Утверждена
в составе АООП
Приказ № 107 от 29.08.2023

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)»
6 класс
1 вариант
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)
индивидуальное обучение

п. Совхозный, 2023

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА................................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ..................................................................... 10
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ................................................... 12

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации их особых образовательных потребностей, а также
индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета
«Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и плавного чтения
целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи
(в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов
после предварительной обработки);
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во
время коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения:
отвечать на вопросы учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться
впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, словесно
иллюстрировать читаемый текст, коллективно обсуждать предполагаемый
ответ.

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию текст
правильно, осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к
чтению группами слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами
орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста,
умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать
текст;
− развитие навыка правильного, сознательного, беглого и
выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся:
развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их
пониманию произведениями художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся
на материале прочитанных и проанализированных литературных
произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными
текстами:
художественными,
научно-художественными
научнопопулярными статьями;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
Планируемые результаты освоения рабочей программы по
учебному предмету «Чтение» в 6 классе
Личностные результаты:
− воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
− сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Уровни достижения предметных результатов по учебному
предмету «Чтение» в 6 классе
Минимальный уровень:
− правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам
сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов);
− ответы на вопросы с помощью учителя;
− определение основной мысли с помощью учителя в том случае,
когда она прямо сформулирована в тексте;
− полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и
структуре текстов (отрывков из них) с опорой на картинный план и
наводящие вопросы учителя;
− заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или
отрывков из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учётом индивидуальных возможностей обучающегося);
− элементарная оценка поступков героев произведений;
− определение своего отношения к героям и их поступкам.
Достаточный уровень:
− правильное и плавное чтение целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре и значению слов после предварительной
отработки);
− чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений,
использование интонации, соответствующей знакам препинания в конце
предложений;
− самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
− словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под
руководством учителя);
− составление элементарной характеристики героя с использованием
опорных слов;
− определение основной мысли с помощью учителя и
подтверждение её отрывками из текста;
− деление текста на части по предложенному плану;
− полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому
плану и выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;
− коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков
текста с ясно выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов
учителя);

− заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
− выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
− определение (с помощью учителя) причины поступков героев и
элементарная оценка;
− определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их
поступкам;
− понимание эмоционального состояния героя произведения и
установление причин его переживаний.
Система оценки достижения обучающимися с умственной
отсталостью планируемых результатов освоения рабочей программы
по учебному предмету «Чтение» в 6 классе
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале
изучаемых программных произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
− отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;

− твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его
выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
− читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
− допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя;
− допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки;
− читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
− допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
− отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя;
− обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка
«5»
пересказывает
содержание
прочитанного
самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно
отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у
обучающихся беглого, сознательного, правильного и выразительного
чтения целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз
между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Для понимания читаемого осуществляется следующая работа:
выделение главной мысли произведения, осознание последовательности,
причинности и смысла читаемого, деление текста на законченные по
смыслу части по данным заглавиям, придумывание заглавий к основным
частям текста, коллективное составление плана. Для развития устной речи
используется метод полного и выборочного пересказа, заучивание
наизусть стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций,
схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ
по картинному плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).

Содержание разделов
Количество

Контрольные

Внеклассное

часов

работы

чтение

Давайте читать

5

1 (тест)

1

2.

Школьная страна

4

1 (тест)

1

3.

Круглый год. Осень

5

1 (тест)

4.

Истоки мудрости

6

1 (тест)

1

5.

Наша Родина

5

1 (тест)

1

6.

Круглый год. Зима

5

1 (тест)

7.

Среди людей

6

1 (тест)

1

8.

О мастерах и мастерицах,

5

1 (тест)

1

№

Название раздела, темы

1.

о труде и трудолюбии
9.

Защитники Отечества

6

1 (тест)

10.

Люби всё живое

6

1 (тест)

1

11.

Круглый год. Весна

4

1 (тест)

1

12.

«Никто не забыт, ничто не

6

1 (тест)

5

1 (тест)

68

13

забыто…»
13.

Круглый год. Лето
Итого:

8

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема
предмета

Кол
-во
часо
в

1. Вступительн
ая статья к
разделу
«Давайте
читать»;
Н.
Найденова.
Стихотворен
ие «Мой
друг».

1

2. По М.
Горькому.
Повесть «В
людях» (в
сокращении)

1

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный
Достаточный
уровень
уровень

Давайте читать – 5часов
Ориентировка в
Знакомятся с
учебнике чтения:
учебником, его
знакомство с учебником, разделами, условными
его разделами,
обозначениями. Читают
условными
правильно,
обозначениями. Чтение
выразительно, целыми
вступительной статьи
словами. Определяют
раздела целыми словами, главную мысль
определение главной
вступительной статьи.
мысли. Ответы на
Отвечают на вопросы
вопросы по содержанию. учителя. Участвуют в
Обсуждение с
обсуждении по теме
одноклассниками.
«Как нужно выбирать
Составление рассказа
книги для чтения?»
«Что я читал летом?»;
Рассказывают о своем
Чтение стихотворения
летнем чтении;
целыми словами,
Читают правильно,
определение главной
выразительно, целыми
мысли. Объяснение
словами. Определяют
смысла трудных для
главную мысль.
понимания слов и
Находят в тексте
выражений. Ответы на
трудные для понимания
вопросы по содержанию слова и выражения,
стихотворения.
объясняют их с
Выборочное чтение по
помощью учителя.
заданию учителя.
Отвечают на вопросы
Доказательство своего
учителя по содержанию
мнения строчками из
стихотворения. Читают
стихотворения
выборочно с помощью
учителя.
Чтение повести целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла
трудных для понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре
слов, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью
рубрики «Слова для
объяснения». Отвечают

Ориентируются в
учебнике чтения:
изучают разделы,
условные
обозначения,
содержание. Читают
правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы
статьи. Выделяют
главную мысль.
Составляют правила
вдумчивого чтения.
Делятся
впечатлениями о
летнем чтении книг;
Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Находят в тексте
трудные для
понимания слова и
выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы
к стихотворению.
Аргументируют
суждения примерами
из текста
стихотворения.
Читают повесть
правильно,
выразительно, бегло,
целыми словами.
Определяют главную
мысль. Объясняют
смысл трудных слов и
выражений. Отвечают
на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственны

3. С. Чёрный.
Поучительна
я сказка
«Люся и
дедушка
Крылов» (в
сокращении)

1

оценка их поступков.
Доказательство
примерами из текста
своих ответов.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Чтение разговора
хозяина и Алёши по
ролям. Пересказ текста.

на вопросы учителя по
содержанию повести.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий. Зачитывают
строки из текста для
доказательства своего
ответа с помощью
учителя.
Пересказывают часть
текста по вопросам.

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла
трудных для понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Доказательство
примерами из текста
своих ответов.
Определение идеи
произведения с опорой
на вопросы учителя.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Оценочное суждение о
чертах характера Люси.

Читают сказки
правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью
рубрики «Слова для
объяснения». Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий. Доказывают
свой ответ строками из
текста с помощью
учителя. Участвуют в
работе по определению
идеи произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Выбирают слова для
оценки.

е связи между
эмоциональным
состоянием героя и
причинами, его
вызвавшими.
Зачитывают строки из
текста для
доказательства своего
ответ. Находят ответы
на вопросы в тексте.
Устанавливают
причинноследственны
е связи между
поступками героев.
Читают разговор
хозяина и Алёши по
ролям с передачей
особенностей
интонации героев
произведения.
Пересказывают текст
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают
интонацию,
соответствующую
знакам препинания в
конце предложения.
Определяют главную
мысль сказки.
Объясняют смысл
трудных слов и
выражений. Отвечают
на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственны
е связи между
эмоциональным
состоянием героя и
причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой
ответ строками из
текста. Определяют
идею произведения с
опорой на вопросы
учителя. Выборочно
читают для
подтверждения
ответа.

4. Э. Фонякова.
Отрывок
«Где
учительница
?» (Из
повести
«Хлеб той
зимы»);
Э. Фонякова.
Отрывок из
автобиограф
ической
повести
«Робинзон
Крузо» (в
сокращении)
(Из книги
«Хлеб той
зимы»).

1

Чтение отрывка целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла
трудных для понимания
обучающихся слов и
выражений.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Объяснение заголовка
отрывка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.
Выборочное чтение по
вопросам учителя.
Доказательство
правильности своего
ответа примерами из
текста. Чтение по ролям
разговора мамы и
девочки с
интонационной окраской

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль
отрывка. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и
событий. Читают по
ролям разговор мамы и
девочки.
Пересказывают
отрывок из текста по
вопросам учителя

5. Б. Заходер.
Стихотворен
ие
«Товарищам
детям».
Проверка
техники
чтения
обучающихс
я.
Обобщающи
й урок по
разделу
«Давайте
читать»

1

Выразительное чтение
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию с помощью
иллюстрации.
Соотнесение строк
стихотворения с
иллюстрацией.
Осознание и построение
речевого высказывания в
устной форме.
Формулирование
выводов из
коллективного
обсуждения.
Обобщение знаний по
разделу. Составление
рассказов о любимых
книгах. Соотнесение
иллюстраций с

Читают стихотворение
осознанно, без
искажений, целыми
словами, с
соблюдением знаков
препинания в конце
предложений.
Интонационно
объединяют слова в
предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при
выразительном чтении
интонацию, темп,
логическое ударение,
паузы с помощью
учителя. Отвечают на
вопросы с помощью
иллюстрации к
стихотворению.

Читают правильно,
осознанно,
выразительно, бегло.
Определяют главную
мысль. Находят
ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают
причинноследственны
е связи между
поступками героев.
Объясняют название
этой главы.
Пересказывают текст
отрывка.
Отвечают на вопросы
к тексту. Оценивают
поступки героев.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают по ролям
разговор мамы и
девочки с передачей
интонации героев
произведения.
Пересказывают
отрывок из текста с
опорой на
иллюстрацию
учебника.
Читают
стихотворение
выразительно,
осознанно, без
искажений, целыми
словами.
Интонационно
объединяют слова в
предложении и
предложения в тексте.
Выбирают при
выразительном
чтении интонацию,
темп, логическое
ударение, паузы.
Отвечают на вопросы
по содержанию
стихотворения.
Коллективно
обсуждают

прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение
стихов и рассказов о
пользе чтения.
Определение главных
героев прочитанных
произведений.
Приведение примеров из
произведений.
Объяснение пословиц,
подбор их к
прочитанным рассказам,
стихотворениям.
Выполнение теста по
разделу «Давайте
читать»

1. М.
Дружинина.
Рассказ
«Звоните,
вам споют»

1

Участвуют в
коллективном
обсуждении
поставленной перед
ними проблемы
стихотворения.
Составляют рассказ о
книгах с помощью
учителя. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями по
заданию учителя.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами произведения
раздела. Участвуют в
работе по определению
главных героев
прочитанных
произведений.
Выполняют тест по
разделу с помощью
учителя.
Школьная страна – 4 часа
Выразительное чтение
Читают рассказ
рассказа. Объяснение
правильно,
смысла непонятных слов выразительно, целыми
и выражений.
словами, определяют
Размышляют над
главную мысль.
содержанием
Отвечают на вопросы
произведения,
учителя по содержанию
анализируют его.
рассказа. Находят в
Установление
тексте ответы на
последовательности
вопросы с помощью
событий. Ответы на
учителя. Читают
вопросы по содержанию. первую часть по ролям
Чтение разговора
с соблюдением
мальчиков по ролям.
интонации и пауз.
Объяснение
Участвуют в
нравственного смысла
объяснении смысла
рассказа. Составление
непонятных слов и
характеристики героев.
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность
событий рассказа с
помощью учителя.

поставленную перед
ними проблему
стихотворения.
Составляют рассказ о
любимых книгах.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
произведения раздела.
Определяют главных
героев прочитанных
произведений.
Выполняют тест по
разделу
самостоятельно.

Читают правильно,
выразительно,
осознанно, бегло,
определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы
к тексту.
Ориентируются в
тексте рассказа.
Выборочно
зачитывают ответы на
вопросы учебника.
Читают первую часть
по ролям с
соблюдением
интонации и пауз,
логических ударений.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность
событий рассказа.
Выразительно читают
по ролям разговор

2. Н. Волкова.
Стихотворен
ие
«Сочинение
на
свободную
тему»

1

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию. Словесное
рисование картинки к
стихотворению

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль
юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию. Устно
рисуют картинку к
тексту стихотворения.

3. Л. Кассиль.
Рассказ
«Отметки
Риммы
Лебедевой»

1

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль
рассказа. Объясняют
слова и образные
выражения с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения», на
содержание
произведения,
имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью
учителя. Ответы
доказывают примерами
из текста рассказа с
помощью учителя.

4. А. Барто
Стихотворен
ие «Звонки».
Обобщение
по разделу
«Школьная

1

Совершенствование
навыков выразительного
чтения, передавая свое
отношение к
прочитанному, выделяя
при чтении важные по
смыслу слова, соблюдая
паузы между
предложениями и
частями текста.
Объяснение слов и
образных выражений с
опорой на содержание
текста и имеющиеся
представления.
Смысловое чтение,
построение речевого
высказывания.
Нахождение в тексте
конкретных сведений,
фактов, заданных в
явном виде.
Сопоставление и
обобщение
содержащейся в части
текста информации.
Выразительное чтение
юмористического
стихотворения. Ответы
своими словами и
словами из текста на
вопросы по содержанию.

Читают произведения
правильно,
выразительно, целыми
словами. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию своими

мальчиков с
соблюдением знаков
препинания.
Читают правильно,
выразительно, бегло, в
темпе, приближенном
к темпу устной
разговорной речи.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы
к стихотворению.
Словесно рисуют
картинки.
Читают правильно,
выразительно,
осознанно, бегло,
определяют главную
мысль рассказа.
Объясняют слова и
образные выражения с
опорой на рубрику
«Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учебника. Ответы
доказывают
примерами из текста

Читают правильно,
выразительно, бегло, с
использованием
интонации,
соответствующей
знакам препинания в

страна».

1. Вступительн
ая статья к
разделу.
Обряды и
обрядовые
песни;
Осенняя
обрядовая
песня «Жали,
мы жали».

Объяснение переносного
значения образных
выражений. Обобщение
знаний по разделу.
Объяснение смысла
пословиц и поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок к
прочитанным
произведения раздела.
Определение
собственного отношения
к прочитанным
произведениям.
Выполнение тестового
задания по разделу
«Школьная страна»

1

словами. Объясняют
переносное значение
образных выражений с
помощью учителя.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок с
помощью учителя.
Подбирают пословицы
и поговорки к
прочитанным
произведения раздела.
Высказывают своё
отношение к
прочитанным
произведениям.
Выполняют тест с
помощью учителя

Круглый год. Осень – 5 часов
Выразительное чтение
Читают правильно и
вступительной статьи к
плавно целыми
разделу. Ответы на
словами (по слогам
вопросы по содержанию. сложные по звукоПовторение изученных
слоговой структуре и
стихотворений А. С.
значению слова)
Пушкина об осени.
вступительную статью.
Чтение наизусть.
Отвечают на вопросы
Знакомство с обрядами и учителя по
обрядовыми песнями.
содержанию.
Выборочное чтение по
Выборочно читают по
заданию учителя.
заданию учителя.
Ответы на вопросы
Вспоминают
учебника.
стихотворения А.С.
Подтверждение своих
Пушкина и читают их
ответов строчками из
отрывки наизусть.
текста. Составление
Отвечают на вопросы
рассказа «Обряд
учебника с помощью
«завязывания бороды».
учителя. Составляют
Выразительное чтение
рассказ об обряде с
обрядовой песни.
помощью
Объяснение непонятных иллюстраций.
слов и выражений.
Читают целыми
Ответы на вопросы по
словами, трудные слова
содержанию. Подбор
по слогам. Отвечают на
строк обрядовой песни к вопросы учителя по
иллюстрации учебника.
содержанию.
Составление рассказа по Подбирают слова к
иллюстрации. Беседа о
иллюстрациям с

конце предложений.
Отвечают на вопросы
словами их текста.
Объясняют
переносное значение
образных выражений.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Подбирают
пословицы и
поговорки к
прочитанным
произведениям
раздела. Высказывают
отношение к
прочитанным
произведениям.
Самостоятельно
выполняют тест по
разделу
Выразительно читают
вступительную
статью целыми
словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы
к тексту.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа. Вспоминают
стихотворения А.С.
Пушкина и читают их
наизусть. Ответы на
вопросы учебника.
Подтверждают свои
ответы строчками из
текста. Составляют
рассказ «Обряд
«завязывания
бороды».
Выразительно читают
песню целыми
словами. Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из
песни к
иллюстрациям.

бережном отношении к
хлебу. Нахождение в
тексте песни слов
уменьшительноласкатель
ной формы при
обращении к хлебу

2. В. Гаршин.
Сказка
«Лягушкапут
ешественниц
а» (в
сокращении)

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя. Чтение
разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной
окраской. Описание
лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по
плану

3. Ф. Тютчев.
Стихотворен
ие «Есть в
осени
первоначаль
ной…»

1

Ознакомление с
произведением Ф. И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».
Знакомство с
биографией поэта Ф. И.
Тютчева. Анализ
стихотворения.
Выявление средств
художественной
выразительности
(эпитетов) для описания
осени. Работа с системой
вопросов к
стихотворению.
Заучивание

помощью учителя.
Составляют рассказ с
опорой на картинки.
Находят в тексте песни
слова
уменьшительноласкате
льной формы при
обращении к хлебу с
помощью учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию сказки.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной
окраской. Описывают
лягушку по плану и
опорным словам.
Пересказывают часть
сказки по плану с
помощью учителя

Составляют рассказ.
Находят в тексте
песни слова
уменьшительноласкат
ельной формы при
обращении к хлебу.

Читают сказку
правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы
чтения. Определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
к тексту сказки.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа. Читают
разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной
окраской. Описывают
лягушку по плану.
Пересказывают часть
сказки по плану. Дают
оценку героям сказки.
Выразительно читают
по ролям разговор
уток и лягушки.
Пересказывают
вторую часть сказки
по картинному плану.
Читают стихотворение Читают выразительно,
выразительно целыми
бегло, целыми
словами. Отвечают на
словами, с опорой на
вопросы учителя по
авторские ремарки.
содержанию.
Определяют главную
Участвуют в выявлении мысль стихотворения.
средств
Отвечают на вопросы
художественной
учителя словами из
выразительности для
текста. Выявляют
описания осени с
эпитеты,
помощью учителя.
использованные для
Заучивают наизусть
описания осени.
отрывок стихотворения Выборочно читают
для подтверждения
ответа. Заучивают
наизусть

4. Осень (Из
сказкирассказа
«Синичкин
календарь»)
В. Бианки.
Сказкарассказ
«Октябрь»

1

5. С. Есенин
Стихотворен
ие «Нивы
сжаты, рощи
голы»;
Н. Сладков.
Рассказ «И
грустно и
радостно»;
Обобщающи
й урок по
разделу
«Круглый
год. Осень»

1

стихотворения наизусть
Чтение сказки-рассказа
целыми словами,
определение главной
мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Деление текста на части
по представленному
плану. Рассказывание
сказки-рассказа по
плану. Нахождение в
тексте описание
листопада, перелёта
птиц, сухих ясных
осенних деньков. Чтение
по ролям разговора
синичек с зайцем

Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию. Словесное
рисование картины к
стихотворению.
Заучивание
стихотворения наизусть;
Обобщение знаний
обучающихся по разделу
«Круглый год. Осень»
Соотнесение
живописных полотен и
литературных
произведений.
Составление рассказа об
осени с использованием
имен прилагательных.
Подбор предложенных
пословиц и поговорок к
прочитанным
произведениям раздела.
Тест по разделу
«Круглый год. Осень»

Читают сказку-рассказ
правильно,
выразительно, целыми
словами. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
делению текста на
части. Рассказывают
сказку по вопросам
учителя. Находят в
тексте описание
листопада, перелёта
птиц, сухих ясных
осенних деньков с
помощью учителя.
Читают по ролям
разговор синичек с
зайцем
Читают стихотворение
целыми словами,
трудные слова по
слогам. Объясняют
смысл непонятных слов
при помощи рубрики
«Слова для
объяснения». Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию. Устно
рисуют картину к
тексту. Заучивают
наизусть часть
стихотворения.
Читают произведения
раздела правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам. Отвечают на
вопросы учителя по
прочитанным
произведениям.
Составляют рассказ с
помощью учителя.
Рассматривают
репродукции картин об
осени цветной вклейки
учебника. Читают
пословицы и
поговорки, объясняют

стихотворение
Читают сказкурассказ бегло,
правильно,
сознательно и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию. Делят
текст на части.
Рассказывают сказкурассказ. Находят в
тексте описание
листопада, перелёта
птиц, сухих ясных
осенних деньков.
Выразительно читают
разговор синичек с
зайцем по ролям
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Объясняют смысл
непонятных слов при
помощи рубрики
«Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
к стихотворению.
Словесно рисуют
картину. Заучивают
стихотворение
наизусть.
Читают целыми
словами, бегло,
правильно,
сознательно и
выразительно.
Соотносят картины с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ
об осени.
Соотносят
живописные картины
русских художников с
литературными
произведениями

их смысл с помощью
учителя. Выполняют
тест по разделу с
помощью учителя.

1. Русская
народная
сказка в
обработке А.
Афанасьева
«Жадная
старуха»

1

2. Украинская
народная
сказка «Как
мужик со
спесивым
паном
пообедал»

1

Истоки мудрости – 6 часов
Чтение сказки целыми
Читают сказку
словами, коллективное
«цепочкой» по абзацу
определение основной
правильным и плавным
мысли текста.
чтением целыми
Объяснение смысла
словами. Объясняют
непонятных слов и
непонятные слова с
выражений. Ответы на
помощью учителя.
вопросы по содержанию. Отвечают на вопросы
Восстановление
учителя. Участвуют в
деформированного
работе по определению
картинного плана.
основной мысли текста.
Рассказывание сказки с
Пересказывают сказку
опорой на картинный
с опорой на картинный
план
план с помощью
учителя

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию словами из
текста. Чтение части
сказки по ролям.
Составление словесной
характеристики мужика
и пана, выбирая нужные
слова из предложенных.
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ сказки с
опорой на картинный
план и
словеснологический

Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения
«Фотоглаз». Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию сказки.
Называют главных
героев произведения.
Читают отрывки сказки
по ролям с помощью
учителя. Участвуют в
работе по
восстановлению
картинного плана.
Пересказывают по
вопросам учителя с
опорой на картинный
план. Участвуют в
коллективном
составлении словесной

раздела об осени.
Читают пословицы и
поговорки, объясняют
их смысл. Подбирают
предложенные
пословицы и
поговорки к
прочитанным
произведениям
раздела. Выполняют
тест самостоятельно.
Читают сказку
целыми словами
«цепочкой» в темпе,
приближенном к
темпу устной
разговорной речи.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Определяют главную
мысль сказки
Отвечают на вопросы
к тексту.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают сказку
по картинному плану
целыми словами при
помощи упражнения
«Фотоглаз», соблюдая
нормы чтения.
Определяют главную
мысль сказки. Читают
по ролям отрывок.
Отвечают на вопросы
словами из текста
сказки.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
словесно-логическому
плану. Составляют
словесную
характеристику
мужика и пана,
выбирая нужные

3. Русская
народная
сказка в
пересказе А.
Толстого
«Кот и
лиса»;
И. А.
Крылов.
Басня
«Ворона и
Лисица»

1

Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Объяснения смысла
непонятных слов и
выражений. Ответы на
вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Выбор из
текста отрывка,
подходящего по смыслу
к иллюстрации. Чтение
по ролям с элементами
драматизации. Пересказ
сказки по ролям.
Изучение особенностей
басни как жанра
литературы. Объяснение
смысла непонятных слов
и выражений.
Выборочное чтение.
Работа над
выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение
басни по ролям.
Прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма.
Драматизация басни.

характеристики мужика
и пана, выбирая
нужные слова из
предложенных.
Читают сказку целыми
словами при помощи
упражнения «Угадай
настроение». Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию сказки.
Подбирают слова из
текста сказки к
иллюстрациям с
помощью учителя.
Читают отрывок из
сказки по ролям,
используя элементы
драматизации.
Пересказывают сказку
по ролям с помощью
учителя.
Находят, разбирают
особенности басни И.
А. Крылова с помощью
учителя. Читают басню
правильно,
выразительно, целыми
словами. Объясняют
смысл непонятных слов
и выражений с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
басни. Участвуют в
работе по оценке
героев и их поступков.
Выборочно читают по
ролям по заданию
учителя.
Прослушивают
аудиозапись басни,
смотрят мультфильм.
Участвуют в
драматизации басни.

слова из
предложенных.
Читают русскую
народную сказку
выразительно, целыми
словами, с
использованием
упражнения для
чтения «Угадай
настроение».
Определяют главную
мысль сказки.
Отвечают на вопросы
к тексту. Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Подбирают
отрывок из текста,
подходящий по
смыслу к
иллюстрации. Читают
отрывок из сказки по
ролям, используя
элементы
драматизации.
Пересказывают сказку
по ролям.
Изучают и различают
особенности басни И.
А. Крылова.
Выразительно читают
басню целыми
словами. Определяют
главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы
к тесту. Определяют
главных героев,
оценивают их
поступки. Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Читают по
ролям, драматизируя
басню.
Прослушивают
аудиозапись басни,
смотрят мультфильм.

4. И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и
Муравей»; К.
Паустовский
Рассказ
«Сказки
Пушкина»

1

5. А. Пушкин.
«Сказка о
рыбаке и
рыбке»

1

Выразительное чтение
басни. Работа с
иллюстративным
материалом. Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Работа над трудными
для понимания
обучающихся словами и
выражениями. Чтение
басни по ролям.
Составление
характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни
наизусть. Выбор
пословицы,
соответствующей
морали басни.
Прослушивание
аудиозаписи, просмотр
мультфильма.
Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию. Выбор из
текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла
образных выражений.
Словесное рисование
картины длинных
зимних вечеров в
Михайловском.
Выразительное чтение
сказки. Ответы на
вопросы учителя.
Подтверждение ответов
строчками из текста.
Чтение и выбор слов,
которые относятся к
старику, к старухе, к
рыбке. Восстановление
нарушенного порядка
событий сказки.
Рисование иллюстраций
к сказке. Проведение
выставки рисунков

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами. Выделяют в
тексте незнакомые
слова с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстративный
материал.
Выразительно читают
по ролям. Участвуют в
составлении
характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивают наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова
по слогам. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию рассказа.
Выбирают из текста
предложения,
подходящие по смыслу
к иллюстрациям.
Объясняют смысл
образных выражений с
помощью учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины.

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Читают басню по
ролям. Анализируют
произведение по
вопросам учителя.
Выделяют
незнакомые слова в
тексте, правильно их
объясняют.
Составляют
характеристику
Стрекозы и Муравья.
Выбирают
соответствующую
морали басни
пословицу. Заучивают
басню наизусть.
Читают рассказ
целыми словами.
Определяют главную
мысль. Отвечают на
вопросы к тексту.
Выбирают из текста
отрывки, подходящие
по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл
образных выражений.
Рисуют словесную
картину к эпизоду
рассказа.

Выразительное читают
сказку целыми
словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Подтверждают свои
ответы строчками из
текста с помощью
учителя. Читают и
выбирают слова,
которые относятся к
старику, к старухе, к

Выразительно читают
сказку целыми
словами, осознанно,
бегло, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию сказки.
Подтверждают свои
ответы строчками из
текста. Читают и
выбирают слова,
которые относятся к
старику, к старухе, к

обучающихся в классе.

6. К. Бальмонт.
Стихотворен
ие «У
чудищ».
Обобщающи
й урок по
разделу
«Истоки
мудрости».

1

1. Вступительн
ая статья к
разделу.
Русская
народная
песня «Как
пойду я на
быструю
речку»

1

2. Ю. Яковлев.
Рассказ
«Мама» (Из

1

рыбке. Участвуют в
восстановлении
нарушенного порядка
событий сказки.
Рисуют иллюстрации к
сказке. Помогают
одноклассникам
устроить выставку
рисунков обучающихся
в классе
Обобщение знаний по
Читают произведения
разделу. Соотнесение
раздела правильным и
иллюстраций с
плавным чтением
прочитанными
целыми словами.
произведениями.
Отвечают на вопросы
Составление устного
учителя. Соотносят
рассказа о сказочных
иллюстрации с
злодеях. Выбор
прочитанными
пословиц и поговорок к
произведениями с
произведениям раздела.
помощью учителя.
Выполнение теста по
Составляют 3-4
разделу «Истоки
предложения о
мудрости»
сказочных злодеях.
Выбирают 2-3
пословицы из
предложенных
учителем к
произведениям раздела.
Выполняют тест по
разделу с помощью
учителя
Наша Родина – 5 часов
Выразительное чтение
Читают правильно и
вступительной статьи к
плавно, целыми
разделу, русской
словами статью и
народной песни. Ответы русскую народную
на вопросы по
песню. Отвечают на
содержанию.
вопросы учителя.
Установление
Участвуют в работе по
причинноследственных
оценке событий в
связей между событиями песне. Выборочно
и описанием родной
читают по заданию
земли. Выборочное
учителя. Участвуют в
чтение по заданию
организации
учителя. Заучивание
фотовыставки
песни наизусть.
Чтение текста целыми
словами, коллективное
определение основной

Читают рассказ
правильным и плавным
чтением целыми

рыбке.
Восстанавливают
нарушенный порядок
событий сказки.
Рисуют иллюстрации
к сказке. Устраивают
выставку рисунков
обучающихся в классе
Читают выразительно,
осознанно, бегло,
целыми словами
произведения раздела.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ о
сказочных злодеях.
Выбирают пословицы
и поговорки к
произведениям
раздела. Объясняют
их смысл.
Самостоятельно
выполняют тест по
разделу «Истоки
мудрости».

Выразительно читают
статью и песню
целыми словами.
Отвечают на вопросы
к стихотворению.
Устанавливают
причинноследственны
е связи между
событиями и
описанием родной
земли. Выборочно
читают для
подтверждения
ответа. Организуют
фотовыставку
Выразительно читают
рассказ целыми
словами. Определяют

книги «Моя
Родина»);
М.
Матусовский
Стихотворен
ие «С чего
начинается
Родина?»

3. К.
Паустовский
Рассказ
«Собрание
чудес»

мысли. Объяснение
смысла непонятных
слов. Ответы на вопросы
по содержанию словами
из текста. Определение
главных действующих
лиц, оценка их
поступков.
Доказательство
примерами из текста, как
мама научила автора
видеть красоту
окружающего мира.
Высказывание своего
мнения по вопросам
учебника.
Чтение стихотворения
целыми словами,
определение главной
мысли. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение главного
действующего лица,
оценка его поступков.
Коллективное деление
текста стихотворения на
строфы. Анализ строф по
вопросам учебника

1

Выразительное чтение
рассказа. Объяснение
смысла непонятных слов
и выражений. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение
нравственного и
патриотического смысла
произведения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Пересказ, близкий к
тексту, описания
Борового озера

словами, с
соблюдением норм
чтения. Отвечают на
вопросы учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Доказывают примерами
из текста, как мама
научила автора видеть
красоту окружающего
мира, с помощью
учителя. Высказывают
и объясняют свое
мнение по вопросам
учебника, с помощью
учителя.
Выразительно читают
стихотворение,
соблюдая знаки
препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героя
стихотворения.
Участвуют в
коллективной работе по
делению текста на
строфы. Анализируют
вторую и третью
строфы с помощью
учителя
Выразительно читают
рассказ правильным и
плавным чтением
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
определении
нравственного и
патриотического
смысла произведения.
Высказывают свою
точку зрения
Выборочно читают по
вопросам учителя.

главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Оценивают главных
героев. Уясняют
нравственный смысл
воспоминаний автора.
Доказывают
примерами из текста,
как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.
Высказывают и
объясняют свое
мнение по вопросам
учебника.
Выразительно читают
стихотворение
осознанно, бегло,
целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы
к тексту. Дают оценку
поступкам героя
стихотворения.
Коллективно делят
текст стихотворения
на строфы.
Производят анализ
строф с помощью
учителя
Выразительно читают
рассказ целыми
словами с
интонацией,
соответствующей
характеру
произведения.
Отвечают на вопросы.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа. Определяют
нравственный и
патриотический
смысл произведения.
Пересказывают,
близко к тексту,

4. Е. Пермяк
«Сказка о
большом
колоколе»

1

5. П.
Синявский.
Стихотворен
ие
«Рисунок».
Обобщающи
й урок по
разделу
«Наша
Родина»

1

1. Вступительн
ая статья к
разделу.
Колядка
«Пришла
коляда…»

1

Пересказывают эпизод
рассказа по опорным
словам
Чтение текста целыми
Читают правильно,
словами, определение
выразительно, целыми
главной мысли.
словами. Объясняют
Объяснение смысла слов смысл слов с
с использованием
использованием
рубрики «Слова для
рубрики «Слова для
объяснения».
объяснения». Отвечают
Определение
на вопросы учителя по
нравственного смысла
содержанию.
поступка главного героя. Участвуют в работе по
Ответы на вопросы по
определению
содержанию.
нравственного смысла
Выборочное чтение по
поступка главного
вопросам. Словесное
героя сказки. Словесно
рисование картины к
рисуют картины к
тексту
тексту с помощью
учителя
Обобщение знаний по
Выразительно читают
разделу. Выразительное целыми словами,
чтение стихотворения.
трудные слова по
Соотнесение
слогам произведения
иллюстраций с
раздела. Отвечают на
прочитанными
вопросы учителя по
произведениями.
прочитанным
Составление устного
произведениям.
рассказа о Родине.
Соотносят
Выполнение теста по
иллюстрации с
разделу «Наша Родина»
прочитанными
произведениями с
помощью учителя.
Читают стихи и
рассказы о Родине.
Составляют
предложения о родном
крае. Выполняют
тестовые задания с
помощью учителя
Круглый год. Зима – 5 часов
Выразительное чтение
Выразительно читают
вступительной статьи и
колядку с передачей
колядки. Ответы на
веселого настроения.
вопросы по содержанию. Отвечают на вопросы
Объяснение значения
учителя по содержанию
слова с опорой на текст. своими словами.
Составление рассказа по Подбирают
сюжетной картинке
предложения к
«Рождество в моей
сюжетной картинке

описание Борового
озера
Читают правильно,
выразительно, бегло,
целыми словами в
темпе, приближенном
к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют
главную мысль.
Определяют
нравственный смысл
поступка героя.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Словесно рисуют
картину к сказке
Читают произведения
раздела целыми
словами,
совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы
к прочитанным
произведениям.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют устный
рассказ о родном крае.
Пересказывают
понравившиеся
рассказы о Родине из
раздела. Выполняют
тест самостоятельно
Выразительно читают
колядку целыми
словами с
восклицательной
интонацией.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Составляют рассказ
по сюжетной

семье». Сопровождение
своего рассказа
семейными
фотографиями.
Исполнение колядки под
музыку
2. С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная
ёлка»

1

3. А. Фет.
Стихотворен
ие «Мама!
глянь-ка из
окошка»;
А. Барков.
Сказка
«Почему ель
зимы не
боится?»

1

«Рождество в моей
семье». Коллективно
исполняют колядку под
музыку

картинке.
Сопровождают
рассказ семейными
фотографиями.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Поют колядку под
музыку
Чтение сказки целыми
Читают сказки
Читают сказку
словами, определение
правильно,
правильно,
главной мысли. Ответы
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
на вопросы по
словами. Отвечают на
Отвечают на вопросы
содержанию.
вопросы учителя по
к тексту. Определяют
Определение главных
содержанию.
главную мысль.
действующих лиц,
Участвуют в работе по Определяют главных
оценка их поступков.
оценке героев.
героев сказки и
Придумывание заголовка Участвуют в работе по оценивают их
к первой главе сказки.
выбору заголовка главы поступки. Выбирают
Деление главы на части
сказки. Делят главу
заголовок из двух
по плану. Чтение
сказки на части по
предложенных к главе
разговора зверей по
плану с помощью
сказки. Делят главу на
ролям. Объяснение
учителя. Читают
части по плану.
образных выражений.
разговор зверей по
Читают разговор
Придумывание заголовка ролям с правильной
зверей по ролям.
ко второй главе сказки.
интонацией.
Объясняют образные
Деление текста на части Объясняют образные
выражения.
и пересказ по
выражения с помощью Придумывают
картинному плану
учителя. Придумывают заголовок ко второй
заголовок ко второй
части сказки. Делят
части сказки с
текст на части и
помощью учителя.
пересказывают по
Делят текст на части с
картинному плану.
помощью учителя
Выразительное чтение
Читают стихотворение Выразительно читают
стихотворения. Ответы
выразительно, целыми
стихотворение
на вопросы по
словами, с
целыми словами в
содержанию.
соблюдением пауз.
темпе, приближенном
Выборочное чтение по
Отвечают на вопросы
к темпу устной
заданию учителя.
учителя по
разговорной речи.
Сравнение описания
содержанию.
Отвечают на вопросы
инея и снега.
Выборочно читают по
по содержанию.
Выразительное чтение
вопросам учителя.
Находят в тексте
сказки. Ответы на
Сравнивают описание
слова и выражения,
вопросы по содержанию. инея и снега с
отражающие красоту
Объяснение смысла
помощью учителя.
зимнего двора.
отдельных выражений
Заучивают наизусть
Сравнивают описание
текста. Чтение сказки по стихотворение с
инея и снега.
ролям с элементами
использованием
Заучивают наизусть
драматизации
мнемотехники.
стихотворение.
Читают сказку целыми Выразительно читают

4. А. Пушкин.
Стихотворен
ие
«Опрятней
модного
паркета»;
В. Бианки.
Рассказ
«Снежная
книга»

1

5. С. Есенин.
Стихотворен
ие
«Пороша»;
Г. Снегирёв.
Рассказ

1

словами с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре
слов. Отвечают на
вопросы учителя.
Объясняют смысл
отдельных слов с
помощью учителя.
Выразительно читают
сказку по ролям с
предварительным
распределением ролей
с помощью учителя.
Выразительное чтение
Выразительно читают с
стихотворения целыми
соблюдением пауз.
словами, определение
Отвечают на вопросы
главной мысли.
учителя по
Объяснение смысла
содержанию.
выражений
Участвуют в работе по
стихотворения. Ответы
словесному рисованию
на вопросы по
картины к
содержанию. Словесное стихотворению.
рисование картины к
Выборочно читают по
стихотворению.
вопросам учителя.
Выборочное чтение по
Заучивают отрывок
вопросам. Заучивание
стихотворения
стихотворения наизусть. наизусть.
Чтение рассказа с учётом Выразительно читают
знаков препинания в
рассказ с учётом знаков
конце предложения и
препинания.
чувств героев. Подбор
Подбирают
отрывков из текста к
предложения из текста
иллюстрациям. Пересказ к иллюстрациям с
отдельных частей текста помощью учителя.
с опорой на картинный
Отвечают на вопросы
план. Составление
учителя.
истории из «снежной
Пересказывают часть
книги» по плану
текста по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Составляют историю из
«снежной книги» по
плану с помощью
учителя
Выразительное чтение
Выразительно читают
стихотворения целыми
стихотворение целыми
словами, определение
словами жужжащим
главной мысли. Ответы
чтением. Отвечают на
на вопросы по
вопросы учителя
содержанию словами из
своими словами.

сказку целыми
словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл
отдельных выражений
текста. Читают сказку
по ролям с
элементами
драматизации.
Читают
стихотворение
целыми словами,
соблюдая нормы
чтения. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют главную
мысль. Словесно
рисуют картину к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают
стихотворение
наизусть.
Читают рассказ
целыми словами и
целыми словами с
переходом к чтению
синтагмами.
Подбирают отрывки
из текста к
иллюстрациям.
Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают части
текста с опорой на
картинный план.
Составляют историю
из «снежной книги»
по плану.
Выразительно читают
стихотворение
осознанно, бегло,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
по содержанию

«Бабочка на
снегу».
Обобщающи
й урок по
разделу
«Круглый
год. Зима».

текста. Деление текста
на строфы. Анализ
каждой строфы.
Обращение внимания на
авторские сравнения С.
Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение и отгадывание
загадок о зиме.
Рисование отгадок.
Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Чтение стихов про
зимнюю природу.
Выполнение тестового
задания по разделу

1. А. Алексин.
Рассказ
«Самый
счастливый
день»

1

2. А. Плещеев.
Стихотворен
ие «Внучка»;

1

Участвуют в работе по
делению текста на
строфы с помощью
учителя.
Прослеживают, с чем
автор сравнивает снег
на сосне, дорогу, сосну.
Заучивают наизусть
отрывок из
стихотворения.
Читают целыми
словами (по слогам
сложные по
звукослоговой
структуре и значению
слов) произведения
раздела. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию
прочитанных
произведений.
Отгадывают загадки,
рисуют отгадки.
Пересказывают с
помощью учителя по
вопросам. Читают
стихи о зиме.
Выполняют тест по
разделу «Круглый год.
Зима» с помощью
учителя.
Среди людей – 6 часов
Чтение текста целыми
Читают рассказа
словами, определение
целыми словами.
главной мысли. Ответы
Отвечают на вопросы
на вопросы по
учителя. Участвуют в
содержанию.
работе по оценке
Установление
героев и их поступков.
причинноследственных
Пересказывают с
связей между событиями помощью учителя по
и поступками героев.
картинному плану
Восстановление
деформированного
картинного плана.
Пересказ по картинному
плану
Выразительное чтение
Читают стихотворение
стихотворения с
выразительно, целыми
вопросительной
словами при помощи
интонацией. Ответы на
упражнения

словами из текста.
Делят текст на строфы
с помощью учителя.
Прослеживают, с чем
автор сравнивает снег
на сосне, дорогу,
сосну. Заучивают
стихотворение
наизусть.
Читают и отгадывают
загадки. Рисуют
отгадки. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают
понравившиеся
произведения раздела
по вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают
стихи о зиме.
Выполняют тест по
разделу «Круглый
год. Зима»
самостоятельно.

Выразительно читают
рассказ правильно,
плавно, целыми
словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Определяют главную
мысль.
Восстанавливают
деформированный
картинный план.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение
целыми словами при
помощи «Ловушки»

вопросы по содержанию.
Составление рассказа о
детских занятиях,
перечисленных в
стихотворении, с опорой
на презентацию.
Заучивание
стихотворения наизусть
3. В. Осеева
Рассказ
«Бабка» (в
сокращении),
1 и 2 часть

1

Чтение первой и второй
части рассказа целыми
словами. Ответы на
вопросы по содержанию.
Определение главных
действующих лиц,
оценка их поступков.

4. В. Осеева
Рассказ
«Бабка» (в
сокращении),
3 и 4 часть

1

Совершенствование
техники чтения
обучающихся.
Составление
сравнительной
характеристики главного
героя Борьки и его
товарища.
Выразительное чтение
текста. Анализ рассказа
по вопросам учителя.
Пересказ третьей и
четвертой части рассказа
по плану

5. А. Барков.
Рассказ
«Когда
распускаютс
я
подснежники
»

1

Выразительное чтение
рассказа. Обращение к
рубрикам «Читай
правильно» и «Слова для
объяснения».
Объяснение смысла
непонятных слов и
выражений. Выборочное
чтение. Ответы на
вопросы по
прочитанному.
Приведение примеров из
текста. Установление
причин поступков героев
литературного

«Ловушка». Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
предложения к слайдам
презентации.
Заучивают
стихотворение наизусть
с использованием
мнемотаблицы
Читают первую и
вторую часть рассказа
целыми словами,
соблюдая нормы
чтения. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Читают рассказ при
помощи упражнения
«Прятки». Составляют
сравнительную
характеристику
главного героя Борьки
и его товарища (по
готовому плану с
помощью учителя).
Выражают своё
отношение к поступкам
героев в доступной
форме. Кратко
пересказывают часть
рассказа по плану
Читают правильно,
плавно целыми
словами (читают по
слогам сложные по
звукослоговой
структуре и значению
слова). Читают слова из
рубрики «Читай
правильно», обращая
своё внимание на
правильную
постановку ударения в
словах. Участвуют в
объяснении смысла
слов при помощи

соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Составляют рассказ с
опорой на
презентацию.
Заучивают
стихотворение
наизусть
Читают часть рассказа
целыми словами в
темпе, приближенном
к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют
главную мысль
рассказа.
Бегло, выразительно
читают рассказ.
Составляют
сравнительную
характеристику
главного героя Борьки
и его товарища.
Характеризуют
главных действующих
лиц (с помощью
учителя), дают оценку
их поступкам.
Пересказывают
третью и четвертую
часть рассказа
Читают правильно,
плавно целыми
словами в темпе,
приближенном темпу
устной разговорной
речи (в том числе и
сложных по звукослоговой структуре и
значению слова после
предварительной
обработки).
Правильно читают
слова рубрики «Читай
правильно».
Объясняют значение

произведения. Оценка
характера героя на
основе анализа его
поступков. Объяснение
своего мнения.
Нахождение в тексте
примеров,
подтверждающих черты
характера Лёньки.
Объяснение смысла
заголовка рассказа

6. В.
Сухомлинск
ий. Рассказ
«Скажи
человеку
«здравствуйт
е».
Обобщающи
й урок по
разделу
«Среди
людей»

1. Вступительн
ая статья к
разделу.
Притча «Как
относиться к
своей
работе»

рубрики «Слова для
объяснения». Отвечают
на вопросы с помощью
учителя. Приводят
примеры из текста с
помощью учителя

слов рубрики «Слова
для объяснения»,
основываясь на
жизненный опыт.
Самостоятельно
отвечают на вопросы
учебника. Находят в
тексте рассказа
примеры,
подтверждающие
ответы. Составляют
словесный портрет
Лёньки. Объясняют
смысл заголовка
рассказа
Читают целыми
словами. Соотносят
картинки с
прочитанными
произведениями.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Пересказывают по
вопросам. Читают
наизусть
стихотворения.
Выполняют тест
самостоятельно.
Высказывают
отношение к
прочитанным
произведениям.

Выразительное чтение
Читают целыми
произведения.
словами, трудные слова
Обсуждение правил
по слогам. Отвечают на
поведения. Обобщение
вопросы учителя.
знаний по разделу.
Соотносят картинки с
Соотнесение
прочитанными
иллюстраций с
произведениями с
прочитанными
помощью учителя.
произведениями.
Выполняют тест с
Пересказ по вопросам
помощью учителя.
учителя и картинкам.
Пересказывают по
Чтение наизусть
вопросам учителя.
стихотворений раздела.
Высказывают
Соотнесение смысла
отношение к
пословиц, поговорок с
прочитанным
событиями,
произведениям.
описываемыми в
Участвуют в
литературных
обсуждении смысла
произведениях раздела.
пословиц и поговорок
Выполнение теста по
разделу «Среди людей»
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии – 5 часов
1
Чтение вступительной
Читают вступительную Выразительно читают
статьи раздела. Беседа об статью, притчу
изучаемые
уроках трудового
выразительно целыми
произведения целыми
обучения, основах
словами. Рассказывают словами в темпе,
будущих профессий
о своей будущей
приближенном к
обучающихся.
профессии. Участвуют темпу устной
Выразительное чтение
в работе по
разговорной речи.
притчи. Ответы на
установлению
Отвечают на вопросы
вопросы по содержанию. смысловых связей
к притче.
Установление
между предметами и
Устанавливают
смысловых связей между объектами с опорой на смысловые связи
отдельными предметами иллюстрацию.
между отдельными
и объектами.
Отвечают на вопросы
предметами и
1

Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»
Чтение сказки целыми
словами, определение
главной мысли.
Толкование слов и
выражений. Ответы на
вопросы по содержанию.
Подтверждение своего
ответа строчками из
текста. Определение
главных действующих
лиц, оценка их
поступков

учителя. Составляют
рассказ по сюжетной
картинке по вопросам

Выразительно читают
сказку. Объясняют
значение трудных слов
при помощи рубрики
«Слова для
объяснения».
Вычленяют идею
сказки при помощи
ответов на вопросы к
тексту с помощью
учителя. Делят текст на
смысловые части с
помощью учителя.
Выбирают отрывки из
текста, подходящие к
иллюстрации, с
помощью учителя.
Участвуют в
составлении словесной
характеристики Свена,
выбирая слова из
списка, с помощью
учителя.
Читают рассказ целыми
словами, трудные слова
по слогам. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению
действующих лиц и
оценке их поступков.
Участвуют в

2. Е. Пермяк
Сказка
«МаркелСамодел и
его дети»

1

3. Шведская
народная
сказка в
обработке А.
Петрова
«Гвоздь из
родного
дома»

1

Отработка навыка
выразительного чтения
сказки. Ознакомление с
содержанием сказки.
Словарная работа.
Вычленение идеи сказки.
Деление текста на части.
Пересказ по плану.
Выбор отрывка из
текста, подходящего к
иллюстрации.
Составление словесной
характеристики Свена
при помощи выбора слов
из заданных. Деление
теста на части.
Составление пересказа
по плану

4. М. Зощенко.
Рассказ «Кто
ваши
родители»;
Нанайская
народная
сказка
«Айога»

1

Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Установление
причинноследственных
связей между событиями
и поступками героев.
Понимание мотивов
поступков героев.
Ответы на вопросы по

Читают сказку целыми
словами, трудные слова
по слогам. Участвуют в
коллективном
толковании слов и
выражений. Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию.
Участвуют в работе по
определению
действующих лиц и
оценке их поступков

объектами.
Составляют рассказ
по сюжетной
картинке
Читают сказку
целыми словами.
Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют
главную мысль.
Толкуют слова и
выражения рассказа.
Подтверждают свои
ответы строчками из
текста. Определяют
главных героев и
оценивают их
поступки
Выразительно читают
сказку с соблюдением
пауз и знаков
препинания.
Объясняют значение
трудных слов.
Вычленяют идею
сказки при помощи
ответов на вопросы к
тексту. Выбирают и
зачитывают отрывки
из текста, подходящие
к иллюстрации.
Разделяют текст
сказки на части и
пересказывают его по
плану. Рассуждают,
что взяли из дома
Мадс, Свен и Петер в
память о
родительском доме
Читают рассказ
целыми словами.
Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют
главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают
их поступки.
Устанавливают
мотивы поступков

5. В. Осеева.
Рассказ
«Злая мать и
добрая тётя».
Обобщающи
й урок по
разделу «О
мастерах и
мастерицах,
о труде и
трудолюбии»

1

1. Вступительн
ая статья к

1

содержанию.
Подтверждение своих
ответов примерами из
жизни.
Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли.
Определение
конкретного смысла
понятий: сказка,
сказочный персонаж,
вымысел. Высказывание
своё отношение к
народным сказкам.
Восстановление событий
сказки. Рассказывание
сказки с использованием
опорных слов.
Определение качеств
главных героев сказки,
называние их.
Выявление нравственной
проблемы сказки.
Высказывание своего
отношения к поступкам
дочерей. Ответы на
вопросы по содержанию.
Объяснение образных
сравнений
Выразительное чтение
рассказа. Формирование
навыка осознанного
чтения. Ответы на
вопросы по содержанию.
Нахождение в тексте
образных сравнений.
Объяснение смысла
пословиц, используя
примеры из
прочитанных
произведений раздела.
Составление рассказа
«Добро и зло в
произведениях раздела».
Выполнение тестового
задания к разделу

подтверждении своих
ответов примерами из
жизни.
Читают сказку целыми
словами, трудные слова
по слогам. Определяют
главную мысль с
помощью учителя.
Определяют смысл
понятий с помощью
учителя. Отвечают на
вопросы по
содержанию.
Объясняют образные
сравнения с помощью
учителя.
Восстанавливают
события сказки с
опорой на иллюстрации
к сказке. Рассказывают
сказку с
использованием
опорных слов

Читают выразительно
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Участвуют в
объяснении смысла
пословиц. Зачитывают
примеры из
прочитанных
произведений с
помощью учителя.
Составляют рассказ о
добре и зле с помощью
сравнительной
таблицы. Выполняют
тест с помощью
учителя
Защитники Отечества – 6 часов
Чтение отрывка целыми Читают рассказы
словами, определение
целыми словами,

героев. Подтверждают
свои ответы
примерами из жизни.
Выразительно читают
сказку целыми
словами. Определяют
смысл понятий:
сказка, сказочный
персонаж, вымысел.
Высказывают свое
отношение к
народным сказкам.
Находят в сказке
отражение быта и
традиций нанайского
народа.
Восстанавливают
события сказки.
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Осмысливают
поступки персонажей,
дают им оценку.
Объясняют образные
сравнения

Выразительно читают
целыми словами с
интонацией,
соответствующей
знакам препинания.
Отвечают на вопросы
к рассказу. Находят в
тексте образные
сравнения. Объясняют
смысл пословиц,
используя примеры из
прочитанных
произведений раздела.
Составляют рассказ
«Добро и зло в
произведениях
раздела». Выполняют
тест самостоятельно.
Читают рассказы
целыми словами.

разделу. С.
Алексеев.
«Рассказы о
Суворове и
русских
солдатах»
(отрывок)

главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию. Пересказ
по картинному плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

2. Былина
«Первый бой
Ильи
Муромца»

1

3. С. Алексеев
Рассказ
«Идут
солдаты,
ведут
разговор»;
А. Фатьянов
Стихотворен
ие «Как
становится
тихо у
переднего
края»

1

Выявление
художественных
особенностей былин.
Прослушивание
аудиозаписи исполнения
былин. Чтение текста
целыми словами,
определение главной
мысли. Создание
глоссария устаревших
слов на опорном листе
урока с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения»
Знакомство с
содержанием рассказа.
Работа над техникой
чтения (правильное,
выразительное,
сознательное), используя
перечитывания.
Формирование умения
выделять главную
мысль, давать
характеристику героям.
Выразительное чтение
текста целыми словами.
Описание образов,
связанных с Россией, на
основе иллюстрации и
текста. Ответы на
вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивают
стихотворение наизусть

трудные слова по
слогам. Определяют
главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по
вопросам учителя.
Составляют
предложения о
защитниках Родины
Выявление
художественной
особенности былин.
Прослушивают
аудиозапись. Читают
целыми словами,
трудные слова по
слогам. Участвуют в
создании глоссария
устаревших слов на
опорном листе урока.
Отвечают на вопросы
учителя по
содержанию.
Знакомятся с
содержанием рассказа.
Читают целыми
словами, трудные слова
по слогам. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Находят
главную мысль
произведения при
помощи учителя.
Характеризуют героев
рассказа при помощи
прочитывания
отдельных эпизодов.
Пересказывают
отрывок о преодолении
трудностей русской
армии в Альпийском
походе.
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами, трудные слова
по слогам. Участвуют в
описании образов по
вопросам учителя с

Отвечают н вопросы к
тексту. Определяют
главную мысль.
Составляют рассказ о
защитниках Родины.
Пересказывают по
картинному плану

Выявляют
художественные
особенности былин.
Прослушивают
аудиозапись. Читают
былину целыми
словами. Отвечают на
вопросы к тексту.
Создают глоссарий
устаревших слов на
опорном листе урока.
Определяют главную
мысль.
Знакомятся с
содержанием
рассказа. Читают
рассказ целыми
словами. Отвечают на
вопросы к тексту.
Определяют главную
мысль рассказа.
Составляют
характеристику
главных героев
рассказа.
Пересказывают
рассказ.
Выразительно,
осознанно, бегло
читают стихотворение
целыми словами.
Отвечают на вопросы
по содержанию.
Описывают образы,
связанные с Россией,
на основе
иллюстрации и текста.
Определяют главную

4. А. Митяев.
Рассказ
«Щеглы для
флота»

1

5. М.
Исаковский.
Стихотворен
ие «У самой
границы»

1

6. А. Барков
Рассказ «Кот
в сапогах».
Обобщающи
й урок по
разделу
«Защитники
Отечества»

1

опорой на
иллюстрацию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Заучивают наизусть
отрывок
стихотворения.
Выразительное чтение
Читают рассказ целыми
рассказа. Словарная
словами, по слогам
работа при помощи
сложные по звукорубрик «Читай
слоговой структуре
правильно» и «Слова для слова, с соблюдением
объяснения». Чтение
интонации,
отрывков текста по
соответствующей
ролям. Ответы на
знакам препинания в
вопросы учебника.
конце предложений.
Пересказ рассказа
Объясняют трудные
слова при помощи
рубрик учебника.
Читают отрывки текста
по ролям с помощью
учителя.
Читают стихотворение
Читают стихотворение
размеренно, задумчиво, с с эмоциональной
передачей нежного
окраской. Участвуют в
отношения к Родине.
нахождении строк
Выборочное чтение по
стихотворения для
вопросам учителя.
ответов на вопросы.
Рисование словесной
Рисуют словесную
картины к
картину с помощью
стихотворению
иллюстраций
Обобщение знаний по
Соотносят
разделу. Соотнесение
иллюстрации с
иллюстраций с
прочитанными
прочитанными
произведениями с
произведениями.
помощью учителя.
Объяснение смысла
Отвечают на вопросы
пословиц и поговорок.
учителя по содержанию
Пересказ по вопросам
прочитанных
учителя и картинкам.
произведений. Читают
Чтение произведений о
произведения о
воинском долге
воинском долге,
гражданина.
используя книги
Организация выставки
выставки. Выполняют
книг по разделу.
тест с помощью
Выполнение тестового
учителя
задания по разделу
«Защитники Отечества»

мысль стихотворения.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа. Заучивают
стихотворение
наизусть.
Выразительно читают
рассказ целыми
словами с опорой на
авторские ремарки.
Объясняют трудные
для понимания слова
текста. Читают
отрывки рассказа по
ролям.
Пересказывают
отрывок по плану

Выразительно читают
стихотворение,
передавая голосом
свое отношение к
Родине. Зачитывают
строки стихотворения,
отвечая на вопросы
учителя. Рисуют
словесную картину
Читают рассказ
целыми словами.
Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам.
Объясняют смысл
пословиц и поговорок.
Организуют выставку
книг по разделу.
Выразительно читают
произведения о
воинском долге
каждого гражданина.
Выполняют тест
самостоятельно

1. Вступительн
ая статья к
разделу
«Люби всё
живое»;
Г.
Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

1

2. К.
Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы»

1

3. В. Астафьев
Рассказ

1

Люби всё живое – 6 часов
Чтение статьи целыми
Читают статью целыми
словами, определение
словами, трудные слова
главной мысли. Ответы
по слогам.
на вопросы по
Читают рассказ целыми
содержанию словами из
словами, трудные слова
текста.
по слогам. Отвечают на
Чтение рассказа целыми вопросы учителя по
словами, определение
содержанию.
главной мысли. Ответы
Участвуют в работе по
на вопросы по
оценке героев.
содержанию.
Пересказывают
Определение основных
отрывок рассказа
черт характера героев.
Вдумчивое, затем
Читают рассказ целыми
выразительное
словами, трудные слова
осознанное чтение
по слогам. Участвуют в
рассказа. Объяснение
объяснении трудных
смысла трудных слов.
слов. Пересказывают
Чтение части по ролям с по картинкам и
передачей голосом
вопросам учителя.
характера и поведения
Читают вторую часть
героев (ветеринара,
рассказа выразительно
Вани, бабки Анисьи).
целыми словами, по
Выборочное чтение по
слогам сложные по
вопросам. Деление по
звукослоговой
плану
структуре и значению
слова. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию. Находят
заданные эпизоды с
помощью учителя.
Читают разговор
аптекаря и деда по
ролям. Передают
робость и волнение
деда и возмущение
аптекаря при чтении.

Чтение рассказа целыми
словами, определение

Читают целыми
словами, трудные слова

Читают статью
целыми словами.
Читают рассказ
целыми словами.
Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют
главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают
их поступки.
Пересказывают
рассказ по плану.
Выразительно читают
первую часть рассказа
вдумчиво и
осознанно.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа. Объясняют
трудные слова.
Читают по ролям,
выражая грубость
ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки
Анисьи. Делят часть
по плану.
Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на
поставленные
вопросы по
содержанию. Находят
заданные эпизоды в
тексте (описание
погоды).
Характеризуют героев
части, высказывают
своё отношение к их
поступкам и
действиям.
Выразительно читают
отрывки. Составляют
рассказ по
иллюстрации.
Читают целыми
словами. Отвечают на

«Капалуха»
(в
сокращении)

4. А. Дмитриев.
Стихотворен
ие
«Бездомная
кошка»;
Н.
ГаринМихай
ловский.
Рассказ
«Тёма и
Жучка» (в
сокращении)

1

5. Ю. Яковлев.
Рассказ
«Лебедь
Борька»

1

главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из
текста, соответствующих
сюжетным картинкам
Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами с соблюдением
пауз и знаков
препинания. Ответы на
вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям
с передачей голосом
различного настроения.
Чтение произведения с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Объяснение трудных
слов при помощи рубрик
«Читай правильно» и
«Слова для объяснения».
Составление личного
мнения о литературном
произведении,
выражение его на
доступном уровне.
Нахождение нужных
моментов из текста,
зачитывание их.
Характеристика Тёмы,
его поступка.
Использование краткого
пересказа для ответа на
вопрос. Проявление
эмоциональной
отзывчивости на
прочитанное

по слогам. Определяют
главную мысль с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя. Подбирают
слова из рассказа к
картинке

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию. Словарная

Выразительно читают
часть рассказа.
Отвечают на вопросы
по содержанию с
помощью учителя.

Читают стихотворение
целыми словами,
трудные слова по
слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Участвуют в чтении
стихотворения по
ролям с элементами
драматизации.
Читают произведение с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Участвуют в
объяснении трудных
слов. Высказывают
личное мнение о
литературном
произведении своими
словами. Находят
нужные моменты из
текста, зачитывают их
при ответе на вопросы
с помощью учителя.
Высказывают свои
эмоции на
прочитанное.
Составляют
характеристику Тёмы с
использованием
опорных слов учебника

вопросы по
содержанию.
Выборочно
пересказывают по
заданию учителя.
Определяют главную
мысль. Подбирают к
картинке отрывки из
рассказа
Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы
к тексту. Выборочно
читают по вопросам
для подтверждения
ответа. Читают
стихотворение по
ролям: слова автора
участливо, с
уважением, слова
кошки - немного
грустно.
Выразительно читают
произведение с
соблюдением норм
литературного
произношения.
Объясняют трудные
слова. Составляют
личное мнение о
литературном
произведении,
выражают его на
доступном уровне.
Находят, зачитывают
эпизоды из текста.
Дают словесную
характеристику Тёме.
Кратко
пересказывают
произведение.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
прочитанное
Читают часть текста
осознанно, бегло,
целыми словами.
Определяют главную
мысль. Отвечают на

работа. Нахождение в
тексте отрывка, который
можно назвать «Павел
Денисович возвращает
Борьку к жизни».
Пересказ его.
Составление
выборочного пересказа
текста по плану

6. В.
Сухомлинск
ий. Рассказ
«Для чего
говорят
«спасибо».
Обобщающи
й урок по
разделу
«Люби всё
живое»

1

1. Вступительн
ая статья к
разделу.
Русская
народная
песня
«Масленица
Зиму
замыкает,
Весну
Красну
приглашает»

1

Находят в тексте
отрывок, который
можно назвать «Павел
Денисович возвращает
Борьку к жизни».
Выразительно читают
его. Выборочно
пересказывают текст по
плану

Обобщение знаний по
Соотносят
разделу. Соотнесение
иллюстрации с
иллюстраций с
прочитанными
прочитанными
произведениями с
произведениями.
помощью учителя.
Пересказ по вопросам
Отвечают на вопросы
учителя и картинкам.
учителя.
Выбор пословиц и
Пересказывают по
поговорок, которые
вопросам. Читают
подходят к рассказам и
произведения о
стихотворения раздела.
природе. Помогают
Чтение произведений о
организовать выставку
природе. Организация
книг
выставки книг в классе
Круглый год. Весна – 4 часов
Чтение вступительной
Читают вступительную
статьи к разделу целыми статью целыми
словами, определение
словами, трудные слова
главной мысли.
по слогам. Определяют
Рассматривание цветных главную мысль.
репродукций картин
Выделяют
русских художников.
предложения из текста
Рассказ по картинам, как по заданной теме.
люди отмечают
Отвечают на вопросы
Масленицу. Ответы на
учителя по цветным
вопросы по картинам
репродукциям картин.
словами из текста.
Составляют
Установление
предложения о том, как
причинноследственных
празднуют Масленицу
связей между
в моей семье. Водят
событиями, описанными хоровод и поют
в тексте. Составление
русскую народную
рассказа о семейной
песню «Масленица
традиции празднования
Зиму замыкает, Весну
Масленицы. Исполнение Красну приглашает»
русской народной песни

вопросы по
содержанию.
Объясняют трудные
слова. Находят в
тексте отрывок,
который можно
назвать «Павел
Денисович
возвращает Борьку к
жизни».
Пересказывают его.
Выборочно
пересказывают текст
по плану
Читают произведения
раздела целыми
словами. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам.
Пересказывают
рассказы о природе.
Организуют выставку
книг о родной
природе
Читают
вступительную
статью целыми
словами. Отвечают на
вопросы по цветным
репродукциям картин
русских художников
словами из текста.
Определяют главную
мысль.
Устанавливают
причинноследственны
е связи между
событиями.
Составляют рассказ о
Масленице в моей
семье, о народных
гуляниях. Водят
хоровод и поют
русскую народную
песню «Масленица

в хороводе
2. Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки
!..»;
Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишк
ина весна»

1

Выразительное чтение
первой части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений
слов с опорой на текст
произведения.
Выборочное чтение по
заданию учителя.
Сравнение весеннего и
зимнего настроения
Чива. Выбор одного из
отрывков в этой части
рассказа и рисование к
нему картинки.
Чтение второй части
рассказа целыми
словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.

3. Е.
Баратынский
.
Стихотворен
ие «Весна,
весна! Как
воздух
чист!»;
Э. Шим.
Сказка
«Дятел,
зайцы и
Медведь»

1

Выразительное чтение
стихотворения с
интонацией торжества
весны. Выделение в
тексте восклицательных
предложений, чтение их
с правильной
интонацией. Объяснение
смысла выражений,
которыми поэт
описывает небо.
Выборочное чтение по
вопросам (описание
ледохода на реке,
пробуждение деревьев).
Рисование словесных
картин к стихотворению.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение текста целыми
словами, определение

Зиму замыкает, Весну
Красну приглашает»
Читают первую часть
Выразительно читают
рассказа целыми
первую часть рассказа
словами. Отвечают на
целыми словами.
вопросы учителя по
Отвечают на вопросы
содержанию. Выделяют к рассказу. Объясняют
слова из текста по
значение слов с
заданной теме.
опорой на текст
Сравнивают
произведения.
настроения Чива с
Выборочно читают по
помощью опорных
заданию учителя.
слов. Выбирают один
Сравнивают весеннее
из отрывков в этой
и зимнее настроение
части рассказа и
Чива, заполняют
рисуют к нему
сравнительную
картинки с помощью
таблицу. Выбирают
учителя. Читают текст
один из отрывков в
целыми словами с
этой части рассказа и
соблюдением норм
рисуют к нему
чтения. Определяют
картинки. Читают
главную мысль.
вторую часть рассказа
Объясняют значение
целыми словами.
слов при помощи
Объясняют смысл
рубрик «Читай
трудных слов.
правильно», «Слова для Отвечают на вопросы
объяснения».
по содержанию
рассказа. Определяют
главную мысль.
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение.
стихотворение с
Находят в тексте
интонацией торжества
восклицательные
весны. Выделяют в
предложения, читают
тексте
их с правильной
восклицательные
интонацией с помощью предложения, читают
учителя. Выборочно
их с правильной
читают по заданию
интонацией.
учителя. Рисуют
Объясняют смысл
словесные картины к
выражений, которыми
стихотворению при
поэт описывает небо.
помощи картинок.
Выборочно читают по
Заучивают отрывок
вопросам для
стихотворения наизусть подтверждения
ответа. Заучивают
Читают сказку
стихотворение
правильно, осознанно,
наизусть.
плавно, целыми
словами. Объясняют
Читают сказку
смысл слов при
целыми словами, с

главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из
текста. Чтение сказки по
ролям. Обращение
внимания на слова авторские подсказки
4. Ф. Тютчев.
Стихотворен
ие «Весенние
воды». Н.
Сладков.
Рассказ
«Барсук и
Медведь»
Обобщающи
й урок по
разделу
«Круглый
год. Весна»

1

1. Вступительн
ая статья к
разделу. С.
Маршак.
Стихотворен
ие «Мальчик
из села
Поповка»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Разделение его на
строфы. Отработка
выразительности чтения
каждой строфы
стихотворения.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение рассказа по
ролям. Обобщение
знаний по разделу.
Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выполнение теста по
разделу «Круглый год.
Весна». Выбор пословиц
и поговорок к
произведениям раздела.
Организация
фотовыставки «Весенние
пейзажи»

помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
с опорой на картинку.

Читают стихотворение
целыми словами в
темпе, приближенном к
темпу устной
разговорной речи.
Делят его на строфы с
помощью учителя.
Отрабатывают
выразительность
чтения каждой строфы
стихотворения при
помощи учителя.
Заучивают часть
стихотворения. Читают
рассказ по ролям.
Выделяют
предложения из текста
по вопросам учителя.
Выбирают пословицы к
прочитанным
произведениям.
Выполняют тест по
разделу. Приносят
фотографии для
фотовыставки
«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 6 часов
Чтение вступительной
Читают текст
статьи к разделу целыми вступительной статьи
словами, определение
целыми словами,
главной мысли. Беседа о трудные слова - по
мероприятиях ко Дню
слогам. Отвечают на
Победы, проводимых в
вопросы учителя по
школе. Нахождение
содержанию.
сведений о родных –
Участвуют в работе по
участниках войны в
установлению связей
Интернете.
между событиями.
Выразительное чтение
Выразительно читают
стихотворения,
стихотворение.
передавая горечь и
Рассказывают о судьбе
сочувствие трехлетнему мальчика из Поповки

опорой на авторские
ремарки. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют главную
мысль. Объясняют
смысл слов и
выражений,
основываясь на
жизненный опыт
обучающихся.
Выразительно читают
стихотворение. Делят
его на строфы.
Выразительно читают
каждую строфу
стихотворения с
определённой
интонацией.
Заучивают
стихотворение
наизусть. Читают
рассказ по ролям.
Объясняют значение
образных выражений
и слов. Выборочно
читают по вопросам
для подтверждения
ответа. Выполняют
тест. Организуют
фотовыставку.

итают вступительную
статью целыми
словами. Отвечают н
вопросы к тексту.
Определяют главную
мысль.
Устанавливают
причинноследственны
е связи между
событиями,
описанными в тексте.
Выразительно читают
стихотворение с
эмоциональной

2. С. Алексеев.
Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

1

3. Ю. Коринец.
Стихотворен
ие
«Неизвестны
й солдат»

1

4. Б. Лавренёв.

1

сироте, гнев и горячий
призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинноследственных
связей между
событиями, описанными
в тексте. Рассказ о
судьбе мальчика из
Поповки своими словами
Чтение рассказа
«цепочкой». Словарная
работа. Уяснение
нравственного смысла
понятия «защитник
Родины». Соотнесение
отрывков из текста с
иллюстрациями.
Нахождение в тексте
описания разъезда.
Чтение разговора солдат
по ролям в начале боя.
Краткий рассказ о
подвиге солдат –
панфиловцев по плану

своими словами при
помощи учителя.
Рассказывают о
школьных
мероприятиях ко Дню
Победы с опорой на
фотоматериал

окраской.
Рассказывают о
судьбе мальчика из
Поповки с опорой на
текст стихотворения.
Рассказывают о
мероприятиях,
проводимых в школе,
ко Дню Победы.

Читают рассказ
«цепочкой»,
подчёркивая слова,
смысл которых не
понятен обучающимся.
Объясняют своими
слова смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к
иллюстрациям
предложения с
помощью учителя.
Находят в тексте
описание разъезда с
помощью учителя.
Кратко рассказывают о
подвиге солдат по
плану с помощью
учителя

Выразительное чтение
стихотворения. Деление
текста на строфы. Разбор
каждой строфы
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение
строф по заданию
учителя: -о
непобедимости солдата,
павшего в бою; -о горе
родных павшего солдата;
- о Могиле Неизвестного
Солдата; - о почитании и
памяти людей
Чтение и анализ

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами. Участвуют в
делении текста на
строфы. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию.
Выбирают
предложения из текста
по вопросам учителя.
Участвуют в
выборочном чтении
строф. Объясняют свой
выбор с помощью
учителя

Выразительно читают
рассказ. Объясняют
смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к
иллюстрациям
отрывки из текста.
Находят и
анализируют
описание разъезда
Дубосеково. Читают
по ролям разговор
солдат в начале боя.
Рассказывают, чем
закончился бой у
разъезда Дубосеково.
Описывают «для
каждого русского
сердца дорогое,
святое место». Кратко
пересказывают
рассказ по плану
Выразительно читают
стихотворение
целыми словами с
соответствующей
интонацией. Делят
текст стихотворения
на строфы. Отвечают
на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают
строфы
стихотворения для
подтверждения своего
ответа

Читают рассказ

Читают рассказ

Рассказ
«Большое
сердце» (в
сокращении)

рассказа. Просмотр
эпизодов диафильма по
произведению.
Обсуждение эпизодов
рассказа с
одноклассниками.
Рисование иллюстраций
к произведению. Ответы
на вопросы по
прочитанному.
Выполнение
интерактивного теста по
содержанию рассказа

5. Краткая
биографичес
кая справка о
Константине
Михайлович
е Симонове

1

Читают биографическую
справку о К.М.
Симонове. Объяснение
значения слова
«псевдоним». Ответы на
вопросы по
прочитанному.
Обсуждение событий,
побудивших К. М.
Симонова написать
стихотворение «Сын
артиллериста»

6. К. Симонов.
Стихотворен
ие «Сын
артиллериста
»;
В. Орлов.
Стихотворен
ие «Салют».
Обобщающи
й урок по
разделу
«Никто не
забыт, ничто
не забыто»

1

Выразительное чтение
стихотворения.
Формирование навыков
работы над текстом:
выразительного чтения,
понимания содержания.
Нравственная,
эстетическая оценка
поступков главного
героя произведения,
самостоятельное
оценивание
человеческих поступков,
понимание характеров
людей. Рассмотрение
темы и главной мысли
поэмы, изучение эпизода
из истории страны и

правильным, плавным
чтением целыми
словами.
Просматривают
эпизоды диафильма,
обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 1-2
иллюстрации к
произведению.
Дают короткие ответы
на вопросы по
прочитанному.
Выполняют
интерактивный тест по
содержанию рассказа с
помощью учителя

осознанно, бегло,
целым словом с
переходом к чтению
словосочетаниями.
Просматривают
эпизоды диафильма,
обсуждают их с
одноклассниками.
Рисуют 3-4
иллюстрации к
произведению. Дают
полные, развёрнутые
ответы на вопросы по
прочитанному.
Выполняют
интерактивный тест
по содержанию
рассказа
Просматривают
Знакомятся с
презентацию о
биографией писателя
биографии К.М.
посредством
Симонова.
просмотра
Выразительно читают
презентации.
биографическую
Составляют
справку учебника.
хронологическую
Объясняют значение
таблицу в тетради.
слова «псевдоним» при Объясняют трудные
помощи Толкового
слова. Обсуждают
словаря В. Даля.
события
Отвечают на вопросы
биографической
учебника с помощью
справки. Делают
учителя
вывод
Выразительное чтение
Выразительное чтение
стихотворения
стихотворения
правильно, плавно,
целыми словами в
целыми словами.
темпе, приближенном
Объясняют значение
к темпу устной
отдельных слов и
разговорной речи.
смысла выражений с
Объясняют значения
опорой на контекст и
отдельных слов и
наглядность. Находят в смысла выражений с
тексте слова,
опорой на контекст и
характеризующие
наглядность. Находят
описываемое событие с в тексте слова,
помощью учителя.
характеризующие
Выбирают слова из
описываемое событие.
ряда предложенных для Выбирают слова из
описания характеров
ряда предложенных
героев с помощью
для описания
учителя. Определяют
характеров героев

жизни целого народа.
Классификация фактов,
обобщение выводов.
Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Чтение стихов и
рассказов о войне

1. Вступительн
ая статья к
разделу.
Русская
народная
песня «Ой,
купаленка…
»
Промежуточ
ная
аттестация.
Проверка
техники
чтения
обучающихс
я

1

2. В. Белов
Рассказ
«Радуга»
(отрывок). Е.
Благинина.
Стихотворен
ие «Радуга»

1

черты характера героев
с опорой на текст
второй части
стихотворения с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по
прочитанным
произведениям.
Пересказывают
произведения по
вопросам. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями с
помощью учителя.
Читают стихи о войне
Круглый год. Лето – 5 часов
Чтение вступительной
Читают вступительную
статьи целыми словами, статью целыми
определение главной
словами. Отвечают на
мысли. Выразительное
вопросы учителя по
чтение русской народной содержанию.
песни. Ответы на
Выразительное чтение
вопросы по содержанию. песни. Участвуют в
Установление
работе по
причинноследственных
установлению связей
связей между событиями между событиями и
и состоянием
персонажами.
персонажей. Выборочное Выборочно читают по
чтение по вопросам.
заданию учителя
Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Чтение рассказа.
Выразительное чтение
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя.

Читают выразительно
рассказ и
стихотворение
правильно, плавно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по

Определяют черты
характера героев с
опорой на текст
второй части
стихотворения.
Читают произведения
раздела целыми
словами. Соотносят
иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают по
вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно читают
и пересказывают
рассказы о войне
Читают статью
целыми словами с
постепенным
переходом к чтению
группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с
нормами орфоэпии.
Отвечают на вопросы
к статье. Определяют
главную мысль.
Выразительно читают
русскую народную
песню.
Устанавливают
причинноследственны
е связи между
событиями и
состоянием
персонажей.
Выборочно читают
для подтверждения
ответа. Объясняют
авторское сравнение
росы и травы
Выразительно читают
произведения целыми
словами. Отвечают на
вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам к рассказу.

Нахождение и выбор
слов в «Филворде» к
стихотворению «Радуга»
Е. Благининой.
Отгадывание кроссворда
по рассказу «Радуга» В.
Белова

содержанию. Читают
слова «Филворда» к
стихотворению с
помощью учителя.
Разгадывают кроссворд
к рассказу с опорой на
картинный материал

3. Г.
Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»

1

Сравнительное описание
на основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют
предложения про эхо
на основе
иллюстраций.
Выборочно
пересказывают по
вопросам учителя

4. И. Бунин.
Стихотворен
ие «На
пруде»;
К. Сладков
«Непослушн
ые малыши»

1

Выразительное чтение
стихотворения. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
заданию учителя: описание ласточек, описание свежих летних
лугов. Выделение
сравнений из текста.
Иллюстрирование
прочитанного текста
стихотворения.
Заучивание
стихотворения наизусть.
Чтение рассказа целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию словами из
текста. Установление
причинноследственных
связей между
поступками героев.
Описание персонажей с
опорой на иллюстрацию
и текст. Деление текста
на части по
предложенному плану.
Пересказ.

Читают стихотворение
целыми словами, по
слогам сложные по
звуко-слоговой
структуре и значению
слова. Отвечают на
вопросы учителя по
содержанию
стихотворения.
Выделяют слова из
текста по заданию
учителя. Коллективно
словесно
иллюстрируют
отдельные отрывки
стихотворения с ясно
выраженной фабулой с
помощью наводящих
вопросов учителя.
Заучивают наизусть 2
строфы стихотворения.
Читают целыми
словами, трудные слова
по слогам. Отвечают на
вопросы учителя
своими словами.
Оценивают поступки
героев. Участвуют в
работе деления текста
на части.
Пересказывают по
вопросам

Находят и читают
подходящий отрывок
из текста.
Выписывают в
тетрадь слова из
«Филворда».
Отгадывают
кроссворд
Составляют
описательный рассказ
по иллюстрациям.
Выборочно
пересказывают по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название
рассказа
Выразительно читают
стихотворение
целыми словами в
темпе, приближенном
к темпу устной
разговорной речи.
Отвечают на вопросы
к стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя для
подтверждения
ответа. Коллективно
словесно
иллюстрируют
отдельные отрывки
стихотворения с ясно
выраженной фабулой.
Заучивают
стихотворение
наизусть.
Читают целыми
словами. Отвечают н
вопросы словами из
текста. Определяют
главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Устанавливают
причинноследственны
е связи между
поступками героев.
Делят текст на части и
пересказывают по

5. Н. Сладков
Рассказ
«Сердитые
голоса» (Из
книги
«Сорочьи
тараторки»);
Обобщение
по разделу
«Круглый
год. Лето»;
Внеклассное
чтение.
Задание на
лето.

1

Чтение текста целыми
словами, определение
главной мысли. Ответы
на вопросы по
содержанию.
Определение отношения
к главным героям рыбкам. Выборочное
чтение по вопросам.
Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение
иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам
учителя и картинкам.
Составление рассказа о
лете. Чтение стихов
русских поэтов о лете.
Объяснение смысла
пословиц.

плану
Читают рассказ целыми Бегло читают рассказ
словами, с
целыми словами.
соблюдением знаков
Отвечают на вопросы
препинания в конце
к тексту. Определяют
предложений, пауз при главную мысль,
однородных членах
высказывают своё
предложения.
отношение к главным
Определяют главную
героям. Выборочно
мысль с помощью
читают по вопросам
учителя, определяют
для подтверждения
отношение к рыбкам.
ответа. Создают
Составляют правила
буклет «Береги
поведения
водоёмы!»
обучающихся на
Выразительно, бегло,
водоёмах. Выборочно
осознанно читают
читают по заданию
произведения раздела
учителя.
целыми словами.
Читают произведения
Отвечают на вопросы
раздела целыми
рубрики «Проверь
словами. Отвечают на
себя». Выборочно
вопросы учителя по
читают по вопросам
содержанию. Выделяют для подтверждения
слова из текста,
ответа.
подходящие к
картинке.
Выразительно читают
стихи русских поэтов о
лете.