Приложение.
Утверждена
В составе ООП СОО
Приказ № 56 от 19.05.22г.

Рабочая программа
Курса « Родная литература» ( на русском языке) предназначена для обучающихся 10 11 классов МАОУ « Совхозная средняя общеобразовательная школа №10».
Программа составлена :
•
с
учетом
требований
федерального
государственного
образовательного
стандарта среднего общего образования;
• с учётом особенностей образовательного учреждения, закрепленных в основной
образовательной программе МАОУ « Совхозная СОШ №10»;
• с учётом образовательных потребностей и запросов обучающихся 10-11 классов МАОУ
« Совхозная СОШ №10»;
Рабочая программа по «Родной литературе (русской)» на основе следующих документов:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации".
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
среднего общего образования.
5. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом
Минобрнауки России от 17.05.2012 №413; (с изменениями, внесенными приказами
Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1645, от 31 декабря 2015 года № 1578),
на основе примерной программы «Русский язык», входящей в состав Примерной
основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол
заседания от 28 июня 2016 г. № 2/16-3)Рабочая программа учебного предмета «Родная
литература» разработана для обучения учащихся 10-11 классов с учетом:
 «Концепции преподавания русского языка и литературы», утвержденной
распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;
 «Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской
Федерации», утвержденной Правительством Российской Федерации от 03.06.2017
№ 1155;
 перечня «100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской
Федерации, рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению» (письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.01.2013 г. № НТ41/08).
В 2022-23 учебном году МАОУ «Совхозная средняя общеобразовательная школа
№10» работает по образовательной программе среднего общего образования (10-11
классы) по ФГОС ООО, который предусматривает изучение предмета «Литература» в 10

классе в количестве 105 часов за год, т.е. 3 часа в неделю. Предметная область «Родной
язык и родная литература» на уровне среднего общего образования реализуется в 10-11
классах через изучение учебных предметов «Родной язык» (0,5 часа) и «Родная
литература» (0,5 часа). Рабочая программа по «Родной литературе (русской)» в 10-11
классах модифицирована по количеству часов, то есть 17 часов в год.
Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная русская
литература»
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная русская литература»
Реализация программы способствует достижению личностных результатов:
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
5) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
10) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
11) осознание ценности литературы как ядра национальной культуры, объединяющего
эпохи и поколения в «русский мир».
Реализация программы нацелена на достижение метапредметных результатов:
Выпускник научится:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки;




















определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе
художественного текста;
дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно
оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других
искусств;
- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других
искусств;
понимать ценность жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к ней;
оценивать
собственную
учебную
деятельность:
свои
достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
определять гуманистические, демократические и традиционные ценности русского
народа;
определять необходимость ответственности и долга перед Родиной;
осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности
семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к ленам своей семьи;
основам прогнозирования;
отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой
социализированной и внутренней речи.
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая
концептуальные) для решения учебных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Предметные результаты изучения учебного предмета "Родная русская литература"
Выпускник на базовом уровне научится:
- демонстрировать знание основных произведений отечественной литературы, приводя
примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
в устной и письменной форме обосновывать выбор художественного произведения
для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его
проблематику (скрытые в нем смыслы и подтексты);
в устной форме, а также в письменной форме использовать для раскрытия тезисов
своего высказывания указание на соответствующие фрагменты произведения, носящие
проблемный характер и требующие анализа;
в устной и письменной форме давать объективное изложение текста, характеризуя
произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения,
показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге
раскрывая сложность созданного художественного мира произведения;
- обобщать и анализировать свой читательский опыт, анализировать жанрово-родовой
выбор автора; раскрывать особенности развития и связей элементов художественного
мира произведения, место и время действия; способы изображения действия и его

развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их
характеров;
- определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном
произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их
художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой
наполненности, эстетической значимости.
анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в
произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь его частей определяет
структуру произведения и обусловливает его эстетическое воздействие на читателя
(например, выбор зачина и концовки произведения, открытого или закрытого финала,
противопоставлений в системе образов
персонажей и пр.);
- анализировать произведения или их фрагменты, в которых для осмысления точки
зрения автора и/или героев требуется отличать, что прямо заявлено в тексте, от того, что
действительно подразумевается (например, сатира, сарказм, ирония или гипербола);
осуществлять следующую продуктивную деятельность:
- давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или
создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения,
демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения на разных его
уровнях в их единстве и взаимосвязи и понимание принадлежности произведения к
литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);
- давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с
использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, интернет-ресурсов и т.
д.).
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем
объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской
индивидуальности;
анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими
областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведений (например, кино- или театральную постановку; запись художественного
чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая то, как интерпретируется
исходный текст;
—
узнать об историко-культурном подходе в литературоведении;
—
узнать об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
—
узнать о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом,
эпохой;
—
анализировать произведения современной литературы;
—
рассматривать книгу как нравственный ориентир;
—
свободно и целенаправленно использовать конкретные понятия теории литературы,
предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и
драма), жанры всех трех родов, литературные направления и проч.

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Литература»
10 класс
Проблемно-тематические блоки
Личность (человек перед судом своей совести, человек-мыслитель и человек-деятель, я и
другой, индивидуальность и «человек толпы», становление личности: детство, отрочество,
первая любовь; судьба человека; конфликт долга и чести; личность и мир, личность и
Высшие начала).
Даль Владимир Иванович (1801-1872) «Толковый словарь живого великорусского
языка», сказки.
Ф.М. Достоевский
Роман «Идиот» (обзор). Судьба и облик главного героя романа – князя Мышкина.
Личность и семья (место человека в семье и обществе, семейные и родственные
отношения; мужчина, женщина, ребенок, старик в семье; любовь и доверие в жизни
человека, их ценность; поколения, традиции, культура повседневности).
А.В. Сухово-Кобылин «Свадьба Кречинского»
Л.Н. Толстой
«Смерть Ивана Ильича», «Отец Сергий»
А.П. Чехов
Рассказы «Душечка», «Дама с собачкой». Пьеса «Три сестры»
Личность – общество – государство (влияние социальной среды на личность человека;
человек и государственная система; гражданственность и патриотизм; интересы личности,
интересы большинства/меньшинства и интересы государства; законы морали и
государственные законы; жизнь и идеология).
Д.В. Григорович
Рассказ «Гуттаперчевый мальчик»
Аксаков Константин Сергеевич, поэзия, публицистика
Герцен Александр Иванович (1812-1870) «Кто виноват?»
Личность – природа – цивилизация (человек и природа; проблемы освоения и
покорения природы; проблемы болезни и смерти; комфорт и духовность; современная
цивилизация, ее проблемы и вызовы).
Глинка Федор Николаевич (1876-1880) поэмы «Карелия» и «Таинственная
капля».«Духовные стихотворения».

В.М. Гаршин
Рассказ «Красный цветок»
Личность – история – современность (время природное и историческое; роль личности
в истории; вечное и исторически обусловленное в жизни человека и в культуре; свобода
человека в условиях абсолютной несвободы; человек в прошлом, в настоящем и в
проектах будущего).
Г.И. Успенский
Эссе «Выпрямила»

11 класс
Проблемно-тематические блоки
Личность (человек перед судом своей совести, человек-мыслитель и человек-деятель, я и
другой, индивидуальность и «человек толпы», становление личности: детство, отрочество,
первая любовь; судьба человека; конфликт долга и чести; личность и мир, личность и
Высшие начала).
В.Я. Брюсов
Стихотворения: «Ассаргадон», «Грядущие гунны», «Есть что-то позорное в мощи
природы...», «Неколебимой истине...», «Каменщик»,
«Творчество», «Родной язык».
«Юному поэту», «Я»
Г.Н. Щербакова
Повесть «Вам и не снилось»
Б.А. Ахмадулина
Л.Н. Мартынов
Ю.П. Казаков
Рассказ «Во сне ты горько плакал»
Личность и семья (место человека в семье и обществе, семейные и родственные
отношения; мужчина, женщина, ребенок, старик в семье; любовь и доверие в жизни
человека, их ценность; поколения, традиции, культура повседневности).
Е.И. Носов
Повесть «Усвятскиешлемоносцы»
Ю.В. Трифонов

Повесть «Обмен»
А.Н. Арбузов
Пьеса «Жестокие игры»
Личность – общество – государство (влияние социальной среды на личность человека;
человек и государственная система; гражданственность и патриотизм; интересы личности,
интересы большинства/меньшинства и интересы государства; законы морали и
государственные законы; жизнь и идеология).
А.А. Фадеев
Романы «Молодая гвардия»
Э.Веркин
Повесть «Облачный полк»
В.С. Маканин
Рассказ «Кавказский пленный»
З. Прилепин
Роман «Санькя»
Личность – природа – цивилизация (человек и природа; проблемы освоения и
покорения природы; проблемы болезни и смерти; комфорт и духовность; современная
цивилизация, ее проблемы и вызовы).
Н.А. Заболоцкий
Стихотворения: «В жилищах наших», «Вчера, о смерти размышляя…», «Где-то в поле,
возле Магадана…», «Движение», «Ивановы», «Лицо коня», «Метаморфозы». «Новый
Быт», «Рыбная лавка», «Искусство», «Я не ищу гармонии в природе…»
Н.М. Рубцов
Стихотворения: «В горнице», «Видения на холме», «Звезда полей», «Зимняя песня»,
«Привет, Россия, родина моя!..», «Тихая моя родина!», «Русский огонек», «Стихи»
Л.С. Петрушевская «Новыеробинзоны»
Личность – история – современность (время природное и историческое; роль личности
в истории; вечное и исторически обусловленное в жизни человека и в культуре; свобода
человека в условиях абсолютной несвободы; человек в прошлом, в настоящем и в
проектах будущего).
Ю.О. Домбровский
Роман «Факультет ненужных вещей»

В.Ф. Тендряков
Рассказы: «Пара гнедых», «Хлеб для собаки»
РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
10 класс
№
1
2
3
4
5

Тема раздела
Личность
Личность и семья
Личность – общество – государство
Личность – природа – цивилизация
Личность – история – современность
Резерв

Количество часов
4
5
3
2
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 11 класса С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
Тема раздела
Количество часов
1
2
3
4
5

Личность
Личность и семья
Личность – общество – государство
Личность – природа – цивилизация
Личность – история – современность
Резерв

3
3
4
3
3
1

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по родной русской литературе
для 10 класса
17 часов, 0.5 часа в неделю
Дата
Тема раздела
№ Тема урока
учебного курса
Личность
1
Даль Владимир Иванович «Толковый словарь
живого великорусского языка»: человекмыслитель и человек-деятель
2
Нравственная основа сказок В.И. Даля
Ф.М. Достоевский «Идиот» (обзор): человек
перед судом своей совести, , я и другой,
индивидуальность и «человек толпы»
3
Судьба человека; конфликт долга и чести: образ
князя Мышкина.
Личность и семья
4
Особенности драматургии А.В. СуховоКобылина. Трилогия «Свадьба Керчинского»:
семейные и родственные отношения в комедии
5
Место человека в семье и обществе:Л.Н.
Толстой «Смерть Ивана Ильича»
6
Истинные и ложные ценности в повести Л.Н.
Толстого «Отец Сергий»
7
Мужчина и женщина, любовь и доверие в
жизни человека в прозе А.П. Чехова
8
Личность
общество
государство

– 9
–
10

11

Личность
природа
цивилизация

12
– 13
–
14

Личность
история
современность

– 15
–
16

А.П. Чехов
«Три сестры»: поколения,
традиции, культура повседневности
Д.В. Григорович рассказ «Гуттаперчевый
мальчик»:влияние социальной среды на
личность человека
Человек
и
государственная
система;
гражданственность
и
патриотизм
в
публицистике К.С. Аксакова
Интересы
личности,
интересы
большинства/меньшинства
и
интересы
государства в романе А.Герцена «Кто
виноват?»
Художественные особенности прозы А.Герцена
Человек и природа; проблемы освоения и
покорения природы в поэзии Ф.Н. Глинки.
«Духовные стихотворения».
Поэтика рассказов В.М. Гаршина: цивилизация,
ее проблемы и вызовы
Особенности творчества Г.И. Успенского. Эссе
«Выпрямила», рассказ «Пятница»
Семинар «Основные проблемы и темы
художественной и публицистической
литературы 19 века»

17

Резерв

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по родной русской литературе
для 11 класса
17 часов, 0.5 часа в неделю
Дата
По
плану

Тема раздела
учебного курса

№

Тема урока

Личность

1

Человек-мыслитель и человек-деятель в поэзии
В. Брюсова
(Стихотворения: «Ассаргадон», «Грядущие
гунны», «Есть что-то позорное в мощи
природы...», «Неколебимой истине...»,
«Каменщик», «Творчество», «Родной язык».
«Юному поэту», «Я»)
Человек перед судом своей совести Г.Н.
Щербаковой «Вам и не снилось».
Судьба человека, становление личности
конфликт долга и чести в поэзии Б.А.
Ахмадулиной и Л.Н. Мартынова
Детство, отрочество, личность и мир в рассказе
Ю.П. Казакова «Во сне ты горько плакал»
Семейные и родственные отношения в повести
Е.И. Носова «Усвятские шлемоносцы»
Семейные и родственные отношения в повести
Е.И. Носова «Усвятские шлемоносцы»
Мужчина, женщина, ребенок в семье, любовь и
доверие в жизни человека: пьеса А.Н. Арбузова
«Жестокие игры»
А.А. Фадеев «Молодая гвардия»:
влияние социальной среды на личность
человека
Гражданственность
и
патриотизм
как
национальные
ценности
в
повести
Э.Веркина«Облачный полк»
В.С. Маканин «Кавказский пленный»: человек и
государственная система
Законы морали и государственные законы;
жизнь и идеология в романе З. Прилепина
«Санькя»
Н.А. Заболоцкий: основные темы и проблемы
лирики
(Стихотворения:«В жилищах наших», «Вчера, о
смерти размышляя…», «Где-то в поле, возле
Магадана…», «Движение», «Ивановы», «Лицо
коня», «Метаморфозы».«Новый Быт», «Рыбная

Дано

2

3
Личность и семья

4
5
6

Личность –
общество –
государство

7

8

9
10
Личность –
природа –
цивилизация

11

12

13

Личность –
история –
современность

14

15
16

17

лавка», «Искусство», «Я не ищу гармонии в
природе…»)
Человек и природа; проблемы освоения и
покорения природы в лирике Н.М. Рубцова
(Стихотворения:«В горнице», «Видения на
холме», «Звезда полей», «Зимняя песня»,
«Привет, Россия, родина моя!..», «Тихая моя
родина!», «Русский огонек», «Стихи»)
Комфорт
и
духовность;
современная
цивилизация, ее проблемы и вызовы в рассказе
Л.С. Петрушевской «Новые робинзоны»
Роль личности в истории, свобода человека в
условиях абсолютной несвободы в романе Ю.О.
Домбровского
«Факультет ненужных вещей»
Историческое время в рассказе В.Ф. Тендрякова
«Пара гнедых»
Вечное и исторически обусловленное в жизни
человека и в культуре: В.Ф Тендряков «Хлеб
для собаки»
Резерв

Приложение 2
Оценочные материалы для текущей и промежуточной аттестации по литературе
Разработка контрольно-измерительных материалов для проведения текущей,
промежуточной и итоговой аттестации разрабатываются с учётом особенностей каждого
конкретного класса. При разработке КИМ используются:
1 Валагин А. П. Вопрос и ответ: русская литература 18 век. Справочное
пособие для старшеклассников и абитуриентов. – Воронеж. «Родная речь»,
1995 – 128 стр.
2 И. В. Золотарѐв. Т. И, Михайлова. Поурочные разработки по русской
литературе 19 века. 10 класс 1 и 2 полугодие. – Москва «ВАКО». 2003 –
368+368 стр.
3 Контрольно-измерительные материалы. Литература: 11 класс Составитель
– Е.С.Ершова Москва «Вако» 2018
4 BiblioГид – книги и дети: проект Российской государственной детской
библиотеки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bibliogid.ru,
свободный.
5 http://www.prosv.ru/ebooks/Todorov_Literat_Olimpiadi/5.html, свободный.
6 Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:
http://likhachev.lfond.spb.ru, свободный.
7 Виртуальная библиотека «Урок в формате a4». Русская литература XVIII–
XX веков (для презентаций, уроков и ЕГЭ) [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: www.a4format.ru,
8 Виртуальный музей литературных героев [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.likt590.ru/project/museum/, свободный.
9 Инфотека методических материалов по литературе [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://infoteka.intergu.ru/index.
10 Клуб учителей литературы [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.proshkolu.ru/club/lit/, свободный.
11 Методика преподавания литературы [Электронный ресурс]. – Режим
доступа:
http://metlit.nm.ru, свободный.
12 Методико-литературный Интернет-сервис [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://mlis.ru, свободный.
13 Универсальная энциклопедия «Википедия» [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: www.wikipedia.ru, свободный.
14 Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор»
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.feb-web.ru, свободный.
15 Чехов А.П. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://chehov.niv.ru/,
свободный.
16Электронныесловари [Электронный
www.slovari.ru,свободный

Приложение 3

Корректировка рабочей программы
по изобразительному искусству
20__/20__ учебный год
учитель Мустафина Эльвира Фаниловна

Класс/проведено
Не
уроков
проведено

Тема

Количество
Причина
Способ
часов
корректировки корректировки
план факт