Перессказывание поэмы
«Руслан и Людмила» по плану

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно. Читают
по ролям диалог Руслана и
головы. Объясняют значение
непонятных слов.
Объясняют выражение: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не
пристанет?» Описывают
встречу Руслана с головой.
Пересказывают поэму

Слушают арию М.И. Глинки Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
«Руслан и Людмила».
Составляют план поэмы
Участвуют в коллективном
составлении плана поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму с опорой Пересказывают поэму по
на развернутый план после
плану
предварительного разбора

255

31. Рассказ о Руслане и
Людмиле по поэме
Пушкина «Руслан и
Людмила». Просмотр
фильма

Подготовка рассказа о Руслане и
Людмиле.
Чтение характеристики Руслана и
Людмилы.
Просмотр отрывков из фильма
«Руслан и Людмила».
Ответы на вопросы учителя

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике. Читают
характеристику Руслана и
Людмилы.
Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»

Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают
отрывки из фильма «Руслан и
Людмила»

32. Жанровое
многообразие
произведений А. С.
Пушкин
(интерактивная
викторина)
33. Работа по картине
Васнецова «После
побоища Игоря
Святославовича с
половцами»

Интерактивная игра по
произведениям А. С. Пушкина

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.
Пушкина

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А.
С. Пушкина

Формирование умения
вглядываться в детали картины.
Определение темы картины и
главных переживаний автора.
Составление и использование
плана для устного рассказа по
картине

256

34. Проза в творчестве А.С.
Пушкина
Повесть
«Барышнякрестьянка» 1
часть

35. А.С. Пушкина Повесть
«Барышнякрестьянка
Образ и характеристика
Лизы Муромской

Ответы на вопросы учебника по
произведению А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка».
Рассказывание об отношениях
Лизы и Насти.
Чтение разговора Лизы и Насти
по ролям.
Чтение отрывка Лизы – Акулины
и Алексея.
Чтение отрывка «Размышления
Лизы и Алексея»
Разбор незнакомых слов и
выражений
Ответы на вопросы учителя.
Чтение отрывков, где
описывается образ и характер
Лизы Муромской.
Работа с иллюстрацией

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и
Насти по ролям. Читают
отрывок ЛизыАкулины и
Алексея. Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой на
иллюстрацию и развёрнутый
план с помощью учителя.

Составляют характеристику
Лизы Муромской
самостоятельно с опорой на
план

Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской

257

36. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

Разбор незнакомых слов и
выражений. Рассказ о
событии, примирившем
Берестова и Муромского.
Характеристика времени, в
котором происходят события,
описываемые Пушкиным. Чтение
диалога отца и дочери
Муромских по ролям. Выяснение
отношения отца к поступкам
Лизы

Читают повесть бегло и
выразительно. Отвечают
на вопросы учебника.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы по
наводящим вопросам учителя.

37. А.С. Пушкин. Повесть
«Барышнякрестьянка» 2 часть

Объяснение смысла пословицы Отвечают на вопросы учителя
с опорой на текст
«Стерпится – слюбится».
произведения.
Ответы на вопросы учителя.
Придумывают концовку
Беседа
Придумывание концовки повести. произведения при помощи
учителя.
Составление плана пересказа.
Участвуют в составлении
Пересказ повести по плану
плана пересказа.

38. А.С. Пушкин
Повесть
«Барышнякрестьянка».
Завершающий урок

Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка»

Объясняют незнакомые
слова и выражения. Читают
выразительно и бегло диалог
отца и дочери Муромских по
ролям. Характеризуют
отношение отца к поступкам
Лизы.

Объясняют
смысл
пословицы «Стерпится –
слюбится». Отвечают на
вопросы учителя своими
словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют план пересказа.
Пересказывают повесть по
плану
Просматривают отрывки из Просматривают отрывки из
фильма.
Пересказывают фильма. Пересказывают
повесть
с
опорой
на повесть по плану
развёрнутый план

258

39. Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина. Конкурс
среди обучающихся на
лучшее знание
творчества писателя
40. Внеклассное чтение.
Светлана Рафаэлевна
Варфоломеева «Машка
как символ веры»

Закрепление знаний
обучающихся о творчестве А.С.
Пушкина

41. М.Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество
поэта

Выборочное чтение,
Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
рассказывание отрывков из
выполняя посильные задания
произведений.
по прочитанному тексту
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах. Работа
с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям
Знакомство с биографией и
Знакомятся с биографией
основными этапами творчества писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
М.Ю. Лермонтова.
Читают отрывки из текста.
Ответы на вопросы учебника.
Отвечают на вопросы после
Беседа о знакомых
предварительного разбора
обучающимся. произведениях
М.Ю. Лермонтова

Участвуют в конкурсах,
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
викторинах
посильные задания, используя
помощь учителя

Пересказывают отрывки
произведения. Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
259

42. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

43. Сопоставительный
анализ стихотворений
А. С. Пушкина «Тучи»
и М. Ю.
Лермонтова «Тучи»

Раскрытие темы одиночества в
Читают стихотворение М. Ю.
стихотворениях М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Лермонтова. Выделение
Выделяют тему произведения,
главной мысли стихотворения
участвуют в обсуждении идеи
М.Ю.
под контролем учителя.
Лермонтова «Тучи».
Отвечают на вопросы.
Объяснение смысла строчки «Нет Заучивают стихотворение при
у вас родины, не вам изгнания». помощи
Выразительное чтение
мнемотехнических таблиц
стихотворения. Заучивание
наизусть стихотворения
1

Вступительная беседа учителя.
Рассказ «История написания
стихотворений».
Ответы на вопросы учителя: что
общего в изображении туч
разными авторами? Какие
отличия? Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С.
Пушкина «Туча» и М.Ю.
Лермонтова «Тучи». Чтение
отрывков из стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям

Отвечают на вопросы учителя
с опорой на иллюстративный
материал. Читают отрывки из
стихотворений доступные по
содержанию. Сравнивают два
стихотворения с помощью
учителя

произведениях М. Ю.
Лермонтова
Читают стихотворение М. Ю.
Лермонтова «Тучи» бегло и
выразительно. Выделяют
тему произведения,
участвуют в обсуждении
идеи. Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение

Участвуют в беседе.
Высказывают свое мнение.
Рассматривают иллюстрации
к стихотворениям.
Заучивают наизусть отрывки
из стихотворений. Отвечают
на вопросы учителя своими
словами

260

44. М.Ю. Лермонтов
«Баллада»

45. М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Морская царевна»

46. Устное изложение по
произведению
Лермонтова

Знакомство с таким
литературным жанром, как
баллада.
Раскрытие тему любви в
балладе М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада». Чтение
отрывка «Описание моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю. Лермонтова
«Баллада»
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Морская царевна».
Выразительное чтение
стихотворения. Объяснение
смысла выражений: ушами
прядет; лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о Лермонтове.

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи
под контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Участвуют в беседе с опорой
на свои знания. Выразительно
читают текст произведения,
соблюдают интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную мысль

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами. Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений. Выделяют
тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
261

Формирование умения
определять главную мысль
произведения
Сообщение учителя об истории Знакомятся с биографией
создания книги «Вечера на хуторе писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
близ Диканьки». Знакомство с
биографией и основными этапами Отвечают на вопросы.
творчества Н. В. Гоголя.
Читают отрывки из текста.
Беседа о знакомых учащимся
Отвечают на вопросы после
произведениях Н.В. Гоголя
предварительного разбора

47. Н.В. Гоголь
Жизнь и творчество
писателя. История
создания книги «Вечера
на хуторе близ
Диканьки»

48. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь, или
утопленница» (отрывки
в
сокращении). Глава
«Ганна»

Разбор непонятных слов и
Отвечают на вопросы
выражений.
учебника.
Ответы на вопросы учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
Чтение отрывка, где Ганна
учителя.
сравнивает звёзды на небе.
Просмотр иллюстрации учебника Читают по ролям
к произведению. Чтение по ролям
диалога Левко и Ганны

49. Н.В. Гоголь Повесть
«Майская ночь или
утопленница»
(глава
«Утопленница»)

Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.
Выразительное чтение главы
«Утопленница»

Определяют главную мысль
произведения
Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя

Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника. Читают
отрывки.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации
Отвечают на вопросы
Объясняют значение
незнакомых слов и
учебника.
Находят ответы на вопросы в выражений.
Отвечают на вопросы
содержании под контролем
учебника.
учителя
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
262

учителя.

50. Н.В. Гоголь. Повесть
«Майская ночь или
утопленница» (глава
«Пробуждение»)

Чтение описания старого пруда
и дома на его берегу. Пересказ
легенды, которую поведал
Левко Ганне. Объяснение
поведение отца Левко.
Высказывание своего мнения,
что в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом.
Просмотр репродукции картины
А. И. Куинджи «Украинская
ночь». Сравнение картины
художника и описание ночи
Гоголем.
Чтение отрывка из повести, в
котором описываются русалки.
Инсценировка разговора Левко и
головы с его подчиненными

Читают выборочно отрывки из Читают выборочно отрывки
произведения с помощью
из произведения.
учителя.
Пересказывают отрывок.
Пересказывают отрывок при Объясняют поведение героев
помощи развернутого плана. произведения. Высказывают
собственное мнение.
Участвуют в инсценировке

263

51. Внеклассное чтение по
произведению Н.В.
Гоголя «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованное
место», «Ночь перед
Рождеством»)

52. Работа по картине А. И.
Куидже».
Украинская ночь

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывание своего мнения о
прочитанном, выражение своего
отношения к героям

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя
помощь учителя

Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений.
Используют элементы
драматизации. Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения.

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы
Составляют устный рассказ по Определяют тему картины и
картине при помощи учителя с главные переживания автора.
опорой на развернутый план Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине.
Составляют устный рассказ
по картине

264

53. Н.А. Некрасов Жизнь
и творчество поэта

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых учащимся
произведениях Н.А.
Некрасова

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова

54. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на час»
(отрывки)

Раскрытие темы отношения к
матери в стихотворении Н. А.
Некрасова. Соотнесение
событий, описанных в
стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Раскрывают тему отношения
к матери в стихотворении Н.
А. Некрасова. Соотносят
события, описанные в
стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта.

Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения

Объясняют, в чем
заключается главная мысль
стихотворения.
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение

265

55. Н.А. Некрасов Поэма
«Саша»

Устное словесное рисование.
Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей среде
в стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения до
слов: «Враг уже мертвого
топчет героя»

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

Используют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют главную мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивают отрывки
стихотворения наизусть

56. Устное сочинение о
поэме
Н.А. Некрасова
«Саша» (отрывок)

Раскрытие темы бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении Н. А.
Некрасова. Составление
устного сочинения.
Просмотр репродукции картины
В. Д. Поленова
«Горелый лес».

Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи
учителя.
Составляют устное сочинение
с опорой на развернутый план
под
руководством учителя

Применяют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова. Составляют
устное сочинение

266

57. Репродукция картины
В. Д. Поленова
«Горелый лес»

58. А. А. Фет.
Жизнь и творчество
поэта

Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
биографией и основными этапами писателя, используя опорные
творчества А. А. Фета. Беседа о схемы и наглядный материал.
знакомых
Читают отрывки из текста.
обучающимся произведениях А. Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
А. Фета

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А. А. Фета.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета

59. А.А. Фет.
Стихотворение «На заре
ты её не буди» Романс
А.Е.
Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты
её не буди»

Заучивание стихотворения
наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «На
заре ты её не буди».
Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения А.А.
Фета «На заре ты ее не буди».
Прослушивание романса А.Е.
Варламова на слова А.А. Фета
«На заре ты ее не буди»

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям
под руководством учителя.
Прослушивают романс

267

60. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я: старушка
няня…»

61. А.А. Фет.
Стихотворение
«Это
утро, радость эта»

62. Обобщающий урок
«Творчество А. А.
Фета». Интерактивная
игра «Кто хочет стать
миллионером?»

Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка няня…»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Объяснение незнакомых слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета «Это
утро, радость моя» Работа над
средствами художественной
выразительности.
Высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности применяют
метод «словесное
рисование». Коллективно
обсуждают и высказывают
свое мнение. Заучивают
стихотворение
наизусть

Обобщение знаний о
Выполняют доступные
Выполняют интерактивные
произведениях и творчестве А. А. интерактивные упражнения с упражнения самостоятельно
Фета.
помощью учителя
Интерактивная игра «Кто хочет
стать миллионером?»
268

63. Внеклассное чтение по
произведению В.
Шукшина «Жил
человек»

64. А.П. Чехов
Жизнь и творчество
писателя

65. А.П. Чехов.
Рассказ
«Злоумышленник» (в
сокращении)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

Участвуют в уроках
Читают выборочно,
внеклассного чтения, выполняя пересказывают отрывки из
произведений.
доступные задания по
Работают с выставкой книг,
прочитанному тексту.
дневником внеклассного
Участвуют в конкурсах,
чтения, уголком внеклассного
викторинах, выполняя
чтения. Высказывают
посильные задания
впечатления от прочитанного,
выражают свое отношение к
героям
Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
Знакомятся с биографией и
биографией и основными этапами писателя, используя опорные основными этапами
творчества А. П.
схемы и наглядный материал. творчества А.П. Чехов.
Чехова.
Читают отрывки из текста.
Составляют вопросы к
Беседа о знакомых
Отвечают на вопросы после
биографии и отвечают на них.
обучающимся произведениям
Участвуют в беседе о
предварительного разбора
знакомых обучающимся
А.П. Чехова
произведениях А. П. Чехов
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка, где описывают
персонажа Дениса. Чтение
рассказа по ролям.
Ответы на вопросы учебника

Объясняют значение
Читают выборочно отрывок
непонятных слов и выражений произведения. Объясняют
с помощью учителя.
значение непонятных слов и
Отвечают на вопросы учебника выражений.
Читают рассказ по ролям.
Отвечают на вопросы
учебника

269

66. А.П. Чехов
Рассказ «Пересолил»

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы учебника.

Объясняют значение
Объясняют значение
непонятных слов и выражений непонятных слов и
выражений.
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учебника.
Рассматривание иллюстрации к Отвечают на вопросы
Описывают внешний облик
рассказу А.П. Чехова
обоих персонажей.
учебника.
«Пересолил».
Пересказывают рассказа,
Описывают внешний облик
Словесное описание внешнего
обоих персонажей при помощи опираясь на план
вида обоих персонажей рассказа. развёрнутого плана.
Деление рассказа на части,
Пересказывают рассказ с
озаглавливание каждой части.
опорой на иллюстрации и
Пересказ рассказа
развёрнутый план

67. Юмор и сатира в
творчестве А. П.
Чехова

Определение понятия юмор,
сатира, ирония. Упражнение
«Из каких произведений
отрывки». Сравнительный
анализ рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание юмористических
отрывков из рассказов А. П.
Чехова

Читают юмористические
Отвечают на вопросы
отрывки из рассказов А. П.
учителя самостоятельно.
Чехова доступные по
Пересказывают
содержанию.
юмористические отрывки из
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова.
рассказов А. П. Чехова по
Зачитывают отрывки из
предварительно составленному рассказов А. П. Чехова
плану Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают

270

68. Обобщающий урок
«Творество А. П.
Чехова»

Обобщение знаний по
произведениям А.П. Чехова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах А.П. Чехова.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество А.П.
Чехова»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи учителя. Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов А.П.
Чехов.
Выполняют
самостоятельную работу

69. Итоговое занятие по
теме: «Из произведений
русской литературы
XIX века»

Обсуждение произведения
русской литературы XIX века.
Рассказывание отрывков из
произведений.

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX века.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений

70. Тестирование по
произведениям русской
литературы ХIХ века

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХIХ века
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора
Из произведений русской литературы XX века - 50 часов

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно

271

71. Обзорный урок.
Русские поэты и
писатели XX века

72. А.М. Горький Жизнь
и творчество писателя

Рассказ учителя с опорой на
иллюстративный или
видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и поэтов
XX века.
Соотнесение произведений и
авторов.
Определение, из какого
произведения данный отрывок.
Угадывание иллюстраций к
произведениям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
А.М. Горький. Беседа о
знакомых
обучающимся произведениям
А.М. Горького

Слушают сообщение учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные по
содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на
иллюстрации. Отвечают
на вопросы учителя

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей XX
века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Знакомятся с биографией
Знакомятся с биографией и
писателя, используя опорные основными этапами
схемы и наглядный материал. творчества А.М. Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.

272

73. А.М. Горький «Песня
о Соколе» (в
сокращении)

Ответы на вопросы учебника по Отвечают на вопросы учебника Отвечают на вопросы
содержанию произведения А.М. по содержанию произведения учебника по содержанию
при помощи учителя.
Горького «Песня о Соколе».
произведения.
Объясняют значение
Чтение отрывка, в котором
Находят ответы на вопросы
описывается водяной поток, море. непонятных слов и выражений в содержании произведения.
после предварительной
Объяснение значения слова
Объясняют значение
подготовки.
непонятных слов и
«седой»,
Выразительно
читают
рассказ.
выражений.
и словосочетания «львиный рёв».
Заучивают
наизусть
Выразительно читают рассказ
Называние слов, употребленных
небольшой
отрывок
с соблюдением ритма и
в переносном значении для
интонации
характеристик моря и водяного
потока

74. А.М. Горький «Песня
о Соколе» (в
сокращении)

Выразительное чтение рассказа с Читают отрывки из
соблюдением ритма и интонации. произведения в темпе,
Заучивание наизусть песню моря приближенном к темпу устной
речи.
о погибшем Соколе со слов:
Заучивают наизусть песню
«Блестело море всё в ярком
моря о погибшем Соколе с
свете…» - и до конца песни.
опорой на иллюстративный
Объяснение выражений:
«Рождённый ползать – летать материал. Пересказывают
не может! Безумство храбрых произведение с опорой на
развернутый план и
– вот мудрость жизни!»
иллюстративный материал

Заучивают наизусть
прозаический отрывок из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя по
произведению. Составляют
план пересказа,
озаглавливают пункты
плана.
Пересказывают произведение
с опорой на план

273

75. В.В. Маяковский
Жизнь и творчество
поэта

Знакомить обучающихся с
Знакомятся с биографией
биографией и основными этапами писателя, используя опорные
творчества В. В.
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Маяковского. Беседа о
Отвечают на вопросы после
знакомых
обучающимся произведениям
предварительного разбора
В.В. Маяковского

76. В.В. Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновенное
приключение, бывшее с
В. Маяковским летом
на даче» (в сокращении)

Объяснение значения
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы учебника по
содержанию произведения В.В.
Маяковского «Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче».
Определение основной мысли
произведения. Пересказ
содержания стихотворения.
Определение жанра
стихотворения. Чтение
стихотворения выразительно с
соблюдением пауз

Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя. Отвечают
на вопросы учебника по
содержанию. Определяют
основную мысль
произведения после
предварительной
подготовки. Пересказывают
стихотворение с опорой на
развёрнутый план. Читают
стихотворение
выразительно

77. Тема поэта и поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

Вступительное слово учителя по
теме урока.
Чтение учителем стихотворения
В. В. Маяковского. Групповая
работа. 1 группа. Чтение и
анализ стихотворения В.В.
Маяковского «Юбилейное».

Слушают вступительное слово
учителя. Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы.
Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте стихотворения.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В.
Маяковского.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают
стихотворения. Читают
стихотворение
выразительно

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на вопросы
своими словами Зачитывают
отрывки из стихотворения.

274

78. Внеклассное чтение по
произведениям
А.А. Суркова

79. М.И. Цветаева Жизнь
и творчество поэтессы

Ответы на вопросы. Чтение
Выполняют анализ
Выполняют анализ
отрывков про А. С. Пушкина из стихотворения с помощью
стихотворения
стихотворения В. В.
учителя
самостоятельно
Маяковского «Юбилейное». 2
группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение отрывков из
стихотворения.
Выборочное чтение,
Участвуют в уроках
Читают выборочно,
рассказывание отрывков из
внеклассного чтения, выполняя пересказывают отрывки из
произведений. Работают с
произведений.
доступные задания по
иллюстративным
Работа с иллюстративным
прочитанному тексту
материалом Работают в
материалом, рисунками
участвуют в конкурсах,
парах, командах.
учащихся.
викторинах, выполняя
Работают с выставкой книг,
Работа в парах, командах. Работа посильные задания
дневником внеклассного
с выставкой книг, дневником
чтения, уголком внеклассного
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
чтения. Высказывают
Высказывание впечатления от
впечатления от прочитанного,
прочитанного, выражение своего
выражают свое отношение к
отношения к героям
героям
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.И. Цветаевой. Беседа о
знакомых
произведениях М.И. Цветаевой

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям М.И.
Цветаевой
275

80. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною кистью
рябина зажглась»

81. М.И. Цветаева.
Стихотворение «Вчера
ещё в глаза глядел»

Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
Цветаевой «Красною кистью
особенностей обучающихся)
рябина зажглась» наизусть.
при помощи
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
«Красною кистью рябина
поступкам героев и событиям
зажглась».
Ответы на вопросы учебника по под руководством учителя.
содержанию стихотворения М.И. Прослушивают романс
Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась».
Прослушивание романса на слова
стихотворения М.И. Цветаевой
«Красною кистью
рябина зажглась»
Заучивание стихотворения М.И. Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
Цветаевой «Вчера ещё в глаза
особенностей обучающихся)
смотрел» наизусть.
при помощи
Выразительное чтение
стихотворения М.И. Цветаевой мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
«Вчера еще в глаза смотрел».
Ответы на вопросы учебника по поступкам героев и событиям
содержанию стихотворения М.И. под руководством учителя
Цветаевой «Вчера еще в глаза
смотрел».
Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении
М.И. Цветаевой

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям Раскрывают тему
несчастной любви в
стихотворении М.И.
Цветаевой

276

82. Устное сочинение по
произведению М.
Цветаевой

83. К.Г. Паустовский
Жизнь и творчество
писателя

84. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер» 1 часть

Формирование навыка устного
сочинения по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения на
освещаемую тему. Обучение
приводить аргументы
Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
К.Г. Паустовского. Беседа о
знакомых
обучающимся произведениям
К.Г. Паустовского

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям. Объясняют
основную мысль
прочитанного текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему,
приводят аргументы
Знакомятся с биографией и
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные основными этапами
схемы и наглядный материал. творчества К.Г.
Паустовского.
Читают отрывки из текста.
Составляют вопросы к
Отвечают на вопросы после
биографии и отвечают на них.
предварительного разбора
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского

Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения.
Чтение отрывка «Почему баба
Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?». Пересказ
содержания письма, которое
продиктовала бабка
Ганя

Читают отрывки из
Зачитывают отрывки из
произведения.
произведения.
Находят ответы на вопросы
Отвечают на вопросы по
учителя в тексте произведения, содержанию произведения.
зачитывают их.
Пересказывают содержание
Пересказывают содержание
письма
письма с опорой на
развёрнутый план

277

85. К.Г. Паустовский.
Рассказ «Стекольный
мастер» 2 часть

Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане». Чтение
отрывка, где описывается внук
бабки Гани. Определение
основной идеи рассказа.
Чтение отрывка «Описание
природы».
Пересказ рассказа по плану

Читают отрывки из
произведения.
Участвуют в определении
основной идеи рассказа.
Пересказывают произведение
с опорой на развёрнутый план

Зачитывают отрывки из
произведения. Определяют
основную мысль
произведения.
Пересказывают рассказ по
плану

86. Обобщающий урок
«Творчество К.
Паустовского»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского при
помощи учителя. Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов К.
Паустовского. Выполняют
самостоятельную работу

87. Устное изложение по
произведению К.
Паустовского

Обобщение знаний по
произведениям К.
Паустовского.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах К.
Паустовского.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество К.
Паустовского»
Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли
произведения

Излагают текст, располагая
Излагают текст, располагают
смысловые части с опорой на смысловые части текста в
соответствии с планом.
развернутый план
Анализируют текст.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения

278

88. С. А. Есенин Жизнь
и творчество поэта

89. С.А. Есенин.
Стихотворение
«Нивы сжаты…»

90. Сочинение по
составленному плану,
используя картину
В.Д. Поленова
«Ранний снег»

Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
биографией и основными этапами писателя, используя опорные
творчества С. А.
схемы и наглядный материал.
Есенина.
Читают отрывки из текста.
Беседа о знакомых произведениях Отвечают на вопросы после
С. А. Есенина
предварительного разбора
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения С.А.
Есенина «Нивы сжаты…».
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к
родной земле в поэзии С А
Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Составление устного сочинения
по плану, опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины В.Д.
Поленова «Ранний снег».
Обучение пониманию основной
мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения на
освещаемую тему

Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
при помощи учителя.
Выразительно читают
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях С. А.
Есенина
Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение. Учат
стихотворение наизусть.
Раскрывают тему красоты
русской природы и любви к
родной земле.

Сочиняют устно по
Составляют сочинение устно
развёрнутому плану, опорным по плану, опорным словам,
словам, словосочетаниям
словосочетаниям. Объясняют
основную мысль
прочитанного текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему,
приводят аргументы

279

91. С.А. Есенин
Стихотворение
«Собаке Качалова»

92. Обобщающий урок
«Творчество С.А.
Есенина»

Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина. Ответы
на вопросы по содержанию
стихотворения

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении

С.А. Есенина «Собаке Качалова». Выделяют тему
произведения, участвуют в
Выразительное чтение
обсуждении
стихотворения

с реальными историями из
жизни С.А. Есенина

Просмотр видеороликов «Жизнь
и творчество С. А.
Есенина».
Запись основных дат жизни и
творчества писателя.
Рассказ учителя «Интересные
факты жизни и творчества С.А.
Есенина».
Запись в тетради в виде таблицы
тем есенинской лирики.
Анализ тематических блоков

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают наизусть строки
из стихотворений С. А.
Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении

Участвуют в беседе. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте стихотворений.
Читают отдельные сроки из
стихотворений. Работают в
тетраде

280

93. Внеклассное чтение
«Поэзия моей малой
родины» В. Боков

Анализ прочитанных
Участвуют в уроках
Читают выборочно,
внеклассного чтения, выполняя пересказывают отрывки из
произведений.
произведений. Работают с
Выражение своего отношения к доступные задания по
иллюстративным
прочитанному
тексту
творчеству поэта и его стихам.
материалом Работают в
участвуют в конкурсах,
Работа с иллюстративным
парах, командах.
викторинах, выполняя
материалом, произведениями
Работают с выставкой книг,
посильные задания
искусства, музыкальными
дневником внеклассного
произведениями.
чтения, уголком внеклассного
Чтения стихотворения наизусть.
чтения. Высказывают
Работа с уголком внеклассного
впечатления от прочитанного
чтения, дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг

94. М.А. Шолохов Жизнь
и творчество писателя.
История создания
рассказа «Судьба
человека»

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
М.А. Шолохова. Беседа о
знакомых произведениях М.А.
Шолохова. Просмотр
презентации
«история создания рассказа»

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.А. Шолохова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова

281

95. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека» ч.1
(отрывки в
сокращении)

Объяснение значения непонятных Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
слов и выражений.
Чтение 1 части рассказа. Ответы словами.
Выделяют тему произведения,
на вопросы по содержанию 1
участвуют в обсуждении.
части рассказа М.А. Шолохова
Пересказывают отрывок из
«Судьба человека».
Просмотр отрывков из фильма С произведения с опорой на
Бондарчука, снятого на основе
развёрнутый план
рассказа «Судьба человека».
Пересказ 1 части рассказа

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по плану.
Объясняют авторскую
позицию

96. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба человека» ч.2
(отрывки в сокращении)

Составление плана второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывание его содержания
по плану.
Объяснение авторской позиции:
почему М. Шолохов назвал
рассказ «Судьба человека», а не
«Судьба Андрея Соколова».
Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука,

Читают вслух правильно,
бегло и осознанно. Отвечают
на вопросы своими словами и
словами автора.
Самостоятельно разделяют
рассказ на части,
озаглавливают каждую часть.

Читают в темпе,
приближенном к темпу устной
речи доступные по
содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к
пунктам плана из нескольких
предложенных с помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –

снятого на основе этого рассказа логического плана
прочитанного текста.
Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя

Пересказывают текст по
плану

282

97. М.А. Шолохов.
Викторина по рассказу
«Судьба человека»

Закрепление знаний
обучающихся о рассказе М.А.
Шолохова «Судьба человека»

98. Устное изложение
эпизода «Побег Андрея
из плена» (по
составленному плану)

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста
Передача содержания авторского
текста своими словами
Определение главной мысли
произведения

99. Е. И. Носов
Жизнь и творчество
писателя

100 . Андрей Жвалевский,
Евгений Пастернак
«Время всегда хорошее»

Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания, используя
помощь учителя
Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя

Участвуют в конкурсах,
викторинах

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения
Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
Знакомятся с биографией и
биографией и основными этапами писателя, используя опорные основными этапами
творчества Е. И.
схемы и наглядный материал. творчества Е.И. Носова.
Читают отрывки из текста.
Носова.
Составляют вопросы к
Беседа о знакомых произведениях Отвечают на вопросы после
биографии и отвечают на них.
предварительного
разбора
Е.И. Носова
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Е. И. Носова
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведений.

Участвуют в уроках
Пересказывают отрывки
внеклассного чтения, выполняя произведения. Работают с
посильные
иллюстративным

283

101 . Е.И. Носов
«Трудный хлеб» 1 часть

Работа с иллюстративным
задания по прочитанному
материалом, рисунками
тексту
учащихся.
Работа в парах, командах. Работа
с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

Объяснение значения непонятных Отвечают на вопросы по
слов и выражений. Ответы на
содержанию произведения.
вопросы по содержанию
Составляют характеристику
произведения Е.И.
Чанга, записывают её после
Носова «Трудный хлеб».
обсуждения.
Составление характеристики
Выражают отношение к
Чанга. Запись её после
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга под контролем
коллективного обсуждения.
Выражение отношения к вопросу, учителя.
Раскрывают основную мысль
который задал автор хозяину
Чанга.
рассказа после
Раскрытие основной мысли
предварительного разбора
рассказа
произведения

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.
Раскрывают основную мысль
рассказа

284

102 . Е.И. Носов. Рассказ
«Трудный хлеб» 2 часть

103 .
Письменное
изложение
по
рассказу
Е.И.
Носов
«Трудный хлеб» по
составленному плану

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал автор
хозяину Чанга.

Выражение отношения к вопросу, автор хозяину Чанга под
который задал автор хозяину
контролем учителя.
Чанга.
Раскрывают основную мысль
Раскрытие основной мысли
рассказа после
рассказа
предварительного разбора
произведения
Формирование умения излагать Излагают текст, располагая
текст, располагая смысловые
смысловые части в
части в соответствии с планом. соответствии с планом
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли
произведения

Раскрывают основную мысль
рассказа

285

104 . Работа по картине Н.
М. Ромадин «Разлив на
Керженце»

105 . Н.М. Рубцов Жизнь
и творчество поэта

Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
биографией и основными этапами писателя, используя опорные
творчества Н. М.
схемы и наглядный материал.
Читают отрывки из текста.
Рубцова.
Беседа о знакомых произведениях Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Н.М. Рубцова

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. М. Рубцова

106 . Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя родина»

Объяснение значения непонятных Читают выборочно,
слов и выражений. Ответы на
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
вопросы по содержанию
учителя.
произведения Н.М.
Находят в тексте незнакомые
Рубцова «Тихая моя родина.
слова, учатся объяснять их,
Выразительное чтение
опираясь на текст. Участвуют
стихотворения.
Раскрытие темы Родины, любви к в беседе, используя
родной земле в стихотворении Н. иллюстративный материал
М. Рубцова.

Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
стихотворении Н. М.
Рубцова
286

107 . Работа по картине И.
Левитана «Озеро
(Русь)»

108 . Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский огонёк» (в
сокращении)

Беседа по произведению Н.М.
Читают выборочно,
Рубцова «Русский огонёк» с
пересказывают отрывки из
опорой на иллюстративный
произведений с помощью
материал.
развёрнутого плана.
Объяснение значения непонятных Находят в тексте незнакомые
слов и выражений. Ответы на
слова, учатся объяснять их,
вопросы по произведению Н.М. опираясь на текст. Участвуют
Рубцова «Русский хлеб».
в беседе, используя
Обсуждение основных черт
иллюстративный материал
характера старой женщины.
Заучивание отрывков из
произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть

Составляют устный рассказ по Определяют тему картины и
картине при помощи учителя с главные переживания автора.
опорой на развернутый план Составляют и используют
план для устного рассказа по
картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Участвуют в беседе с опорой
на иллюстративный
материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию автора.
Объясняют значение
непонятных слов
и выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины

287

109 . Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя песня»

Ответы на вопросы по
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведению Н.М. Рубцова
произведений после
«Зимняя песня».
предварительного разбора.
Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
ответы на эти мысли самого
опираясь на текст. Участвуют
автора.
в беседе, используя
Выделение определений,
которыми автор пользуется для иллюстративный материал.
Заучивают стихотворение при
создания образов плохого и
помощи
хорошего в жизни.
мнемотехнических таблиц
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня» наизусть

Читают выразительно и с
соблюдением интонации.
Отвечают на вопросы по
произведению. Находят в
тексте незнакомые слова и
выражения, объясняют их
значение.
Используют средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть

110 . Обобщающий урок
«Творчество» Н. М.
Рубцова

Обобщение знаний по
произведениям Н. М. Рубцова.
Обсуждение образов и типов
героев в рассказах Н. М.
Рубцова.
Самостоятельная работа по теме
«Жизнь и творчество Н.
М. Рубцова»

Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова. Выполняют
самостоятельную работу

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя. Выполняют
самостоятельную работу

288

111 . Ю. Коваль
Жизнь и творчество
Ю. Коваля

Знакомство с биографией и
основными этапами творчества
Ю. Коваля. Беседа о знакомых
произведениях Ю. Коваля

112 . Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 1, 2

113 . Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова» гл. 3, 4

Объяснение значения непонятных Читают выразительно 1-ю
главу произведения.
слов и выражений.
Выделяют тему
Чтение отрывка про рынок.
произведения, участвуют в
Ответы на вопросы.
обсуждении. Пересказывают
Чтение и анализ отрывка «Как
Вася торговался с мужиком…». произведение после
Чтение и анализ сцены «торг по предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план
ролям…».
Выделение главной мысли
произведения
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ
Объяснение выражения «Лопух Пересказывают отдельные
части произведения,
лопухом».
доступные по изображаемым
Чтение отрывков о том, где
событиям.
говорится вначале о гордости
Васи за свою покупку, а затем о Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
его разочаровании.
Рассказывание о переживаниях Участвуют в беседе, используя
Васи по поводу своей неудачной иллюстративный материал

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Ю. Коваля
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
289

114 . Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куралесова» гл. 5, 6, 7

покупки.

плану.

Чтение описания ночи.
Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи
Куралесова».
Описание внешнего вида пса и
его поступков в первый день в
деревне.
Рассказ о том, как изменяется
отношение Васи к собаке.
Пересказ произведения Ю.
Коваля «Приключения Васи
Куралесова» по плану

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Используют метод
словесного рисования.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
290

рассказа

115 . Ю. Коваль. Повесть
«Приключения Васи
Куролесова»
(дополнительная
литература)

Совершенствование техники
чтения.
Анализ рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи Куролесова.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление характеристик
персонажей.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и событиям.
Участвуют в беседе, используя
иллюстративный материал

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.

291

116 . Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного
года

117 . Внеклассное чтение
по произведению Л.
Н.
Толстой
«Севастопольские
рассказы»

Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений.
Выявление смешного и
комичного в произведении.
Выделение главной мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи Куролесова»
Проверка техники чтения
Читают вслух правильно,
целыми
обучающихся на конец учебного выразительно,
словами.
года
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Ознакомление с произведениями, Читают отрывки из
отразившими военный опыт Л.Н. произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
Толстого. Изучение
предварительного разбора.
художественного своеобразия
Объясняют незнакомые слова
батального жанра. Работа с
терминами и новыми понятиями. и выражения с опорой на
Анализ исторической обстановки наглядность.
Пересказывают отдельные
в середине 19 века. Чтение
отрывки с опорой на
отрывка из письма хирурга Н. И.
развернутый план.
Пирогова жене, написанного в 7
Участвуют в инсценировке
апреля 1855 г. Чтение отрывка
эпизода
«Севастополь в декабре месяце»,
«Севастополь

Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло. Читают
отрывки из текста в течение 1
минуты
Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения. Высказывают
впечатления от прочитанного,
выражают свое отношение к
героям. Участвуют в
инсценировке эпизода

292

в мае», «Севастополь в августе».
Инсценировка эпизода из
рассказа «Севастополь в мае»
118 . Работа по картине В.
Д. Поленова «Ранний
снег»

119 . Тестирование по
произведениям
русской литературы
ХХ века

120 . Обзорный урок.
Зарубежные писатели

Выполнение итогового
Выполняют итогового
тестирования по произведениям тестирования по
русской литературы ХХ века
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора
Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
Рассказ учителя с опорой на
Слушают сообщение учителя.
иллюстративный или
Зачитывают доступные по
видеоматериал.
содержанию отрывки из
Зачитывание отрывков из
биографии автора.
биографии зарубежных
Пересказывают доступные
писателей.
по содержанию отрывки из
Соотнесение произведений и
произведений зарубежных
авторов.
писателей с опорой на
иллюстрации. Отвечают на
Определение, из какого
произведения данный отрывок. вопросы учителя
Угадывание иллюстраций к
произведениям

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно
Читают отдельные отрывки
из биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.
Отвечают на вопросы учителя

293

121 . Роберт Луис
Стивенсон
Жизнь и творчество
писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый мёд» (в
сокращении)

Знакомятся с биографией
Знакомство обучающихся с
биографией и основными этапами писателя, используя опорные
схемы и наглядный материал.
творчества Роберта Луиса
Читают отрывки из текста.
Стивенсона.
Отвечают на вопросы после
Выборочное чтение.
предварительного разбора
Ответы на вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Роберта Луиса
Стивенсона

122 . Устное изложение по
произведению
«Вересковый мёд»

Формирования умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли
произведения

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту. Участвуют в
беседе о знакомых
обучающимся произведениях
Роберта
Луиса Стивенсона
Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют, в чем
заключается основная мысль
прочитанного текста,
выражают свою точку зрения
на освещаемую тему,
приводят аргументы

294

123 . Рассказы о животных
К. Паустовского и Ю.
Коваля

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих обучающихся.
Совершенствование техники
чтения. Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с помощью
учителя).

Коллективное обсуждение
произведения
124 . Эрнест СетонТомпсон
Жизнь и творчество
писателя

Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме
Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
биографией и основными этапами писателя, используя опорные
творчества Эрнеста Сетонасхемы и наглядный материал.
Томпсона.
Читают отрывки из текста.
Выборочное чтение.
Отвечают на вопросы после
Ответы на вопросы учителя по
предварительного разбора
тексту.
Беседа о знакомых произведениях
Эрнеста СетонаТомпсона

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту. Учувствуют в
беседе о знакомых
обучающимся произведениях
Эрнеста
Сетона Томпсона

295

125 .
Эрнест
СетонТомпсон.
Рассказ «Снап» 1
часть

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот. Чтение
отрывка «Первое знакомство
автора со щенком». Ответы на
вопросы по содержанию
произведения. Характеристика
главных качеств пород собак.
Чтение по ролям разговора
братьев Пенруф и их отца.
Работа с иллюстрацией
учебника.

Читают выборочно отрывки
из произведения. Отвечают
на вопросы по содержанию
произведения после
предварительного разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 1 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 1 часть
произведения

Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.
Пересказ 1 части произведения

296

126 .
Эрнест
СетонТомпсон.
Рассказ
«Снап»
часть 2

127 .
Эрнест
СетонТомпсон.
Рассказ
«Снап»
часть 3

Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
бультерьер, джинджерснап,
гончие, волкодав, кайот. Чтение
отрывка «Как вёл себя Снап на
ферме Пенруфа». Ответы на
вопросы по содержанию
произведения. Чтение по ролям
отрывков из произведения.
Работа с иллюстрацией учебника.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 2 части
произведения.
Пересказ 2 части произведения

Читают выборочно отрывки
из произведения. Отвечают
на вопросы по содержанию
произведения после
предварительного разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 2 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из фильма,
снятого по произведению.
Озаглавливание 3 части рассказа.
Составление плана пересказа.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения.
Пересказ рассказа по плану

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

297

128 .
Письменное
изложение
эпизода
«На
ферме»
(по
составленному плану)

129 . Джеральд Даррелл
Жизнь и творчество
писателя

130 . Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
1 часть

Формирование умения излагать
текст, располагая смысловые
части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания авторского
текста своими словами.
Определение главной мысли
произведения

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения
Знакомство обучающихся с
Знакомятся с биографией
Знакомятся с биографией и
биографией и основными этапами писателя, используя опорные основными этапами
творчества Джеральда Дарреелла. схемы и наглядный материал. творчества Джеральда
Читают отрывки из текста.
Даррелла.
Выборочное чтение.
Составляют вопросы к
Отвечают
на
вопросы
после
Ответы на вопросы учителя по
биографии и отвечают на них.
предварительного разбора
тексту.
Выборочно читают текст.
Беседа о знакомых произведениях
Отвечают на вопросы учителя
Джеральда
по тексту. Учувствуют в
Даррелла
беседе о знакомых
обучающимся произведениях
Джеральда
Даррелла
Выполнение теста по биографии
Джеральда Даррелла.
Объяснение сложных для
понимания слов и выражений:
аристократ, интеллигент.
Ответы на вопросы по
произведению.

Зачитывают отрывки из
произведения. Выполняют
тест по биографии автора
под контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

Объясняют незнакомые
слова и выражения. Читают
выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
298

131 . Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
2 часть

Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление плана пересказа
Выполнение кроссворда по 1
части произведения. Ответы
на вопросы по произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и
Билли.
Сравнительная характеристика
Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Пересказывание произведения

материалом. Составляют план
пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения. Выполняют
тест по биографии
самостоятельно

Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.
Решают кроссворд с помощью
учителя. Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план и
иллюстрации

Объясняют незнакомые
слова и выражения. Читают
выразительно с соблюдением
интонации. Составляют
характеристику персонажей.
Работают с иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения. Решают
кроссворд самостоятельно.
Пересказывают
произведение по плану

299

132 . Джеральд Даррелл.
Рассказ
«Живописный жираф»
3 часть

133 . Сравнительная
характеристика
Питера и Билли

Чтение текста (фрагмента текста)
учителем.
Чтение текста обучающимися с
акцентом на технику чтения
слабочитающих детей.
Рассматривают иллюстрации.
Выделение в тексте трудные для
понимания и незнакомые
слова и выражения. Чтение
по ролям

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассматривают иллюстрации,
находят в тексте отрывки,
соответствующие им.

Составление плана
сравнительной характеристики.
Ответы на вопросы. Беседа
Чтение отрывков, в которых
описывается Питер и Билли.
Составление сравнительной
характеристики Питера и Билли

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают их. Зачитывают
отрывки, в которых
описывается Питер и Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли с опорой на
развёрнутый план

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют (с помощью
учителя).
Читают по ролям

Выделяют в тексте незнакомые
слова (с помощью учителя)
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается Питер
и Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли самостоятельно

300

134 . Внеклассное чтение
по роману Ж. Верна
«Таинственный
остров» Обсуждение
иллюстраций и
видеороликов по
роману

Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна. Работа с
географической картой. Беседа
по содержанию. Ответы на
вопросы. Выборочное чтение
произведения.
Чтение по ролям произведения.
Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»

Читают выборочно отрывки
из произведения. Отвечают
на вопросы по содержанию
произведения после
предварительного разбора.
Участвуют в беседе по
произведению. Выполняют
тест по произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений. Работают с
иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения. Высказывают свое
мнение от прочитанного,
выражать свое отношение к
героям. Выполняют тест по
произведению
самостоятельно

135 . Контрольные вопросы
и задания

Ответы на вопросы
контрольных задания

Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя

Отвечают на вопросы
контрольных заданий своими
словами

136 . Заключительный урок.
Тестовые задания

Выполнение тестовых заданий.
Обзор разделов учебника

Выполняют тестовые задания. Выполняют тестовые
Вспоминают разделы
задания.
учебника
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

301

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Из материально-технического обеспечения имеется в наличии: компьютер,
мультимедийный проектор
Ученическая мебель изготовлена из материалов безвредных для здоровья детей и
соответствует росто-возрастным особенностям обучающегося.
При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния.
Программа обеспечивается УМК:
Чтение, 5 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. Автор - составитель: З.Ф.
Малышева 19-е издание - М.: Просвещение, 2020 г.
Чтение, 6 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, автор-составитель: И.М.
Бгажнокова., Е.С. Погостина, 18-е издание - М.: Просвещение, 2021г.
Чтение, 7 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, автор-составитель А. К.
Аксёнова, 14-е издание - М.: Просвещение, 2021 г.
Чтение , 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, автор-составитель: З. Ф.Малышева, 16-е издание - М.: Просвещение, 2021 г.
Чтение, 9 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, автор-составитель: А. К.
Аксёнова, М. И. Шишкова, 14-е издание - М.: Просвещение, 2020 г.
Демонстрационные пособия:
- портреты писателей,
- репродукции картин,
- сюжетные картинки,
- компьютерные программы, пособия, презентации.

302